⑴ 怎么教宝宝正确用筷子
教幼儿小朋友使用筷子的口诀，儿童如何使用筷子教学视频 我们都知道宝宝在很小的时候都是用奶瓶喝奶的，长大了一点点之后就是家长们喂着吃饭，只是等到宝宝长大了很多之后就要教他们使用筷子或者是勺子自己吃饭了，而且他们也会很开心自己拿筷子吃饭，早一点锻炼宝宝用筷子其实是有好处的，那么教幼儿小朋友使用筷子的口诀？儿童如何使用筷子教学视频？下面我们就一起来看看吧。
教幼儿小朋友使用筷子的口诀是：握筷前，筷尖要对齐；筷子要用拇指、食指、中指轻轻地拿住；拇指放在食指指甲旁；筷子后面要留1厘米的距离；无名指的指甲垫在筷子下面；拇指和食指的中间夹住固定；使其上下左右移动夹住食物。这便是较小朋友们使用筷子的口诀了，家长们平时也要以身作则，要有耐心的指导宝宝使用筷子，切忌不可急躁，慢慢的教才能起到好的效果。
训练宝宝使用筷子其实是可以帮助他们的手指协调能力的，有助于宝宝的肢体运动智能的逗尺发展，当宝宝表示有兴趣拿筷子的时候，家长们就应该趁热打铁地教他们怎么使用筷子，刚开始的时候可以不用着急，先让宝宝熟悉一下这个工具，之后再慢慢的教。为了让家长们更加了解怎么教宝宝使用筷子，下面给大家看看儿童如何使用筷子的视频。
宝宝筷子怎么使用，儿童用筷子怎么训练
怎么教宝宝使用筷子其实是一门学问，也是一件比较困难的事情，不过总是要让宝宝从小就学起的，而且还要学得正确才行，不然等到宝宝自己学或者是长大了之后，所拿筷子的姿势和正确的拿筷子姿势是有区别的，那么宝宝筷子怎么使用？儿童用筷子怎么训练？下面我们一起来了解一下吧。
宝宝使用的筷子应该要选择儿童专用的一种筷子，比我们正常的筷子要短，这样宝宝使用起来才更好用，而且要选择方形的竹筷，会容易学。家长们要先做好示范，首先用拇指、食指、中指捏住一根，虎口和无名指压住另外一根，捏住的那根能活动，这样才能夹住饭菜，宝宝一开始可能不理解，总想按照自己的想法去握筷子，家长不要着急，要慢慢的帮孩子纠正。
要时刻提醒宝宝使用筷子的时候应该缓和要对齐筷子，把筷子放在桌子上对齐才可以夹菜，不然的话是夹不起来的。学会握筷子之后就要经常让宝宝练习拿筷子了，刚开始的时候可以让宝宝夹一些比较轻的食物，慢慢到后来的时候家长们也可以通过一些比赛的方式来加强宝宝使用筷子的能力。
儿童使用筷子的正确方法视频教程和步骤图片，小朋友怎么使用筷子
很多小朋友在看到家长们使用筷子夹菜的时候会觉得很好奇，自己也会蠢蠢欲动想要试一下，刚开始试的时候是夹不起来的，而且握筷子的方法也是错的，所以在小孩子表现对筷子有兴趣的时候，家长们就应该教一下孩子怎么使用筷子了，越早教越好。那么儿童使用筷子的正确视频教程和步骤图片？小朋友怎么使用筷子？下面我们一起来看看吧。
教小朋友怎么使用筷子其实不是一件简单的事情，很多时候他们总是会按照自己的想法来山哪高握筷子，觉得能夹起来就好了，所以在这一方面家长是需要下功夫的，建议家长在教宝宝使用筷子的时候要买儿童专用的筷子，这样才不容易伤到孩子，下面给大家看的是儿童使用筷子的步骤图片和一个视频教程，以便大家可以更好的了解怎么教小孩子使用筷子。
一、让小朋友学着家长，伸出右手，无名指和小指呈弯曲状态，其余三指自然分开状态。
二、用大拇指、食指和中指握住筷子。
三、保持握筷子的状态，让筷子的头部可以上下移动。
四、加另外一个筷子握在手中，用无名指拖住。
五、移动上面的筷子，让筷子上下移动。
简述指导婴幼儿正确使用筷子的方法，怎么教宝宝拿筷子吃饭
筷子是中华民族的一种特色饮食文化，许多外国人都想学习怎么使用筷子，那么宝宝到了一定年龄阶段就要开始学会自己使用筷子吃饭，所以教宝宝用筷子要从小抓起。接下来为大家简述指导婴幼儿正确使用筷子的方法，怎么教宝宝拿筷子吃饭。
父母教宝宝拿筷子之前，最好给宝宝准备一双儿童专用的筷子。网上有专门卖帮助宝宝辅食的餐具，要尽量选择轻而短且有卡通图案的筷子，这样宝宝操作起来会相对简单。一开始，爸爸妈妈要先示范一遍给小孩子看，再让宝宝自己操作。首先让宝宝手拿筷子前侧，将两根筷子对齐，然后再手把手让宝宝的拇指、食指和中指轻轻将筷子拿住，差不多在筷子离末部还有一厘米长的距离，拇指要放在食指的指甲旁边而无名指的指甲部分需要垫在筷子的下方。再摆动筷子上侧，下侧不动。熟悉几遍后，可以适当的让小孩由简入难，做一些用筷子夹东西的小游戏，像夹爆米花、黄豆等，让小孩子从一个碗夹到另一个碗里。
每次监督小孩子训练半个小时以上，一开始，宝宝肯定会抗拒，慢慢到后面坚持不了10分钟，所以父母要有耐心的多鼓励多夸奖小孩子。
⑵ 幼儿双语故事 筷子的故事
Once upon a time, there was a town called Eating Utensils.
以前，有一个叫做餐具的城镇。
In addition to people, some dinnerware lived in the town.
除了人们以外，一些正餐餐具居住在这座城镇。
There were bowls, cups, plates, serving platters, and so on.
有碗，杯子，盘子，大浅盘等等。
But, the people did not know how to ues the dinnerware to eat their food.
但是，人们不禅姿知道怎样用正餐餐具来吃食物。
One day, some new neighbors moved into town.
一拦消天，一些新邻居搬到了这个城镇。
There were forks, knives, spoons, and chopsticks.
他们是叉子，刀子，勺子和筷子。
The pieces of dinnerware were really happy and went to welcome the new neighbors.
正餐餐具非常高兴去欢迎新邻居的到来。
“Guys,welcome to our town!””Let’s live in peace!””Alright.
“伙计们，欢迎来到我们的城镇!” “让我们和平相处!”
And let’s help each other.”So, they helped each other and became good friends. Everyone had a job to do.
“好的，让我们互相帮助。”于是，他们互相帮助成为了好朋友。每一个人都有工作做。
The forks poked and moved food.
叉子叉和移动食物。
The knives cut up food.
刀子切食物。
The spoons scooped up and moved food.
勺子舀起和移动食物。
But,the chopsticks couldn’t find a job that they could do.
但是，筷子找不到他们能够做的工作。
简袭知They couldn’t do anything alone.They only interfered with the others’ work.
我们不能单独做任何事情。他们只能妨碍其他人的工作。
The other utensils began to ignore the chopsticks.
其他的用具开始忽视筷子。
Soon,the chopsticks became sad. One day,all of the chopsticks gathered together to have a talk.
很快，筷子变得忧伤的。一天，所有的筷子聚集到一起讨论。
“Guys,we have to find a way to work. Why should we be ignored by the others?”
“伙计们，我们必须找到一种工作的方法。为什么我们一定要被其他人忽视呢?”
“Because we are useless.”
“因为我们没有。”
“No,we can find a way to be useful. Let’s think.”
“不，我们能找到一种有用的方法。让我们想想。”
They thought about it for a few days. One chopsticks thought of an idea. He called all of the chopsticks together,again.
他们想了好几天。一个筷子想到了一个主意。他把所有的筷子再次叫到一起。
“Guys,I have a great idea. Let’s each get a partner. Work in pairs. ”Then,what do we do?”
“伙计们，我已经有好主意了。让我们每个人一个搭档。成双结对的工作。” “那么，我们做什么?”
“Cooperate and pick up the food together!”
“合作一起夹起食物!”
The idea worked. They could pick up the food easily.
这个主意实施了。他们能够容易地夹起食物。
The chopsticks were happy,now. They went to the others and showed them what they could do.
现在，筷子们很高兴。他们到其他人那里显示他们能做的。
“We can pick up food!” ”Say what?No way!”
“我们能夹起食物!”“说什么?不可能!”
“Don’t interrupt our work.Go away!”
“不要打断我们的工作。走开!”
“Wait!Look what we can do.”
“等等!看我们能做什么。”
The chopsticks showed them how they could pick up food by working in pairs. From that day on, the others’ attitudes changed.They became friendly towards the chopsticks.
筷子向他们显示了他们怎样通过结对工作夹起食物。从那天起，其他人的态度改变了。他们对筷子变得友善起来。
“Hey, you guys are working hard!”
“嘿，你们正在努力工作!”
“Yeah! Now,we can be helpful to all of you.”
“是啊!现在，我们对你们所有人有帮助了。”
They all lived happily together ever after.
在此以后他们快活的住在一起。
Chopsticks cooperate and work hard together. It’s very hard to work together in pairs, but chopsticks never give up.
筷子合作一起努力工作。结对工作是很困难的，但是筷子从不放弃。
They keep on working together.Isn’t that great?
他们坚持一起工作。那样不是很棒吗?
⑶ 中班健康我会用筷子教案
在教消歼迟学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写呢？下面是我改段为大家整理的中班健康我会用筷子教案，希望能够帮助到大家。
活动目标：
1.让幼儿了解筷子的本领，探索并初步掌握其使用方法。
2.通过有趣的游戏，让幼儿练习使用筷子的方法，增强"我长大了"的.自豪感。
3.培养幼儿敏锐的观察能力。
4.发展幼儿的动手能力。
5.探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备：
1.每人准备一双了筷子。每人一个小盘。
2.老师为幼儿准备花生米、(或豆子)橘子、苹果。
3.《幼儿画册》上学期一第23页。
活动过程：
一、导入——儿歌《我有一双小小手》。
小朋友我们都听过《小河马吃饭》的故事，小河马为什么没吃到饭呢?我们的小手懒不懒呢?对了，我们有一双能干的小手，我们用学过的儿歌来夸夸它吧。
我有一双小小手，它是我的好帮手，能洗脸，能刷牙，穿衣服，会梳头，扫屋地，擦桌子，做手工，拍皮球。我爱我的小小手，它是我的好朋友。
二、幼儿自由探讨使用筷子的方法。
1.我们的小手这么能干，它能帮我们吃饭吗?我们用什么来吃饭?(筷子)现在我发给小朋友每人一双筷子，我们也学一学用筷子吧!(幼儿试着用筷子)谁来说一说你是怎样用拿李的?
2.总结拿筷子和使用筷子的方法：
两根筷子放在右手大拇指和食指的中间(准许个别幼儿习惯用左手)，大拇指在两根筷子的上面，食指、中指、拇指尖夹住外面一根筷子，无名指和拇指内侧抵住里面一根筷子，小拇指在无名指的下面。
3.组织幼儿讨论：使用筷子是要注意什么?
老师：筷子可以帮我们用来夹菜、夹鱼等食物，在使用筷子时要注意安全，以防戳到自己或周围的小朋友;还要注意文明卫生，做到不敲打桌碗，不乱翻菜。
三、游戏活动
1.练一练——我要吃水果。(教师指导幼儿用筷子，并提醒幼儿注意安全)
2.看谁的小手本领大。比赛夹豆子看谁往自己的小盘里夹的多。
3.奖励幼儿，吃豆子。
4.做练习《幼儿画册》。
5.游戏结束，儿歌《小筷子》
小筷子本领大吃饭夹菜全靠它，我用小手紧紧拿，不乱翻，不乱扒，不让饭菜满地撒。
活动反思：
通过这次活动，幼儿不仅学会了使筷子，还增强了自己要动手的勇气和信心，使幼儿在比赛中增强了动手的乐趣和会用筷子的自豪感。
⑷ 怎样教宝宝用筷子吃饭
工具材料：
一双筷子
操作方法
01
注意：以下操作是我教会左手夹玻璃珠的过程，配图为左手。
第一步，学会拿稳一支筷子，并灵活运动。
拈花指法，大拇指，食指，中指三个指头拿住一支筷子。
这才是筷子的本源，操作一瞎竖胡根木棍。
所以很多家长一开始就教小孩拿一双筷子很不科学，
因为没有循序渐进的磨拦学习过程，只能是让小孩不断试错，效率低下。
02
第二步，学会拿稳一支筷子了，就可以加上第二支筷子。
核心方法，小指，无名指卡住第二支筷子，拇指压住两支筷子上部。
03
第三步，使用一双筷子夹取玻璃珠。
核心方法，无名指固定的筷子不动，主要用食指控制的筷子去夹取。
回忆一下一支开支怎么运动的，另一支筷子只是固定支撑。
04
总结一下：
筷子主要活动第一支筷子，另外一支主要做固定支撑。
所以我们甚至可以不用小指，两支筷子用拇指分别压在无名指和食指的指纹肚上，这样筷子实际上就成了无名指和食指的延伸。
特别提示
核心：先学会拿稳一纤陵根筷子。
核心：筷子的发展历史就是古人先拿一根棍子戳食物，再加一根棍子来夹取食物，所以先学会简单的拿稳一根筷子吧。这样你也会很快教会你的左手或幼儿。
⑸ 幼儿园中班健康教案《会用筷子》
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。如何把教案做到重点突出呢？以下是我整理的幼儿园中班健康教案《会用筷子》，仅供参考，欢迎大家阅读。
活动目标:
1、让幼儿了解筷子的本领，探索并初步掌握其使用方法。
2、通过有趣的游戏，让幼儿练习使用筷子的方法，增强"我长大了的"自豪感。
3、发展幼儿手部动作的灵活性。
4、乐意参与游戏，体验游戏的乐趣。
发展幼儿手部动作的灵活性。
乐意参与游戏，体验游戏的乐趣。
活动准备：
1、每人准备一双了筷子。每人一个小盘。
2、老师为幼儿准备花生米、（或豆子）橘子、苹果。
3、《幼儿画册》上学期一第23页。
活动过程：
一、导入--儿歌《我有一双小小手》。
小朋友我们都听过《小河马吃饭》的故事，小河马为什么没吃到饭呢？我们的小手懒不懒呢？对了，我们有一双能干的小手，我们用学过的儿歌来夸夸它吧。
我有一双小小手，它是我的好帮手，能洗脸，能刷牙，穿衣服，会梳头，扫屋地，擦桌子，做手工，拍皮球。我爱我的小小手，它是我的好朋友。
二、幼儿自由探讨使用筷子的方法。
1、我们的小手这么能干，它能帮我们吃饭吗？我们用什么来吃饭？（筷子）现在我发给小朋友每人一双筷子，我们也学一学用筷子吧！（幼儿试着用筷子）谁来说一说你是怎样用的？
2、总结拿筷子和使用筷子的方法：
两根筷子放在右手大拇指和食指的中间（准许个别幼儿习惯用左手），大拇指在两根筷子的上面，食指、中指、拇指尖夹住外面一根筷子，无名指和拇指内侧抵住里面一根筷子，小拇指在无名指的下面。
3、组织幼儿讨论：使用筷子是要注意什么？
老师：筷子可以帮我们用来夹菜、夹鱼等食物，在使用筷子时要注意安全，段逗老以防戳到自己或周围的小朋友；还要注意文明卫生，做到不敲打桌碗，不乱翻菜。
三、游戏活动
1、练一练--我要吃水果。(教师指导幼儿用筷子，并提醒幼儿注意安全)
2、看谁的小手本领大。比赛夹豆子看谁往自己的小盘里夹的多。
3、奖励幼儿，吃豆子。
4、做练习《幼儿画册》。
5、游戏结束，儿歌《小筷子》
小筷子本领大吃饭夹菜全靠它，我用小手紧紧拿，不乱翻，不乱扒，不让饭菜满地撒。
四、活动反思：
通过这次活动，幼儿不仅学会了使筷子，还增强了自己要动手的勇气和信心，使幼儿在比赛中增强了动手的乐趣和会用筷子的自豪感。
活动目标：
1、学习使用筷子，体验活动的乐趣。
2、培养幼儿小手的灵活性和各手指配合的协调性。
3、培养幼儿小肌肉活动能力。
活动准备： 幼儿人手一双筷子、盘子21个碗21个、豆子多个、糖多个
活动过程：
一、律动：手指操
二、教师出示筷子引入，并介绍它的来源和用途，激发幼儿操作筷子的欲望。
提问：
1、小朋友看看这是什么？
2、是用什么材料做的？
3、谁还见过用别的材料制作的筷子？
4、那用它来做什么呀？
5、你们都会用筷子吗？
6、那咱们班谁会正确使用筷子而且夹东西又快呢？
三、学习活动。
1、师：小朋友下面一起来做一个《夹豆子比赛》。教师发给幼儿每人一双筷子、一个盘子、里面十10粒豆子、一个空碗，让幼儿进行比赛。看谁夹豆子最快。
四、教师讲解正确使用筷子的动作要领。
（一）实践活动后进行小组讨论：
1、为什么有的小朋友能迅速地用筷子夹东西，为什么有的小朋友夹得很慢?因为他们不会正确握升的使用筷子对不对？怎样才能会正确的使用筷子呢？
（二）正确使用筷子的动作要领：右手五指自然弯曲，大拇指尾部、食指和中指夹住一根筷子，大拇指底部和无名指夹住另外一
根筷子，小拇指自然弯曲。夹东西时，食指和中指向内指启弯曲，使第一根筷子靠紧第二根筷子。（发给幼儿一人一双筷子里操作用）
五、进行巩固游戏，培养幼儿使用筷子的灵活性和协调性，培养幼儿小肌肉活动能力，落实了目标中的第二第三要求。
1、游戏《传糖比赛》幼儿接力的形式进行比赛。
2、游戏《看谁是胜利者》幼儿夹糖和豆子进行比赛。幼儿分组在规定的时间里看谁把糖和豆子夹得多。
3、每组评出夹得最多的幼儿，鼓励其他幼儿向他们学习，平时多练习使用筷子。
设计意图：
瓶子在宝宝的生活中多处可见，我们常见到宝宝抱瓶子、滚瓶子、推瓶子、踢瓶子、等，他们对用各式各样的瓶子玩游戏青睐有加。从孩子的兴趣出发，我挖掘了瓶子对宝宝的教育价值和潜能，设计了本次活动。
活动目标：
1引导幼儿在各种形式的活动中获得多方面的知识经验，感受玩瓶子所带来的乐趣。
2让幼儿乐于参与操作游戏等活动，能大方地与同和老师交往，增强幼儿动作的协调性。活动准备：
1音乐：歌曲《照镜子》《大猫和小猫》《小老鼠和小花猫》。
2各种透明瓶子人手1个，瓶盖上贴2～4个五角星，玉米、蚕豆、花生等自然物若干。
3粘贴"老鼠"用的眼睛、胡子、尾巴。
4小猫胸饰每人1个。
活动过程：
（一）瓶子操。
1宝宝扮小猫随《照镜子》音乐抱着瓶子（没有瓶盖）做操：变高、变矮、变胖、变瘦。2宝宝们互相比较瓶子的大小、高矮、胖瘦、长短。（二）盖瓶盖1世无双请宝宝仔细看看瓶子上缺了什么？并进一步引导宝宝认识瓶盖的各种颜色（红黄绿蓝白黑）。
2要求宝宝给自己的瓶子找个合适的瓶盖。
3数数瓶盖上点子的多少，并互相比较多与少。
4喂瓶娃娃吃东西，引导能力强的宝宝注意将五角星与食物数量相匹配。
（三）瓶乐会
1餐让瓶子来唱歌：宝宝摇晃瓶子发出不同的声音，初步感受用力大小与声音大小的关系。
2演唱歌曲《大猫和小猫》，并用瓶子乐器演奏，提醒宝宝用力的大小要与歌词相匹配。
（四）瓶老鼠
1提问：小猫喜欢吃什么？
2观察瓶老鼠：引导宝宝用好听的语言描述老鼠的眼睛胡子和尾巴，如尖尖的圆溜溜的等。
3制作瓶老鼠：在瓶子上粘贴眼睛胡子和尾巴。
4音乐游戏"猫捉老鼠"：把瓶子口的线拉开，宝宝牵着线走听到猫来了，快速逃跑。
活动延伸：
1户外活动是可继续玩这个游戏。
2鼓励幼儿玩出更多有关瓶子的游戏，如＂绕瓶子＂＂赶瓶子＂等。活动反思：
瓶子是宝宝喜欢的东西，宝宝对瓶子可以说有一份特殊的感情，在宝宝眼里，一切东西都是有生命的，我针对儿童这个特点展开了活动。我为宝宝准备了充足的学具，让宝宝用眼睛看，用耳朵听，用嘴表达，用手操作，用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟。从本次活动中可以看出，宝宝是不断地在动中学，在做中学，在用中学，在玩中学，在快乐中学。
活动目标：
学习正确使用筷子。
培养幼儿的尝试精神。
乐于探索、交流与分享。
活动准备：
小木块、小布包子、饺子、雪花片、玻璃球、黄豆等。
活动过程：
1.谜语，引出活动内容。
谜语："兄弟俩，一样长，是咸是淡它们先来尝。"请幼儿猜猜谜底是什么，引起幼儿参与的兴趣。
2.学习正确使用筷子的方法。
(1)教师出示筷子，讲解正确使用筷子的方法：右手执筷，大拇指和食指捏住筷子的上端，另外三个手指自然弯曲扶住筷子，并且筷子的两端一定要对齐。
(2)幼儿每人一双筷子，尝试练习。
教师为每组幼儿投放难易程度不同的布包子、小木块、玻璃球、黄豆等材料，请幼儿练习夹物。
3.巩固游戏"谁夹得准又快"。
游戏一：拨木珠
玩法：每个小朋友一双筷子、一个盘子、小布包子、一个大盆。教师发出指后，请幼儿迅速用夹的方法从大盆中夹取包子，以夹得最多的幼儿为胜。
小结：使用筷子夹取软的东西时，手指配合要好。大拇指往下压，食指、中指管一根筷子，无名指负责另一根筷子。五指力量要平衡，太紧太松都不利于使用。
游戏二：看谁夹得快又准
玩法：出示小木块、雪花片、黄豆等、请幼儿分别尝试夹取，多者为胜。
小结：请幼儿说说，夹不同的东西时，感觉有什么不同?谁用得最好?激发进一步提高的愿望。
4.延伸活动：
(1)请家长配合，鼓励幼儿在家就餐时坚持使用筷子。
(2)在进餐时进一步引导孩子正确使用筷子。
活动反思：
通过这次活动，幼儿不仅学会了使筷子，还增强了自己要动手的勇气和信心，使幼儿在比赛中增强了动手的乐趣和会用筷子的自豪感。
活动名称：
我会用筷子
活动目标：
1.了解筷子用途，指导筷子是由中国人发明的。
2、尝试使用筷子，锻炼手部肌肉的灵活性，和手指配合的协调性。
3、知道用筷子的礼仪，懂得文明进餐。
活动准备：
1、每人一双筷子一个小碟子
2、每组一盘核桃壳、桃核等物品。
3、筷子图片、用筷子的视频教学。
活动过程：
1、出示筷子，调动幼儿情绪，了解筷子的由来和筷子的种类。
2、幼儿动手模筷子，，观察筷子的特点，发现两根筷子一样长，有一头粗一头细。
3、视频播放筷子正确使用方法。
第一步：先拿起一根筷子，用虎口压紧，并用无名指托住，放到无名指上。
第二步：拿起第二根筷子，放到中指上，并用大拇指、食指捏住筷子固定。
第三步：用大拇指、食指、中指移动上面的一根筷子进行张开、夹取的动作。
4、幼儿练习用筷子夹取的动作。
5、出示用筷子进餐图片，让幼儿知道用筷子的礼仪，懂得文明进餐。
一、活动目标：
1、了解筷子的用途，感受筷子的多样性，知道筷子是中华民族的传统餐具。
2、学习使用筷子，尝试用筷子进行各种活动，体验活动带来的乐趣。
3、锻炼手部肌肉的灵活性和手指配合的协调性。
二、活动准备：
1、收集各种各样的筷子若干。
2、小纸团、黄豆若干供幼儿练习持筷夹东西。
三、活动过程：
（一）谜语导入。
“兄弟俩，一样长，是咸还是淡，它们先来尝。”
（二）观察筷子，了解筷子的特点、制作材料和作用。
（1）特点：（出示一双筷子）请幼儿说一说它是什么样子的？（筷子像两根小棍儿，上边粗、下边细，上面是方的、下面是圆的，有的筷子上下都是圆的，筷子的表面很光滑。）
（2）多样性：（出示多双筷子）引导幼儿观察这些筷子，说一说有什么不同？（长短，颜色，材料）
（3）作用：这些筷子是干什么用的？
（三）介绍筷子的起源。
你们知道筷子是怎么来的吗？
很久很久以前，人们吃东西都是用手抓，可是煮熟的食物很烫手。于是人们就随手采摘细竹子和树枝来捞熟食吃。那时候的人们都住在荒野、茂密的森林和草丛洞穴里，最方便的材料就是树木、竹枝了，所以，小棍、细竹枝经过人们一代一代的传递，筷子就逐渐出现了。
筷子是我们中华民族的传统餐具。用筷子吃饭，能锻炼手指动作，使手部活动灵活，并能开发智力。使人越来越聪明。小朋友，你们想来学用筷子吗？
（四）学习使用筷子。
1、用右手执筷，大拇指和食指捏住筷子的上端，另外三个手指自然弯曲扶住筷子，并且筷子的两端一定要对齐。先将筷子像老师这样拿在手上，细的一头向下，粗的一头向上，且两只筷子的两端要对齐，然后用大拇指，食指夹住，将中指放在两根筷子之间，这样，我们的筷子就能够自由的开合，夹取东西了。
2、幼儿练习拿筷子：每个幼儿用右手拿一双筷子，按老师讲解的方法学拿筷子，练习用筷子夹小纸团，老师巡回指导，纠正不正确的动作。
会夹纸团的小朋友尝试夹黄豆，比一比谁夹得多、夹得快。
启发幼儿说一说：什么东西好夹，什么东西不好夹？为什么？是拿筷子的上面好夹？还是拿下面好夹？为什么？
3、小朋友们真能干，学会了一样新本领，能用筷子夹住这么小的豆粒，真是不容易。要是你们天天在家里吃饭的时候都用它，你们的小手会越来越灵巧，脑子会越来越聪明。
4、讨论：
平时我们用筷子吃饭时应注意什么？
（筷子不能指到别人的脸上，以免划伤。不能拿着筷子跑，以免碰伤别人和自己。不咬筷子、不把筷子含嘴里，以免戳伤喉咙。）
（五）欣赏筷子舞。
筷子除了用来当餐具，还能做什么呢？老师用筷子敲出欢快的节奏，筷子还可以用来打节奏呢。（欣赏筷子舞）
教学反思：
通过这次活动，幼儿不仅学会了使筷子，还增强了自己要动手的勇气和信心，使幼儿在比赛中增强了动手的乐趣和会用筷子的自豪感。
活动目标：
1、学习使用筷子，体验活动的乐趣。
2、培养幼儿小手的灵活性和各手指配合的协调性。
3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
4、培养幼儿乐观开朗的性格。
活动准备：
幼儿人手一双筷子、一只碟子；每组一个小筐子内放薯条、小馒头、彩虹糖。
活动过程：
1、导入活动我在一开始就直接出示筷子引入，充分的调动了幼儿的学习情绪，并介绍它的来源和用途，激发幼儿操作筷子的欲望，为下一环节打下基础。
2、学习活动。
筷子的使用方法有一定的`标准，因此，我在幼儿第一次练习前，我没有强调使用筷子的动作要领，让幼儿练习自由练习，让幼儿带着疑问进入到下一个环节，然后教师再讲解使用筷子的动作要领。落实了第一个目标。
3、实践活动。
学习筷子的目的在于在实践活动中的运用，在这环节里我为幼儿提供了薯条，小馒头、彩虹糖，让他们通过夹薯条，小馒头、彩虹糖来锻炼手部肌肉的灵活性和手指配合的协调性，落实了第二个目标，教师巡回指导，帮助有困难的幼儿。最后是小结使用筷子的好处。
活动前组织谈话活动：说说筷子的作用并介绍筷子的来历。（筷子最大的用处是作为餐具供大家使用，筷子是我们中国人最早发明的。）在实践活动后组织讨论：为什么某某小朋友能迅速地用筷子夹起食物，某某小朋友食物夹得很慢？他是怎么拿筷子的？结论：要用正确的姿势拿筷子、夹食物时先要张开筷子，夹住食物后要夹紧。
最后可和筷子做游戏
1、将幼儿分成5组，在规定的时间里看谁玻璃弹珠夹得多。
2、每组评出夹得最多的幼儿，鼓励其他幼儿向他们学习，平时多练习使用筷子。
活动反思：
通过这次活动，幼儿不仅学会了使筷子，还增强了自己要动手的勇气和信心，使幼儿在比赛中增强了动手的乐趣和会用筷子的自豪感。
活动目标
认知筷子，知道筷子是中国人使用的餐具;学会正确使用餐具，养成独立进餐的好习惯。
探索、发现生活中的筷子的特征。
愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
重点难点
教学重点：正确使用筷子。
教学难点：养成独立进餐的好习惯。
活动准备
1、幼儿每人准备一双吃饭用的筷子。
2、带壳的花生、小石块、纸团等。
活动过程
一、稳定幼儿情绪。
二、猜谜语。
1、说动物谜语，指名幼儿猜。
2、说餐具谜语，指名幼儿猜。
三、出示筷子，学习使用筷子。
1、提问：这是什么?谁能给老师说说它有什么用?
2、强调筷子的重要性，知道它要比勺子方便的多。
3、提问：小朋友们会正确使用筷子吗?指名幼儿上讲台演示。
4、教师示范筷子的正确用法。
(1)请小朋友伸出右手，分别找出大拇指、食指、中指、无名指、小拇指。
(2)教筷子的使用方法(教师边说边示范)
5、发筷子，教师说方法，幼儿练习。
6、指名幼儿上讲台演示，教师及时指正。
四、练习用筷子夹各种物品：
五、教师小结。
教学反思
1、通过活动，让幼儿认知了筷子，知道筷子是中国人使用的餐具，学会正确使用餐具，养成独立进餐的好习惯。
2.对活动过程的反思：
⑴对幼儿发展的反思：幼儿在活动中大部分能听从老师引导，主动参与活动，配合老师完成本次活动，使得整个活动顺利进行。幼儿动作协调性和灵活性得到发展，激发幼儿独立进餐的兴趣。
⑵对教师专业发展的反思：由于平日注重经常性与家长沟通，对我们班幼儿的年龄结构、学习特点和个性特征全面了解，因此能把握教育内容的核心价值及其发展线索，所以能以自己最小的支持，促进幼儿最大限度的发展。
⑶对师幼互动的反思：在活动中个别幼儿不能完全理解教师指令，我亲自到身边进行师范和指导，而大部分幼儿都能配合老师的指令进行活动。
3.对活动效果的评析。
整个活动学生参与度较高，但对一些动作协调性较差的幼儿来说难度较大，参与热情度不高，影响了互动效果，因此，在以后的教学设计中充分考虑幼儿的状况，尽量让所有幼儿参与到活动中来，促进幼儿最大限度的发展。
4.如果让我重新上这节课，我会更加仔细考虑各个环节，在以后的教学设计中充分考虑幼儿的状况，对一些发展程度较低的幼儿适时降低难度，尽量让所有幼儿参与到活动中来，促进幼儿最大限度的发展。
⑹ 筷子的童话故事200字
在一家超市的货架上，筷子兄弟静静地躺在那儿。他们高矮一致，胖瘦一致，身上的皮肤颜色一致——都是淡淡的黄绿色。如果没有认真看，很容易把他们当成双胞胎。不过，有一个地方不同，那就是——左边的那根筷子身子上印着一只卡通的小羊，而右边那根筷子身子上印着一只卡通的大灰狼。
筷子兄弟一直静静地依偎着，好像睡着了似的，直到有一天，一个非常甜美的声音在他们耳边响起来：“妈妈，我好喜欢这双筷子哟，咱们把他们买下来好吗？我要用他们夹菜吃。”“哦，好的，宝贝，你也该到学会了使用筷子的时候了。”另一个温柔的声音响了起来。很快地，筷子兄弟被一只温柔的手拿起来放进了购物袋里面了。
过了约莫两个时辰，筷子兄弟被人从购物袋里取了出来。他们睁眼发现自己来到了一个全新的世界。首先迎接他们的是一个可爱的小女孩，圆圆的小脸，扎着两条小辫子，笑起来眼睛眯得象月牙儿似的。筷子兄弟禁不住窃窃私语起来：“嘿，我说，她是我见过的最美丽的女孩。”“嗯，我想，她应该就是我们的小主人了，我感到非常的高兴。尘手”“是啊，以后，我们一定要努力工作，让咱们的小主人夹到最美味的食物吃。”“好的，咱们一言为定。”筷子兄弟相视笑了。
筷子兄弟被小主人装到了一个精致的小竹筒里，这是小主人专门为他们准备的新家，筷子兄弟觉得舒适李让极了。
中午开饭的时候，筷子兄弟被兴奋的小主人从小竹派扰嫌筒里取了出来，放到餐桌上的小碗旁。筷子兄弟明白，是该到自己工作的时候了。果然，筷子兄弟非常尽心尽责，当小主人想吃排骨的时候，只要小主人的小手一握住筷子兄弟，他们就齐心协力地把排骨从桌子中间的大盘子搬到小主人的小碗，然后小心地送到小主人的小嘴巴里；当小主人想吃鱼肉的时候，筷子兄弟就齐心协力地把鱼肉夹起到小主人的碗里。这一顿饭，小主人吃得很香，她吃了排骨，又吃 红烧鱼，还吃了很多青菜和豌豆，可把她的妈妈高兴坏了，一个劲地说：“宝贝，你真棒！”筷子兄弟听了心里甭提有多高兴了。
从那以后，筷子兄弟每天都认真地工作着，每一顿饭都让小主人吃得饱饱的。
⑺ 如何引导中班幼儿使用筷子的案例
幼儿进入中班学习以后，逐步开始学习使用筷子用餐。用餐工具由勺子变成筷子，幼儿对筷子产生浓厚的兴趣，但又因为不会使用而感到茫然。为了满足幼儿的好奇心，引导幼儿正确使用筷子，适应幼儿当前的教育发展需要。
【活动目标】
1、 通过观察学习，引导幼儿掌握使用筷子的基本方法。
2、 通过多元的活动途径，了解筷子的其它用途，发展幼儿的创造潜能。
3、 了解筷子的种类和区别，如（不同材质、长短、粗细）等。
【实施过程】
（一）学习方法，增强信心。
活动开展的第一步我们带幼儿到大班进行了参观，他们认真观察、学习哥哥、姐姐使用筷子的情形，既好奇又羡慕，抓住这一点回来后及时因势引导，孩子们自己编成了使用筷子的儿歌，“小筷子，本领强，拇指、食指、中指来帮忙，先打开，再合起，反反复复夹起菜，饭菜吃完喷喷香。”儿歌虽然短短几句，但使用筷子的基本方法表达了出来，他们用自己说话的方法来练习使用筷子，觉得使用筷子不再侍拿没象想象中的那样难了，自信心一下增强起来了，自己一样可以使用得很好。
（二）搜集展览，探索发现。
筷子中蕴含着好多的科学知识，我和幼儿开始一起收集各式各样的筷子，并且在幼儿的提议下，在活动室的一角开辟了一个筷子的展览区，几乎每天都有孩子带筷子来，他们相互比，相互看，为自己找到与别人不一样的筷子而高兴自豪。
吴若言说：“你看，我的筷子上、下是不一样粗的。”
邵杰说：“我家的筷子身上的花纹是一道一道的颜色，而圆圆家的筷子身上是没有花纹，全是绿颜色的。”
刘贝宁说：“我发现我家的筷子是最长的，老纳其它小朋友家的筷子都比我家的短。”
还有的来问我说：“老师，我的筷子为什么这么轻，他的却那么重呢？”
这种共同收集，共同探索活动，使幼儿有了许多新发现，在交流、收集过程中孩子们自然地对筷子的颜色、长短、材料、形状、轻重等有了初步的认识，这些知识是比较浅显易懂的，随着活动的进一步开展，孩子们又生成了一些深层次的很有价值的问题。
（三）筷子游戏激发创造潜能。
孩子们都知道筷子是用来吃饭的，我们则启发、引导幼儿在筷子的其它用途上发挥各自的潜能。为此我们分别在美工区、计算区、音乐区都投放了筷子，让幼儿尝试筷子的玩法，从而发展他们的创造力。
韦枭宇来到了计算区，他一下拿了一大把的筷子，开始用筷子搭起了拼图，先是搭了个楼梯，后又搭了一座房子，玩得很高兴，这时贺佳敏也来了，他选了一根较长的筷子在桌子边上比划了一下，我走过去说：“咱们用筷子来量一量桌子有多长吧？”他点了点头，量完了桌子后，他拿着筷子又量起了玩具柜，朱智超看到后，和他一起玩起来，量着量着，量起了各自的身高，不时传来了两人的笑声。
音乐区更是热闹非凡，孩子们拿起了自制的乐器、各种瓶子和盒子，用筷子来当鼓锤，敲着美妙的音乐，，雨嘉手里还像模像样的拿着一敏信根筷子当指挥棒，伴着欢乐的乐曲，他们有唱有跳、有伴奏、有指挥，心情也随着飞扬起来，筷子似乎已经渐渐成为孩子们的好朋友了。