㈠ 讲故事技巧讲解
1、了解故事——深刻理解故事的每一个角色：既然你需要讲故事，那么首先你肯定要了解故事，但光了解故事还不够。就比如白学公主，也许你看一次就知道故事的的梗概了，因为她的故事情节十分的简单，但你当你讲故事出来的时候，你就必须要掌握好每一个人的心理描写，和说话的语气 了。因此必须要深刻了解故事里的每一个角色，模仿他们说话的语气和动作。
2、分角色扮演——每个角色都必须要不同声音：既然你要讲故事，那么最重要的就是如何解决一个人扮演多个角色的问题，怎么让孩子感受到多个角色的感觉了。因此，扮演多个角色的时候，最好使用不同声音，这样比较有区分度。不能多个角色都用自己的一个声音，那么对于孩子来说，没有分辨率，就会让故事显得枯燥乏味了。
3、多做动作——要说与做同时进行：讲故事，讲故事，而不是仅仅只有嘴巴在说而已。最重要的还是应该要动起来，就比如：当你讲《小红帽》的事故的时候，你如何给孩子们表达大灰狼的可怕的？难道仅仅靠说？肯定是不行的，你应该再手舞足蹈，做一些大灰狼的东西，再漏出牙齿来模仿大灰狼，这样孩子们才会深刻的记忆住大灰狼是什么样子的。
4、多利用道具——道具可以简陋但不能没有：讲故事的核心不仅仅是在讲，而是应该讲，动，表演融合一体。不仅仅要对孩子们的听觉有所感动，还要对孩子们的视觉甚至嗅觉都要有所感动。这样孩子对故事的印象才深刻，因此要准备必要的道具。比如你讲 巫婆的故事，最好用一根扫把，来展示巫婆飞行时候的样子。
㈡ 如何帮助儿童理解故事内容
幼儿期正处于学习使用语言的最佳期，幼儿园的语言教育应对幼儿进行以故事活动为手段，以一日生活为途径的教育过程。着名心理学家皮亚杰、布鲁纳等认为，儿童语言是在个性与环境相互作用中，尤其是在与人们语言交往实践中发展起来的。“交流是儿童获得语言的决定因素。”对故事的理解能促进儿童之间的交流。而理解故事仅仅靠每周专门的语言活动是难以完成的，必须在幼儿园一日活动中的各个环节为幼儿创设练习的机会和条件，并给予适当的指导，才能使幼儿的语言能力获得较大的提高，加深对故事的理解。具体我从以下几方向着手：
一、联系生活实际，帮助幼儿理解故事丰富多彩的生活是语言以及理解故事的源泉，生活既充实了幼儿说话的内容又为他们创设了说话的情景，因此一日活动也可以看做是故事的活教材。
(1)结合日常生活练习说话，理解故事。幼儿对周围生活充满了新鲜感，随着生活经验的积累，对生活的了解也越来越多。教师根据孩子对生活的了解，选择或自编一些与生活有关的故事，并结合每天的生活让他们谈谈看到的和听到的。生活与故事的结合，帮助幼儿较快地理解了故事的内容，同时也为说创设了条件。
(2)利用现代信息渠道练习说话，并了解故事的内容。随着现代科学技术的发展，信息渠道也越来越多，如电视、电脑、广告、网络、多媒体等。教师充分利用这些现代科学技术让幼儿了解生活中发生的事情，利用共同感兴趣的话题展开讨论，使幼儿看中学，看中说，看看讲讲，即扩大了眼界又了解故事所发生的内容。
二、创造良好的环境，促进幼儿对故事的理解丰富幼儿的生活，激发幼儿的理想，活跃幼儿的思维，创设平等融洽的气氛，使幼儿有话可说，有话想说，有话敢说，有话就说。主要从下面四方面着手：
(1)创设平等融洽和谐的环境气氛，使幼儿有话敢说，愿意说，教师创设“家庭式”的教育氛围，与幼儿平等相处，尊重每个幼儿，积极鼓励引导他们说话。
(2)增加自由活动时间，使幼儿有更多的交往时间和机会，在教室一角开辟出“交谈区”，鼓励幼儿前去闲聊，给幼儿充分的交流机会，使幼儿在交往中表现出有话想说。
(3)提供诱发幼儿说话的材料，使幼儿有话可说。教师创设一些说话的材料，力求做到选材简便，形式新颖，富有吸引力，让幼儿主动去说，如用故事表演的道具开设故事大王比赛等活动。
(4)根据故事内容，开展一些游戏活动，在游戏中让幼儿进一步了解故事的内容。综上所述，只要我们根据幼儿的年龄特点，真正地站在幼儿的角度，为幼儿创设各种条件，使幼儿真正对故事有兴趣，从而加深幼儿对故事的理解。
㈢ 怎么了解一个寓言故事
解读一篇寓言 解读寓言,一是通过分析它的内容和形象,揭示其深刻的寓意；二是通过分析它的表现手法,了解寓言的写作特点. 二、写作准备 1．了解寓言的基本内容,学习理解寓言的寓意. 2．了解寓言的一般特征,了解寓言的写作特点. 三、知识储备 关于寓言 寓言是寄托着深刻思想意义的一种简短故事.“寓”是寄托的意思,寓言是通过一个小故事,用比喻、拟人等手法,来说明某个道理或教训的文学作品,往往带有讽刺和劝诫的性质.有人说寓言是“理智的诗”,“是穿着外衣的真理”. 寓言的篇幅一般比较短小,具有鲜明的哲理性和讽刺性.寓言的主人公,有的是人,更多的情况下是人格化的动物、植物或自然界其他东西和现象.主题思想大多是借此喻彼,借远喻近,借古喻今,借小喻大,使深奥的道理从简单的故事中体现出来.其内容在于反映人们对生活的看法,或对某种社会现象作某种批评,或对某一阶级、某一个人有所讽刺,或提供某种生活的教训,或进行某种善意的箴诫. 寓言的基本特征是教训和讽刺.作者通过讽刺和嘲笑揭露敌人的丑恶残暴,教育人民提高警惕,加强团结,打击敌人.也用讽刺和嘲笑某些人的自私、虚伪、愚蠢、懒惰等缺点,使人在笑声中受到深刻的道德教育.这些教训,讽刺一般在作品的开头点出来,有的在作品的最后直接说出来,有的则隐含在故事中间,让读者加以思索找出来.《南辕北辙》的最后一段中就直接点明了：“车上的朋友不明白,方向错了,马好、旅费多、车夫技术高,这几个条件越好,他离要去的楚国就会越远.”另外,寓言常用拟人、比喻手法,把动植物、无生物“人格化”,用它来比喻社会上某些人. 我国古代的寓言,起源于劳动人民的口头创作.远古时代就在各民族之间流传.战国时代,由于士阶层的兴起,他们或者着书立说,发表自己的政治主张；或奔走于各国,游说诸侯,都必须致力于言谈的技巧,使之寓于说服力,因此,在他们的着作或言谈中就出现了许多精彩的寓言故事.如《狐假虎威》、《守株待兔》、《愚公移山》等.