幼儿为什么讲革命故事

1. 适合幼儿园小朋友红色故事书

1、《闪闪的红星》：小英雄潘冬子的故事被拍成了电影，他利用聪明才智帮助红军除掉大汉奸胡汉三，最终成为真正的红军战士。这个故事告诉我们，正是因为有许多勇敢的人，我们的国家才越来越富强。小朋友们要学会勇敢，保护自己和他人。
2、《小侦察员张嘎》：张嘎的故事是红色经典小故事，适合幼儿听讲。在一次鬼子的突袭中，嘎子的奶奶为了保护八路军被鬼子打死，嘎子为了给奶奶报仇，参加了八路军，成为小侦察员。他勇敢地执行任务，多次参加战斗，并最终成为一名优秀的八路军战士。
3、《海娃巧送鸡毛信》：海娃是抗日战争时期的放羊孩子，也是儿童团的团长。他机智地将鸡毛信藏在羊尾巴下，躲过了日本兵的检查，最终将信送达八路军，帮助他们取得了胜利。
4、《小波和他的山药蛋》：小波是红军战士，他在长征途中饥饿难耐，班长给了他一个山药蛋。小波体会到战友之间的无私爱，将山药蛋传给其他战友，这个故事展现了红军战士之间的深厚感情。
5、《小萝卜头》：小萝卜头在国民党监狱中长大，他传递信息和秘密情报，帮助大人了解狱中情况。1949年，他和父母一起被国民党特务杀害。小萝卜头的故事告诉我们，他是无数为民族解放事业献身的革命先烈的代表，对新时代的少年儿童有着深刻的教育意义。

2. 幼儿讲故事的好处和意义

幼儿讲故事的好处和意义如下：

1、促进宝宝智力开发。

短短的讲故事时间，不仅能让宝宝安静入睡，而且有助于提高宝宝的理解力，对宝宝的智力发展有明显促进作用。

3、可以提高宝宝的专注力，锻炼宝宝的忍耐力和意志力。家长给宝宝讲长篇故事的时候，可以每次讲一点让宝宝在间歇期尽情期待，时间久了之后可以提高宝宝的忍耐力和意志力。

3. 幼儿版讲红色记忆故事8分钟内的故事

给孩子讲故事是每个父母最常做的一件事，但如何给孩子讲故事却不是每个人都知道的。其实，给孩子讲故事有很多技巧。发掘教育性美国故事家吉姆?科认为，听故事能够打开那些直接教育无法触及的区域，无论是成人还是儿童，都可以从故事中找到解决自己问题的稳妥法。这表明，故事的内涵不仅反映生活，揭示世界，而且故事对人的塑造施加着积极影响，有教育性。据此，给孩子讲故事，要充分发掘故事的教育性。首先，要照顾孩子的年龄特点因势利导。孩子进入幼儿期，可多选择一些童话故事，因为童话以儿童幻想为特征，从不同角度向孩子展示奇异美妙的现实生活，告诉他们真善美与假恶丑。孩子3岁以后，物我开始分化，他们开始对人的故事和有关自然、社会等方面的知识性故事感兴趣。这类故事，重点应放在讲清“发生了什么?，以拓宽视野，深挖故事主题。其次，加强针对性。孩子生理、心理发展不成熟，情绪波动大，给孩子讲故事应敏锐地捕捉孩子的兴奋点，以增强双边同步效应。尤其针对孩子可塑性的特点，发现某些毛病和不足，可选有利于矫治的故事，通过故事形象来启发诱导，达到自我鼓励和克服不足。创设情境讲故事过程实际是一个还原生活的过程，孩子年龄小，社会生活经验贫乏，往往对故事的内涵领悟较困难。因此给孩子讲故事，首先应创设一种故事氛围，达到借景生情。具体做法可以通过“解题?作铺垫，告诉孩子这是一个什么样的故事，要注意哪些情节和人物，等等。有这样一个开场，帮助孩子实现注意转移——集中到听故事上来，并意识到这个故事的新奇，作好“听?的心理准备。另外，要力求不断渲染故事环境，促使孩子神往于故事之中。情境渲染的途径很多，比如角度形象创设，讲故事者角色要到位，努力暂时摆脱或掩蔽自己的成分，按故事角色形象的个性及特点来寓情于境。言语情境创设不容忽视，言语是沟通讲者与听者情感的重要媒介，讲故事的语言生动，表象清晰鲜明，儿童化，可使孩子移情于境，增强故事的感染力。运用悬念瑞士教育家亚美路说过，教育最伟大的技巧是：启发是为了让孩子听而有发，讲故事中灵活运用悬念就十分重要。悬念就是挂念，它是孩子听故事时持有的一种对故事发展和人物命运关切的心态反映。有人说故事是人类灵感的桥梁，悬念就是灵感集成的火花。悬念的引入，就是打破故事完整的格局，在关键处置疑，让孩子按故事的脉络去思考，索探余韵。故事悬念，通常有开篇悬念，情节悬念和结果悬念等，应视具体的故事内容和听故事对象择用或兼用。悬念的设置和运用，需要家长讲故事前认真钻研故事，精心设计讲法，悬念分布既可从故事内容的教育性入手，分解为情感悬念、问题悬念、事件悬念等；也可从故事的结构上设置，如层次悬念、连锁悬念等。当然，讲故事设置的悬念，是为了使故事跌宕起伏，曲直交错，增强故事艺术的感染力。不过，悬念设置频率、深度要因孩子而异，不能因设悬而让孩子听故事的兴趣受损。一般情况下，讲故事过程中设置的悬念，随着故事的推进，都要揭破，不能悬而无破。巧施强化目前，家庭中有一种普遍现象，孩子天天闹着讲故事，家长也天天给他讲，但到头来孩子听得虽多，而会讲的却寥寥可数。按家长的本意，给孩子讲故事并不是培养听故事迷，而是希望孩子成为讲故事的“大王?，并借此让他得到全面的协调发展。探究事与愿违的原因，一方面可能与听讲故事的质量有关，另一方面还与孩子听故事后得不到及时的强化反馈相关。孩子听记故事，多凭形象记忆，故事的情境消失，故事也就会遗忘。为此，要提高孩子听故事的质量，必须把“听?延伸到讲完后的强化和反馈中。强化孩子听记故事，就是要充分发挥把握“讲”的主动，调动起孩子“听”的主体意识。例如在讲新故事前要求他先复述前次所讲故事的梗概。这就要求孩子要听新故事，首先必须听好，也要学会自己讲。时间一长，既有利于培养孩子听故事的良好习惯，又有利于主体意识的养成，变被动听为主动参与讲。幼儿期是儿童口头语言发展的重要时期，利用孩子讲故事的法来训练他们口头语言的表达能力，意义更为深远。

4. 幼儿园故事讲述是培养孩子们的什么语言能力

讲故事可以促进幼儿的语言发展，具体表现在以下几个方面：
一、通过讲故事训练幼儿的发音。给幼儿讲故事，首先要坚持说普通话，禁用方言，要以清晰、准确、规范的发音，给孩子树立学习、模仿的榜样。要注重视听结合，多借助图片、实物、口型和手势等直观手段，形象具体地向幼儿示范发音，并让幼儿反复辨别和体验。在讲完一个故事时，可将故事中生动、有趣、可游戏的情节，根据幼儿的年龄特点编成游戏，让他们在轻松愉快的游戏过程中掌握语言。
二、通过讲故事丰富幼儿的词汇。讲故事过程中，可借助表情、手势等来演示一些常见的、浅显的词汇的含义，帮助幼儿理解词意。讲故事时所设计到的词汇，要浅近、准确，尽可能地让幼儿运用已有的生活知识和经验自己来理解词义。将故事中的某些常用词，尝试着让幼儿用同义词和近义词替换一下，老师或家长适时的给以启发，并作出鼓励性的评价。幼儿就会从中享受到运用语言的乐趣，提高运用语言的自觉性。
三、通过讲故事培养幼儿的语言表达能力。讲故事时，应用亲切的语气，把故事情节生动、形象地描述出来，尽量避免词不达意，缺乏条理，给幼儿造成错觉。应该借助故事中所描述的情境，给幼儿提供充分的模仿、练习的机会，如模仿故事中的对话，声响等。讲完故事后，可让幼儿复述故事，以培养幼儿的概括力。故事讲到某一关键处，中断讲述，启发引导幼儿发挥想象力，创编出以后的情节。根据幼儿已有的知识经验，可充分利用旧图书、旧画报，指导帮助幼儿挑选其中的人物、动物、景物等的图片，剪贴成有情节的画面，再编成小故事讲出来。

5. 幼儿园红色教育和国防教育的区别

1、红色教育是幼儿教师通过给幼儿讲英雄人物故事、唱红色歌曲等多种方式对幼儿进行革命传统教育和爱国主义教育。是加强幼儿进行社会主义核心价值观教育的重要途径。革命传统教育要从娃娃抓起，要加强情感培育，使红色基因渗进血液、浸入心扉。
2、国防教育着重树立爱国主义、集体主义、革命英雄主义，艰苦奋斗精神，培养有理想、有文化、有纪律的社会主义新人，进行国家主权观、国家利益观、国家安全观的教育。通过实施国防教育，选择符合3─6岁幼儿学习特点的方法，树立幼儿的国防意识，培养幼儿的爱国主义精神。