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B. 故事具有神奇的魔力
整个世界就像一棵故事树。每个人都有故事，编故事、讲故事、听故事的过程，是滋养心灵，获得成长力量的过程。所以教师要善于讲故事，让有趣的故事能抓住孩子的心。
一、故事可以滋养想象力
每个孩子都喜欢听故事。为什么孩子们会不厌其烦地聆听这些故事呢？因为故事本身就有情节，那些富有韵味的歌谣，可以为孩子的心灵成长提供重要的食粮。孩子们，如果知道接下来会发生什么，心中会升起温暖和喜悦的感觉。
爱因斯坦说，如果让孩子聪明就给他讲故事。如果想让它有智慧就讲给他更多的故事。为孩子唱歌。念童谣、讲故事是父母和教师能给予孩子的礼物。
故事中描绘的情景，为孩子的打开了通往“秘密花园”的通道，孩子们在故事构建这样的世界中汲取成长的“养分”。
二、故事具有治疗的作用
故事有治疗人心的作用，它能帮助我们建立与“某个地方”的精神连接，恢复失去的平衡，重新获得健康感。
在给孩子讲故事时，两点特别需要提醒：不要就故事的情节给孩子进行诠释，也不要问他们如何理解，如同一千个读者就有1000个哈姆雷特一般，我们不能画蛇添足，去扼杀孩子的想象力。二是不要借助故事试图进行说教，并引起孩子产生内疚感。借助故事给孩子贴标签的方式普遍存在，这是不利于孩子的健康成长。
苏珊佩罗说，故事就像水，能够找到直抵灵魂深处的道路，能够透过裂缝深入坚不可摧的墙壁，能够使万物重新焕发青春的光彩。故事就像水，对儿童的健康成长至关重要。鼓舞人心的故事，哪怕很短小，也会给人诸多力量，让讲述者和听者都向好的方向转变。
故事就像一盏明灯，指引着每一个喜欢的人走向更为光明的未来。也指引着有时迷失方向的人，寻找到回家的路。
三、故事要讲出来才具有生命力
在讲故事的过程中，讲述着需要用自己的语言，激发听者在脑海里形成一幅幅故事的画面，赋予听众更多的想象空间，讲述者通过眼神、手势、声音以及近距离接触，与听众做更直接的交流，仿佛从身体里掏出许多看不见的细线，“触碰”听众，并且自始自终将们“抓”在手中。
孩子在班上给班里的小朋友们讲了一个《少年诸葛亮》的故事，在讲的过程中孩子也用着幽默的语言来讲，（这个技能就是跟有声故事里的声音学的），再加上有趣的故事情境把孩子们逗的哈哈大笑，因为有好几集，一到自习课孩子们就说，还想听诸葛亮的故事。看看这就是听众心中的期待，也因为讲故事孩子也成功的捕获了新的粉丝。这里面就是故事所展现出来的力量。