绘本故事风到哪里去了每日更新

① 风到哪里去了的作家简介

夏洛特·左罗托夫（Charlotte Zolotow），于1915年生于美国维吉尼亚州。自威斯康辛大学毕业后，即在美国的Harper出版社工作。她虽曾因为育儿而中断过工作，但复职以后，即返回出版社，并于1981年担任这家出版社的副社长。其为儿童主编童书前后达三十年之久，是一名杰出的童书编辑兼绘本作家。
夏洛特·左罗托夫的作品数量相当惊人，由她写成的绘本，超过九十本；而与她合作过的画家，则有三十余人，其中，有很多都是美国当代最具代表性的绘本画家。她的成就，也为她赢得无数荣誉。因“对儿童文学有杰出贡献”、“对儿童文学影响深远”，夏洛特·左罗托夫分别于1986年获得明尼苏达大学艾威．可蓝大奖（Irwin Kerlan Award）、1990年南密西西比大学银牌奖及1991年美国图书馆协会图书馆从业人员的一致推崇。此外，以她为名的The Charlotte Zolotow Award，建立于1998年，每年一月都会选出在美国出版的优秀童书的作者，夏洛特·左罗托夫在美国儿童文学界的知名度与重要性也由此可见。
夏洛特·左罗托夫的文字颇富诗意。其作品的内容特色是：所有的故事皆以“小孩”为主角，并以写实的方式，呈现书中小孩的一段“成长经验”，希望从儿童的角度，反应儿童真实的情感，由于描写细腻，又具普遍性，故颇能得到读者的共鸣。
画家
斯蒂芬诺·维塔（Stefano Vitale），生于意大利的帕都亚（Padova），毕业于南加大和加州帕沙第纳（Pasadena）的设计艺术中心学院。他的画作曾展示于画廊，并散见于《纽约时报》、《商业周刊》和《纽约》等杂志，另外，已出版十余本与夏洛特·左罗托夫等文字作者共同完成的儿童图画书。

② 风到哪里去了有多少字数

风到哪里去了，一共6个字数。风是由空气流动引起的一种自然现象，它是由太阳辐射热引起的。太阳光照射在地球表面上，使地表温度升高，地表的空气受热膨胀变轻而往上升。

③ 风到哪里去了的内容简介

主要讲述了一个小男孩大快乐的白天结束时，问“风停了以后，它到哪里去了呢？”他妈妈向他解释风没有停，只是吹到别的地方去了，让那里的树跳舞。

然后，她循序渐进地告诉了孩子世上物质不灭的道理，只是在另一个地方，或者以另一种形式开始。雨回到了云里，生成新的雨，波浪退回到大海里，成为新的波浪，白天与黑夜循环往复，晚上给小男孩带来了黑暗，星星，让他入梦。

作者和绘图者以抒情的文字和丰富多彩的插图完成了一次美丽的对万物循环链的礼赞。

(3)绘本故事风到哪里去了每日更新扩展阅读：

作者资料：

夏洛特·左罗托夫（Charlotte Zolotow），于1915年生于美国维吉尼亚州。自威斯康辛大学毕业后，即在美国的Harper出版社工作。

她虽曾因为育儿而中断过工作，但复职以后，即返回出版社，并于1981年担任这家出版社的副社长。其为儿童主编童书前后达三十年之久，是一名杰出的童书编辑兼绘本作家。

夏洛特·左罗托夫的文字颇富诗意。其作品的内容特色是：所有的故事皆以“小孩”为主角，并以写实的方式，呈现书中小孩的一段“成长经验”，希望从儿童的角度，反应儿童真实的情感，由于描写细腻，又具普遍性，故颇能得到读者的共鸣。

④ 风从哪里来，又到哪里去

风的形成

自然界里，不同地区、不同季节有各种不同的风，但风都是空气流动形成的。

在沿海的地方，白天有海风，晚上有陆风。这是因为太阳照在地球上，白天陆地上的气温比海面上高，陆地上的热空气不断上升，海面上的冷空气不断地流到陆地上来补充，这种从海上向陆地的空气流动形成了海风。而晚上，陆地上的气温下降很快，海面上气温下降很慢，因而海面上的气温比陆地上要高，所以陆地上的冷空气以流向海面来补充，这种大气的流动形成了陆风。

在山区，还有山谷风。白天太阳出来后，阳光照在山坡上，贴近山坡的空气层温度升高，热空气沿山坡不断上升，而冷空气就从山谷向山顶上升来补充，这种由上而下的空气流动形成了山谷风。夜间，太阳已下山，山顶和山腰冷却得非常快，因此，靠近山顶和山腰的一薄层空气冷得也很快，而积聚在山谷里的空气还是暖暖的，这时，靠近山顶和山腰的冷空气就往山谷底流动，形成了山谷风。

我国大部分地区夏季多刮东南风，冬季多刮西北风，这是因为我国东临太平洋，夏季受太阳的照射，大陆气温高于海洋，冷空气由海洋流向大陆，因此刮东南风。而冬季，大陆气温比海洋低，大陆的冷空气又流向海洋，所以多刮西北风。

不论是海风、陆风、山谷风，还是西北风、东南风，都是太阳的照射使地球上的大气流动形成的。

⑤ 幼儿园绘本故事《风到哪儿去了》详细教案

绘本《风那里去了》故事情节富有想象力，引人入胜，符合大班幼儿的好奇心，蕴涵着多领域的价值，体现了绘本的教育功能。 二、活动目标的描述，层次结构合理 根据大班孩子的年龄特点和认知特点，结合绘本的本身的内容，从阅读着手，以直接理解孩子与妈妈一问一答为落脚点，三个目标分别为 1.直接理解问答的内容 2.欣赏语言的诗意与画面的美意， 3.初步掌握自然界的循环变化。但是我个人认为，其实第一个目标跟第三个目标可以合起来写成：在直接理解妈妈与孩子一问一答的内容基础上，初步掌握大自然的循环变化。 三、简洁明了的谈话引题，过渡自然 从孩子生活经验出发，提问：你们喜欢看书吗？我也喜欢看书，老师这里有一本书，今天我们一来看。简洁明了，自然过渡到教学活动中去。 紧接着出示课件，提问：这本书的名字叫什么？《风到哪里去了》，然后告诉幼儿，这即是一个题目，还可以是一个什么问题，从而激发幼儿读绘本的兴趣，并能引起幼儿进行思考。 四、娓娓道来的语言，极富吸引力， 在讲述故事时及利用课件引导幼儿观察过程中，妈妈的问与孩子的答，全由执教者自己讲述，语音清晰、亲切，让幼儿身临其境，就像跟自己的妈妈在一起说话，整个活动孩子们很投入，学得极认真，为教学目标的的落实打下了坚实的基础。 五、只注重解读重点，不注意优美语言的应用，美中不足 本绘本教材共有16张图片，图片画面丰富景色优美，一问一答的语言富有诗情画意，执教者在教学过程中更注重解读妈妈的答的内容，而没有重视引导幼儿观察后回答问题时优美语言的应用，我觉得很遗憾。如第14幅画面春天的景色，老师问你看到哪些景色时，幼儿回答时用词单调，老师因急于过渡到下个环节没有很好地进行启发引领，让人感到绘本中的优美语言并没有感染了孩子，这是本次活动的一个败笔。

⑥ 风到哪里去了绘本

风到哪里去了绘本作者是：夏洛特·左罗托夫（Charlotte Zolotow）。

夏洛特·左罗托夫（Charlotte Zolotow），于1915年生于美国维吉尼亚州。

《风到哪里去了》绘本围绕着小男孩入睡前向自己的妈妈提出了一些有关自然现象的问题。小男孩的妈妈都做出了充满诗意的回答，在妈妈温暖柔软的话语中小男孩进入了甜蜜的梦乡。作者和绘图者以抒情的文字和丰富多彩的插图完成了一次美丽的对万物循环链的礼赞。

绘本内容：

明晃晃的太阳照了一整天，现在天渐渐晚了。

天光从蓝色慢慢变成粉红色，然后又变成了奇特的灰紫色，太阳渐渐西沉，掉进了四合的晚霞中。

小男孩眼巴巴地望着白天在他眼前消失。

他和他的朋友一直在园子里玩，不想玩了就躺在草地上睡觉。

下午他们还在梨树下喝了一杯柠檬汁。

晚上上床前小男孩的爸爸在门廊里给他读了一个故事。

现在他妈妈来向他说晚安。

“为什么白天会不见呢？”他问妈妈。

妈妈回答：这样，夜晚才能到这里来呀。

她指着窗外说，晚上就是这样开始的，有月亮星星和夜色的晚上能让你入梦。

“可是，白天就这样不见了，太阳到哪里去了呢？”小男孩问。

“白天并没有不见，它只是到别的地方去了。我们这里是晚上，别的地方就是太阳会到那个地方升起，没有什么东西会永远消失的。”妈妈说。

男孩躺在床上，妈妈在床边坐着。

“那么风停了以后，又到哪里去了呢？”小男孩问。

“风停下来时，它其实是吹到别的地方，让那儿的树跳舞去了。”妈妈说。

小男孩又问：蒲公英的绒毛被风吹到哪里去了呢。

妈妈回答：带着新的花籽飞到别家院子的草地上去了。

山到了山顶后，又到哪里去了呢。

下了坡，变成山谷啊。

当海里的波浪扑碎在沙滩上以后，还能到哪里去呢。

再退回海里，变成新的波浪。

当暴风雨过了以后，雨到哪里去了呢。

回到云里，再生成新的暴风雨。

⑦ 幼儿园大班绘本故事风到哪儿去了

风在哪里(诗歌)
风在哪里？／树儿说：／当我的枝叶翩翩起舞，／那是风在吹过。／／风在哪里？／花儿说：／当我的花朵频频点头，／那是风在吹过。／／风在哪里？／草儿说：／当我的身体轻轻晃动，／那是风在吹过。／风在哪里？／风就在我们身边。／春天，它吹绿了大地；／夏天，它送来了凉爽；／秋天，它飘来了果香；／冬天，它带来了银装。

⑧ 《风到哪里去了》绘本读后感怎么写

思路：写出自己独到的内容，书中的故事，写出自己收货的知识。

范文：

今天上午，我读了《风到哪里去了》，知道了许多知识。

刚开始，讲述了小男孩眼巴巴地望着白天在他眼前消失，他和他的朋友一直在园子里玩，不想玩了，就躺在草地上，感到太阳覆盖在他们身上，后来，该睡觉了，小男孩问妈妈：“为什么白天会不见呢？”妈妈说：“有星星，月亮的夜色能让你入梦。

那风停了以后又到哪里去了呢？风停下时，它其实是吹到别的地方，让那儿的树跳舞去了。那蒲公英的绒毛被风吹到哪里去了呢？带着新的花籽飞到别家院子的草地上去了。

从这些问题和答案，我知道了有月亮、星星的夜色能让我入梦；还知道，风停下时，它其实是吹到别的地方，让那的树跳舞去了；还有，蒲公英的绒毛带着新的花籽飞到别家院子里的草地上去了。

今天我收获了许多知识，你呢？

⑨ 风到哪里去了

风到空气里去了，风都是吹来吹去，居无定所的，吹到哪里就到哪里，是广泛存在于空气之中