故事的发展意味着什么

A. 故事教育对幼儿的语言，情感，社会性，个性以及认知等方面的发展究竟有何影

幼儿语言教育是有目的地引导幼儿学习语言，进而促进幼儿心理发展的过程。幼儿学习语言包括学习语言的音、形等语言形式及其所表征的内容和含义，也包括学习如何在自然的情境中使用语言表达自己的真实意图。对幼儿而言，学习并掌握语言不仅仅意味着获得一种包括语言形式、语言内容和语言运用在内的一套语言系统，更意味着幼儿心理发展进人一个新的发展阶段。幼儿语言教育不仅可以帮助幼儿学习语言，而且还可以促进幼儿认知、情感等方面的发展。 幼儿语言教育可以促进幼儿的认知能力，特别是概括能力的发展。通过学习并掌握语言，幼儿对外界事物的认识逐渐突破了只能通过感知获得有关事物个别、表面和单一恃征的阶段，开始借助语言，获得事物一般的、概括性的特征，概括的内容也逐渐丰富。如，借助语言发现事物之间的异同点，借助语言间接地、概括地认识事物，从而获得新的概念。 幼儿语言教育可以帮助幼儿掌握一种与他人交往的工具，学习使用语言与他人交流思想、信息和情感，分享他人对周围世界的理解和看法。在成人的指导下，幼儿开始理解他人的语言，并从他人的言语中获取自己需要的信息；他们开始学习使用合适的语言表达自己的要求、想法以及表露自己的情绪和情感，从而实现与他人相互交流的目的。 幼儿语言教育在幼儿社会化的过程中具有举足轻重的作用。语言发展既是幼儿认识和理解社会规范的基础，也是幼儿社会化的重要标志之一。在成人的指导下，幼儿可逐步学会借助语言，表达自己对外部世界的认识；学会认识和理解他人，逐步掌握社会对个体行为的期待，以社会或群体的行为规范*指导和调节自己的行为，加速社会化进程。 幼儿语言教育对幼儿情绪情感的发展具有重要影响。语言发展是幼儿社会交往发展的基础，而交往能力的提高则有利于幼儿形成与成人、同伴之间的亲密关系，使幼儿获得积极的情感体验，促进其情绪情感的健康发展。作为语言教育的一项重要内容，文学作品通常是充满情感色彩的，在学习文学作品的过程中，幼儿可以通过移情、表演等方式获得关爱、快乐、悲伤等多种情感体验，文学作品中蕴涵的价值观念和优美的语言还能够陶冶幼儿的道德、审美等高级情感。 语言教育促进幼儿心理发展是以幼儿获得的一系列语言经验为中介的。具体*说，在语言教育过程中，幼儿可以获得的语言经验主要包括以下三个方面。 人际关系方面的经验：建立和保持人际之间的相互关系，理解并掌握人际交往一定之规，交流个人情感、爱好、经历以及简单的信息，表达个人对某些事件的态度和喜好程度；从共同交往活动中获取信息或材料，也为共同交往活动提供信息或材料。 认知方面的经验：提供或发现有关话题的简单信息，通过标记、对照、排序、分类等方式解释和使用活动过程中简单的已知信息，执行简单的指令；用简洁的语言表达个人观点和想法，在教师的支持下解释自己的绘画、涂鸦等作品，理解并尝试解决—些简单的情境性问题；感知和理解语言的发音、节奏、韵律等方面的明显特征，产生初步的语言敏感性，并将这些敏感性运用到语言学习和使用过程中。 创造性方面的经验：在学习和欣赏儿歌、歌曲、故事等语言材料的过程中，使用语言、动作或情境表演等手段，表现自己对作品内容的理解；使用简单的语言，对出现在绘画、操作游戏、即兴发言过程中的人物或事件做出必要的反应，描述出现在看图讲述、仿编儿歌或故事等想象活动中的事件。

B. “推动故事情节发展”到底是什么东西

推动故事情节发展即为下文埋伏笔、做铺垫。

比如《荷花淀》中写五个青年妇女到部队上探望自己的丈夫回来的路上，作者写了一片荷叶荷花这个环境。

这个环境并不是没有用处的，如果没有这片百荷花荷叶，这几个青年妇女遇到鬼子的时候就会无处藏身，战士们也度无法在这里伏击鬼子，那么故事的结局就不是我们现在看到的样子，就必须要改变结局了。

(2)故事的发展意味着什么扩展阅读：

小说主要是百通过故事情节来展现人物性格、表现中心的。故事来源于生活，但它通过整理、提炼和安排，就比现实生活中发生的真实实例更加集中，更加完整，更具有代表性。

叙事性文艺作品中以人物为中心的事件演变过程。由一度组以上能显示人和人、人和环境之间的关系的具体事件和矛盾冲突构成。一般包括开端、发展、高潮、结局等部分，有的还有序幕和尾声。按照因果逻辑组织起来的一系列事件情节，应当体现出人物行为之间的冲突。

C. 如何理解推动故事情节的发展

《海燕》中的这些描写还主要是烘托氛围。要特别注意的是，景物推动故事情节的发展一般是在叙事性比较强的文体中。推动故事情节发展的，比如《在沙漠的中心》一文中，沙漠恶劣的环境，人如何应对恶劣环境才能生存下去，人不断地想办法应对寒冷就成为主要面对的问题。这才是推动故事情节的发展。既然推动故事情节发展，就一定与故事情节有关，如果仅仅是营造氛围是不算的。比如，一个寒冷的冬天，人们坐在温暖的公交车里发生了一个故事，这里的寒冷只是为了冷热的对比，这就没有推动故事情节。比如大家都熟知的一个故事，人们在公交车里，突然窗子破了，寒冷就成为故事发展的推动力，这时候环境描写就参与到了故事的发展之中。并且如何应对寒冷成为了故事发展的一个因素。最终一个人用身体挡住了寒冷。推动故事情节发展就要参与到情节发展之中。

D. 孟母三迁的故事说明什么对儿童的发展影响极大

答：孟母三迁的故事简单地讲就是她给孩子创造了一个好的社会环境，为其发展奠型毁定了基础。环境除了有良好的教育质量外，更重要的是有优质的社会环境。孩卜野备子社会性的发展和环境密切相关。这里讲的环境是广义的，包括了物理环境和社会环境。所谓社会环境包括了和孩子交流互动的群体，例如父母，祖辈，脊派保姆，老师，以及一起玩耍的小伙伴等等。他们构成的一个个“微环境”，孩子在这些环境中探索、学习，最终构建成自我。

E. 童话故事的作用和意义是什么

为孩子读童话故事的好处很多，可以锻炼孩子的想象力，也可以让孩子提高对事物的兴趣，其好处具体如下：

1、为孩子读童话故事可以丰富孩子的想象力。故事中的环境描写最具特色，随着故事情节的变化，高山、树林、小溪等空间变化频繁，不同的环境在孩子的大脑中形成不同的画面，把自身融入故事情节中，去感悟、去体会，在潜移默化中丰富孩子的想象力。可以说，故事是培养孩子想象力的最佳材料。

2、为孩子读童话故事可以提高孩子的兴趣。让宝宝主动参与一件事情，往往比被动参与来得积极性高。让宝宝成为故事的编撰者、演讲者，只有宝宝知道故事情节的发展变化、只有宝宝能掌控主人公的喜怒哀乐，这常常让宝宝兴致勃勃，意犹未尽。

3、为孩子读童话可以培养孩子的情商。情商是成功人才的基础条件，是人生决胜的关键，在幼儿成长中很多童话故事具有很明显的培养孩子情商的作用。

4、为孩子读童话可以让孩子学会自我教育。宝宝有时候会无理取闹，“软硬兼施”还不足以平息。这时不妨给宝宝编个故事，顺势把这个无理取闹的宝宝当成故事的主人公，进而演绎一段有趣而富有意义的故事。

5、为孩子读童话可以有助于提高孩子的语言表达能力。听故事，能发展幼儿的逻辑思维力，多接触言语沟通，有助于提高其口语表达能力语言的发展，除表现在能正确发音，掌握一定的词汇外，还表现在学会组词或成句的一些规律上。