家长如何引导故事表演

1. 让宝宝成为故事大王，家长该怎么引导

引言：如果说想让自己的宝宝成为故事大王，家长一定要学会引导，在日常生活当中多给孩子讲讲故事，并且让孩子学着去复扒桥述故事，当孩子能够记住并且能够表达出来，同时要不断的引发孩子思考。孩子在听故事的过程当中，他们能够学到很多的知识，而且还可以锻炼他们的逻辑思维能力，以及语言组织能力，在玩游戏的时候可以让孩子描述整个游戏的过程，另外也可以让孩子将动画片当中的内容融入到故事当中去，只要是长期坚持孩子一定可以成为一个故事大王。

2. 父母应当如何给孩子讲趣味故事

1.给故事取个名字

家长为孩子叙述一个“没名称”的小故事，随后让孩子依据故事内容为故事起一个好听名字。家长要指名称中的存在的不足，例如，孩子很有可能会用较长的两三句作为故事名，这也是家长就需要告知孩子，故事名要简易，数最多不可以超出一句话。当孩子可以用介绍的语言为故事取名后，家长能够告知孩子，名称就好像故事的遮阳帽一样，一个故事能够戴不一样的遮阳帽，激励孩子为故事想大量.更好名字。

母应当强调名称上的不够。她们一定误会了，睡觉前给孩子盖厚和读历史书籍没有什么错。反过来，那样的生活习惯是有效的。美国教育部邀约了一个专家团来剖析10000的阅读文章科学研究新项目。专家团发觉，危害阅读水平培育的唯一关键主题活动是高声诵读。专家团还说，在孩子们开始学习以后阅读文章，父母应当再次高声诵读给孩子听。你准备怎样抵制这些不想听的孩子？大家激情地给孩子们读故事。讲故事的方法是啥？为了更好地让孩子对读书有兴趣，父母务必最先主要表现出她们喜爱阅读文章。

3. 如何才能鼓励幼儿勇敢的站上讲台

1. 多让孩子练习。

   让孩子上讲台讲故事的前提，是要让他多练习练习一个故事，比如我的孩子练习的狐假虎威，就是讲的滚瓜烂熟了，才有水平去讲台上讲故事。

   

4. 家长应当如何给孩子讲趣味故事

引言：家长如果想给孩子讲趣味性的故事，就要让孩子喜欢听。

5. 怎么引导幼儿讲故事

人们常说，好老师应该多给孩子讲故事。不但老师要给孩子讲故事，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都应该给孩子讲故事。在欧美国家和我国台湾地区“亲子共读”已成为一种文化现象，一种儿童教育的最好方式，它是一种快乐的儿童语言，游戏，也是长辈与孩子间的心灵交流，另外讲故事也是进行品德教育和开发智能的好办法。根据孩子的年龄特点和环境需要可采取续编、复述、看图编、改编等方法，激发孩子兴趣，启发孩子思维，使孩子从爱听故事到主动讲故事，成为思维敏捷、口齿伶俐的故事大王。 一、启发孩子续编故事 每个家长给孩子讲故事时，应当有意识地给孩子留有想象空间，在故事的紧要处或结尾部分留个悬念，让孩子顺着自己的思路把故事编完，幼儿通常会编出许多迥异的结尾，很多都是不乏想象又合情合理的。如故事:“动物介绍所”讲到大猩猩给龙虾找了份裁缝的工作、给青蛙介绍了份游泳教练的工作。这时家长会问孩子：“你说，大猩猩还会给哪些动物介绍工作呢？还会介绍什么合适的工作呢？”孩子们会兴致很高的回答：“会碰到小狗、大象、小老鼠、猫头鹰……！”“给小狗介绍警察的工作”，“给大象介绍开浴室的工作”，“给小老鼠……”孩子还可以边说边做出动作。兴致勃勃，情绪激昂的时候也是幼儿发挥想象，续编故事的最佳时机，此刻稍加指点孩子有可能把原故事的结局扩展出新颖神奇的结果来。 二、鼓励孩子复述故事 大班的孩子脑子里已经有了不少的故事，家长和教师应鼓励他们复述这些故事，为了调动孩子的积极性、可采取奖励、表扬的方法，比如，当孩子要求家长讲故事时，可提出条件“妈妈讲完故事后，你能送我一个故事吗？”平时孩子向你提出要求时，这时家长可提出让他用故事来换，总之，在日常生活中满足孩子的某些要求时，也是要求孩子复述故事的好机会，孩子复述完后，家长应给予鼓励、表扬。 三、引导孩子看图编故事 有些孩子的知识面广、不仅想象力极其丰富，而且思维有一定的逻辑性，可以凭想象看图编故事，家长应重视孩子这方面的能力，如家长为孩子买书时，可选择只有图片，没有文字的书籍，让孩子看图编故事，只要尝试几次，你会惊讶的发现，孩子编出来的故事情节往往会超乎家长的想象，如“龟兔赛跑”家长可以让孩子看图，并通过提问引导孩子，“龟兔第二次赛跑会怎么样呢？”这时孩子能发挥自己的想象，编出另外一个故事来。 四、激发孩子改编故事 拿到一本新故事书，家长会讲给孩子听，重复几遍后有很多孩子几乎可以一字不差地把家长所讲的故事原原本本的重复出来，有时孩子能挑出家长前后几次讲述的不同点，适当地表示异议。家长不妨利用这点给孩子讲点错故事，激发孩子纠正，从而调动孩子讲故事的积极性。请听一位母亲同女儿的对话。 “森林里有只河马，在树上飞来飞去……” “妈妈，错了，河马不会飞” “河马没有翅膀呀！” “青蛙、鳄鱼、鸭子……” “给妈妈讲个游泳比赛的故事咋样？”家长有意识地把故事讲错，当故事错在开头，引导幼儿反驳，巩固所学知识。错在中间，激发孩子纠正，锻炼思维能力。错在结尾，启迪孩子想象，让孩子创作出理想的结果。 五、创造机会让孩子表演故事 平时或朋友聚会，应考虑让孩子在大人面前表演节目，讲故事是最好不过了，孩子讲故事，不应苛求白壁无瑕，而应力求“顺理成章”家长应从幼儿的表情、动作等方面做指导，效果会更好些。家长应创造机会，让孩子参加各种故事比赛，更能激发孩子讲故事的兴趣。 孩子从听故事、讲故事、编故事中发展了语言、思维、能力、养成了大方、乐观、自信的开朗性格、把往日家长注入式的传授知识变为运用知识，这就更加调动了孩子的积极性，使他们的思维能力、想象力、记忆力、创造力、语言表达能力有了更好地发展。 “讲故事”真的是一门很深的学问，也是幼儿教师、家长必须把握的一门技能，需要我们在今后的实践中做出更多的思考和尝试

6. 如何提高中班幼儿故事表演水平

一、创设与故事内容相符合的情景，激发幼儿表演兴趣。
情景的创设对幼儿的故事表演水平极为重要，设置与内容相符合的情景，更有利于增强故事表演的趣味性，激发幼儿表演兴趣。在教学中，我们通过创设一定的情景，来激发幼儿表演的兴趣。引导幼儿积极主动地参与到故事表演中。比如说从道具的准备上，利用一些实物道具，来增强幼儿表演的兴趣。在上学期《粗心的母鸡》这个故事表演中，我准备了鸡蛋壳、项链、竹篮子、头巾等实物道具，来增加表演的情趣，并利用这些实物吸引孩子进行表演。
二、帮助幼儿理解故事内容。
帮助幼儿理解故事的内容非常重要，孩子们在理解的基础上表演起来会更自如。比如四级中狐狸和乌鸦这个故事，孩子们平时就听过这个故事，当动画出来时，孩子们看得非常认真，再结合中文版的动画来播放，孩子们就更理解了故事的内容了。在表演时，语气、动作模仿得的更像了。而且对于故事的扩展也会很灵活。四级中有一个故事《怪兽的谜语》，刚开始孩子们对这个故事不太理解，也不熟悉，但他们看过之后非常喜欢这个故事，再结合中文版动画反复看几遍之后，更加深了他们的印象，为孩子以后进行故事表演打下了基础。
三、将故事中的重点句在幼儿的一日生活中引导幼儿进行练习与运用，巩固知识，重复练习。
在日常生活中，经常把故事讲给孩子听，将故事中的重点句型用英语讲出来，加深幼儿印象，这样会起到潜移默化的作用。在日常生活的各个环节中，有意识的用重点句型与幼儿进行交流，帮助幼儿积累掌握多种句型，引导幼儿运用到故事表演中。针对幼儿不易掌握的句型，利用一日生活中的任何机会与幼儿对话，帮助幼儿理解加深印象。对于所学的知识并不是学完就完了，而是将本单元所学的内容进行整合，并运用在预热环节、游戏等环节上。比如：在猜谜游戏---这是什么？这个故事中，It`s a ….?引导幼儿利用所学的句型进行简单对话替换，最后猜出谜底，反复练习句型，掌握所学的故事内容，有利于更好地投入到故事表演中。
四、鼓励、支持、引导幼儿大胆替换创编故事
在教学活动中，平等对待每一位幼儿，接纳孩子的差异性，针对每个孩子的不同特点，耐心引导，增强孩子自信心，使孩子有勇气大胆表演，多给孩子机会，教师也溶入到表演中，以自己的情绪带动大家积极表演，给幼儿自由想象创编故事的机会。比如说：对于能力弱的孩子，先选择对话内容相对较少的话进行表演，等他逐渐掌握以后，鼓励他与同伴互换角色，再进行表演，提高表演的信心。在表演中，一组有8个孩子，而在故事中只有较少的角色时，那么就可以鼓励幼儿增加故事内容，进行简单替换表演。增添故事表演的乐趣。
六、幼儿间相互学习，共同提高
在分组表演故事这个环节中，发现幼儿好的表演形式时，请该组进行示范表演，并且请孩子们相互说说哪表演的好？积极利用评价活动，找出每组表演的闪光点，增加幼儿表演的技能，互相学习，共同提高幼儿的表演水平。
七、与活动区相结合
创设一个宽松的表演环境，给幼儿自由选择表演内容的机会，给幼儿自由结伴表演的机会。在活动区里投放丰富的材料，引导幼儿以游戏的形式充当小老师，模仿老师将所学的内容进行巩固练习，在表演中，通过角色互换，孩子们更能熟练的掌握故事表演内容，在熟练基础上，孩子们有能有所创新，拓展故事内容，提高幼儿表演水平。
八、家园同步，共同提高。
将近期的学习内容通过专栏展示给家长，请家长在家和孩子一起表演故事，体验亲子表演的乐趣。对于有的家长不会进行指导幼儿表演，我们就会通过专栏等形式与家长进行交流，为家长出谋划策，向家长提供一些指导的方法。另外，我们还定期邀请家长参与我们的区域表演活动，以自己的情绪感染孩子，引导孩子积极表演，提高表演水平。