马小跳和笨狼的故事哪个比较好

A. 孩子上小学五年级爱看书，可以看什么书

小学五年级应该看哪些书？这个问题，我需辨明一下，不是应该看哪些书，如果这样说的话，那我接下来要推荐的书，岂不成了必读书。我一向是反对必读书这个说法的，因为这样会给孩子造成阅读负担。最好是这样说，小学五年级适合看哪些书？

最后尽量引导孩子多读一些经典的文学作品，有人会说，经典书籍离孩子的生活有点远，孩子不爱读。这就需要看看孩子的喜好，围绕孩子的兴趣来选，也许就会成功，再难的书，只要是孩子感兴趣的，他也会读的。另外，一本书有很多版本的，征求孩子的意见，看他喜欢什么样的版本，就买什么样的版本。

B. 小学生必看十大好书推荐

1、《儿童成长第1书我的第一本十万个为什么》的读者对象为幼儿、小学低年级学生，也可供亲子共读。所选篇目、词语等较多地考虑了现代孩子的阅读特点和接受能力，为便于家长引导孩子阅读，每篇作品都配有提示性文字，以及汉语拼音注音并配彩图。
2、《安徒生童话选》这是一部让人可以从小看到老的经典作品，丰富的幻想，妙趣横生的故事，朴素的幽默感，歌颂了人间一切真善美的事物和情感。
3、《一千零一夜》(少儿注音彩图版)以其引人入胜的情节、奇妙的想象、通俗的语言和鲜明的阿拉伯特色吸引了一代又一代读者。
4、《中华成语故事》是从中华民族浩如烟海的传世典籍中提炼出的精华，是沉淀千年的智慧结晶。千锤百炼的名言警句，琅琅上口的音韵之美，能让儿童记深刻，受用终生。
5、《天才儿童智商开发全书》用故事、游戏等多种趣味形式激发孩子潜能，提升孩子智商，有助于孩子成为高IQ的天才儿童！
6、《三字经》全书仅一千一百多字，内容却非常丰富。不论是天文地理、社会家庭，还是历代兴衰、文化变迁，都在其中得到反映；书中更包含了传统伦理道德的精华，阐述了丰富深刻的人生哲理。
7、《窗边的小豆豆》是一本所有母亲、所有老师、所有识字的孩子和所有曾经是孩子的人都应该一读的书。
8、《唐诗三百首》中国是诗的王国，唐诗则是中国诗歌的顶峰。千百年来，朗朗上口的唐诗令人反复吟咏，脍炙人口的名篇佳句更是广泛流传，成为中华民族最珍贵的文化遗产，经典好书推荐也是今天的孩子们感受诗歌魅力的最佳途径。
9、《做人与事》》早期智力开发，无疑是十分重要的。但早期思想、品德及情感的培养，早期行为习惯的养成，则更为重要。
10、《中国古代寓言故事》这种阅读教育，必然会培养起学生纯正的文学趣味，必然会促进主流阅读趋势的形成，必然会让学生从知识和技能、过程和方法、情感态度价值观等多方面有较大的收获。

C. 儿童文学写作：如何写出有趣的故事

有喜欢写童话的网友问了我一个问题：儿童文学如何才能写得有趣。

其实，我在刚开始写童话的时候，也曾经在这个问题上困惑过很久。最早写童话时，完全是凭兴趣，写了很多的童话，自己看看都不是很满意，就当是练笔了。甚至到了现在，有时候看写的东西，也觉得有些不够流畅，但总归比刚开始的时候好多了。

从对儿童文学完全不懂的阶段开始，到现在能够写出一点像样的童话，所以多少算是有点写儿童文学的经验。正因为有过从一个新手开始的经历，我有一些自己的体会，也愿意把自己的感想写出来，希望能够对刚开始写儿童文学的朋友有些帮助。

回到这个问题：儿童文学如何才能写的有趣？

要回答这个问题，首先我们要了解如果定义有趣这个词。

从字面意义上，儿童文学就是给儿童看的文学，如果要定义有趣，那么就要限定在儿童觉得有趣，而不是成人读着有趣才行。虽然有些书大人孩子都会觉得有趣，但是儿童文学却不完全这样。我自己的经验，越是低幼的作品，成人和儿童对有趣的认识差别越大。

我自己曾经写过一些很短的童话，写的时候并不觉的很有趣，但是读给儿子听，他却觉得很有意思。

这就是成人和儿童对有趣的认识不同。

我一直认为，成人在给童书定义有趣这个概念时，会加入这样一种观念：这个书（故事）非常有趣，讲了这样一个道理。

成人在推荐一本有趣的书时，好像一本书不能只是有趣，还应该有意义。但是孩子真正喜欢的书，却是那种纯粹的有趣，所以有时候在写童话的时候，我也会克服自己要说教的念头，只写纯粹有趣，但可能没有什么教育意义的故事。

当然，没有主题或者没有教育意义的有趣故事，并不代表可以写那些恶搞的故事。那种故事虽然也能让孩子发笑，但那并不是真正的有趣。

我们都是从孩子经历过来的， 好的方面 ，我们知道自己小时候喜欢什么样的有趣故事，也知道哪些故事孩子可能喜欢。 不好的方面 ，就是我们认为自己曾经经历过童年，想当然地认为儿童文学很简单，是给小孩子看的东西，儿童文学很好写。

如果把中国的四大名着放在我们面前，我们读得最多的恐怕还是《西游记》。知道这一点，我们可以回想自己的童年，写得时候把作品写给童年的自己，写自己觉得有趣的故事和情节，如果觉得哪一部分是无趣的，就不要去写。

另一方面，我们虽然经历过童年，但是儿童和儿童文学具有本身的规律性，我们经历过童年，不代表就了解这些规律。不能说有人养育过孩子，就认为这个人就知道了什么是正确的养育方式。这些都需要学习，具体来说，除了要稍微了解一些儿童心理学知识外，也要了解一下儿童文学的相关知识。

如果能了解一些儿童心理学知识，你就会知道游戏在幼儿生活中的重要性，也就能理解幼儿热衷于游戏的原因，也会明白，那些在成人眼里，看起来很不起眼的小事情，为什么编成故事读给孩子听的时候，他们会觉得很有趣。

儿童文学的知识也是一样。

儿童文学是一个大的概念，如果只是写着玩玩，那自然没有关系，但是如果要想写出有意思的故事，至少要了解儿童文学的特点，读者是谁。这样写的时候，有针对性的写，不同年龄的孩子读起来才会觉得有趣。

举个很明显的例子，《草房子》这样的作品，小学阶段特别是低年级阶段的孩子，并不适合阅读这类书。同样，很多小学高年级的孩子，不屑于读低幼童话。另外，小学阶段的孩子，一般愿意读那些书中主角比自己年龄大的故事。又比如，三年级的孩子，更愿意读主角是四五年级孩子的书，而不愿意读主角是同龄或者比自己年龄小的书。

儿童文学评论家刘绪源有一本书，名字叫《 儿童文学的三大母题》 ，主要讲的是儿童文学都可以分为三大类： 爱的主题，自然的母题，顽童的母题 。国内写得比较有趣的书，基本上都是那种顽童的母题，也就是写顽童的题材。这是因为，顽童类的主题比较好些，人物容易写得有趣，可以发挥想象力，也符合孩子喜欢热闹的天性。

刚开始写童话，想把故事写得有趣，可以先试着从写这一类故事开始。不过要记住一点，顽童并不是熊孩子，而是具有儿童天真特点的孩子。

这一类童书和童话书很多，我最喜欢的是汤素兰的《笨狼的故事系列》（笨狼的故事其实同时具有这三种主题）。可以先从读这类书开始，想想为什么这些书有趣。看的多了，自己写的时候，也会知道该如何写。

但是，在写这一类型故事的时候，有一点很重要，那就是虽然不要写说教的作品，但是写的时候，还是要自己有一个立场。否则，写的故事和人物虽然有趣，可能却很难是真正的有趣。

举一个例子，杨红樱的 《马小跳系列》 ，算是比较有趣的，孩子也喜欢读，但是这种有趣却只是表演性的有趣，里面很多的情节中，马小跳表现出的并不是童真的可爱，反而是某种靠捉弄别人甚至智力有些缺陷的孩子来引起读者发笑。同样有趣的作品中，苏联作家 诺索夫 的一个短篇《 幻想家》 里，两个孩子互相吹牛，很明显，这是两个说大话、满嘴跑火车的小孩，所以故事里面的笑料很多。可是这两个孩子却有着很强的同情心，能够安慰一个被哥哥捉弄的小女孩，作者虽然什么道理没有说，但是他的立场却很鲜明，作品有层次感和好几个隐含的隐喻（例如：幻想并不是说谎，而是丰富想象力的一种能力），显然比杨红樱的作品更有深度。

1.了解点儿童心理学和儿童文学知识

儿童心理学方面，可以看发展心理学的书，随便一本书都可以。因为发展心理学讲的一个人一生的心理发展规律，所以只看幼儿和儿童这一部分内容就可以。这样就能了解不同年龄阶段孩子的心理特点。

儿童文学知识方面，大概了解一下幼儿文学，儿童文学，青少年文学的不同特点就可以，至少知道自己写的属于哪个年龄阶段孩子看的故事。

2.写儿童喜欢看的，而不是自己喜欢看的

3.写儿童身边发生的事情，写他们能够理解的故事

4.顽童类型的故事更有趣，但是作者要保持正确的观点。

以上是我关于这个问题的一些想法，写的有点乱，写完发现其实还有很多可以讲，后面有时间再继续写。

欢迎大家提出自己的建议，如果你有关于儿童文学写作的想法或者问题，欢迎和我交流。