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好的故事讲述了一个什么故事

发布时间:2024-01-12 11:51:10

① 鲁迅《好的故事》内容简介

《好的故事》是现代文学家鲁迅于1925年创作的一首散文诗。此文通过对梦境中“好的故事”的描绘,反映了作者鲁迅在希望与失望的矛盾中。

启示人们毁掉“昏沉的夜”,实现充满“好的故事”的生活的强烈愿望,表现了作者鲁迅对美好事物的追求与歌赞,对理想的热烈憧憬。全文景物写得真实、细致,且景中有情,景中有意。

(1)好的故事讲述了一个什么故事扩展阅读:

1、创作时间

这首散文诗写于1925年1月28日,最初发表于1925年2月9日《语丝》周刊笫13期。关于这篇散文诗的写作时间,作者鲁迅于编成《野草》集子的时候,在文章的末尾注的是“1925年2月24日”,这个时间。

比此篇散文诗在《语丝》杂志上发表的时间晚了两个多月,这应是鲁迅误记。查《鲁迅日记》,其中明确有关写作《野草》各篇的记载,只有一次,是在1925年1月28日这一天的项下,记有:“作《野草》一篇。”这一天,正是中国旧历新年的正月初五,与文章的开头相吻合。

2、时代背景

此文写于1925年,当时的中国极其混乱,帝国主义正在迫害中国,广大的劳动人民活较艰苦。在这种艰难的情况下,作者同广大人民一样,期望美好的未来尽快来到,故作此文寄以希望。

② 好的故事这本书讲了些什么

鲁迅写的《好的故事》分为三部分,第一部分写出了鲁迅就是在在写文章的时候累了,然后在躺椅上就是休息了一下。然后在朦胧中进入了梦想,然后,在这个梦想当中他够了出了一个好的故事。
第二部分的内容就是这个好的故事当中有那些江南水乡那种。生活是作者向往的。他希望能够得以光明,第三部分就是作者回到现实当中继续写作。
(2)好的故事讲述了一个什么故事扩展阅读:
创作背景:
这首散文诗写于1925年1月28日,最初发表于1925年2月9日《语丝》周刊第13期。关于这篇散文诗的写作时间,作者鲁迅在唤渣羡编成《野草》集子的时候,文章的末尾注的是“1925年2月24日”,这个时间,比此篇散文诗在《语丝》杂志上发表的时间晚了两个多月,这应是鲁迅误记。
查《鲁迅日记》,其中明确有关写作《野草》各篇的记载,只有一次,是梁含在1925年1月28日这一天的项下,记有:“作《野草》一篇。”这一天,正是中国旧历新年的正月初五,与文章和拍的开头相吻合

③ 《好的故事》的主要内容和中心思想

以前,小学课本中选用鲁迅先生的文章还是挺多的,比如《从百草园到三味书屋》,《少年闰土》,《藤野先生》等等。学生们学习的时候很多理解只能停留在文章的表面,不能够深入理解,只是把鲁迅的文章作为普通的记叙文进行学习,很少能够理解文章后面的深刻含义和历史背景。



这其中的种种情由,老师理解起来都是颇为费劲的,更不要说学生了。怪不得有老师说:上课40分钟,备课两个小时“,”鲁迅的茴香豆太难嚼了“。其实鲁迅的文章有很多,比《好的故事》更好理解的文章也是不少,比如原来的《从百草园到三味书屋》,《藤野先生》等等。

④ 好的故事主要讲了什么内容20字

《好的故事》描写了“昏沉的夜”里“我”所梦见的一幅交织着“许多美的人和美的事”的生活图画,为我们打开了一种带着明亮的暖色和淡淡的温馨的回忆画卷,表达了鲁迅思想深处的那种执着的美好追求。

《好的故事》是现代文学家鲁迅于1925年创作的一首散文诗:

此文描写了“昏沉的夜”里“我”所梦见的一幅交织着“许多美的人和美的事”的生活图画,为我们打开了一种带着明亮的暖色和淡淡的温馨的回忆画卷。反映了作者鲁迅在希望与失望的矛盾中,启示人们毁掉“昏沉的夜”,实现充满“好的故事”的生活的强烈愿望,表现了作者鲁迅对美好事物的追求与歌赞,对理想的热烈憧憬。全文景物写得真实、细致,且景中有情,景中有意。

⑤ 好的故事讲了一个什么故事呢

好的故事》是鲁迅先生的一篇描写梦境的文章。文章起于昏沉的夜,结于昏沉的夜。而在这起结之中,以渐渐地缩小了的灯火,燃起了一种美好的希望,展开了一幅美好的回忆图景。鲁迅先生用了许多意象来描绘这个梦:两岸边的乌桕,新禾,野花,鸡,狗,丛树和枯树,茅屋,塔,伽蓝,农夫和村妇,村女,晒着的衣裳,和尚,蓑笠,天,云,竹……,为我们描绘了一幅安宁静谧的画面。但这不仅仅是一篇描写梦境的文章,这个“好的故事”表现了鲁迅先生对黑暗现实的愤慨,对美好事物的执着追求,对理想生活的热烈憧憬。由于特定的时代背景,鲁迅先生的一些文字会有晦涩难懂的特点,或者看似普通的文字背后实则另有深刻的含义,《好的故事》也是如此,看似描绘了一个美丽、幽雅、有趣的梦,意境也是明丽的、温暖的,然而却与现实生活中的黑暗、昏沉形成了鲜明的对比。教授本课时,对写作背景可简略提及,无须过于深入地挖掘其中的象征意义,而重于引导学生欣赏鲁迅文字的优美、想象的奇特、视觉形象的奇特和丰富。文中的生难字较多,而且与前一课一样,有些词语难以理解,教学时也要加以引导、点拨。在教学中,还要重视朗读,在读通读顺后,引导学生边读边想象其中描绘的画面。

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