如何选故事素材

‘壹’ 故事素材大全 有哪些好的作文素材故事

好的故事可以用在作文里，下面我整理了几个小故事，希望对你的作文有帮助，来看一下！

故事素材有哪些

1.语言大师侯宝林只上过三年小学，由于勤奋好学，他的艺术水平达到炉火纯青的程度，成为着名的语言专家。有一次，他为了买到自己想买的一部明代笑话书《谑浪》，跑遍北京所有的旧书摊也未如愿。后来，他得知北京图书馆有这本书。时值冬日，他顶着狂风，冒着大雪，一连18天都跑到图书馆去抄书，一部10万字的书，终于被他抄录到手。侯宝林正是凭着“不达目的不罢休”的坚强毅力，才成为一代相声艺术宗师的。

分析：语言大师侯宝林以他的行动告诉我们这样的道理：要想成就一番事业，一要勤奋好学，二要持之以恒。

话题：“笑声来自勤奋”“学习成就天才”

2.在奥运会上连夺3块金牌的李宁是带伤参加比赛的。1984年5月，严重的伤痛使他放弃了在南昌举行的全国体操赛。奥运会临近，伤痛稍有好转，他就参加训练，去洛杉矶后，有一天做双杠后滚翻直倒立拉臂时，一使劲，胸肌拉伤了，肩背也受伤，痛得他痉挛抽搐，攥紧拳头。可他瞒着教练，暗暗发誓：“拼吧，就是比赛后肩膀断了，我也认了!”就这样，李宁不仅靠他的体力、技术，还靠他的坚强意志夺得了3块金牌。

分析：金牌是重要的，比金牌更重要的是精神。体育场上最感动人们的，就是这种拼搏精神。

话题：“最重的金牌”“精神无价”

议论文素材--富翁和狼

一位富翁在非洲狩猎,经过三个昼夜的周旋,一匹狼成了他的猎物。在向导准备剥下狼皮时,富翁制止了他,他想救活这匹狼。这已不是富翁第一次来这里狩猎,可是从来没像这一次给他如此大的触动。

狩猎时,这匹狼被他追到一个近似于“丁”字的岔道上,正前方是迎面包抄过来的向导,他也端着一把枪,狼夹在中间。当时富翁很不明白,狼为什么不选择岔道逃掉,而是迎着向导的枪口扑过去,准备夺路而逃。难道那条岔道比向导的枪口更危险吗？狼在夺路时被捕获,它的臀部中了弹。面对富翁的迷惑,向导说:“埃托沙地区的狼是一种很聪明的动物,它们知道只要夺路成功,就有生的希望。而选择没有猎枪的岔道,必定死路一条,因为那条看似平坦的路上必有陷阱。这是它们在长期与猎人周旋中悟出的道理。”富翁听了向导的话,非常震惊。

据说,那匹狼最后救治成功,如今在纳米比亚埃托禁猎公园里生活,所有的生活费用由那位富翁提供。因为富翁感激它告诉大家这么一个道理:在这个互相竞争的社会里,真正的陷阱会伪装成机会,真正的机会也会伪装成陷阱。

温馨提示：“在这个互相竞争的社会里,真正的陷阱会伪装成机会,真正的机会也会伪装成陷阱”,这句话告诉我们:陷阱与机会是相伴的,而且机会往往善于伪装,要抓住机会必须铲除伪装的陷阱。本句适用于“机会”、“人生”、“奋斗”、“生命”等作文话题。

‘贰’ 故事素材怎么收集

1、首先，提高素材搜集念困效率的底层心态。想要搜集更多素材，要有开放的心态和敏感的心。打开你的关注点。真正关心身边的人和事，关注他们的衣食住行。主动与生活中遇到的人交流攀谈，主动去挖掘身边人的故事，这些都是珍贵的第一手素材。
2、其次，如何收集生活中的素材。生活是写作源源不断的素材库仔陵念。艺术源于生活，又高于生活。写作者时常陷入一个误区，花大量的时间阅读，希望用阅读来提升写作能力。阅读一定程度确实可以提升写汪裂作能力，但我们一定不能忽视生活。因为生活中素材是第一手资料，是你自己的独一无二的体验。
3、建立自己的素材库是非常重要的。
素材库分为以下五个类别每个类别收集不一样的素材。
生活故事素材库，收集生活中的故事；
书影剧素材库；
金句素材库；
创作文章素材库；
网络素材库。

‘叁’ 怎样为孩子选故事

0～1岁

对于这个年龄的婴儿来说，最熟悉也是最重要的当属爸爸妈妈的声音，这种时候，大人读什么书都没问题，只要在读的时候充满爱与温情就行，而这种举动总会在潜移默化中培养孩子的情商。

随着孩子的日渐长大，我们会发现那些颜色鲜明、图画清晰的卡片或是书籍往往最能引起他们的注意力，其实，这是孩子尝试在各种事物中建立联系。这种时候，大人一遍又一遍地给孩子指认卡片，并且发出声音时，就是在帮孩子建立这种关联。当然，你的坚持与付出更会在无形中影响宝宝情商的发展。

这个年龄段的孩子还有一个重要特征，那就是一天到晚咿咿呀呀个不停。不过，对于这些尚且不会说话的宝宝来说，能够对其视觉和听觉产生深刻而美好印象的读物却是他们的最爱哦。换句话说，父母恰当地给孩子提供卡片、认物画册、玩具书，或是音质优美的CD和内容温馨、画面清晰的VCD这些“玩伴”，总会在游具书，或是音质优美的CD和内容温馨、画面清晰的VCD这些“玩伴”，总会在游戏互动中提高孩子的情商。

1～3岁

随着家长教育观念的改变，越来越多的家长开始认可培养孩子的情商应该成为早期教育的大方向。对于1~3岁这些完全“活在当下”的孩子来说，最合适不过的情商教育素材则莫过于简单易懂的小故事了。

俗话说，“3岁看大，7岁看老”，孩子性格的形成，思维能力、学习习惯和生活习惯的形成，所有这些非智力因素的培养都可以在3岁时就进行。而不失深刻意蕴的情商故事，在带给孩子愉悦视听享受的同时，更能让他们从中品味探索发现的乐趣，珍惜朋友之间的友谊，体会团队合作的力量，培养日常生活中的正义感。总之，这些最美的故事在培养孩子的健全人格、带领他们快乐享受童年生活方面，起着功不可没的作用。

3～6岁

随着年龄的增长，这个年龄段孩子的阅读习惯从开始能够一边看图，一边用手指说明文字，并且口中念念有词，到更加倾向于选择文字比例大的图书，而且有的五六岁幼儿甚至还可以根据所认识的汉字，结合图片进行理解，文字在阅读中发挥了更进一步的作用。此时，大人可以为孩子选择一些简单的童话故事、自然故事和回忆性故事。

童话故事可以是那些甜蜜的、简单的故事，简短、美好就可以。

自然故事，取材于大自然，讲大自然中形形色色的动物、植物之间的故事，或是这些动物、植物与人之间的故事，内容一定是简单、重复、有韵律的，当然，也可以根据情节来编成歌谣吟唱。

回忆性故事，则是成年人回忆自己生活经历中的一些有趣场景，“我小时候啊”，“记得当年”，等等。切记，描述一定要简单，这样在孩子那里才会成为好玩儿的故事。

6～8岁

对于6~8岁的孩子，可以听一些更加复杂的故事，比如，《格林童话》那样的民间传说、寓言、传奇以及神话故事，而6岁之前就不适合听这些故事了，因为这些故事总是含有大智慧和深刻的道理，大一些的孩子还能明白，而小一点的孩子就很难明白了。提前给他们灌输不恰当的养分，只会造成“消化不良”，甚至带来不利影响。而且在这一时期，继续给孩子讲这些故事，也能为今后高年级学习植物学、动物学、地理和地质等科目打下一个很好的科学基础。另外，在给这个年龄段的孩子讲故事时，切记不要戳破故事的意义，也不要去考问孩子，请相信也请放心，孩子理解的远远比你想象的多。

9～11岁

这个年龄段的孩子开始与世界真正分离。在此之前，他们跟整个世界是一体的，最典型的表现就是不许大人跟他们有不一样的观点。然而，当孩子到了9岁左右，开始突然意识到，他是他，你是你，世界是世界，妈妈不是永生的，人也是会死亡的。某种程度上，我们可以说，这些变化标志着孩子作为人进行思考的起始，学会把自己和世界分开了，这是一个重要的里程碑。

很多家长都有过这样的体会：孩子过了9岁以后，会经历一场危机，开始不再相信童话和传奇故事，经常会追问故事是不是真的，或是里面的角色是不是真的，而且他们还会感到孤独、无助、恐慌，甚至还会由此产生一些身体方面的微恙。可以这么说，曾经那些飞在天上的小精灵，现在终于开始降落人间了。

因此，在这一时期，家长可以给孩子讲些创世纪的故事，比如盘古开天辟地、女娲补天等，因为对于这个年龄的孩子来说，他们已经开始客观地看世界、理智地思考世界了。当然，他们也会想：“我们人类是从哪里来的？我是谁，我在这个世界上应该是什么位置。”

与此同时，家长在给孩子编故事的时候，尽管角色是可以编的，但是里面的内容，尤其是地理常识、动物的生活习性等必须是真实的，像之前那些天马行空的“胡编乱造”，比如桌子会飞、茶杯会成飞船，就需要暂时停止了。

另外，由于这个年龄段的孩子开始需要偶像，可以读一些值得崇拜和效仿的英雄人物，像英雄故事、圣徒传奇、神话传说中的英雄人物往往会为了一个理想或目的，战胜自己的恐惧，努力去搏斗、去争取，这在一定程度上也满足了这个时期儿童的精神需求。

‘肆’ 写小说的人是怎么找故事素材的

1，确定好你想写的东西的背景【比如现代，古言。然后在这两大类的基础上加入一些元素，校园，玄幻……】2，开始构想这个背景的人物和大概故事【一般几句话概括的东西，比如：孤儿女主遇上渣渣三个男主，被他们虐完后，自杀，男主发现他们喜欢她也跟着死了 = = 这样的东西】3，开始看这些类型的书【会有大概方向】，比如现代校园的草根元气女主就可以去看一些搞笑的笑话和一些比较适合装文艺青年的书来看，推荐海子的诗，很有感觉的说！古言穿越什么的就去看一些历史的东西，如果是架空【自己yy的时代】就可以专门找一些奇门遁甲，女子衣饰，还有一些着名战役类型的书来研究【不要全部照搬！！加一点自己的想法！！！】不是架空的，比如什么回到大唐大清什么的当然专门找那段时期的历史来看了~
最后，以上都是临时抱佛脚【= = 比如刚刚开始尝试写小说用的】，大部分还是要靠自己收集，一般好的作者，她的硬盘里总会有很多资料。

‘伍’ 怎样从生活中选择作文素材

如何在日常生活中寻找作文素材
生活与作文是统一的，肆迹生活作文是寓于生活教育之中的。但现实却是作文教学手段花样百出，有让学生抄作文书的，有让学生背作文的，有完全让学生根据一个固定模式瞎编作文的——只要能写出优美语句，不在乎是否写自己的心里话，都评价为好作文。学生也训练出了抄写的能力，却丧失了自己组织语言，自我表达，写自己内心世界的能力。作文成了编文。学生作文严重的脱离了学生的生活。《语文课程标准》中明确提出了“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感”的要求，所以我对学生的写作内容要求是必须写身边的生活，在选择材料上的策略是：

第一，选自己亲身裂喊并经历的事。如：主题班会、队会、学校组织的活动、家里参与的劳动。每次活动前我都向学生提出一些明确的观察和反思要求，目的就是让学生学会观察、学会反思、学会写作。

第二，选自己看到、观察到的现象。如：家乡环境的变化、家乡季节的变化、校园环境的变化渗伏、季节特点、城市面貌、周围发生的事，只有亲身体会才会有感而发，也才会真情表达。

第三，选体现时代特征的事。如：2008 年北京奥运会、汶川地震、酒泉风能、酒泉环境变化、酒泉创建全国文明城市，教师通过多种途径让学生抓住时代特征，感悟时代气息。

第四，选组织开展的节日。如：春节家里和社会都组织了哪些活动“，五一、六一、十一”学校的活动———节日是学生最欢乐的时间，也是学生印象深刻的时间，但教师要交给学生们可融入活动、体验活动的思维。

‘陆’ 如何选择作文素材

（一）引导学生向自己要素材 学生作文一般带有自传性质，往往写的是“私事”，因此，学生自己的故事和心路历程是应该高度重视的素材来源。 学生的优秀作文写本人事迹者居多，也充分说明问自己要素材是重要方法之一。引导学生问自己找素材，要从外到内、从低层次向高层次发展，先问自己做过的事，后问自己做那件事当时的心理变化。作文训练的设计应该具有开放性，让学生有自主选择的权利。命题、立意、选材全都任学生自行处理，让学生大胆地写自己熟悉的事，说自己心里的话，这样就能把文章写得动情、感人，在文体方面，而应不限体裁，记叙文、叙事散文、书信、日记等，甚至于随感、杂文，任君选择，尽可各展所长，各显其能。平时训练时，我在教给学生写作方法的基础上，鼓励他们通过建立自己的“文集”，自由练笔，激发他们的兴趣点和成就感，从而使学生爱上作文。通过“文集”“涂鸦”，让学生在自己的精神家园里，不受任何题材、体裁的限制，自由地去写作。这些“文集”，就像作家的作品集一样。每周在上面涂抹一篇文章，形式、内容都不限，可谓自由创作。教师不必精批细改，给学生一些积极的、鼓励性的话语。如此，坚持写下去，用不了多长时间，大多数学生就会积极主动地去练笔。 当然，固定文体的训练还得正常进行，因为这样“限定文体”的训练正是“文体不限”的基础。 （二）从生活中提取写作素材 小学生作文，学生大多完全按照老师所读范文而写，老师把词语写在黑板上，学生连词成句，连句成章，连章成篇就是作文了。这样写出来的文章，没有一点学生自己的思想，他们写作文也就成了鹦鹉学舌凯迹了。就这样，学生们被老师“抱”上了初中。进入初中后，作文教学方法虽有改变，但学生仍是老师的“雏鸟”：作文还是由老师命题、布局、批改，久而久之，他们所拥有的一点材料也枯竭了，这样一来，他们就厌烦写作文了。由于无材料可写，只好凭空“创作”，作文虽写了不少，但仍不能提高。 俗话说“巧妇难为无米之炊”，有米下锅，作文不难。我们提倡大语文教学观，“生活即语文”，不妨多布置一些课堂之外、课本之外的作业，为什么一定要把学生圈在教室里，困在书本里？不妨让学生一学期少上几节室内课，走向田野、工厂、商场等，多搞几次社会调查活动、野营活动，去参加一些公益事业，恐怕学生的所得要比整天限在教室里死读书要多得多。天长日久，潜移默化，学生的生活体验丰富了，自然就能成为一个小小的写作高手了。 （三）从课本中寻求写作素材 目前，很大一部分学生由于素材的匮乏，写出的文章空洞、肤浅。其实，课本就是一个资源丰富的材料库。它是教师“教”的例子，学生“学”的范本。现行语文教材中编选了古今中外大量优秀作家的作品，是经过多方斟酌、多次审定而成的，内容涵盖广，思想层次高，理应成为我们中学生写作最直接的素材来源。如名人名言“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”“学而不思则罔，思而不学则殆”“生于忧患、而死于安乐”等，名人事迹：热爱生命，热爱人生的中国女作家张海迪，爱国而有远大抱负的文学领袖鲁迅等。这些人物的事例都是极好的写作材料，而许多学生却以为课本就是课本，空守宝匣却不懂得挖掘，这实在是一种巨大的资源浪费。 我们在指导学生阅读美文、名着时，可以让学生摘录优美词语、语段，指导学生进行材料分类。这些材料的积累，对学生写作的好处不言而喻。只要俯身关注课本，从课本中搜集和吸取作文的养料，并有意识地加以运用，我们决不会再有心枯笔涩的烦恼。 法国着名学者朱利亚�6�1克里斯特娃曾提出“互文性”概念，她认为任何文本都不可能脱离其他文本而存在，每个文本的意义都产生于它跟其他文本的相互作用之中。从这个角度说，所谓创造，实际上就是对别的文本即所掌握的素材的有意无意的改造。王勃的“落霞与孤鹜齐飞梁拦，秋水共长天一色”相传是受前人庾信“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”的句式。因此，我们要注重从课本中找寻素材。 （四）从现代媒介中寻找写作素材 多媒体与网络为当今的教学特别是作文教学开辟了一个崭新的天地。它使作文的全过程都可借助多媒体与网络进行直观性、形象性、趣味性更强的教学；它大大拓宽了学生的视野，使作文教学中实现学生的自主学习和合作学习更加成为可能。电视剧、电影、网络，他们传递的人、事、物、理，最容易烙入中学生的记忆，盯渣并这类现代媒体对中学生有巨大的魔力。其实学生看电视剧、电影、网络，也是学习语文的重要渠道，既能丰富他们的积累，也能激发他们的表达欲望。有一次，为了配合“孝敬父母”的主题教育活动，我以“孝行中国”为主题办了一期手抄报，学生笔下的孝道故事人们耳熟能详的经典故事不多，相反，影视十大孝星，电视剧《孝子》，忤逆父母的时新案例出现的频率最大。这说明从现代媒介中找素材是最容易引导的。 利用网络进行写作训练，这是语文教学实践中的又一场深刻革命，它不仅改变了教师的教学方式，而且改变了学生的学习方式，对促进语文新课程的实施也有重大作用。我们有理由相信：网络世界为学生自主学习、合作学习开辟了新天地，为运用多媒体等现代教育技术进行作文教学搭建了创新的平台，只要我们充分把握这一良机，学生的写作能力一定会有一个质的飞跃。 要使文章言之有物，应该探讨取材有道，使学生对丰富的经历见闻视而见之；另一方面，要高度重视积累作文素材。只有学生储蓄了丰富而又生动的材料，动起笔来才有择优选用的可能性和灵活性。长期坚持，学生不会感到无话可说，这样写作水平必定会得到一定的提高，学生的写作潜能必将得到最大程度的开发。

‘柒’ 民间故事素材在哪里找

中国民间故事当然是到农村去找，故事出在民间，各地方有个地方的风土人情，人与人之间避免发生一些人情事故，时间久了，也就变成故事了。

比如说，在某个村庄住着这样一户人家，家里爷几个都靠杀猪卖肉养家，刚开始都是小打小闹，可是一点一点干好了，挣了大钱。

主要特征

1.时代久远，往往伴随着人类的成长历程而经久不衰。

2.口头传播，民间故事大都以口头形式传播。

3.情节夸张、充满幻想，大都表现了人们的良好愿望。

4.多采用象征形式，内容往往包含着超自然的、异想天开的成分。民间故事就像所有优秀的作品一样从生活本身出发，但又并不局限于实际情况以及人们认为真实的和合理范围之内。

‘捌’ 收集故事类素材的1个小技巧

有这么一句话：“巧妇难为无米之炊”。这句话很形象的表达出素材对于写作的重要性。

写作没有素材，你就会感觉没有东西可写，就是写了，内容也显得苍白无味。这就是我们常说的：没有输入就没有输出，说的就是这个道理。

素材的来源主要有两个途径：

一是来源于我们的生活，发生在你身上或身边的事，包括你看到的、听到的、你想到的，都可以作为你的写作素材，丰富你的写作内容；

二是来源于我们的阅读学习，通过大量的阅读，你也可以获取到大量的、丰富的写作素材。

可以说，写作素材，决定了你的写作写作质量，也决定了你的写作成败。素材对于写作的重要性不言而喻。

既然如此，我们该怎样通过阅读收集素材，丰富我们的写作内容呢？

在这里，我分享自已的一个收集小故事素材的小技巧，希望对大家有所帮助。

很多小伙伴在收集故事类的素材时，都喜欢直接把书上或网上看到的小故事或者案例，一字不落的直接复制、粘贴，保存在收集素材的本子上或文档里。

这是一种懒人的收集模式，可以节省收集素材所花的时间，但是同样弊端也很明显，你会很容易就忘记了。

当你写作需要用到某一方面的素材时，你已经想不起这个故事或者案例具体是什么，你还得回过头来，慢慢翻看，查找半天才看到你需要用的素材。

这时候，写作效率不但没有提高，可能还会因为中断你的写作连惯性，而影响你的写作效率。可以说有点得不偿失。

可见，用这种方式收集起来的素材，并没有在你的脑子里留有多大的印象，你也没有真正的把这个素材学到手，更谈不上灵活运用这个素材。

那该怎样做，才能让自已把所看到的、阅读到的故事，真正的记在心里，随时在写作的时候调用呢？

方法很简单： 当你看到自已感兴趣的小故事素材时，你要做的不是直接复制粘贴，而是理解这个故事或案例所讲的主要内容和所要表达的重点，然后合上书本，用文字复述表达出来，再记载在你的本子或文档里。

这样，你才算是真正的理解和掌握这个故事或案例的内容，在你写作的时候，你就可以很自然的就运用上来。

不但省去了你翻查寻找的时间，而且还能极大的提高你的写作效率。

这个搜集故事素材的小技巧很简单，但是却很重要。就像开启宝箱的密码，往往简单的几个阿拉伯数字，却能为你带来一笔丰厚的财富。

一个简单的方法，却能为你收集素材带来完全不一样的效果和结果，你不妨试试。