‘壹’ 怎么讲神话故事
1、《盘古开天》
很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了一万八千年。
有一天，盘古突然醒了。他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
天和地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。天每天升高一丈，盘古也随着越长越高。这样不知过多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去。
盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。
他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地，他的血液，变成了奔流不息的江河，他的汗，变成了滋润万物的雨露。
2、《女娲补天》
远古时代，女娲为了补天，不辞辛劳炼五彩石，甚至牺牲了自己的生命。传说女娲在西蜀之地耗尽气血，力竭而亡。在一些补天神话中，她或劳累而死，或以身补天，或化为日、月、万物。
天上的大神女娲，用泥土做成泥娃娃，再赋予它们生命。从此女娲创造了人，人们世世代代繁衍生息，过着幸福的生活。然而，好景不长。
有一年，火神祝融和水神共工打起仗来。共工把撑天的柱子不周山撞倒了，天塌下半边来，砸了很多窟窿，把地也砸裂了，地上的洪水及天河的水不停的漏下来，造成大地上水患。
天破之后，不断的有陨石和天火从破开的天洞中落下，大地上的人类不是被陨石砸死就是被大火烧，面临着巨大的生存危机。
女娲看到人类左躲西藏，无处容身的惨象，心中十分痛惜。她便遍历干坤，为了解救生灵，决定采石补天，用五色石把天补起来，再用东海神龟的四只脚顶住苍天。
女娲找来五色石块炼出五彩晶石，把已碎的象渔网似的天一点点的补了起来，眼看着补天的大功就要告成，但想不到五色晶石用完时，却发现五色石不够用，破碎的苍天还没补好。
天上还有一个大大的窟窿存在着，只要还有破洞，天就随时会继续崩裂，那样的话，过去的工作就白做了，而万物亦从此永远的生活在这已如同炼狱的大地之上，女娲痛苦的思考了很久之后，只好牺牲自己的生命，所有的泥娃娃们都哭红了眼睛。
经过几次努力，女娲用自己的身体，填补好了天上最后的大洞……终于补好了天，天地间恢复了宁静，还出现了五彩的云霞和彩虹。一切生物又都生机勃勃地活在大地上。
‘贰’ 怎么指导孩子写神话故事作文200字
如果您要是指导孩子写神话故事作文的话先要选定好题材，然后搜索一下这个神话故事，其次最重要的就是摘抄，然后一头一尾需要自创，头部不用写太多，承上启下就可以，比如‘秃尾巴老李’这个神话，开头可以写：我知道很多的关于龙的传说，可是今天，妈妈却告诉了我一个非常有意思的故事，这样就可以引出来了；如果要是纯童话就可以写：龙的种类有很多，它可以和不同的东西交配，最后生下不同的神兽，它和蛇可以生蛟，和蛟生下来的叫做猪婆龙；如果它和人交配，那么生下来的就叫做‘秃尾巴老李’ 至于结尾，你可以说一下自己的看法，也可以直接用神话故事结尾，很简单。
‘叁’ 小学神话故事怎么教
神话故事是古人用想象或幻想来天真地解释宇宙的生成、人类的产生以及自然天体的形成等自然现象的传说性故事。由于受远古人类科学认知的限制，其表达特点大多借助生动的人物形象、离奇的故事情节乃至天马行空的想象，来表达人们的美好猜想和善良愿望。基于此，教师应该针对神话这种文体独有的话语体式与结构方式去定位文本、走进文本，以文本特有的路径寻找神话阅读教学的基点，达到发展语文能力、培育语文素养的目的。
一、聚焦神话情节，培养学生讲述能力
神话类的文章往往因为其丰富的想象和离奇的故事情节深受学生喜爱。作为故事，笔者觉得让学生记住故事并学会讲述故事，比什么都重要。因为讲述故事是对民族文化传承的最好方式，同时也是训练学生口语表达的最好路径。怎样让学生讲好故事？
第一，帮助学生梳理故事情节，练就概括能力。选入小学教材的神话故事一般情节比较简单，层次比较清晰，学生读两三遍基本都能读懂，但要达到离开书本讲好故事，还是有一定的难度。教师在让学生讲述故事之前，理所当然地要引导学生梳理、掌握故事情节，培养概括能力。这不仅能检验学生是否读懂的标志，还能为学生讲好故事搭好支架。例如：在教学《女娲补天》时，笔者在学生熟读课文的基础上，让学生认真读懂每个自然段，尝试用书中的一个词语或自己的语言概括每个自然段的意思。不少学生用书上的几个词语分别概括了文本的主要内容，如：女娲难过、熄灭天火、寻找五彩石、冶炼五彩石;也有不少学生用自己的语言概括，如：天地塌陷，人间遇难;熄灭天火，救出人们;艰难寻找，找齐石头;冶炼石头，补好窟窿。无论是哪种概括方法，都达到了对文本理解与词语积累的双重目的。
第二，引导学生品味神奇语言，练就记忆能力。神话文体特点的核心词是“神奇”，本质在于非凡的想象力。这种想象力源于远古时期，人们对天地起源的一种好奇与探求，来自人们对英雄创世的崇拜。因此，教师要立
‘肆’ 中国神话故事阅读方法和技巧
故事》读书交流课｜主备教师： ｜复备时间： 上课时间：｜教学内容：｜《神话故事》读书交流。｜教学目标：｜1.向学生推荐有关中国神话故事，通过阅读、了解、感受中国古代神话故事的丰富多彩。｜2.指导学生了解课外阅读方法，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。｜3.通过阅读神话故事，让学生从中了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受母语文化的璀璨与美好。｜教学重点：｜通过阅读神话故事，掌握阅读神话故事的方法，感受神话故事的丰富多彩，让学生从中了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。｜教学难点：｜ 在阅读中感受神话故事的神奇。｜教学准备：｜ 1.学生阅读中国神话故事。｜2.要求同学带一本自己最喜欢的神话故事书，并准备向别人推荐自己喜欢的一个神话故事。｜教学过程：｜一、创设情境，揭示主题。｜同学们，有很多人喜欢读书，
‘伍’ 神话《女娲造人》怎么教
女娲造人是中国的创世神话，那么对于“神话”这一题材该怎么教？
一、孩子为什么要学习神话
干国祥老师说：童话给人以当下的希望，神话则给予我们一生的希望。神话是人类精神的家园。走进神话，就是走近理想自我，倾听灵魂最高处的声音；
美国布鲁诺·贝特尔海姆在《童话世界与童心世界》里说：神话和童话用代表无意识内容的象征语言同我们讲话……童话通过给儿童以希望——甚至最弱小携没的人也能在生活中获得成功——来嫌孝塑造人格；神话十分典型地涉及到超自我要求……神话主人公为人们发展超自我提供了极好的意象，但它们体现的要求十分苛刻……神话难以帮助人们形成整个人格的发展，而是有益于形成超自我……神话根据超自我的要求使理想的个性得到形象化的展现。
看来学习神话，掌握有关神话的知识，会讲神话故事只是次要的目标。那么，孩子为什么学习神话？魏智渊老师在文章中写道：尤其是创生神话的特点，就是让孩子以整全的方式理解我们生存的世界（包括文化世界）。
我们生活的时代，不但人与自然变得疏远，而且人与人之间也越来越疏远，或者说，人被严重地异化了。而神话有可能协助孩子摆脱这种束缚。神话让孩子在未来有可能重新整全地理解自己的生活，并使智力服从和融入心灵之中，从而有可能过一种灵性的生活，重新恢复与世界的联系，并日渐幸福完整。总之，像神话那样生活！
若想实现上述意义，你只能让孩子重新进入神话世界，重新经历神话，重新兴发感动。
经过科学主义洗礼的孩子，如何可能重新进入神话，而不是把它当作编造的故事？所以神话教学，有一个最适宜的年段：小学二三年级。
二、七年级的《女娲造人》怎么确定教学目标？
七年级的孩子十二三岁，已经过了学习神话的最佳年龄。
《女娲造人》教学参考给的教学建议是：
1、课文情结生动有趣，语言浅显易懂，教师可以让学生在熟读的基础上复述故事，然后加以点拨，让学生开阔视野，增加知识，激发起进一步了解的兴趣。
2、教学重点放在激发学生想象力上，可以通过其他类似的神话故事加以引导，更可以让学生对女娲造人时的心情、感受进一步展开想象。
3、要善于立足文本，想多方面延伸，可以多介绍一些相关的文本。如优秀的神话选本，介绍人类来源的书籍等，还不妨向同学们介绍鲁迅《故事新编》补天这篇故事，总之要多方引导，激起学生课外阅读的兴趣。
教学参考引导学生学习的，不是“女娲的故事”（神话），而是《女娲的故事》（如何构思神话），即本单元的核心语文要素——想象（本单元把想象当做组材的主题）。
三、我这样设计教学
早读课上，我布置的学习任务是：
1、学习本课生字词，自己解决不了的，求助组长。
2、熟读课文，会复述故事。
课堂上，从检查预习切入，学习生字词
请小组派代表来讲台复述故事（可以吧同学当小朋友，说：“小朋友们，今天姐姐（哥哥）”给你们讲女娲补天的故事）
3、再读课文，结合课文字词句段，说说女娲是位什么样的神？现在书上批注，一会儿交流。
“一位神通广大的神，她每天变化七十次”
“一位勤劳的神”
“一位聪明的神”
“一位活泼可爱的神”
4、我们人是不是女娲造的？
学生说不是，是古人猿变得。我问：“若抛弃科学，你们接受自己是猴子的后代？还是接受是神的后代？”学生观点各占一半。
我告诉孩子们：我们相信科学，但也可以像古人一样 相信自己是神的后代，这样我们就会以神的形象来塑造自己，让自己也成为一个如女娲、盘古一样勤劳、聪明、关心人类的人，努力学习，努力修炼自己，我们也可以像他们一样神通广大。
5、看课本阅读提示《风俗通》里的记载，看看课文主要增添了哪些内容，哪里最能见出作者的想象力。又做了怎样的删减，为芹隐稿何要这样处理？
①造人的具体过程；②人造出来后欢欣喜悦场面；③女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪；④作者的评述。可见作者高超的想象力
6、现在请你对女娲造人的`动机或经过做另一种推测，发挥想象，编写自己的《女娲造人》故事