讲幼儿故事如何显得生动

‘壹’ 给幼儿讲故事的技巧与方法

给幼儿讲故事的技巧与方法如下：

给幼儿讲故事的技巧有观察孩子听故事时的反应，发觉孩子注意力不集中的原因：如果因为讲述时间过长，就赶紧结束；一时无法结束，可用疑问句暂停，激发孩子下次再听的兴趣。

发掘故事对孩子的教育性，听故事能够打开那些直接教育无法触及的区域，无论是成人还是儿童，都可以从故事中找到解决自己问题的稳妥办法。家长要选择一些童话故事，从不同角度向孩子展示奇异美妙的现实生活，告诉孩子真善美与假恶丑。

给幼儿讲故事的方法有看图认物书，一边看着图片，一边说出物体的名称，讲讲物体的用途，是很多宝宝非常喜欢做的事物。图片具有丰富生动的视觉图像与活泼有趣的故事情节，不但可启发宝宝对美的领悟，还能培养宝宝在故事情节中尽情地发挥自己的想象。

因为好的图画故事书本身就有一大片的空白，可供宝宝从不同的角度自由想象，而且对宝宝的人际智能发展，有着十分重要的意义。

‘贰’ 幼儿讲故事的技巧与方法

幼儿讲讲故事的技巧与方法：1先总结个大纲2、把故事的主要精彩点绘声绘色的讲出来3、表达一下这个故事的告诉我们的道理

‘叁’ 谁知道在语言活动中如何生动形象的给幼儿讲述故事

我自认为在语言表达上不是很擅长，为了提高自己的教学能力，也为了给孩子们良好的语言熏陶，提高教学效率，我进行了一些研究，特别是在讲述故事这一方面。 我先分析了孩子们不专心听故事的原因主要有： 1、课前教师没有营造好活动氛围，如孩子们情绪还处于激动中，那就无 法静下心来听故事。 2、教师语言表达能力差，语速、语音不适合孩子们。 3、故事本身内容贫乏，无法吸引孩子们。 4、教师选择的内容不适合活动幼儿的现有理解水平，孩子们听不懂。 根据我分析了解的原因，我平时在故事活动前总是先好好选择适合孩子们语言活动故事，并根据本班孩子的理解能力把故事改编一下，如一些书面语言孩子们不理解，我先考虑要在课上解释呢还是用另一个相似的词语来代替，便于孩子们理解和掌握。 然后要思考的是如何用合适的方法来把故事展示给孩子们。我觉得不同的故事有不同的讲述方法，不同的讲述方法能够收到不同的教学效果： 分段讲述法，这样的方法适合低年龄段的幼儿，大班幼儿故事讲述中也可以运用，但结尾最好完整的讲述故事一遍，有利于孩子对故事有个完整的概念。 展示图片讲述，但何时出示图片也有讲究，一开始就出示图片适合让孩子逐一观察图片自己理解故事，讲述一遍故事后在出示图片可以给孩子作为提示使用。 完全倾听讲述，这需要教师有很强的语言感染能力，孩子们有很好的倾听习惯，这种方法有利于幼儿感受教师的语调＼语态．．．．．能帮助孩子学习语言的表现技巧。 表演讲述法，这样的方法十分适合各个年龄段的幼儿，因为孩子们容易接受具体形象的事物。比如在教师讲述时加一个动作能一下子把孩子们吸引到故事中来，使不太感兴趣的幼儿一下子投入到故事情节中，也使不理解内容的孩子一下茅塞顿开．还有一种表演讲述是教师请几名幼儿课前把故事内容排演成童话剧，活动时表演给孩子们看，我敢确定这样的方法孩子们几乎都喜欢，特别对孩子进行故事表演十分有帮助，也能激起孩子想说的欲望．但这样的活动需要发很大功夫去准备。 课件展示法，现代多媒体的运用能给孩子们声色形体的感受，孩子们很容易被画面吸引，但也有看完课件不知道故事内容的现象，如果运用到看图说话这一方面可能会给孩子更多想象空间。 经过一段时间的实践反思，再实践，再反思我已经能够选择适合我班幼儿发展水平的故事，即使不适合的内容也能自己做适当的改编，也能够选用合适的方法把故事形象生动的展示给孩子们．现在我发现当我讲故事时所有的孩子全神贯注地听着，他们那种听故事时那种可爱的表情是对我最大的认可，也是给我最棒的奖励。 我庆幸自己在教学中学会了实践反思，学会了自我研究，自我成长！

‘肆’ 怎样讲故事才能使故事更加生动

一 态度上，要掌握理解故事，欣赏要讲的故事

讲故事的第一个技巧就是必须掌握这个故事，亲耳聆听、亲自阅读过要讲的故事，感知它，理解它，从浅层的情感感受，到深层次的故事主旨，都要真正地发自内心的有感觉。

当准备讲述某个故事时，在心里对故事要持肯定的态度，如果本身不以为然，最好不要开口去讲这个故事，因为你的轻率、随意会让这个故事得不到正确的传达。只有当你真正发自内心地欣赏故事，正面积极地接受故事的内容和思想，才有可能讲好这个故事。

二 方式上，熟悉故事框架，确定更适合的讲述语言

在充分理解故事精华的前提下，要进一步熟悉故事的形式，分析故事情节中的一些要素，发现故事主要的情节线索，找到高潮部分的生动描写，记住推动情节转变的关键细节。有了这些，就基本掌握了故事的框架。

接下来，可以根据自己的喜好和能力，选择适当的表现形式。讲故事与读故事不一样，要融入自己的理解和表达，因此，需要按自己习惯和擅长的语言风格来进行讲解。一开始的时候，可能会比较生硬，但遇到打磕巴的时候，可以采取提问的形式来引导和缓冲。比如，可以说“接下来猜猜会发生什么？”“你觉得应该怎么办呢？”慢慢地，随着经验的积累，灵活性会增加，这时候，讲故事就会更加有自信，语言会更流利、生动，吸引人。

三 距离上，与孩子保持尽量近的距离，在故事中共进退

在讲故事的环境中，如果只有一个孩子，像我们平常所讲的亲子共读，那么最好让孩子依靠在讲故事人的身边，能直接感受到讲述时的身体反应；如果孩子比较多，可以让他们以讲故事的人为中心，围坐成半圆，最好不要提出坐姿的要求，让孩子随意放松，选择舒服的姿势，重要的是能看到你的脸。

当正式开始讲故事后，尽量不要停下来讲其他事情，更不要因提醒某个孩子而打断讲述，只要你投入到故事中，不仅是语言，还有身体、情感，孩子们都会被吸引。如果讲故事的过程中不断有孩子打闹，甚至做其他事情，只能考虑是否故事不太精彩，或讲得不够吸引他们。

四 声音动作上，要区分不同人物，让故事生动有趣

一个故事肯定不只一个人物角色，每个角色又有各自的性格特征，所以，讲故事的人要在讲述中一个饰多角，解决的办法就是通过声音、动作等来进行区分，这样的方法虽然看起来比较复杂，但比通过单调的解说更为有效，可以让故事变得流畅、生动。

比如讲《母鸡萝丝去散步》的时候，为了表现萝丝的专注和狐狸的狡猾，就要运用一些肢体语言，并配合讲述，萝丝边走边哼歌，而狐狸走路则是蹑手蹑脚，这样就能把孩子轻松代入到故事的情境中，理解故事发生时的人物心情。

‘伍’ 幼师讲故事的技巧与方法

幼师讲故事的时候可以选用第一人称来讲，孩子听起来会感到更加亲切；因为有些故事中人名、地名太多，所以在讲述时，可去掉必要的人名、地名，把繁琐的称呼改为如“小明、小强”等。
使用形象的口语。也就是简洁、生动、通俗，让教师说起来顺口，幼儿听起来亲切，不会因为语言的障碍影响听故事人的注意力和对内容的理解。

孩子的注意力集中时间比较短，所以在讲述比较长的故事时不要一气呵成，适当地设置一些提问，或者卖一下关子，其实是再次引起孩子的兴趣，让他们重新集中注意力来听讲故事。