如何给宝宝讲故事

⑴ 怎么给幼儿讲故事

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⑵ 怎样给婴儿讲故事

着名教育家蒙台梭利曾举过一个1岁半男孩的例子。这个男孩的母亲给他一本小人书，书名叫《桑布》。一天，母亲对另外几个好友讲述小人书中的故事情节：“有一个叫做桑布的男孩儿，过生日时，别人送给他好多好多的礼物。在回家的路上，他遇上了一只凶猛的野兽，把他的礼物全叼走了。桑布哭着回到了家，经过父母的一番安慰，不哭了，高兴的坐在漂亮的餐桌前吃饭。”元音话音刚落，男孩突然说：“不对，最后还哭呢！”说着，便拿出小人书指给她们看。然而，那却是封底的装饰画，上面的确画着一个哭着的桑布。婴儿和大人对事物的感受、理解是不同的。这在大人给孩子念小人书，讲故事时会明显表现出来。 古今中外，没有孩子不喜欢听的故事，怎样给0-3岁的孩子编故事呢？这一时期的孩子以社会性适应为中心。因此，要教育他们自己能做的要自己做，要做好不能做错，不该做的就不要做。向他们讲含有这些内容的故事以引起他们的兴趣（教养故事）。同时，培养智慧的萌芽（动脑筋故事），培养美的心情（趣味故事）等也是很有必要的。这些总称为“摇篮童话”。 此外，父母还可以自己给孩子编故事，年龄越小的孩子，越喜欢听故事里有“他”自己的角色和情节，因为幼儿的孩子是根据自己有限的经验和联想去具体地理解故事内容的，所以对孩子编讲故事必须是反映其生活中有趣的熟悉的，有意义的内容，如：不喜欢去托儿所，每次都哭，编一个小白兔的故事，讲小白兔如何与小朋友、老师一起玩。由于刚去托儿所老哭，哭红了眼睛等等。孩子受了教育，去托儿所与妈妈分别时就会控制自己的情绪。 期望、鼓励能增强孩子的学习动机，提高成绩，较之那些缺乏鼓励与信任的孩子快。编故事中，可以把孩子编得很勇敢或勇于克服困难；这样大家都很“佩服”他，无意中鼓励了孩子向这些好的方面努力。 对待幼儿的孩子教育，没有固定公式。在于父母善于了解孩子，善于利用周围环境有选择地使用，编出各种有趣的小故事，讲给孩子听，也可与孩子共同编讲故事，用较自由的方式，引起孩子惊喜，激动，让其深入其境，接受各方面的教育。 另外，摇篮童话时期，婴儿所能接受的感兴趣的读物，其特征一是短小，二是动植物和非生物做登场人物；三是采取把自己日常生活中的一个片断，用语言表现出来；四是有节奏感，幽默感，并含有少量教训性的东西等，可以采用不拘故事形式的即兴虚构故事。另外，画册也是这一时期幼儿感兴趣的东西，由于不识字，只能看一些画册。可以让他们将画册内容讲给同伴们听或者看图说话。最好给他们看一些诸如：《生活画册》、《观察画册》（以动物、植物、交通工具、家具等生活周围的东西命名的画册）、《观赏画册》等等。 2岁以后，可以引导孩子讲。先是让孩子听完大人讲故事，然后可以由大人，孩子分别扮演角色，最后由孩子自己讲出来。在孩子讲的过程中，在旁陪听的大人要认真地听，也不要打断孩子指责他这里讲错了，那里讲得不好，这样会挫伤孩子的自信心。诗人歌德的母亲很懂得教歌德讲故事，她每天都要给小歌德讲故事，但是讲到最精彩，最引起孩子悬念的地方停下来了，这时的小歌德会使劲问她以后会怎么样？妈妈就让他自己分析，想象地把故事续编下去。正是这种早期训练发展了歌德的想象力，思维力。诱导孩子讲故事的办法很多，可以举一反三。但是要注意多表扬，多帮助，少批评。 父母把给孩子读的书，讲的故事录在磁带上放给孩子听，也几乎同样有效。孩子对父母的声音有亲切感。这样长期以往，不但培养了孩子的想象能力，而且促进了孩子的语言发展，真可谓“一举两得”。

⑶ 如何让孩子学会讲故事

人们常说，好老师应该多给孩子讲故事。不但老师要给孩子讲故事，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都应该给孩子讲故事。在欧美国家和我国台湾地区“亲子共读”已成为一种文化现象，一种儿童教育的最好方式，它是一种快乐的儿童语言，游戏，也是长辈与孩子间的心灵交流，另外讲故事也是进行品德教育和开发智能的好办法。根据孩子的年龄特点和环境需要可采取续编、复述、看图编、改编等方法，激发孩子兴趣，启发孩子思维，使孩子从爱听故事到主动讲故事，成为思维敏捷、口齿伶俐的故事大王。 一、启发孩子续编故事 每个家长给孩子讲故事时，应当有意识地给孩子留有想象空间，在故事的紧要处或结尾部分留个悬念，让孩子顺着自己的思路把故事编完，幼儿通常会编出许多迥异的结尾，很多都是不乏想象又合情合理的。如故事:“动物介绍所”讲到大猩猩给龙虾找了份裁缝的工作、给青蛙介绍了份游泳教练的工作。这时家长会问孩子：“你说，大猩猩还会给哪些动物介绍工作呢？还会介绍什么合适的工作呢？”孩子们会兴致很高的回答：“会碰到小狗、大象、小老鼠、猫头鹰……！”“给小狗介绍警察的工作”，“给大象介绍开浴室的工作”，“给小老鼠……”孩子还可以边说边做出动作。兴致勃勃，情绪激昂的时候也是幼儿发挥想象，续编故事的最佳时机，此刻稍加指点孩子有可能把原故事的结局扩展出新颖神奇的结果来。 二、鼓励孩子复述故事 大班的孩子脑子里已经有了不少的故事，家长和教师应鼓励他们复述这些故事，为了调动孩子的积极性、可采取奖励、表扬的方法，比如，当孩子要求家长讲故事时，可提出条件“妈妈讲完故事后，你能送我一个故事吗？”平时孩子向你提出要求时，这时家长可提出让他用故事来换，总之，在日常生活中满足孩子的某些要求时，也是要求孩子复述故事的好机会，孩子复述完后，家长应给予鼓励、表扬。 三、引导孩子看图编故事 有些孩子的知识面广、不仅想象力极其丰富，而且思维有一定的逻辑性，可以凭想象看图编故事，家长应重视孩子这方面的能力，如家长为孩子买书时，可选择只有图片，没有文字的书籍，让孩子看图编故事，只要尝试几次，你会惊讶的发现，孩子编出来的故事情节往往会超乎家长的想象，如“龟兔赛跑”家长可以让孩子看图，并通过提问引导孩子，“龟兔第二次赛跑会怎么样呢？”这时孩子能发挥自己的想象，编出另外一个故事来。 四、激发孩子改编故事 拿到一本新故事书，家长会讲给孩子听，重复几遍后有很多孩子几乎可以一字不差地把家长所讲的故事原原本本的重复出来，有时孩子能挑出家长前后几次讲述的不同点，适当地表示异议。家长不妨利用这点给孩子讲点错故事，激发孩子纠正，从而调动孩子讲故事的积极性。请听一位母亲同女儿的对话。 “森林里有只河马，在树上飞来飞去……” “妈妈，错了，河马不会飞” “河马没有翅膀呀！” “青蛙、鳄鱼、鸭子……” “给妈妈讲个游泳比赛的故事咋样？”家长有意识地把故事讲错，当故事错在开头，引导幼儿反驳，巩固所学知识。错在中间，激发孩子纠正，锻炼思维能力。错在结尾，启迪孩子想象，让孩子创作出理想的结果。 五、创造机会让孩子表演故事 平时或朋友聚会，应考虑让孩子在大人面前表演节目，讲故事是最好不过了，孩子讲故事，不应苛求白壁无瑕，而应力求“顺理成章”家长应从幼儿的表情、动作等方面做指导，效果会更好些。家长应创造机会，让孩子参加各种故事比赛，更能激发孩子讲故事的兴趣。 孩子从听故事、讲故事、编故事中发展了语言、思维、能力、养成了大方、乐观、自信的开朗性格、把往日家长注入式的传授知识变为运用知识，这就更加调动了孩子的积极性，使他们的思维能力、想象力、记忆力、创造力、语言表达能力有了更好地发展。 “讲故事”真的是一门很深的学问，也是幼儿教师、家长必须把握的一门技能，需要我们在今后的实践中做出更多的思考和尝试

⑷ 如何给孩子讲故事

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⑸ 怎样鼓励孩子讲故事

给孩子讲故事固然必要,但是培养孩子们自己讲故事更重要.它能将孩子平时所见所闻及所学的知识汇集整理后表达出来,也有助于培养孩子思维能力和语言表达能力,还可以培养孩子们对周围事物的观察能力.
刚开始家长可以根据孩子的兴趣编一些故事讲给孩子听,看动画片时让孩子去想一个结尾,再给孩子订一些图画书,让孩子阅读,在孩子爱听,爱看的基础上要求孩子自己讲故事,逐步有短到长,由简单到复杂,孩子讲故事时家长也可以为他录音,然后再放给他听,并给予鼓励性的评价.同时还要丰富孩子讲故事的素材,家长给孩子讲新的故事不短给孩子新鲜的刺激.

⑹ 怎样给儿童讲故事

带着动作带点情感，以夸张的表情来吸引宝宝的注意力，比较容易让宝宝喜欢上听故事，但千万不要讲恐怖故事，不然得不偿失