① 绘本解读《小黑鱼》
【内容简介】
大海的一个角落里住着一群小鱼，大家都是红色的，只有一条是黑色的。有一天，一只凶猛的金枪鱼吃掉了所有的小红鱼，只有小黑鱼逃走了。他孤身一人在海里游荡，遇到了很多稀奇古怪的生命，又高兴起来。小黑鱼又遇到的一群躲在礁石后的小红鱼，为了生存，不再躲避，他想了个好办法，教他们游成大鱼的样子，而自己来当眼睛！就这样，,他们在清凉的早晨游，在明媚的中午游，把大鱼都吓跑了。
【作者简介】
李欧·李奥尼，1910年5月5日出生于荷兰阿姆斯特丹，父亲是比利时犹太商人，母亲是女高音歌唱家。因家在美术馆附近，舅舅们又是建筑师、画家和艺术品收藏家，所以他从小就得以浸润在浓郁的艺术氛围之中。13岁起，他随家人辗转美国、意大利。
1935年获得经济学博士学位。1945年，欧洲掀起反犹太浪潮，他们被迫举家走避美国。李奥尼是一个才华横溢、不受拘束的艺术天才，绘画、雕刻、平面设计、印刷、陶艺、摄影……样样精通，曾任美国《财富》杂志设计主管长达10年。
人文主义和理性主义自始至终贯穿着他的作品。尽管李奥尼开始创作绘本时已经49岁，他却开创了一个绘本的新时代。他的绘本获奖无数，其中《一寸虫》《小黑鱼》《田鼠阿佛》《亚历山大和发条老鼠》分别于1961年、1964年、1968年及1970年四次荣获美国凯迪克大奖。1999年10月11日，这位被誉为“色彩魔术师”的绘本大师在意大利与世长辞，享年89岁。
【具体解读】
书的封面 ，一只小黑鱼在辽阔的大海中游，还有几只在岩石旁边的小红鱼，他们之间会发生怎样的故事呢？
书的扉页，小黑鱼领着一群小红鱼在大海中游来游去。
故事正式开始了，在一群小红中小黑鱼是不是很特别呢？大家仔细看就发现小红鱼是印上去的，但小黑鱼是画上去的。他们会一直这样开心吗？
金枪鱼把所有的小红鱼都吞进了肚子，只有小黑鱼一个人逃走了。小黑鱼会逃到哪里去呢？
小黑鱼逃到了大海深处，看这么大一片海域，他一个人是不是很孤单、害怕呢？小黑鱼会想什么办法克服害怕？
小黑鱼虽然害怕，但他的注意力被这些海底神奇的生物吸引了，碰见了一个又一个奇迹。水母像彩虹果冻……大龙虾走起路来像水下行走的机器……怪鱼像一根看不见的线牵着……森林似的海草长在糖果般的礁石上……海鳗的尾巴有多长连他自己都搞不清……海葵像粉红色的棕榈树，在风中起舞。
小黑鱼又碰见了一群小红鱼，小红鱼却不敢从岩缝里面出来，怕被大鱼吃掉。小黑鱼觉得这样是不行的，一定要想一个办法。看看他们想到了什么好办法！
小黑鱼想到了他们可以游在一起，变成海里最大的鱼，他来当眼睛。
这个办法可真好，他们可以早上游，也可以中午游，把那些大鱼都吓跑了。
这是封底，和封面合在一起是一幅完整的画。
作者的画面颜色很和谐，他总用很多形式来表现画面，不亏是艺术天才。这本书用到了拓印，家长也可以和孩子在家刻一刻，印一印。
这个故事告诉我们团结合作的力量是无敌的，但同时也告诉我们，在面对困难时，我们虽然有孤独和害怕这些畏难情绪，只要自己还有勇气，胜利一定属于自己。
《在我们共读绘本的一年》这本书中，是美国一位幼儿园的老师带孩子读了一年李欧·李奥尼的绘本，他们想知道作者最喜欢那个角色，哪个角色更像作者。在作者的回信中 ，老师和孩子们感受到作者对小黑鱼评价很高。
小黑鱼不仅自己从负面情绪中走出来，还带领所有的小红鱼一起阳光起来。他身上还看见了领导才能。
这本书我觉得不仅适合孩子们看 ，成人看看也很好，成人更喜欢把自己禁锢在一个地方，给自己设限。我们不管在什么时候，都要有面对变化的勇气。
② 幼儿园大班语言活动《小黑鱼》教案
活动目标：
1.了解《小黑鱼》中跌宕起伏的故事情节。
2.根据画面大胆想象清晰表达自己的想法。
3.感受不同情境下小黑鱼的心情，体验成功的快乐。
4.领会故事蕴含的寓意和哲理。
5.通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
活动准备：
1．《小黑鱼》白板课件、Ppt课件。
2．金枪鱼一条、笔记本5台。
活动过程：
（一）谈话导入。
这是什么声音？大海里都住着谁吗？（幼儿说一说）
（二）集体阅读第一部分。
1.观察画面1，感受小黑鱼和小红鱼游玩的.快乐心情。
小鱼是什么颜色？在大海里做什么？
2.观察画面2，体会小黑鱼孤单、伤心的心情。
播放紧张音乐，谁来了？这是什么样的鱼？会发生什么事？
小黑鱼心情怎样？
（三）分组自主阅读，跟随小黑鱼感受海底世界的奇妙。
1.自主阅读要求。
2.分组观看电子书。
3.反馈交流自主阅读内容。
（四）阅读故事结尾，感受小黑鱼和小红鱼赶跑金枪鱼的快乐。
1.观察画面，帮小黑鱼寻找解决问题的办法。
2.游戏体验，感受小黑鱼和小红鱼赶跑金枪鱼的成功。
（五）完整欣赏加深故事理解。
活动延伸：
1.李欧.李奥尼其他作品：《鳄鱼哥尼流》，《一寸虫》，《玛修的梦》，《田鼠阿佛》，《亚历山大和发条老鼠》，《小黄和小蓝》，《一只奇特的蛋》，《这是我的！》。
2、海底世界还有哪些奇妙生物？画一画，感受海底世界的多彩与美丽。
活动反思：
幼儿天真幼稚，充满幻想。在活动中，运用绘本情节，恰当利用插图，挖掘教材中的想象因素，让幼儿在想象的王国里学到知识、增添乐趣，帮助幼儿插上想象的翅膀。运用灵活的教法，教会幼儿想象的方法，张扬幼儿个性，活跃活动氛围。语言想象训练培养幼儿口头表达能力，增强学习兴趣，一举多得。教师的责任就是鼓起幼儿想象的风帆，让他们在知识的海洋乘风破浪，扬帆起航。
小网络：黑鱼生性凶猛，繁殖力强，胃口奇大，常能吃掉某个湖泊或池塘里的其他所有鱼类。黑鱼还能在陆地上滑行，迁移到其他水域寻找食物，可以离水生活3天之久。早在二千年前就被《神农本草经》与石蜜、蜂子、蜜蜡（蜂胶）、牡蛎、龟甲、桑蜱蛸、海蛤、文蛤、鲤鱼等列为虫鱼上品。
③ 绘本教学案例三《小黑鱼》
小黑鱼
一．目标：
1.在故事的讲述中，借助图片，理解词语。
2.在故事情节的展开和对问题的思考过程中，享受故事。
3.通过“小黑鱼”的“与众不同”，理解作者创作绘本对自我发现的认识。
二．导入
（播放大海的声音之后）上课咯，小朋友们好！
师：什么声音？（ppt）哦~大海深处，你能从这个绘本的封面上捕捉到哪些信息？（作者、题目、故事背景、人物）大海深处，一条关于小黑鱼的故事。想不想听？啊~想听故事啊，我们先记住这个人（ppt）绘本大师——李欧·李奥尼。《小黑鱼》的图文作者。他是个天才哦，他创作了许多许多经典的绘本故事。如果绘本是我们这个时代一种新的视觉艺术，李欧·李奥尼则是这种风格的大家。很高兴和小朋友们一起读李欧.李奥尼的《小黑鱼》。
三．讲述故事。
1.师：在讲故事前，我先提个要求：我在讲的时候，你们要用心听，对于这个故事，你是一定会有疑问的，讲完了，你把它提出来，行不？故事开始了……（师讲述故事）
（1）诶，你们发现了吗？这图片上这一群小红鱼和小黑鱼画得是不一样的，你发现了吗？（空心、实心；模糊、清晰；无眼、有眼）为什么不一样呢？要不你们先猜猜？
2.师：讲完了，可以提问题
3.师：哦，某某提的问题，我们一看图片就知道了，你看！水母像彩虹果冻；大龙虾走起路来，像水下行走的机器；（挺威武哈）怪鱼像被一条看不见的线牵着；（好奇怪的秩序感）海鳗的尾巴有多长，有多长呢有多长呢，连他自己都搞不清；这个词跟我读一下，鳗是第二声，别读错了。（出示生词卡片） 而海草长疯了一般像森林，长在糖果般的礁石上；（糖果般好可爱）这是海葵，这是咱们学校的棕榈树，海葵化身了粉红色的棕榈树，在风中起舞…… 读“海葵”、“棕榈”（出示生词卡片）
4.师：到底是风还是浪，无所谓没关系，整个世界都摇曳起来，恍惚起来。（ppt）5.师：哇！这样的世界，你看到了这样的世界，你心里现在觉得怎样？小黑鱼你说（小朋友回答后，我就说“小黑鱼也是这么想的”）
6.师：好美啊，真想去那个世界，小黑鱼高兴的原因和你们一样！嘶~突然想到，问问你们哪，你会想到让自己化身成什么？呆在这么美的地方？你想变成什么？你就是——，那你像——
7.师：哦，真想把我们的课堂，也变成美丽的海底世界，那儿多美啊！小黑鱼和我们一样啊，这如梦如幻迷离的世界啊！小黑鱼游啊游，碰见了一个又一个奇迹，于是，他又高兴起来。因为他看到——（学生齐读）
四．解读故事
1.师：小黑鱼并不是一直都高兴着的，谁来讲这一页的故事？
师：一条小黑鱼生活在红色的鱼群中，你看你看，只有他嘛，换作是你你会觉得怎样？ （孤独、可怜、无助，借助丑小鸭）所以你觉得它是一条——小黑鱼（与众不同）所以你觉得它是一条——小黑鱼
2.师：一个可怕的日子来了，谁来讲？啊~这时候，这是一条怎样的小黑鱼了？（害怕、孤独、伤心）因为一条又快、又凶、又饿的——，他一口就把—— 都吞到——，只有小黑鱼——
3.师：为什么只有小“黑鱼能逃走呢？（联系上文）
4.师：这个情节不陌生，小黑鱼高兴的原因是什么？现在再读是否会有新的感受呢？默默地读，放在心里读，想想我的问题，读完以后点头示意我。
5.师：小黑鱼高兴的原因仅仅是看到了美丽的海底世界吗？这本书（拿出书）一共有十四个场景，其中小黑鱼孑然一身在海里徘徊的场景，就我们现在讲的这段竟占了七个。这七个场景，李欧画得呕心沥血，深海、水母、大龙虾、怪鱼、海草、海鳗以及海葵，一个个被画得美不胜收。他总不至于只向我们普及海洋知识吧？小黑鱼高兴的原因除了看到了美丽的海底世界还有什么？同桌讨论一下。
（他发现大海里到处是各种各样的生命，他碰见了一个又一个奇迹，他觉得这个世界是美妙的）
6.师：面对大海，春暖花开，换个角度看，世界就是别样的精彩！还是这片大海，世界并没有变，为什么小黑鱼以前并没有发现呢？
7.师：他经历了，他成长了，直到这时，小黑鱼才开始独自去发现自己生活的世界是怎样一个世界，在这个世界中，自己是怎样的一种存在。小黑鱼学会想了。（板书）这是一条会——（思考）的小黑鱼。这本绘本想对我们说的话，全都潜伏在这七个场景里了。而我们要对全世界说的话，都在这里了。（放歌曲）《全世界都是我们的家》我们就是小黑鱼，我们发出同样的声音，我们一齐唱好吗？来，站起来。（孩子唱《全世界都是我们的家》）
8.师：小黑鱼们，梦想自己快快地长大，走遍海角和天涯，不害怕！我们一起再来讲这一段故事。（分角色读）
9.师：我们理解了这个，再来思考面对危险，为什么小黑鱼和小红鱼的想法不一样呢，不难了，你们四人小组哦，一齐来讲讲这段故事哦，角色分工好，加上动作表演表演也行哈！（学生四人小组表演）
10：师：这个咱们不急啊，咱们要把这个改编成剧本的，每个人都有机会。为什么只有小黑鱼能想出这个好办法？这真是一条“与众不同”的小黑鱼，而此时的“与众不同”是奕奕带着神采的，是高于别人不同的成长。所以，这鱼群中，唯一一条用手画出来的就是这条小黑鱼，连李欧自己也说:“我唯一用笔画出来的，就是这个英雄！”
11.师：小黑鱼想出的主意你喜欢吗？
四．提升拓展
1.师：我知道你们都很聪明，齐心协力，团结不需要我多讲。我希望大家关注（指板书）这个字。在原版绘本里，当小黑鱼对那群躲在黑影子里的小红鱼说“可是你们不能老躲在那儿吧，我们一定要想想办法”时，这个“想”字用的是英文大写－－THINK。小黑鱼的想，也应该是我们的想。
2.师：想到了顾语涵的《自然笔记》——《种子的梦》，（顾语涵读）这也是一个“与众不同”的种子，在黑暗中蛰伏带着点孤苦，然而她从未停止过对这个世界的发现，在生长的中她就在成长，总有一天我会长出绿油油的叶子，我会开出娇艳欲滴的花朵，我会比这世界的一切都美丽！她不就是一条“小黑鱼”吗？我们身边的“小黑鱼”你又发现了吗？下节课我们将继续探讨“小黑鱼”与我们生命的对接。
3.师：再讲一个故事之外的故事给大家听：一位女作家，她曾经做过幼儿园老师的，有一次在纽约访问李欧.李尼奥时，就问他，“我以前班上的孩子很好奇，想知道在你创作的所有形象中，哪一个才你？”于是，李欧走到一堆他自己的书前，拿出一本《小黑鱼》，（拿出来）然后用一支棕色的蜡笔在小黑鱼上画了一个圈，那是一个很大的圈，他又在下面画了一条横线，最后他在横线上写下一个大字：“我”。
4．师：一起读：“我就是那条小黑鱼” —— 李欧•李奥尼。（ppt）