A. 记叙文一波三折的方法有哪些
记叙文的故事应“一波三折”----叙事技巧之二
古人说：“文似看山不喜平”，不平就是曲折，有波澜。无论侧重写人的记叙文，还是侧重写事的记叙文，都少不了写故事。故事情节平淡无奇，叙述直来直去，读来没有情趣；故事情节曲折回旋，波澜起伏，才会扣人心弦，引人入胜。
美国一家杂志悬奖文字简短、情节曲折的文章，结果题为《猎狮》的文章获首奖。全文如下：
伊丽薇娜的弟弟佛来特伴着她的丈夫巴布尔去非洲打猎。不久，她在家里接获弟弟的电报：“巴布尔猎狮身死――佛来特”。伊丽薇娜蜚不自胜，回电给弟弟：“运其尸回家。”三周后从非洲运回一个大包裹，里面是一具狮尸。她又赶发一个电报：“狮收到。弟误，请寄巴布尔尸。”很快，又收到非洲回电：“无误。巴布尔在狮腹内。”这篇短文以电报为线索，缀连出猎非洲、猎狮身死、运狮回家、尸在狮腹等情节，写得一波三折，摇曳多姿，而且情节戛然而止，令人回味无穷。
要写好情节曲折的记叙文，须在认识、思路，技巧三方面下功夫。
首先，要有这样的认识：一切客观事物本来是互相联系并具有内在规律的。因此，我们在写事时要注意事件的前因后果，来龙去脉，以及此事与他事的联系。《猎狮》正是基于对“猎狮身死”后“身死狮腹”的认识，而把情节写得曲折变化的。
其次，情节的曲折生动还取决于作者思路的清晰和严密。《猎狮》作者思路清晰严密，他将“猎狮――身死狮腹――运狮――尸在狮腹”的奇特情节叙写得明明白白。
再次，情节曲折同写作技巧有很大关系。组织材料是使情节曲折的关键。《猎狮》一文的故事本来是很寻常的，但作者却能化平淡为奇特，原因是作者把来回电报内容及误解、释误等情节加以巧妙组合的结果。
如何使自己的文章“不平”，使所叙故事“一波三折”呢？办法很多，如“巧合法”、“误会法”、“悬念法”、“曲直法”、“张驰法”、“虚实法”、“开会法”、“烘托法”等，其中“悬念法”和“误会法”值得同学们借鉴。
先说“悬念法”。悬念就是设置悬而未决的矛盾，引起读者的关注。巧设悬念，能使文章曲折生动，起伏跌宕，引人入胜。《驿骆梨花》采用了悬念法。课文开始写“我”和老余到何处投宿？茅屋的主人是谁？从瑶族老人口中得知是梨花姑娘。可梨花姑娘又是谁；她在哪儿？后来又通过梨花妹妹的解释，才知道茅屋的真正主人是解放军同志。至此，悬念似乎解开，但似乎仍存在，因为梨花姑娘仍未出面，然而答案尽在不言中。这种先设置县念，然后逐层推进、释疑，这种构思法，既可以使文章显得紧凑，又可以提高阅读兴趣。
再说“误会法”。这是通过偶然反映必然性的一种构思方法。《醉人的春夜》写道，陈静自行车出了毛病，恰遇一个小伙子一掠而过，然后小伙子又回来。陈静以为他是流氓，要加害自己。由于没有工具，小伙子告诉她修车地点，陈静以为他是在玩手段，诱她上当。修好车子，小伙子要“5元钱”，陈静以为是“敲诈”。其实小伙子并没有反常动作，也不打算要钱。这一连串的“误会”，就把简单的情节叙述得跌宕生姿，一波三折。
同学们写记叙文，在叙事过程中普遍存在平铺直叙的毛病，避免这个毛病，除巧设悬念，巧用“误会法”之外，还可以抓住叙述对象的心理变化，可使文章的叙事具体、曲折。例如莫泊桑的《我的叔叔于勒》，作者写菲利普夫妇就是抓住他们心理的变化来叙事的。先写菲利普夫妇非常盼望于勒回来，接着写菲利普夫妇对于勒的赞颂，再写游船上遇到于勒时由恐惧而至诅咒的心理变化。正是抓住了这种心理变化，才把故事的过程叙述得有声有色。
下面请看一名同学的习作：
寒假中的一件事
从前，我总认为，“有钱能使鬼推磨”。然而有一件小事却改变了我的看法。
农历十二月二十八这一天，我在集市上闲逛。因为马上就要过春节了，所以今天买东西的人特别多。我转来转去转到了卖鲤鱼的地方。今天卖鲤鱼的人买卖可真红火！买鱼的人多，卖鱼的人少。许多人都围着一位老大爷转。在人群的最外边，有一个手拿一把零钱的小男孩和一个绅士模样的中年人。看小男孩的样子很是着急，却又苦于挤不进去。而那个中年人却并不着急，一副悠闲自得的样子，对那拥挤的人群显出鄙夷的神色。
那位老大爷的生意真不错，才一会儿，他那满满的两筐鱼就剩下一条了。此时，也仅剩下两个人要买鱼了：小男孩和那个中年人。两人几乎同时递出钱又同时说了一句：“我买鱼！”面对这种情景，我有了兴致，想看看究竟谁能买到这条鱼。
“这鱼多少钱一斤？”中年人问。
“3块钱！”老大爷答道。
“几斤呀？”中年人又问。
“3斤！”大爷答道。
“我这儿正好有9块钱，我买了！”一个稚嫩的童音带着嘶哑。
“老张，怎么还在这儿呢？你那宝贝儿子吵着要吃鲤鱼呢！”从旁边走过一个人来对中年人说。
“给你10块钱，我买了！”中年人边说边拿鱼。
“大爷，俺们刘老师得了种怪病，听说只有吃鲤鱼才能把病治好。这点儿钱是全班同学凑的，求您把鱼卖给我吧！”小男孩恳求道。
中年人不耐烦了，嚷道：“20块，20块钱总够了吧？你们老师有毛病也用不着你们管！”边说边扔钱，伸手去拿鱼。
老大爷一把从中年人手中抢过鱼，递给小男孩。小男孩激动地说：“老大爷，谢……谢谢！”边说边把手里的一把零钱递给老大爷，老大爷用粗大的手把小男孩的手挡了回去。中年人愤愤地说：“老头儿，你……”老大爷白了他一眼，对小男孩说：“孩子，记住，大爷姓李（理）不姓钱！”
简评：这篇记事的文章将“卖鲤鱼”这个中心事件写得一波三折，作者先运用“悬念法”要看看老大爷剩下的最后一条鱼究竟谁能买到。然后又抓住小男孩的心理和语言的描写，由希望“正好有9元钱”到失望――中年人给10元，小男孩说出买鲤鱼是为给老师治病，似乎又有希望，可中年人紧接着又拿出20元硬要拿鱼，小男孩又一次失望了。就在这时，出人意料的结局出现了老大爷一把从中年人手中抢过鱼，递给小男孩。这不仅使情节一波三折，而且通过最后出人意料又在情理之中的结局突现了文章的主旨，文章最后由老大爷那句掷地有声的话语：“孩子，记住，大爷姓李（理）不姓钱！”将老大爷的高贵人格充分表现出来。
最后，请同学们记住，作文叙事贵曲折，太平直的作文往往写不具体；写不具体，内容就同样写不曲折，内容就不生动感人。巧设悬念，就会使文章曲折生动，引人入胜。
B. 如何写一个一波三折的故事
前几天好报请了张嘉佳来做了一个《如何写好一个故事》的分享，昨天才有时间听了回放。他说所谓的好故事，就是从生活中积累素材，用各种文学技巧结合自己的感觉及生动的细节，调动读者的胃口，增加文章的吸引力，最后再揭露真相、表达感悟、讲述一个道理，这样一个好的故事就诞生了，其实它就是经验的总结。不过要注意关键是需要有真实的细节。
故事分两类，一种是散文类的，就是情节类；一种是小说，情节曲折离奇，故事情节波澜起伏，有悬念。生活中的同事朋友他们讲自己的某些经历时，讲得绘声绘色很有趣，如果其中他还设置了一些悬念，那你就会很好奇，接下来情节是如何发展的，你会渴望知道真相或最终结果。
写故事和讲故事差不多，为了讲清楚一个一波三折的故事是如何构思的，张嘉佳拿自己以前写的一个故事为例，讲解了一个精彩故事是如何写出来的。
一年前，一个中国男孩与一个芬兰女孩在网上相识了，聊来聊去逐渐发展出感情，不久这个芬兰女孩答应这个中国男孩来中国探望他，然后两个人见面。见面之后，他们走在马路上的时候，那个女孩突然发生了车祸，然后倒在了马路边上，头部还流出了血。这时候读者肯定会猜这个女孩会不会死，如果马上就写出答案就没有什么吸引力了，你要按住它，然后切换，跳跃到多年以后，那个男孩又交了一个新的女朋友，重新跟他相处恋爱，但是读者一直会惦记着前面那个悬念，想知道那个芬兰女孩到底怎么样了？
在第一个悬念悬而未决之时，接着又出现了第二个悬念，有一天这个新女朋友向这个男孩提出了分手。然后读者就会很吃惊，为什么他们要分手（暗示前面的情节），这就是第二个悬念。
接着又抛出第三个问题，这个中国男孩与新的女友真的分手了，他做了一件事，就是买机票去芬兰，去到当地一个风景如画的地方，回忆他经历的这两段感情，然后开始解答第一个悬念。原来当年那个芬兰女孩遭遇车祸，倒在地上还流出了血，这个男孩很恐惧，他抱住那个女孩，就在这个男孩伤心欲绝之时，那个芬兰女孩突然睁开眼还哈哈大笑，原来她是在和他开玩笑，她会变魔术。芬兰是一个很富裕的国家，他们国家的孩子没有什么生活压力，但是他们内心很空虚，为了追求刺激，对，这就是那个谜底。这个芬兰女孩她没有死，她是变了一个魔术，她说她是来旅游的，是抱着一种游戏的心态。然后他们分手了，最终那个女孩回芬兰去了，但是这个芬兰女孩给这个中国男孩留下了非常深刻的印象。
这个中国男孩一直忘不了那个芬兰女孩，但是他必须继续生活，所以就认识了第二个女朋友，可是他始终忘不了他的初恋，这个中国男孩脑海里一直不能忘怀前面那个芬兰女孩，他掩饰的比较好，但是他的新女朋友，还是凭着直觉知道了。他虽然身体与现在这个女孩在一起，但是他的心却从来没有与这个女孩贴近过，这个新的女朋的直觉感觉这个男孩心里一直藏着一个人，他并不真正的爱她，他们两个分手了。这就解答了第二个悬念。
然后来到了故事的最后。这个中国男孩两段感情都失败了，他很难过，很郁闷，所以他想出国去散散心，同时为了缅怀他的初恋，于是去了芬兰。这时候故事并没有结束，还有一个终极悬念，这个男孩到了芬兰后，他来到了一个风景名胜的地方，在一个大桥上，那个桥边上站着很多人，然后这个男孩突然从桥上一跃而下，跳下了河。这个男孩为什么要跳河呢？这个就是终极悬念。
然后接着解答疑问，这个男孩他把完整的爱给了芬兰那个女孩，却对后来那个真正爱她的女孩，没有付出真心。他陷入回忆，他一直沉浸在初恋的回忆里，没有完全体会当下的感情，没有珍惜眼前人。为了给自己一个改变的机会，这个中国男孩参加了一个极限运动，就是蹦极。受到初恋的影响，他也想让自己死一回，感受那种终极体验，告别自己的过去，反思自己的人生态度，从新学习如何去恋爱，如何真正地去爱一个人，珍惜当下所爱的人。
在阅读这种故事时就会被极大地挑战我们的想象力，带来不断的惊喜，体验这个故事的魅力，感动的同时又有所领悟并记住这个故事。想到自己的爱情可能也存在同样的问题，可以从中参考找到答案。这就是作者创造这个故事的意义及价值。
张嘉佳写这个故事的时候，有一部分是自己的亲身经历，有部分是借鉴了身边人的一些经历，把自己的经历与他人的经历结合起来，充分发挥自己的想象力，再加上一些情节的设置和细节的描述，创作出了这样一个一波三折的故事。
一个有吸引力的故事，至少需要三个悬念；长篇小说的话，也是一脉相承，悬念翻倍，大悬念与各种小悬念互相交错，就像《甄嬛传》里，各种悬念高潮起伏不定，极大地调动了读者的想象力。
故事的素材除了自己的亲身经历，还可以去报纸中的社会新闻、《法制日报》的真实案件、《小小说选刊》里去寻找灵感。
C. 一波三折，写出曲折情节
作文叙事贵在一波三折。太平直的作文，往往写不具体；写不具体，内容就不会曲折；没有曲折，文章当然味同嚼蜡，缺少感染力量。怎么办？那就试试“一波三折法”吧。
先举个唐伯虎的例子。一位老太太做寿，他的子孙请来唐伯虎为她题诗。全家大小及亲朋好友争着来看。唐伯虎挥笔写下：
这个婆娘不是人（举座皆惊）
九天仙女下凡尘（喝彩）
儿孙个个都是贼（惊怒）
偷得寿桃献至亲（拍手叫好）
短短四句跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口，这就叫做——事件的波澜。写出事情的波澜，就是写出事件的曲折变化，写出一波三折。“文似看山不喜平”，平静的湖面，固然能给人以美感，而水面的荡漾、荷花的摇曳，则会给人更多的联想和感受。一篇记叙文，如果看了开头，就知道文章的结尾，那就提不起读者的阅读兴致。
为了避免这种情况，就要在文中加一点波折，使情节波澜迭起，回旋推进，于是，便能够不断地给人以“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的新鲜感、新奇感，从而增进文章的吸引力和可读性，这样的才会扣人心弦，引人入胜。
如何使自己的文章不平，使所叙故事一波三折呢？前提条件：要么选择本身就曲折复杂的事件来写，要么运用使叙事曲折的技巧。比如“情节突转法”、“设置悬念法”、“铺陈误会法”、“抑扬交错法”、“巧合法”、“虚实法”、“烘托法”等等，其中“情节突转法”、“设置悬念法”和“铺陈误会法”值得同学们借鉴。
“情节突转法”：是记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染，把读者的注意力和情感愿望，吸引到这个方向发展的一种可能性上去，层层推向高潮；达到顶点时，笔锋陡然一转，通过另一种结局的突然揭晓，掀起波澜。
举例：某地期中考之后，数学老师要公布成绩，他说：“九十分以上和80分以上的人数一样多，80分以上和70分以上的人数也一样多。”话一说完，全班一阵欢呼，一位同学追问道：“那么不及格的人数呢？？？”老师老师不疾不徐地回答：“不及格的人数和全班的人数一样多。”
“设置悬念法”：悬念就是设置悬而未决的矛盾，引起读者的关注。巧设悬念能使文章曲折生动，起伏跌宕，引人入胜。
举例：《驿路梨花》一文中采用了“设置悬念法”，课文开始写“我”和老余到何处投宿？茅屋的主人是谁？从瑶族老人口中得知是梨花姑娘，可梨花姑娘又是谁？她在哪儿？后来又通过梨花姑娘的解释，才知道茅屋的真正主人是解放军。至此，悬念似乎解开，但似乎仍存在，因为梨花姑娘仍未出面，然而答案尽在不言中。这种构思法先设置悬念，然后逐层推进、释疑，既可以文章显得紧凑，又可以提高阅读兴趣。
“铺陈误会法”：“误会”源于人与人之间的错误理解；这种错误、理解，使得人物之间的对话、行动、感情等等都朝着意外的方向发展，从而掀起事件的世界的波澜，这是通过偶然反映必然性的一种构思方法。
举例：新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接新同学，我见一小女生站在一个大箱子旁不知所措，便主动上前帮她提起箱子，不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉励支撑。才走了几步，那女生便对我说：“背不动就滚吧。”我一听此言，顿时怒从心头起，放下箱子，怒视着她。弄着那女生愣了几秒钟才满脸通红地指着箱子的底部对我说：“我指的是轮子。”（误会）
比如：《醉人的春夜》写道，陈静自行车出了毛病，恰遇一个小伙子一掠而过，然后小伙子又回来，陈静以为他是流氓，要加害自己。由于没有工具，小伙子告诉他修车地点，陈静以为他是在玩手段，诱她上当。修好车子，小伙子要“5元钱”，陈静以为是“敲诈”，其实小伙子并没有反常动作，也不打算要钱。这一连串的“误会”，就把简单的情节叙述得跌宕生姿，一波三折。（误会）
“误会”源于人与人之间的错误理解。这种错误理解使得人物之间的对话、行动、感情等等都朝着意外的方向发展，从而掀起事件的波澜。
一波三折的“三”，并非实指数字“三”，是取其“多”的意思。到底一波几折好，这要根据事物发展和作者表达意图的实际需要来决定，不一定仅仅局限于“三”。关键在于让文章出现跌宕起伏的变化，能让情节更加吸引人，故意让事情的发展一次次出现各种波折，随着情节的变化，文中人物和读者的心情起伏且富有变化，这才是古人所说的——“文似看山不喜平。”当然，“折”，要折得合情合理，不能硬折，要顺其自然，入情入理，让读者产生情理之中、意料之外的感觉，方能做到引人入胜。而脱离生活，故弄玄虚的“波折”，非但不能吸引读者，还会适得其反。
在使用“一波三折法”时，应注意避免：1、将事件故意描写的繁复曲折，与突出中心的关系不大，使文字显得冗长拖沓；2、情节的构思老套，一眼就能看出事件的走向，达不到引人入胜的效果；3、为了叙事曲折而穿凿附会，破绽百出。
D. 写作教育心得：一波三折的写作技巧
古人常说——文似看山不喜平。是的，作文叙事贵在一波三折。太平直的作文，往往写不具体，内容没有曲折，读这样的文章味同嚼蜡，缺少感染力。怎么办?那就试试 “一波三折法”吧!
何谓“折?”能让文章出现跌宕起伏，这就是 “折”。写作时在文中加一点波折，使情节波澜迭起，回旋推进。给人以“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的新鲜感、新奇感，从而增进文章的吸引力和可读性，这样的作文才会扣人心弦。
1. 故事情节的一波三折。
如《西游记》的三借芭蕉扇、三打白骨精;《三国演义》的三顾茅庐，三气周瑜;《水浒传》里的三打祝家庄等，都属于故事情节的一波三折。也许有人会问：为何不一借芭蕉扇?一打白骨精?因为那样的故事过于平淡，不能引人入胜。只有“三借，三打，三顾，三气”才使文章更有趣味性。
美国写作研究者杰里.克利弗发现：故事是任何一个叙述的基本元素，没有故事就没有叙事，写作叙事性作品的关键在于能够写好故事，而好故事只有一个核心要素：冲突。是冲突推动了故事的发生，让故事发生了种种变化，冲突使得故事产生了各类效果。因此，同学们写记叙文时，一定要设计好冲突，让故事情节一波三折。
2.人物情感的一波三折。
人们常说：“写作文时要记真事，说真话，叙真情”。是的，生活中所发生的事并不是每件事都是一波三折的。“折”要折得合情合理，不能硬折，要顺其自然，入情入理，让读者产生情理之中、意料之外的感觉，方能做到引人入胜。而脱离生活，故弄玄虚的“波折”，非但不能吸引读者，还会适得其反。
虽然每件事情的经过可能不全是一波三折的，但是人物的心情或情感是可以随着事情的发展而变化的.,我们可以寻找人物内心的曲折点来写。如六年级下册语文课文《桃花心木》中，“我”的情感变化线索是：奇怪——越来越奇怪——更奇怪——非常感动。这样的情感变化既真实(符合常理)，又达到了“一波三折”的效果，因此，我们可以多从情感变化的角度来构思写作。
祝同学们都能较好的掌握一波三折的写作技巧!