桥主要写了什么故事

㈠ 关于桥的故事简短10字

篇1
桥的故事：糖桥
在光明镇继芳桥的传说中，它曾是一座危险的竹桥。一天，一位换糖者经过，感叹桥的状况，并发誓若有财富，必造新桥。后来，这位换糖者在一户破落官宦人家换得一对金弥陀，致富后实现了他的诺言。他筹集了优质石料，聘请了技艺高超的工匠，拆除了竹桥，建造了三孔石拱桥，即今天的继芳桥。当地人为了纪念他，将这座桥称为糖桥。
篇2
桥的故事：赵州桥
赵州桥，又名安济桥，是隋代着名桥梁工匠李春的杰作。它坐落在河北省赵县城南五里的洨河上，是中国现存最早的大型石拱桥，全桥用石块砌成，石块重量平均达1吨。桥上装饰着精美的石雕栏杆，既雄伟又精致。关于赵州桥，流传着一个幽默的神话故事。据说八仙之一的张果老和柴荣骑驴来到桥头，询问鲁班桥是否能承受他们行走。自信的鲁班让他们上桥，结果桥被张果老携带的太阳、月亮布袋和柴荣推的五岳名山小车压得摇晃。鲁班跳入水中支撑大桥，留下了手印，桥上也留下了驴蹄印、车道沟、柴荣的膝印和张果老的斗笠坑。
篇3
桥的故事：干隆皇帝看高桥
奉城高桥镇的石拱桥建于明永乐六年。传说中，一位乡绅向外人夸耀自己来自高桥，甚至编造了“初一跌下去，月半咚声响”的夸张话语。此事传到干隆皇帝耳中，激发了他南下游玩的想法。然而，当干隆听到“得胜港”这个名字时，便高兴地返回朝廷，避免了高桥颤栗的乡绅遭受欺君之罪。
篇4
桥的故事：弹琴桥
在南桥镇北，曾有一座名为弹琴桥的小石桥。传说中，有一位姓钱的官宦之女和一位青年韩重都是弹琴高手，两人因音乐结缘。但钱老爷不允许他们的婚事，韩重被迫进京修炼琴艺。钱老爷逼迫女儿嫁给权贵，女儿因思念韩重而悲痛离世。韩重归来，得知爱人已逝，在桥上弹奏悲哀之曲以示怀念，之后也投河自尽。他们的爱情故事，使得这座桥被命名为弹琴桥。
篇5
桥的故事：碎盘桥
解放初期，庄行有个小桥村，被风水先生认为是三元不败的风水宝地。一日，两位风水先生来到此处，欲选风水宝地。但他们看到农民们正在春耕，歌声嘹亮，红旗飘扬，意识到风水并非万能，便将罗盘摔碎在桥上。从此，这座小桥便被称为碎盘桥。

㈡ 《桥》这篇课文主要讲了一件什么事情

六年级上册《桥》刻画了一位共产党员的光辉形象。

内容概括

《桥》主要描写了一位普通的老共产党员在面对狂奔而来的洪水时，以自己的威信和沉稳、高风亮节、果断地指挥，用自己的血肉之躯为村民们筑起了一座不朽的生命桥。

《桥》的简介

作者介绍

谈歌，原名谭同占。1954年出生，祖籍河北完县（今河北省顺平县作）。作家、记者、中国作家协会会员。

写作手法

1、设置悬念和前后照应：故事一开始就通过老汉将一个小伙子从队伍里揪出来，让他排到队伍的最后这一行为，设置了悬念，让读者产生疑问。文中还有多处前后照应的写作手法，使得故事更加紧凑，逻辑更加严谨。

2、运用生动的描写手法：课文中运用了多种描写手法，如夸张、比喻、拟人等，生动地表现了洪水的凶猛和人们的惊恐。

3、刻画人物形象：课文通过描写老汉和小伙子的言行举止，刻画出他们的形象。

㈢ 《桥》这篇课文讲述了一个什么故事

《桥》是新课程标准实验教科书五年级下册第四单元的一篇讲读课文，主要讲的是在山洪暴发时，一位党支部书记以自己的威信和沉稳，果决地指挥慌乱的人群，将村民们送上跨越死亡的生命桥，在生死关头，把儿子揪到队伍最后，把生的希望留给了别人，把死的危险留给了自己和家人，最后和儿子一起牺牲的感人故事。

这是一篇小小说，文章最显着的特点就是语言精练，语句段落简短，渲染了紧张气氛；在对洪水的描写时采用了大量的比喻和拟人等修辞手法，增强了表现力。

当老汉从人群中揪出一位小伙子站在队伍后边，突然，木桥塌了，小伙子被洪水吞没了，老汉似乎要喊什么……

讲到这里的时候，我问学生：到底他会喊什么呢？并让他们说出原因。

他会喊：“儿子──”

他会喊：“大宝──”（他儿子的名字）。

他会喊：“不，不要──”

他会喊：“我的儿──”

这是学生的回答。因为学生已经初读了课文，知道了这个小伙子就是老汉的儿子，所以按照惯例，他们认为老汉会喊上面的话；又因为老汉刚想喊，紧接着就被洪水冲走了，所以语言肯定简短，不可能说太长的话。看来孩子们的想象和分析还是满合情合理的。丰富的想象力是写作永不枯竭的源泉，因此，善于保护和培养孩子们的想象力，也是我们培养学生写作能力的一条重要途径。

【课文简说】：

本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。

这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达方法上有三个突出的特点：

（1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应。课文先写老汉将一个小伙子从队伍里揪出来，让他排到队伍的最后；又写小伙子让老汉先走，而老汉把小伙子推上了桥，但就在这时木桥塌了，他们二人被洪水吞没了；最后写洪水退了以后，一个老太太来祭奠两个人，一个是她的丈夫，一个是她的儿子。故事到这里戛然而止，直到这时人们才恍然大悟，知道了“老汉”和“小伙子”的关系。这虽让人感到在“意料之外”，但联系前文仔细想想，又觉得在“情理之中”。这样安排结构，达到了震撼人心的艺术效果。

（2）本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。如，课文开篇就写黎明的时候，雨突然大了。“像泼，像倒。”短短的四个字，构成了两句话，不仅描写出雨水之“大”，而且表现出雨水的来势凶猛，为下文的山洪暴发作了铺垫。再如，课文最后写“她来祭奠两个人。”“她丈夫和她儿子。”这里每句话都单独成段，语言极为洗练，却加强了故事的悲壮色彩，让人不禁为之动容。

（3）大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。如，“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。”“他像一座山。”“老汉凶得像只豹子。”这几句话都运用了比喻的修辞方法，使描写生动形象，让人如闻其声，如见其人。再如，“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。”“死亡在洪水的狞笑声中逼近。”“水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。”这里运用拟人的修辞方法，把洪水疯狂、肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致。