讲故事和朗诵哪个对孩子帮助更大

⑴ 家长给宝宝讲故事，对宝宝有什么好处

很多的宝宝都喜欢听故事，如果家长经常给宝宝讲故事，那么能够让宝宝的想象力变得更加的丰富。而且可以提高宝宝的兴趣，在学习自我教育的同时还能够提高自己的语言表达能力。所以很多的家长在孩子睡觉之前都会给孩子讲睡前故事，这已经成为家庭生活中一天在结束之后所保持的一种默契，也是一种沟通的方式。当家长在抱着孩子讲故事的时候，家长的语气以及心跳和故事中的内容都会和孩子形成一种互动。

这样的话孩子就会非常容易的记住，这其中的词汇以及联想出接下来会发生什么事情，那么对于孩子的记忆力也有很大的帮助。而且每一个孩子的想象力都是无限制的，这其中需要家长来启发以及刺激，再通过故事去了解这个世界万千变化的同时，也会让孩子有更多的理解能力。

⑵ 睡前听故事与睡前阅读，哪一个更适宜八岁孩子呢

睡前给孩子们讲故事是有争议的。有些父母认为孩子睡前听故事对孩子有帮助，但另一些父母认为让孩子睡前听故事，孩子会更有活力，无法入睡。但是父母要知道从小就听故事不听故事的孩子。成年后差距明显，父母要知道不要开玩笑。

2，要简单地说一下意思

家长给孩子讲故事时，故事中有一个比较复杂的过程，家长可以用简单的语言来描述。要给孩子讲故事，必须讲得简洁扼要。最好用孩子能听懂的语言向孩子叙述。这样才能激发孩子对阅读的兴趣，帮助孩子大脑发育，锻炼孩子的语言组织能力。

⑶ 朗诵大赛可以讲故事吗

朗诵大赛可以讲故事，因为朗诵是将语言文字符号转化为有声语言形式的一种活动。

朗，即声音的响亮有力；诵，即背诵。朗诵，就是用响亮有力的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。 朗诵是口语交际的一种重要形式。

朗诵不仅可以提高阅读能力，增强艺术鉴赏，更为重要的是，通过朗诵，读者可以陶冶性情，开阔胸怀，文明言行，增强理解；小者，可以有效地培养对语言词汇细致入微的体味能力，以及确立口语表述最佳形式的自我鉴别能力。因此，要想成为口语表述与交际的高手，就不能漠视朗诵。

朗诵文学性：

朗诵的内容一般都是诗歌、散文、小说等文学作品。一些非文学作品，如社论、书信等，一旦作为朗诵材料，往往也会偏向于表现某个人的某种思想感情，自然带上明显的文学色彩。文学艺术也是语言的艺术。作品的人物形象、故事情节都是运用语言表现的。有声语言最能显示语言的风采和魅力。

文学作品通过朗诵可以再现作品描写的人物形象、环境气氛和生活场景，充分发挥它的艺术魅力和教育作用。

⑷ 讲故事和演讲、朗诵有什么区别

（1）表达语体及特点不同

演讲是论述社会的政治问题、文化现象、伦理道德等的评论性语体。语言上多用陈述句、祈使句、复句。

朗诵是口头文艺语体，可以是诗歌、话剧，也可以电影片断和散文，是虚构和想象中的情境和情感的再现和表现。

讲故事是叙事性文体，多用描述性语言。

（2）目的、功用不同

演讲是根据社会政治、经济、道德、教育领域活动的需要，说服听众接受一定的观念、思想，因此演讲稿除了要具备形象生动的语言表达外，还要有严密的论证逻辑，清晰而巧妙的层次结构，要让人听了你的演讲就能够记住、信服你的观点。

朗诵是一种艺术审美活动的需要，其目的是带给人们艺术的欣赏，主要以形象性、抒情性、美感性为其基本特征。只要是古今中外的文学作品，朗诵者都可拿来进行二度创作。由于朗诵者的经历不同，文化素养不同，感受理解的水平不同，音色音质不同，其创造出的形象是不尽相同的。

讲故事也是一种艺术审美活动的需要。绘声绘色，生动形象的故事讲述，能够达到激发行动、展示自我、传播价值观、鼓励协作、分享知识和勾画未来等多种目的。

（3）受众期待与表现者的身份感不同

演讲的受众心理是对演讲者所说的内容“真实”、演讲者的表现 “真诚”。

朗诵的受众心理是对朗诵激励人的内容和美的形式。讲

故事的受众要求讲述的内容充满矛盾冲突、情节紧凑，与个人生活经验相近，不存在明显的年龄、性别差异的讲述内容和具有生动、形象和幽默的形式。

所以，演讲追求生活或逻辑的真实或真实感，朗诵允许和需要想象和虚构，而讲故事则需要情节曲折和讲述的生动有趣。

（4）思维方式、表达情境、对象感以及态势语的使用不同

虽然演讲、朗诵与讲故事三者都需要运用逻辑思维和形象思维，但是，演讲主导的思维是逻辑思维，朗诵主导的思维是形象思维，讲故事则是逻辑思维和形象思维的紧密结合。

演讲的态势语，主要是用身体的姿势、面部表情，这些态势语却必须是本真自我的自然而然的流露。

朗诵是带有表演性质的艺术，它不仅要通过动作、表情等表演来塑造典型形象，而且还要通过布景、灯光、音乐、化妆造型等的配合，强化作品的独特感情，渲染令人心动的艺术氛围，营造令人神往的艺术意境。

讲故事既可以通过动作、表情等表演来塑造典型形象，也可以通过布景、灯光，甚至是音乐来配合讲述。既可以是本真的“我”的表现，也可以是虚构的“我”的演绎。

（5）现场的交流方式、语音造型不同

朗诵是把文字变为声音的艺术，追求的是用声音创造原作品的意境。受众可以是直接面对朗诵者，也可以通过广播、电视等媒体享受语言的魅力。从这种意义上说，朗诵更偏重于朗诵者对作品的把握、主观再创造的感受，它是一种单向交流。

演讲是双向交流的活动，演讲之所以在众多的传播方式中具有特殊价值，就是因为演讲者和听众是面对面的，演讲者可以及时地根据现场听众反应来调整说话的内容和方式，以达到最佳的效果。

讲故事既可以单向交流，也可以双向交流。一个故事是昙花一现，还是被人们铭记不忘，取决于表演情境的气氛以及讲述人与听众之间的互动。

参考资料来源：

网络-演讲

网络-朗诵

b网络-讲故事

⑸ 大声朗读对孩子的9大好处(附朗读方法)

提到孩子的语文学习，我们常常会说到一个词就是“语文素养”，很多家长现在都会有意识地去培养孩子的语文素养，比如让孩子多动笔写字，多读书、写日记等等，这些都是培养语文素养，进而帮助孩子提高语文成绩的很好方法。

其实，还有一个特别简单、很容易操作的方法可能很多家长还没有注意到，那就是：大声朗读。

我们这里说的朗读，指的是让孩子大声把文章读出来，声音洪亮有自信，而不是小声念叨。北大附小的一位优秀语文老师，结合自己从教多年的经验指出，大声朗读文章对语文素养的培养非常关键，同时大声朗读也是学好语文、提高语文成绩的一个好办法。

老师认为，很多孩子读书很多但是没有效果，或者把课文看了很多遍，还是成绩不好，往往是因为他们并没有认真去看，有时候甚至眼睛在书里，心思早就飞走了。而大声朗读就可以解决这个问题，孩子大声把看到的内容念出来，就不会走神，就会去关注自己朗读的内容，效果当然比默默看书要好太多！

游戏

在我们的平时生活中，其实只需做一些轻松的记忆训练游戏，也能轻松提高孩子的记忆力，同时促进与孩子的情感交流。

1.限时强记游戏

在规定的时间里去背诵一些数字、人名、单词等等，可以锻炼博闻强记的能力。

• 在3分钟内，背诵圆周率小数点后30位数字；

• 在2分钟内，背诵十个陌生的人名；

• 在10分钟内，背诵十个外文生词。

2.图文记忆游戏

一些锻炼观察力、注意力、记忆力的图文，如走迷宫，在一大堆图中找某样东西，找异同（同中找异，异中找同），比大小、长短，在规定的时间内把一页图中的物品记住，然后合上书让她报出来。等等。

时间不可过长，但往后可延长练习时间，一定要每天坚持练。

3.精细回忆游戏

我们在平时的学习和生活中，识记了很多东西，却很少去回忆。识记和回忆之间的不平衡，使我们的记忆变得十分模糊。经常回忆，回忆得尽可能精细，是锻炼记忆力的好方法。

• 想一想一小时前你在做什么？你在哪里？和什么人在一起？你们在一起都说了什么？那个人长得什么样？你如何向别人描述他的长相？

• 回忆一下你最近看过的电影，电影里都有哪些主要人物？发生了什么事？他们都做了什么？结局如何？要尽可能回想电影中每一个镜头。

• 回忆一下你童年的伙伴，你们在一起都做过什么？还能记起他们的名字吗？他们的家都住在什么地方？

大声朗读对孩子成长受益多多，但是大多数家庭的父母还没有意识到这一点的重要性。

孩子才能和智慧的开发，不是一朝一夕能够达到，也不是只要参加培训班就练出来的，而是取决于日常的一个优秀习惯的坚持。

⑹ 儿童听故事和自己读故事有什么区别

1，开发孩子的能力方面不同，听故事侧重于开发孩子的听力。孩子在听故事的过程中可以加强对语言的理解，而自己读故事则侧重于开发孩子的视力和语言，在读故事的过程中可以得到语言的锻炼。

2，参与方式不同，听故事就像是一个游戏，孩子以傍观者的角度，参与度不高。自己读故事，首先能认识很多字，其次能够增强孩子阅读理解的能力，还可以加强孩子对故事的记忆力。

3，对孩子年龄的要求不同，听故事一般都是没有阅读能力的儿童，听来的故事一般随意性较大，容易产假讲述者的主观意念。

而自己读故事是具有一定阅读能力的儿童，一般形成文字的故事都是经过作者、编辑精心编制，具有语言文字优美、故事情节诱人等特点，所以只要有阅读能力一般还是自己阅读故事比较好。

(6)讲故事和朗诵哪个对孩子帮助更大扩展阅读

故事用作讲述的事情，凡有情节、有头有尾的皆称故事。这个事可能是真实的事，也可能是虚构的事。它是通过叙述的方式讲一个带有寓意的事件。

侧重于事件过程的描述，强调情节的生动性和连贯性，较适于口头讲述。文学体裁的一种。幼儿故事，以幼儿为对象，富有幼儿特点，适合幼儿理解、表演，也就是适合幼儿听、读、讲的故事。

幼儿故事寓教于乐，适合幼儿的心理特点，开启智慧，丰富头脑，能有效地拓宽他们的知识面，培养孩子对知识的感知兴趣，对孩子的课外启蒙教育有很好的效果。是开启儿童智慧大门的一把钥匙。

听故事可以丰富儿童知识，同时提升思维能力和想象能力，促进儿童的思维更加细微准确，想象更加斑斓、开阔。

⑺ 大声朗读有哪些好处

有利于开发右脑：大声朗读有利于开发右脑。朗读时眼、耳、手、口、脑各种记忆器官的综合运用，有利于学生潜能的开发。长久坚持，量的积累，质的飞跃，知识储备会渐渐丰厚，理解能力会越来越好。大声朗读的实质就是朗读者在自我欣赏自己的声音创造的画面，久而久之，能强化学生的形象思维能力和创造力。

能提高演讲辩论的能力：大声朗读能帮助学生提高演讲辩论能力，这是将来更好地关注和参与社会事务必备的一种素质。

(7)讲故事和朗诵哪个对孩子帮助更大扩展阅读：

注意事项：

语调是朗读语句时声音高低升降的变化。这种变化主要表现在句子的末尾。语调的变化是有感而发的，不同的情感不同的语气就用不同的语调来表现。朗读者在朗读时，如能注意语调的升降变化，语音就有了动听的腔调，听起来便具有音乐美，也就能够更细致地表达不同的思想感情。语调变化多端，主要有平直调 、高升调 、降抑调 、曲折调。

朗诵时，有时是生理需要，有时是句子结构需要，有时是感情表达的需要，恰当的停顿可以给考官理解文章、加深印象的余地，使语意表达清楚，语言富有生命力，并传达出丰富细腻的感情。

⑻ 讲故事和演讲，朗诵有什么区别

演讲等于朗诵吗?回答当然是否定的.鉴于现实中有些人,甚至很多演讲大赛和普通话朗诵比赛中的一些评委们,经常混淆演讲与朗诵这两种口头表达方式,所以,在此把这两种语言表达形式辨证如下.
演讲与朗诵,虽同属口头表达方式,在表情达意方面,都运用口语,都带有一定的感情,都注重态势语等等,但就其本质而言,它们是两种不同的口头表达样式.首先,从性质上看,演讲属演讲学范畴,它是演讲者直接地表达自己的意见、观点和态度,以达到宣传真理、交流信息的一种口头交际形式,属实用类语言范畴.而朗诵呢,则是二度创作的口头艺术,即是演员在理解感受文学作品形象和感情特点的基础上,通过有声语言再次创作艺术形象的再创造的过程,属文学类语言范畴.一个是直接的交际形式,侧重于应用性,真实性；一个是间接的再创造的过程,侧重于艺术性,想象性.前者特点,可以从宣传鼓动性的演讲、学术论文答辩、律师辩护词以及祝辞悼词等的应用中可以体会到；而后者呢,则可从朗诵的对象,诸如诗歌、散文、小说、戏剧、童话、寓言等体裁的朗诵营造了艺术氛围,给人精神情感的愉悦、审美的享受中体味得到.任何演讲和演讲稿,它都是特定时间、场合,特定的某个人所留下的历史产物和记录,不管是演讲的内容,还是演讲的风格和演讲的情景,都以其独特性、真实性定格在历史上.林肯的《在葛底斯堡国家烈士公墓落成典礼上的演说》,闻一多的《最后一次讲演》,还有鲁迅、毛泽东等伟人的的演讲,都是历史的真实写照.当然,如果你想在影视剧里去模仿他们当时演讲的情景,想再现当时的历史,那么,你必须在特定的情景、形象、风格方面与之相象,人们评判的标准也就是看你模仿得像不像,真不真了.而朗诵便不同,只要是古今中外的文学作品,朗诵者都可拿来进行二度创作.固然,文学作品里有作家创作的客观形象在那儿,有客观的感情特点在那儿,但它的形象却是虚构的,不同的朗诵者都可“仁者见仁,智者见智”地创作出不同的朗诵形象.由于朗诵者的经历不同,文化素养不同,感受理解的水平不同,音色、音质的不同,就是同一文学作品,不同的朗诵者其创作出来的朗诵形象也是不同的.同是舒婷的《祖国啊,我的母亲》这一首诗,着名配音演员乔臻和丁建华,他（她）们创造的艺术意境乃至朗诵形象是不同的,因为二人的音色、音质不同,个性性别不同,处理的方式可能也不同.假如这一首诗,由着名电影表演艺术家孙道临来朗诵,其意境和艺术形象可能又会不同.之所以如此,就是因为文学作品的形象留给了朗诵者更大的自由创作的空间和广阔的余地.其次,演讲和朗诵,似乎都讲究表情动作等等,但它们也是有区别的.演讲的态势语,主要是指用身体的姿势（诸如手势）、面部表情（诸如眼神）等技巧来帮助演讲者演讲,但这些态势语却必须是本真之我的自然而然的流露,是真切的历史的写实.与演讲不同,朗诵是带有表演性质的艺术,它不仅要通过动作、表情等来表演,塑造典型形象,而且还要通过布景、灯光、音乐、化妆造型等的配合,强化作品的独特感情,渲染令人心动的艺术氛围,营造令人神往的艺术意境.再次,从二者实施的目的来看,朗诵者是通过丰富多彩的朗诵形象的再创作,以达到感染听众,让听众得到审美的享受,通俗地说,朗诵是“为艺术而艺术”的艺术,这一目的与演讲完全不同.当然,不否认,演讲的整个过程中可能也有某种情绪的感染,也要讲究一定的艺术性形象性,但这不是演讲的主要目的,演讲的主要目的“是说服听众认识真实的情况”（伊索克拉底语）,演讲是为了让听众信服你阐述的道理,乃至真理,强调的是沟通和应用.

⑼ 让孩子多讲故事有哪些好处

在信息时代，需要成长的不仅仅是儿童，与孩子一同成长，是我们这一代父母最大的乐趣。每天和孩子进行20分钟的“分享阅读”，孩子将受益终生；

坚持让孩子听读可以使孩子集中注意力，有利于扩大孩子的词汇量，并能激发想象，拓宽视野，丰富孩子的情感。在每天20分钟的听读中孩子会逐步领悟语句的结构和词义神韵，从而产生想读书的愿望，并能初步具备广泛阅读的基础。

讲故事也是有很多学问的。

首先，讲的故事内容要适合孩子的智力水平。这表现在时间上不能太长，一般控制在20分钟以内为好，时间长了，孩子容易注意力分散。另外还要注意因人而宜，孩子思想若能集中，多讲一会儿也无妨，若分心了就赶快刹住。

在内容上，给2-3岁幼儿可讲些动物、植物等故事，贴近现实的生活故事当然更好。故事要短，形象要生动，情节不要太曲折。一般而言，故事的篇幅控制在250-450字左右，讲故事时尽量多用一些绘声绘色的词语。时间一长，妈妈就可以发现宝宝最喜欢哪几个故事。在讲一个熟悉的故事时，读到一半可以鼓励宝宝继续下面的故事情节。你会惊奇地发现，两岁大的宝宝就可以背诵了。这时，尽管他还不能跟你一起朗读，但他可以记住一些故事了。

孩子长到4-5岁有了想象力了，可以讲些神话、童话、民间故事。形象可以丰满一些，词汇量要逐步增加。为了丰富孩子的想象力，要多用夸张的手法，夸张的表情来讲故事。再大了就应讲些历史人物的故事和成语、谚语故事，这些故事宣扬爱国主义，富有哲理，是启迪儿童思维和语言的好材料。

家长对孩子还可以有的放矢地讲故事。对于胆小的孩子可多讲些勇敢者胜利的故事；对自私的孩子讲些自私使人孤独的故事。从这一点讲，家长讲故事比老师更为重要，因为家长可以根据自己孩子的个性，有针对性地选择故事，进行更有效的教育。

⑽ 睡前讲故事对孩子有什么好处

爱听故事是孩子的天性，睡前讲故事对宝宝的智力发育有好处。讲故事不但能促进亲子关系，还能激发儿童的想象力，还能帮助孩子学到更多的知识。
有的孩子在听了故事之后，就上瘾了。他一旦进入到故事世界里，就会发现有很多新鲜的事物是自己不知道的，所以每天都要吵着听故事。晚上，他有时候一想起睡前可以听故事，就可兴奋了，吵着要上床睡觉，要听妈妈讲故事。
父母可以养成给孩子睡前讲故事的习惯，两个人一起躺着，家长拿着图画书讲给孩子听，有的故事可以讲好多遍的，但是最好不要每天晚上都相同，这样他会感到厌倦。可以准备两三本故事书，这样轮着讲。
有的宝宝开始的时候只对图画感兴趣，慢慢地父母可以教给宝宝读一些字，或者引导孩子自己编出故事的结尾。这样都对孩子的智力提升有好处。等宝宝再大一些，就可以让他自己编故事，讲给父母听了，或者孩子和父母一起编故事，这样还能促进亲子关系。