如何讲绘本故事不要看着念

‘壹’ 怎样给3岁宝宝讲绘本

现在已经越来越多的家长意识到亲子共读的重要性：能培养宝宝的学习兴趣、锻炼口语表达能力、拓展思维、融洽亲子关系……，有心的爸爸妈妈们每天会特意拿出一段时间，和孩子坐在一起给孩子读绘本。 然而，孩子并不一定会买账，到处乱跑、心不在焉的表现让家长们很是受伤。 如果你使尽了浑身解数，不论是充分发挥演讲才能，抑扬顿挫、感情饱满，还是为了吸引孩子的注意力而故意一惊一乍地夸张朗读都没法让孩子跟着你的节奏进入到绘本的世界，不妨看看下面这些，换种读绘本的方法试试。
（一） “大卫的妈妈总是说‘大卫，不可以’”…… 如果你在给孩子讲绘本故事的时候从开头就是这样一字一句地照着绘本念，再有意思的故事也会变得无趣。 在拿到一本书时，不如先跟孩子一起看看封面，猜猜里面写了什么故事。就拿《大卫，不可以》来说，跟孩子一起看，“这个男孩在干嘛呀？怎么站在那么高的书上？哎呀，鱼缸倾斜了，好像要掉下来了，小男孩好像也要摔倒了，好危险呀……” 当你跟孩子一起把从封面图片上得到的信息和疑惑都指出来之后，孩子对这本绘本的兴趣就有了。 对于已经能顺利对话的孩子，一般在你还没提出这些困惑的时候，孩子自己就会说“妈妈他在干嘛呀？”，这时候你完全可以顺着孩子的思路反问他，“对呀，他这是在干嘛呢？”孩子会按着他自己的理解说下去。 不管孩子说的是否符合逻辑，都不要否定孩子，可以说“哦，照你这么讲是个挺有趣的故事呢，我们一起来看看是不是和你说的一样吧”。孩子的好奇和求知欲被激发出来了一定会比你还认真地看绘本内容。
（二） 给孩子的绘本一般都是图片多、文字少，方便还不认字的小朋友理解，同时也给了孩子自由想象的空间。 爸爸妈妈们在引导孩子看绘本的时候不必那么严谨地照着读，可以把场景演绎出来，绘本里画了好吃的蛋糕，就一起做出吃的动作，边吃边赞美好吃。书里主人公头碰到桌子了，就用手捂住头，做出疼痛的表情“哎呦”一声。 孩子可能会被你的动作逗得哈哈大笑，也可能会模仿着你的动作，这些都在扩展着孩子的语言、认知和表达。
（三） 对于绘本上的东西，爸爸妈妈们可以引导孩子充分发挥想象力。 比如绘本上画着小熊前面有棵树，树上有猴子，但是第一幅画里只露着猴子尾巴，跟孩子一起看的时候可以问问孩子“咦，树上这是什么呀？绳子？蛇？还是……” 充分带动起孩子的想象，看到后面猴子出现了，原来是猴子啊！阅读过程中不乏味，孩子才有兴趣继续听下去，并且在以后自己看绘本的时候也会有很多的内心戏，充分调动起想象力、表达能力，让阅读变得有趣。
（四） 跟孩子一起做任何事都需要和孩子产生互动，而不是家长自说自话。 对于已经会说话的孩子，有的爸爸妈妈为了避免孩子不认真听，在给孩子讲绘本的时候也会有意跟孩子对话、问问题。出发点很好，我们也提倡给孩子提问，引导孩子善于思考。 但是提问的内容需要注意一些，不要问“通过这个故事你有没有学到点什么道理”这种无趣又很宽泛的问题。 可以提一些“你觉得农夫下一次会遇到什么？”“你说妈妈为什么不让大卫站在那么高的地方啊？”这种提问能培养孩子的观察力、理解力和推理能力，也更有利于孩子更专注于绘本当中。 把提问当做读绘本过程中的一个游戏，引导孩子思考。孩子回答不上来的时候，给些辅助性的引导，拓宽孩子的思路。 切忌不要把这种提问表现成类似于课堂上的考试，轻松、畅所欲言是在这个环节中最重要的。
（五） 孩子的学习能力很强，在爸爸妈妈的引导下他自己就会在阅读中找到乐趣。 周国平在《宝贝宝贝》中说过这样一段话： “孩子天生有强烈的好奇心，有潜在的认知能力，只要给他们一个良好的环境，他们的天赋能力就会健康生长，结出果实。培养孩子的阅读能力和习惯，最重要的是保护和鼓励他们对书籍的兴趣，使他们感到阅读本身是一件无比快乐的事。” 这是他在女儿啾啾的成长过程中领悟到的，也确实值得众多爸爸妈妈们借鉴。

‘贰’ 怎样讲绘本故事更有趣，孩子更爱听

我经常给学生讲故事，也掌握了一些小技巧，不过为了速度，还是复制了下面的文字给你参考。文字内容来自网络。
日本绘本之父松居说：
“当讲述者对书的内容产生兴趣，共鸣与感动，发自内心地讲述的时候，也就能向听的人传达书的内容。使讲述者感动并产生共鸣的图画书，是讲述者充分理解并在心中描述出丰富形象的书。讲述者心中产生的形象越丰富，就越能加深听众对故事的理解，引发他们的感动和共鸣。这是讲述者和听者的基本联系。讲述者心中的形象化的质量和程度非常重要。这也是幼儿读书经验中关键的一点。”
所以，如何跟孩子讲好一本绘本故事呢？首先当然是讲述者，也就是妈妈或者老师，自己先把绘本读一遍啦～我不是说笑的，讲述者把故事理解了才能给孩子讲得清楚嘛～
当然，只是理解故事还是不够的，接下来奉上几点经验之谈：
童真童趣——就是我们在给孩子讲绘本故事的时候要把握好语言风格，找到合适的音色音调，尽量贴近孩子的特点，可以多听听儿童节目，模仿下里边主持人的声音，或者模仿动画片里某个角色的声音也可以，当然，用“妈妈声”来说是最好啦！
绘声绘色——所谓“绘声”就是根据故事情节适当转变声音的轻重缓和，在有悬念的地方用疑惑的语气，在紧张的关头用焦急的语气等，“绘色”就是尽可能丰富我们的面部表情和肢体语言，把你内心的表演天分都释放出来吧！
师生距离——如果是上一堂绘本课的话老师最好是蹲下来，小朋友围在老师周围，妈妈在家给宝宝讲故事就自由多了，抱着者坐在一起都可以，有一点要注意的是大家最好要有眼神交流，不然小朋友都找不着北了～
循循善诱——在讲故事的时候，不要一口气把情节和结局讲完，儿童绘本的故事情节往往都具有惊奇的特点，能大大引起小朋友的好奇心和想象力，所以老师和妈妈在讲故事的时候不妨适时停顿，看看小朋友的反应，问问他们接下来会发生什么呢？
不说教——给小朋友讲故事最忌讳的就是说教了，从头到尾念一遍，然后尾声来一句“这个故事告诉我们&％¥＃@＊”等一堆大道理，千万不要这样做啊，让小朋友自己去体会，他们感受到的东西远远超出我们的想象，不信你试试？
语言灵活——关于讲绘本故事，到底该按照原文上的文字一字不改地讲，还是可以自由发挥组织语言呢？毕竟上面的文字是经过大师反复推敲而来的，用自己的话讲解会不会破坏原文的音律和文学美呢？我个人的做法是根据孩子的语言程度来适当调整讲解用语。
教具使用——讲绘本，除了用我们的声音和肢体语言以外，我们还能借助其他教具让其变得更加丰富多彩。比如使用与绘本主题相关的手偶娃娃，比如小动物，公主，国王等，我们还可以播放合适的背景音乐，比如讲森林时使用大自然的纯音乐等。
绘本拓展——每一个故事都可以有无尽的发散性，从故事角色，故事情节，故事言语中，总能找到其发点。比如在《猜猜我有多爱你》里边，小兔子通过跳高，跑步等方式来向兔子妈妈表达爱，我们就可以拓展为让孩子用自己的方式来表达爱。
绘本故事小技巧你学到了吗？我还是忍不住再强调一次，讲绘本的时候千万不要说教哦，一本好的绘本，它的教育意义会潜移默化地种进孩子的心里，时间到了就会开出美丽的花，相信我，这是真的～

‘叁’ 父母应该如何有效地给孩子讲绘本

我觉得想有效的给孩子讲绘本故事，要做到以下几点：首先，给孩子讲解绘本故事之前，家长一定要事先阅读一下。其次，给孩子讲绘本故事，父母一定要跟孩子互动，只有跟孩子互动，孩子才能更加有兴趣。最后，给孩子讲解绘本故事的时候，要适当的引申以下。

大黄狗带着母鸡去寻找偷蛋贼的过程中，会遇到很多不同的动物，在读故事的同时，可以让孩子认识不同的动物，同时，让孩子也仔细观察一下不同动物的爪子。后来偷蛋贼被找到了，原来鸡蛋已经被孵出小鸡来了。最后偷蛋贼还跟母鸡们愉快的住到了一起。

但是这个故事不能这样就结束了，我们还要告诉孩子，不管怎么说，偷鸡蛋，偷东西都是不对了，别人会伤心的。通过绘本故事也很好的教育了孩子做人的道理。

所以说，事先阅读，阅读中互动，最后延伸，是给孩子有效的讲解绘本故事的方法。

‘肆’ 如何给孩子讲绘本故事

绘本的结构大致分为悉袭拦封面封底，环衬，扉页和内页几部分。

封面封底大都会是绘本故事主要内容，主要人物，关键情节的的展示预告，看到封面大豆能知道这本书讲的是谁或者讲述的是个什么故事。

例如《蚂蚁和西瓜》《大卫不可以》环衬则大都起着绘本种隐藏秘密的小预告的作用，虽然有的是纯色，但是也会是一种情绪的烘托或者预示。

封底有时候会是故事的禅氏延申，例如《好饿的小蛇》最后小蛇呼呼呼地睡去了，它到底 吃饱了没有呢？有助于孩子的想象表达和创编，总而言之，绘本的各个部分组成一个整体，且缺一不可，处处都以图画为主，让图画可以独立完成一个故事的叙述是绘本这种文学形式的独特之处。

‘伍’ 如何给幼儿讲绘本故事

一、带Ta进入书的世界，不要让孩子自己看书

松先生一直强调：绘本不是让孩子自己看的书，而是大人读给孩子听的书。即使孩子已经可以自己看（多数只是认识书里的文字），在上小学前，甚至小学以后，我们最好还是可以念给他们听。这对丰富亲子生活，建立心灵互通的人际关系，有相当积极的意义。

五六岁的孩子自己看绘本，大都是盯着文字一个一个念，这种读字并不是看书，他们甚至不能理解书中的内容，更别说乐在其中了。而我们拥有丰富的人生体验和读书经验，在看绘本时能充分体会作者的心情和思想，并通过文字想象故事所描绘的世界，甚至对某些内容产生共鸣，深受感动。能这么深入解读绘本的人，如果满怀爱心地念书给孩子听，必定能将文字转化成生动、温暖的话语，并让这些话语传入孩子的耳中和心中。

这种言语的体验和心灵的沟通，是幼儿自己看书时无法体验的。因此大人读图画书给孩子听，对孩子的心智的成长非常重要。读的人对书的了解越深，共鸣越强烈，听得人越能深入书中，丰富自己的经验。不要小看绘本书，它的价值因人而异可大可小，影响可深可浅。

二、阅读是一种享受，充满乐趣

对已经完全能自己看书的大孩子，我们可以准备一些有趣的书，或不露痕迹的送书给他们看，或陪他们去图书馆。重点是不要让孩子觉得我们的注意力总是在“读书”上，给他们最大的自由而不是压力。

据说，孩子在三岁前已经能够理解一生中所用语言的四分之三。无论读书还是听书，都是一种读书方式，重点在于是否理解了书的内容。

到孩子上一二年级时，家长仍继续念书给他们听，是非常重要的，因为这是家庭教育的基础，也可以进一步拉近亲子关系。

孩子身边应该布满有趣的书，而不是父母认为对孩子有用的书。尽可能去制造大人和小孩一起读书的气氛，因为这是最好的阅读指导。

三、念给孩子听

念书给孩子听，是父母和孩子说话的最佳方式之一，因为绘本自己不会说话，绘本的内容必须经念书的人传达给孩子。我们每天花十几分钟，选择生动有趣的绘本念给Ta听，Ta一定会又高兴又满足。

这种喜悦也会感染到我们，把故事讲得更生动。亲子之间交互传递这种喜悦，孩子自然会拥有积极的人生观。卢梭说：“生命不在乎长短，而在乎深切体会。”

小女孩对妈妈说：“妈妈，讲故事给我听吧！”

“电视里的叔叔讲的故事，比妈妈讲的还好听，而且还有美丽的画面”

“可是电视里的叔叔不会抱我…”

这个场景很触动我，孩子们需要的不是冷冰冰的电视里的声音，而是充满深深爱意的，来自父母的有温度的声音和大大的拥抱与爱抚。

每天临睡前，握着孩子的手，念书给他听，一粒幸福的种子正在幼小的心灵中生根发芽。我深信绘本只有在这种温暖的人际关系中才能发挥力量。

四、不要剥夺孩子的阅读乐趣

当你念完一本书后，紧接着对孩子提出一连串的问题：这本书好不好看？哪里最有趣？你最喜欢哪一幅画？故事在讲什么…

这时，你可曾考虑过孩子的心情？

对孩子来说，听妈妈讲绘本本应该是一件非常快乐轻松的事，但为了应付妈妈马上会提出的问题（这些问题多半有迹可循），孩子只好一边听故事，一边假设问题，一边准备答案。比如，妈妈一定会问“你觉得哪里最有趣”，所以这一段要记清楚…

这么以来，孩子怎么能快乐的听故事？当孩子觉得故事有趣，刚想沉浸在情节中，却必须急刹车，准备一会可能要回答的问题。孩子就在这种想要陶醉，却又不得不保持清醒的情况下，听完了整个故事，然后接受“等待已久”的读后指导及问题。这样的阅读方式当然不能满足孩子，只会使他们排斥并讨厌看绘本。

松居直：绘本不是教科书，更不是问题大全，它应该是孩子的快乐源泉。当孩子正沉醉在故事中，在幻想的世界里天马行空的自由想象时，大人只管好好讲绘本就好了，不要问东问西，不要为了满足大人的需要去打断孩子们的想象世界。如果是自然地互相讨论，当然最理想，但一定要做到不露痕迹。

‘陆’ 问问大家，该怎么给孩子讲绘本讲故事

个人认为具体如何给孩子讲绘本，每个家长可能都有自己不同的方式。可以是照着原文念，让孩子在听的过程中慢慢去感受与体会；也可以在讲述的过程中适当地加以引导；或者稍微做一点延伸也可以，可以结合孩子平日的生活、性格、脾气以及曾经看过的绘本书籍等等。方式没有对错，只有适不适合你们自己，而且同一本书的时期阅读也可以用不同的方式去解读噢！

读绘本给孩子听，没有什么特别要考虑的技巧方法，相信你和孩子的坚持已经取得了成效。硬是要建议的话，在选择孩子感兴趣的绘本前提下，再叠加一个选择标准“互动性强”，比如书名是问句的、故事是反复的、对话生动的……就讲读本身，放掉“思路”“完整性”，多考虑如何把故事读得更加有趣好玩，比如增加面部表情、声音跟着书中的情绪走，再加上一些身体动作，而且不必要完全按书上的文字，用孩子听明白的语言稍作转化----这些语言，很多都是亲子间特有的“密码”。

‘柒’ 如何讲绘本

阅读前的准备

挑选适龄的书籍：可以给幼儿读比较直叙型的读本，而意涵丰富一点的可以等孩子大一点再念。千万不要挑完全超乎孩子理解力的书本，难度选“比孩子现行可理解的”再高一点点就好，这对孩子的语汇发展很有帮助。但无论如何，记得挑自己也喜欢的。如果自己都不感兴趣了，怎么寄望孩子也会喜欢呢?

事前预习：先了解故事的主题，也比较可以掌握孩子可能提出的问题。

创造友善的阅读环境：挑一个安静且舒适的地方，床边也好沙发也罢，记得把电视或手机等容易干扰的电器关掉。最好也把念书的时间固定下来，孩子配合度才会更高。

增加一些听众：孩子有喜欢的布偶吗? 有的话，也让布偶加入你们的听故事行列吧！偶而也可以换换角色，换孩子念给布偶听！

制造期待：正式进入故事前，可以让孩子看看封面，问他觉得故事会是什么；或是跟孩子说：“故事要开始了！仔细听好咯，看看小老鼠到底遇到了什么问题，小老鼠又会怎么做呢?”

阅读中的技巧

放慢速度：这样孩子才听得清楚、跟得上。

加入声音表情：遇到句号跟逗点时要暂停、碰到惊叹号时则提高语气、或是故意拉长句子与句子间的时间来创造悬疑感，都可以让幼儿对书上内容产生兴趣。

尝试多种声音和语调：谁说念故事书一定要字正腔圆? 如果今天故事中有巫婆，就学学巫婆的声音吧！今天念的是三只小猪吗? 那就模仿一下小猪的鼻音！这个方法不见得每个人都做得来，可能有些父母会觉得很不自在。但这招真的很管用，小孩听到爸妈的怪腔怪调，很难不兴致高昂的。

善用小道具：假如你正在念的是乔恩·克拉森(Jon Klassen) 的《这不是我的帽子》，不妨就实际找一顶帽子戴上吧！适当地使用一些道具，故事听起来会更逼真！

融入歌曲或是手偶：如果有什么儿歌是宝宝会唱，也跟故事主题相关的话，念书前不妨先带孩子唱唱歌熟悉一下。孩子若有喜欢的手偶或布偶，也可以让手偶们来客串，演出故事里面的剧情。宝宝可是很喜欢的哦！

容许中途被打断：念故事书并不是要整本念完才算数。暂停一下，回答宝宝的问题，或是让孩子换个姿势都没有关系。有的孩子听到有趣的部份会分心，拉着你去做刚刚你书里提到的事，没关系，就顺着孩子的意愿走。甚至有些好动的孩子手头闲不下来，非得要在你念书时边听边画画，那也无妨。要让共读成为好玩的事，可别当做是无聊僵化的例行公事来处理。

让孩子也参一脚：你可以请孩子帮忙翻书、帮忙给故事主人翁配音、如果孩子已经熟悉故事书内容的话，还可以故意留白，请孩子帮忙说出接下来的发展！也可以请孩子说说他认为的结局是什么。孩子会很高兴从被动的听众变成主动的角色。

不要怕重复：哪怕手上这本书已经念过一百遍了，如果孩子喜欢，重复念也是件好事。对幼儿来说，“重复”绝对是学习的不二法门，也是发展认知的必要过程。

试着念韵文：除了故事书以外，偶而也可以提供一些像是诗或歌谣等朗朗上口的韵文。孩子对于韵文的兴趣和接受度是很高的。

阅读后的强化

透过活动让故事延伸：鼓励孩子将故事书里的所见所闻用自己的方式表现出来，像是绘画或劳作。有时孩子听完故事后的创作会令人惊艳的。

将故事带入日常生活：如果今天的故事跟逛超市有关，那就实际带孩子走访一趟超市吧！书上若有超市的招牌、商品的价格标签、或是结帐柜台，记得也一一指认给孩子看。将故事中提到的元素，连结到孩子的现实生活体验，绝对是强化孩子对故事印象的重要方法。

当个以身作则的爱书人：当孩子也看到爸妈无时无刻地翻书阅读，相信孩子也会耳濡目染，成为一个小小爱书人！即便孩子长大了可以自行阅读，你还是可以继续为他念书，毕竟在念故事书的过程中所累积的深刻互动，是什么也比不上的！

孩子的心中都有一片沃土，只要爸妈掌握好这些念故事书的小诀窍，自然而然地，你会发现，爱书的种子正缓缓茁壮着。

‘捌’ 如何讲解绘本故事

听故事，对于孩子来说，就是一个游戏，这是他认识世界、增长经验非常重要且便捷的途径。
为什么要讲绘本给孩子听？
一是因为孩子本身是用图画思考问题（而成人是用语言文字思考问题），讲绘本可以帮助孩子从“用图画思考”向“用文字思考”转变；
二是因为讲绘本可以结合文字作者、图画作者和讲故事的人三者的生活经验，并将这些经验传递给孩子。

给孩子讲故事时，一定要鼓励孩子提问题；因为当一个故事能够引起不同观点时，经验才可以分享，认知才可以发展。其实，讲故事就是一个和孩子聊天、讨论，引发孩子学习思考的过程。

讲故事是一个很自然的过程，是要让孩子“学”，但千万不要有目的性的“教”。万万不可考核孩子对故事的理解，比如“这个故事说什么了？”等等，听完故事还要被考试，哪个孩子还愿意听故事？不要着急，在说不定某一天的某一刻，你就会从孩子的某一句话或某一个行为中发现，他不仅知道这个故事说什么了，他还知道这个故事要告诉我们什么。

讲故事一定是一个用语言、用表情、用肢体“表演”的过程，“表演”得越生动、故事讲得越好、孩子也才越爱听。

亲子共读，重要的是分享；父母务必做到营造氛围、以身作则。让孩子看书、自己却看电视，并口口声声说看书有多好，孩子一定会想：奇怪，看书那么好，爸爸妈妈为什么不去看？

应该让孩子自己挑书，这样可以便于家长观察孩子的兴趣，还可以锻炼孩子挑书的品味。
在育儿过程中，父母的角色是“观察者、引导者”，但绝不是“教导者”！

‘玖’ 怎样给孩子讲绘本的技巧

怎样给孩子讲绘本的技巧

孩子的学习是很重要的，孩子接触的第一本书就是绘本，因为绘本基本上没有文字，基本都图画，孩子会对这些很感兴趣，那么怎样给孩子讲绘本的技巧呢？下面一起来看看怎样给孩子讲绘本的技巧。

怎样给孩子讲绘本的技巧1

1、父母要帮助孩子培养起看绘本、看书的习惯，父母要在家庭里自己就要多读书建立起读书的氛围，才能带动孩子投入到书籍的海洋中。

2、父母在讲绘本的时候注意语气和表情不要特别的平淡，讲绘本要带入感情语调有高有低。

3、父母在讲绘本的时候注意不要揪着绘本中的细节唠唠叨叨说个没完，更不要不停提问，会让孩子觉得很烦。

4、父母在讲绘本的时候一定要有耐心，切忌不要急功近利的.认为读完孩子要有多大的改变，要循序渐进的去影响孩子才是最好的。

5、如何是给低龄阶段孩子讲绘本，父母切忌不要指读文字，会限制了孩子的想象力。

6、如果是讲给认字敏感期5-7岁的孩子，父母讲的时候要指读绘本文字。能够更好的帮助孩子识字。

怎样给孩子讲绘本的技巧2

方法1：先从学动物叫开始

许多家长讲绘本，通常是一个字，一个字读，孩子其实也没有太多互动，可是读着读着，就会觉得不对，就这么读，多没意思啊，那还能怎么读呢?比如在读小熊宝宝系列绘本的《你好》，读到“你好”时，小熊和要小动物们问你好，可以试着学学小动物们叫。整本书还有很多声音，比如咕咕咕，吱吱吱，咚咚咚等。因为这是一种不同于以往的方式，其实这些声音，对于孩子说话非常有意义，简单、重复、易发出，孩子学起来也快。

方法2：把绘本唱出来

作为父母的我们，不要有太多的压力，也不用担心假使自己语音不全影响了孩子。退一步想，我们是用唱的方式讲故事，我们要让孩子感受的是我们对于讲故事这件事情的投入和情感。如果实在不行，还可轻松学会几个手指游戏。比如，比利和保罗、懒惰的小猪、一些手指谣等。如果还不行，就用乐器，用背景乐，以轻松、诙谐的笔调，艳丽温暖的色彩，勾勒出各种乐器特别的造型，加上简练的文字、清楚的形容，这些乐器的形象会更深刻地印在孩子心中。

方法3：变身手工达人

亲子阅读过程中，或者在阅读之后，可以和孩子一起动手做手工。在制作手工时，可以先从简单的头饰开始做起。比如: 我们在读《母鸡萝丝去散步》《莎娜的雪火车》《天啊!错啦!》时，可以轻松做一个头饰和孩子演起来;还可以做海盗服、女巫服。在这个过程中，也要给孩子一定的仪式感，当孩子参与越积极，其记忆也会越深刻。

方法 4：表演绘本

角色游戏是3岁-6岁幼儿最典型、最重要的游戏，对于这一时期孩子的生活、学习和发展具有重要的意义。那么，让孩子演什么呢?其实，只要孩子喜欢，演什么都行，独自扮演，或者是和父母一起表演都可以。我们的目的不是演得像不像，而是在这个过程中，我们是不是能更对这本绘本感兴趣，更喜欢阅读，这里的关键是父母要对绘本了解透彻。

方法 5：静态讲读

静态讲读就是讲读者从封面读到封底，孩子在旁边聆听，讲与读主要以绘本为联结，在亲子共读的过程中，情感联结是保证讲读顺利进行的重要条件。在静态阅读中，我们不加解释，不添加任何内容，也不刻意地打断，只是给孩子原原本本阅读正文内容，一字不落。如果孩子一定在中间向你提问，也可以停下来和孩子分享，但原则就是不刻意打断。

方法 6：设计互动提问环节

问答是绘本讲读过程中最常用的方法，也是比较有效的方法，一般指的是讲读者提问，孩子回答，然后根据实际情况确定是否展开讨论。当孩子注意力不集中的时候，或者是孩子听着听着就不想听了，想要走开，这个时候，可以通过提问来吸引孩子。

方法 7：互动游戏

游戏不仅帮助我们进入孩子的世界，而且帮助我们以孩子的方式，重新建立自信和亲情(摘自《游戏力》)。我们在绘本讲读过程中，根据绘本内容的不同，我们还可以和孩子一起玩捉迷藏、找不同、认知游戏、谁记得多及猜猜猜等锻炼孩子不同能力的游戏。

方法 8：故事加工

对于绘本故事的再加工，既可以锻炼孩子的表达能力、想象力和创造力，也能提高孩子的主动性。在这里，家长尽量多采用开放式提问，让孩子发散性思维，赋予绘本角色及情节多种可能性。

引导孩子对喜欢的故事进行加工，初期可以将该环节放在讲读即将结束的时候，让孩子设想结局，逐渐在讲读过程中通过提问让孩子对故事进行加工。