编讲故事能提升什么能力

‘壹’ 讲故事能促进宝宝的智力吗

能的。为了使孩子的智力得到健康发展，每一个母亲都应该学会给幼儿讲故事。怎样给孩子讲好故事呢。我国着名的儿童教育家孙敬修先生在这方面创造了极为丰富的经验，这就是按照儿童特点讲故事。具体地说，一是时间短，故事内容集中。孩子好动，坐不住，因而每次讲故事的时间应掌握在十几分钟到二十分钟内。同时，故事内容要集中，让人物形象突出，尽量不描写或少描写景物，以便把孩子紧紧地吸引住。第二是注意儿童的年龄特征和个性差异。男孩子一般爱听打仗的故事，女孩子却爱听童话故事；大孩子一般爱听历史故事，小孩子却爱听神话。平时可以多搜集一些适合自己孩子年龄和特点的故事材料，如果能针对自己孩子的缺点，编小故事讲给他听，就更好了。

比如，发现孩子自私可以讲“小白兔把好东西分给大家吃”的故事；发现孩子说谎，可以讲“小猴子说谎骗人，害了别人又害了自己”的故事。第三是尽量使用明白，准确，生动的语言。讲故事的时候要尽量使用儿童语言，比如：“此时”，你就得说“这时候”；“似乎”，你就得说“好象是”；“一天”，最好讲“有这么一天”。为了讲得更形象，更有趣，你可以多用些形象化的语言，加点象声词。例如，“刮风了，下雨了，树枝断了”，可以说成“呜呜．刮风了，哗哗，下雨了，咔嚓一声——树枝断了。”你最好还要“进入角色”，有时学老虎叫，学老人走路，学黄牛耕田。在学小孩和小鸟讲话时，声音要细一点；学好人时，要让孩子觉得可敬可爱。这样，孩子一定会瞪着小眼睛，津津有味地听你讲故事

‘贰’ 指导故事创编培养幼儿创造力论文

摘要： 幼儿故事是对幼儿进行教育与知识传授的重要形式。在幼儿教学中，教师可以鼓励幼儿尝试展开故事创编活动，提高幼儿的创造力：让幼儿在原有故事中进行情节创编，促进想象力和辨别是非能力的发展；通过扩充情节的方式让幼儿学会联想，发展幼儿的抽象思维能力；让幼儿结合自身生活讲述故事，学会将生活经验进行迁移。

关键词： 故事创编；创造力；幼儿教学；情节创编

在幼儿教学中，故事创编是语言活动中的常见形式，指的是让幼儿在理解故事并积累了一定知识、生活经验的基础上，展开故事续编、扩编或自主创编的活动。这样的活动能促使幼儿更好地展开有意义的创造活动，能让幼儿的表达能力得到发展。在教学中，教师要针对幼儿的年龄、性格、能力等设计教学项目，促使幼儿的创造能力得到全面发展。

一、添加人物，辨识真假美丑

添加人物指的是让幼儿在原有故事的基础上添加一些人物，促使该人物也参与到故事情节的发展中。教师要引导幼儿在添加人物的过程中思考该人物的所作所为，并用具有褒贬性的词句进行评价。这样的活动，能促使幼儿清晰地分辨真假美丑，帮助幼儿形成正确的价值观。如在给幼儿讲述《小蝌蚪找妈妈》这个故事后，教师可以鼓励幼儿以原有的故事为基础，尝试添加一些人物形象，并体现出对该人物的评价。教师可以提出问题，鼓励幼儿围绕问题展开思考，如：“不同的小动物看到小蝌蚪找妈妈，会不会有不同的反应呢？有的小动物很热心，但是不是也有的小动物很冷漠呢？你对这样的行为怎么看呢？”幼儿尝试根据自己的道德观进行人物添加，如有的幼儿添加了热心的小田螺：“田螺姑娘虽然背着重重的壳，可还是忙前忙后，将小蝌蚪要找妈妈的消息告诉了其他小动物。”该幼儿表达了自己对于热心行为的赞赏。也有幼儿提出：“水蛇知道了小蝌蚪找妈妈的事情，躲到水底，不去理睬，大家都说它太冷漠了。”该幼儿表达了对于这种行为的批判。在添加人物的故事创编活动中，幼儿不需要对原有故事情节进行太大的改动，只需要在原有基础上进行适当的.添加。这对于幼儿来说难度并不大，因此适合表达能力不强、处于感知理解的语言发展阶段的幼儿。教师要积极鼓励幼儿根据故事内容添加感兴趣的人物，鼓励其大胆地进行创造。

二、扩充情节，学会合理联想

教师可以鼓励幼儿围绕故事情节进行创编，积极展开合理想象，让故事情节得以扩充。教师可设定一定的问题情境，并鼓励幼儿积极表达自己的想法。这种创编适合于能力较强的幼儿，幼儿不只是简单地添加角色对白，还要侧重于故事情节的编写。如在阅读《动物职业介绍所》时，教师可以先给幼儿讲述该故事，然后启发幼儿展开想象：“大家想一下，自己在动物园中还看到过哪些动物？这些动物具有什么特点？如果要大家给这些动物介绍工作，大家会如何选择呢？”这个活动促使幼儿积极展开想象，将故事创编和动物形貌、习性等特点联系在了一起。如有的幼儿提出：“水獭是一种会捕鱼的动物，鸬鹚也是，可以介绍他们去捕鱼。水獭跳进水中抓小鱼，抓住之后就放在鸬鹚的粗脖子里。”这个故事创编围绕动物的习性展开。还有幼儿提出：“长颈鹿有着长脖子，它可以当消防员，让小猴子拿着水枪爬到它的脖子上，这样就能更好地灭火了。”这样的表述围绕动物的形貌展开，也体现了幼儿的想象力。随着幼儿年龄的不断增长，幼儿的想象能力和表达能力都有所提高。教师要充分利用这个阶段展开积极引导，设置一些有助于幼儿理解故事内容、积极展开想象的问题，让幼儿敢于表达自己的想法。考虑到幼儿能力发展层次不同，教师可以设置不同层次的问题，让不同能力的幼儿都得到发展。

三、联系生活，讲述生活话题

随着年龄的增长，部分幼儿不仅喜欢积极表达自己的想法，还能积极地观察社会生活，并从中获得故事创编的素材。教师要利用这个契机，鼓励幼儿关心生活，并给幼儿设置一些生活话题，让幼儿围绕该话题展开故事创编。这样的创编要求幼儿根据某些现象和事物自主展开，因此对于幼儿来说有一定的难度。“了解小学生的生活”是一项综合活动，教师可以鼓励幼儿观察身边的小学生，了解一下小学生的生活情况，找到小学生活和幼儿园生活的不同点，并尝试将其编成有趣的故事讲述出来。可以鼓励幼儿先展开小组讨论，进行集体创编，大家先说出自己对小学生活的了解，然后再从中找出有趣的故事编写出来。如有的幼儿在整合了大家的观点后提出小学生要学习很多种课程，其中不少课程是幼儿园中从来没有接触过的，对于未来的生活充满渴望。教师可以鼓励幼儿将自己想象成小学生，想象第一天到学校后的感受，并用故事的形式表达出来。如有的幼儿讲述小学生评选班干部的故事，并将自己想象成班干部候选人。联想生活展开故事创编，能让幼儿对未来充满向往。

教师可以采用集体创编、分组创编、个别创编等多种故事创编方法，给幼儿创设更为自由的创编环境，促使幼儿的创造力得到更大的发展。在幼儿教学中，教师要积极利用故事创编促使幼儿的创造力得到发展。教师要注意幼儿创编的人物形象是否鲜明，故事情节是否具有逻辑性，是否合乎情理。如果能鼓励幼儿从生活中汲取有用的养分，展开故事创编，幼儿的创编能力则可以得到更大的提升，从而更好地发展创造力。

参考文献：

[1]李彩芳.在创编故事活动中发展幼儿创造力[J].广西教育,2003(10).

[2]季碎妹.培养大班幼儿故事创编能力的路径设计与研究[D].杭州师范大学,2016.

‘叁’ 讲故事可提高宝宝的思维能力，哪些故事合适

首先非常感谢在这里能为你解答这个问题，让我带领你们一起走进这个问题，现在让我们一起探讨一下。

‘肆’ 趣味故事有助提高孩子的语言能力，哪种类型的故事最有效

多读书，单词积累增加，有合适的语言环境，表达能力自然上升心理学家认为，给孩子讲故事有助于培养他们的创造性思维，提高他们的语言表达水平。在这里可以培养创造性思维，但没有动词语言表达水平就提高了。众所周知，人类思维的发展始于学习语言。及时培养孩子的语言能力，有助于促进孩子各方面的发展。故事教育可以激活孩子的语言思维能力。

这时，如果把生活中枯燥的内容或思想教育变成有趣的故事，我们一定会事半功倍。平时班里有些孩子喜欢撕纸，弄脏地板，没有教育会好起来。生活中类似的事情太多了，我们都可以把它做成故事。孩子们在喜欢的时候接受教育，老师也不需要太多努力就达到了他们的教育目标。故事教学在课堂中的应用随机故事应该是所有幼儿教师的专业。把课堂内容改成故事课会不会更好？

‘伍’ 给孩子讲家庭故事的好处

1 可以丰富孩子的知识面 儿童讲故事可以扩大自己的知识面，让自己了解地更多，懂得更多。
2 对孩子的思维有好处 儿童经常讲故事可以开发他们的情节创造力思维，展开他们的想象力，这对于日后的写作是非常有好处的。
3 锻炼孩子的语言能力 儿童讲故事可以锻炼自己的说话能力，这在时下交际化越发强烈的社会是非常重要的。
4 培养孩子的情感 孩子通过讲故事能够引发起很多情感，例如善良之心、同情之心等。
5 有利于孩子形成良好的性格 儿童讲故事可以培养孩子开朗的性格，通过这种方式来敞开心扉，增进和伙伴之间的交流，远离自闭。
6 通过听故事训练孩子的语言 成人给孩子讲故事首先要坚持说普通话，禁用方言，要以清晰、准确、规范的语言为孩子做好学习语音的楷模。给孩子讲故事时要注重视听结合，借助实物、口形示范和手势等直观手段，形象具体地向孩子示范发音，并让孩子反复的辨别和体验。在讲完一个故事后，可把故事中生动、有趣、可游戏的情节，根据孩子的年龄特点编成游戏，让孩子在轻松愉快的游戏过程中掌握语言。
7 通过讲故事丰富孩子的词汇 讲故事过程中，可借助于表情、手势等来演示一些常见的、浅显的词，帮助孩子理解词义。讲故事时所涉及的词义要浅近、准确，尽可能让孩子运用已有的知识经验自己来解释词义。把故事中的某些常用词让孩子用同义词(或相近词)换一换，爸爸妈妈适时地加以启发并做出评价（肯定或否定）。边讲边启发孩子填出部分关键词，如：“树林中窜出一只(凶猛)的老虎，三只小白兔（飞快）地跑去……”
8 通过讲故事培养孩子的表达能力 讲故事时，爸爸妈妈应用亲切的语气，把故事情节生动、形象地描述出来，尽量避免词不达意、缺乏条理，给孩子造成错觉。应该以故事内容这个特定环境，充分给孩子提供模仿、练习的机会，如模仿故事中某些对话、声响等。讲完故事后，可让孩子复述故事（故事中部分情节或故事大意），以培养孩子的概括能力，发展孩子的创造力。故事讲到某一关键处，中断讲述，启发引导孩子用自己的想象，创编出以后的情节。根据孩子已有的知识经验，引导孩子借助选图、拼图、绘画、粘贴图片来表达故事情节。可充分利用旧图书，旧画报中的某些图片，让孩子挑选人物、动物、景物等拼成有情节的画面，再编成小故事讲出来。

‘陆’ 讲故事有利于宝宝语言能力发展

讲故事有利于宝宝语言能力发展

讲故事有利于宝宝语言能力发展，听故事可以让悔枣闹孩子打开心扉与人交流，岩知养成倾听的好习惯外，最重要的是对孩子语言能力的发展以及发散性思维很有帮助。分享讲故事有利于宝宝语言能力发展。

讲故事有利于宝宝语言能力发展1

从对宝宝的观察中，我发现很多孩子虽然在个性上的性格有差异，但他们都有一个共同的爱好，就是喜欢听故事，对所听的故事非常感兴趣。因此我经常给孩子讲故事。

听故事除了可以让孩子打开心扉与人交流，养成倾听别人说话的好习惯外，最重要的是对孩子语言能力的发展以及发散性思维很有帮助。针对孩子爱听故事的特点，我便将一段时间定为我和宝宝的故事会时间，一个多月下来，效果挺好，不仅能提高孩子的语言能力，丰富词汇，而且在与宝宝的沟通上也有很大帮助。

我会边让宝宝在听故事的同时尝试独自睡着，这真是一举多得。宝宝从听到的故事中学到了不少的生活常规，好像故事《小熊穿衣》，宝宝从故事里知道了衣袖套在手臂上，鞋子穿在脚上，帽子戴在头上等最基本的生活常识。在宝宝听故事的过程中，能让宝宝在潜移默化中知道了什么行为是可行的，什么事情是不可行的。

对于宝宝，我所讲的故事都是她喜欢的作品，这可让宝宝养成多听故事的习惯。给宝宝讲故事将会对宝宝以后的口语表达、说话能力起到事半功倍的效果。讲故事有以上这么多的好处和功效。我又何乐而不为呢？

多给宝宝讲故事，做得好！从讲故事开始，慢慢形成习惯——每天都有亲子共读的时间，宝宝就能养成爱读书的习惯。通过亲子共读，宝宝不仅能够学到很多知识，也能学会很多做人的道理，爸爸妈妈还可以把好的价值观、生活观、世界观传递给孩子。随着孩子慢慢长大，还可以增加编故事结尾、想象一下另一种可能性、把故事表演出来等方式，促进孩子表达能力、创造力、想象力的发展。让我们都坚持给孩子将故事吧。

讲故事有利于宝宝语言能力发展2

0~24个月

慢慢听懂，简单发音

孩子这样成长

出生~3个月：分辨不同人的声音，在各种不同的声音中分辨出人的语言，开始能够记忆东西。

3~6个月：模仿声音和动作；在听到父母或其他照料者的`声音后，能够找到并转向声源；发出他们自己的声音。

6~9个月：重复模仿或发出某种声音，开始发出如“mama”和“dada”等音节；能够知道和听懂一些人和东西的名称；会通过拍手或用身体动作来与他人交流。

9~12个月：通过咿咿呀呀的声音或用手指向东西来进行交流；理解更多的词语和指令；对自己的名字开始作出反应，并且能够将其他人的名字和人关联起来。

父母可以这么做

和他说话

喂饭、洗澡、散步都是和孩子说话的好时机。你可以向他解释你们正在做什么，如“宝宝正在穿鞋子”；或者对他的行为作出回应，如：“宝宝，你笑得真开心。”当他开始能够发出音节时，你可以相应地扩充对话，如，“mama，对，妈妈在这里。”

玩声音游戏

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你可以尝试用不同的声音刺激孩子，比如叫他的名字、敲击不同的乐器（物体）、唱歌等，反复刺激和强化他对声音的反应。

0岁开始阅读

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从0岁开始就可以开展早期阅读了。为他准备一些适合年龄的书籍，并尝试在固定的时间为他阅读，比如晚上睡觉前和他读一本书。另外，阅读可以不仅仅局限在书上，例如，在生活中看到“苹果”的标识时，你可以碧罩指着对他说“苹果”。

12~24个月

说话简洁像发电报

孩子这样成长

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12~18个月：开始喜欢摸、抓、压和品尝各种东西，说出更多熟悉的人和事物的名称，更能够通过记忆记住词语和歌曲。

18~24个月：更能够独立地行动；开始能使用两三个词组成的简单句子，并开始问问题；能够理解并迅速地学习很多新的词语，尽管可能暂时无法说出来。

父母可以这么做

扩大他的词汇

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和他一起通过玩游戏认识并说出更多物体的名字。比如，闭上眼睛，和他轮流通过摸身边的东西，猜猜并说出东西的名字。经常跟他聊天，当他说出简单的句子时，鼓励并且帮助他扩充。

运用多种媒体

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适当让孩子观看一些动画片或者听故事、儿歌、音乐等，使他通过听、看等的多种感官进行语言的模仿和学习。

阅读无处不在

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除了继续阅读书本之外，还可以让孩子抓住身边任何可以读的东西来阅读，如菜单、快递单、零食说明书等。你可以指着文字，大声地读给他听，让阅读无所不在。

‘柒’ 让孩子自己讲故事有什么好处

第一，自信心的培养，敢于说出自己的心里话。第二，落落大方，表达有述，说话条理分明，富有情趣。
第三，读书多，见闻多，博古通今聪颖睿智。
第四，一个心中有故事，爱讲故事的人，到哪里都是受欢迎的人。

‘捌’ 幼儿园故事讲述是培养孩子们的什么语言能力

讲故事可以促进幼儿的语言发展，具体表现在以下几个方面：
一、通过讲故事训练幼儿的发音。给幼儿讲故事，首先要坚持说普通话，禁用方言，要以清晰、准确、规范的发音，给孩子树立学习、模仿的榜样。要注重视听结合，多借助图片、实物、口型和手势等直观手段，形象具体地向幼儿示范发音，并让幼儿反复辨别和体验。在讲完一个故事时，可将故事中生动、有趣、可游戏的情节，根据幼儿的年龄特点编成游戏，让他们在轻松愉快的游戏过程中掌握语言。
二、通过讲故事丰富幼儿的词汇。讲故事过程中，可借助表情、手势等来演示一些常见的、浅显的词汇的含义，帮助幼儿理解词意。讲故事时所设计到的词汇，要浅近、准确，尽可能地让幼儿运用已有的生活知识和经验自己来理解词义。将故事中的某些常用词，尝试着让幼儿用同义词和近义词替换一下，老师或家长适时的给以启发，并作出鼓励性的评价。幼儿就会从中享受到运用语言的乐趣，提高运用语言的自觉性。
三、通过讲故事培养幼儿的语言表达能力。讲故事时，应用亲切的语气，把故事情节生动、形象地描述出来，尽量避免词不达意，缺乏条理，给幼儿造成错觉。应该借助故事中所描述的情境，给幼儿提供充分的模仿、练习的机会，如模仿故事中的对话，声响等。讲完故事后，可让幼儿复述故事，以培养幼儿的概括力。故事讲到某一关键处，中断讲述，启发引导幼儿发挥想象力，创编出以后的情节。根据幼儿已有的知识经验，可充分利用旧图书、旧画报，指导帮助幼儿挑选其中的人物、动物、景物等的图片，剪贴成有情节的画面，再编成小故事讲出来。