如何让3周岁的小孩讲故事

① 怎样给孩子讲故事呢

怎样给孩子讲故事呢

怎样给孩子讲故事呢，孩子的心理健康问题越来越被社会所重视，培养宝宝的这种意识是要从小抓起的，未来的发展是现在的每一步累积起来的，应该与孩子共同解决问题，一同成为更好的人。怎样给孩子讲故事呢教你如何教育孩子。

怎样给孩子讲故事呢1

北京小杨

从“讨价还价”到“奖罚并用”

小瀚4岁半了。从1岁半起，他每晚都要听睡前故事。我也有过一晚上讲5本《婴儿画报》的经历。大人讲得口干舌燥，昏昏欲睡，孩子却听得双目炯炯，毫无睡意。为了改变这种状况，我们慢慢摸索出了两种方法：

方法1．讨价还价

每晚睡前，我先问小瀚：“今天晚上讲几个故事啊？”开始时他报10个，我说太多了，只能讲4个。接着他就主动降到9个，我说还是太多，讲5个吧。经过一番讨价还价，最后以7个成交，彼此皆大欢喜。他觉得胜利了，而我的目的也达到了。等他适应了以后，我又慢慢降低“报价”：从报4个到3个，再到2个、1个。最后，成交的数目也从7个慢慢降至3个。有趣的是，这种“讨价还价”讲故事竟然成了每晚睡前必做的亲子游戏，开心又温馨。

方法2．奖罚法

每晚讲3个故事成了习惯以后，我又在讲故事过程中引进“奖罚机制”。有时为了催他快点洗脸刷牙，我就告诉他，如果5分钟之内洗漱完毕，就奖励1个故事；有时他白天有非常好的表现，我也奖励他1个故事。相反，如果他刷牙洗脸慢吞吞，或者白天犯了明显的错，我就罚掉1个故事。由于这种奖罚法和他的行为表现直接挂钩，所以对他的自我约束和自我控制能力的培养很有效。

此外，不管使用哪种方法，都要注意：一次不要讲太多故事，半饥渴状态更有利于保持孩子对阅读的兴趣；还要把挑选故事的权利给孩子，尊重孩子的阅读喜好。

山东胡力

录下妈妈的保留曲目

我儿子从半岁开始，就喜欢伴着妈妈的催眠曲入睡，而且翻来覆去就喜欢听那两三首老掉牙的儿歌。后来，因为他妈妈需要经常值夜班，所以哄儿子睡觉就成了我们家的头号难题。

一次，我被小家伙闹得实在受不了了，就压低嗓门，模仿他妈妈的声音给他念儿歌，没想到还真奏效，小家伙一会儿就迷迷糊糊地睡着了。于是，第二天，我找来一台复读机，让他妈妈把自己的几首“保留曲目”录下来。晚上，我哄儿子睡觉的时候，再放给他听。这样，我这个劳动力就解放出来了。

山东王海洋

用美丽梦乡诱惑他

我儿子刚满3岁。每晚睡前，他也总是让我讲故事，讲了一个又讲一个，他就是不肯睡觉。

一次，我实在累得不想讲了，就顺口编了一个故事：只要你睡着以后，就会进入一个梦乡。梦乡是一个美丽的大花园，花园里有很多小朋友，有你喜欢的所有的东西。而且，妈妈还会在那里，等着再给你讲许许多多好听的故事。我一边用生动的语言，一边用夸张的表情，把梦乡描绘成一个诱人的好地方。儿子听得都入迷了。于是，我趁机说：“那就赶快睡觉，进入梦乡吧。”儿子欣然同意。然后，我们互道晚安。不一会儿，儿子就甜甜地睡着了。

故事CD来帮忙

我儿子跳跳也爱听睡前故事，我也会经常给他讲。但有时，我实在没空，就会找我的助手――故事CD来帮忙。

跳跳未满周岁时，我就给他买了几张故事CD，里面有许多经典的童话故事。声情并茂的分角色讲述，加上与故事情节相配套的儿童歌曲，生动有趣，而且想听多少遍都能轻松满足。如果没有时间亲自给他讲故事，我就放CD给他听。他听着听着，就睡着了。

2岁左右，跳跳就会自己选择想听的CD盘放人CD机中，自己操作遥控器上的数字按钮选择想听的故事。

浙江郑敏

听妈妈讲那过去的事情

晨晨从2岁开始，睡觉前也会缠着妈妈讲故事。不过，妈妈的故事总是在变。因为我常常在睡觉前，帮助晨晨回忆一下白天发生的事情。说到有趣的事情时，晨晨会咯咯地笑。有时，我也会提醒她，今天哪些事情做得不太好，比如推了小朋友，对奶奶没礼貌等等，晨晨也会“虚心”接受。

讲完白天的事情，接下来我就开始给她讲故事了。不过，从一开始我就告诉她，最多讲3个故事。如果她一定要求多讲，那好，明天晚上就只能少讲一个。坚持这个原则不变，晨晨很快就习惯了。我讲完3个故事，她就知道睡觉的时间到了。

怎样给孩子讲故事呢2

选择合适的讲故事时间。

一般讲故事的时间会固定在晚上入睡前，这个时间周围环境比较安静，且有助于孩子入睡。家长要将讲故事固定在某个时间段，让孩子养成习惯，且要坚持，不能今天一会后天一会，不利于孩子的阅读兴趣和习惯培养。

选择合适的故事章节。

家长讲故事时，要选择篇幅简短适合月龄宝宝的故事，不宜选择超过年龄段的且篇幅过长的故事，这样容易引起听觉疲劳，且不利于孩子兴趣的.培养。最好能够用图说话，让孩子容易产生兴趣。

跟宝宝互动。

家长给宝宝讲故事不能单纯地自言自语，而是要观察宝宝的表情变化，要时不时与宝宝产生互动，让孩子参与到故事中来，体会到故事的有趣性。可以通过简单的提问引起宝宝的思考，丰富其创造力。

把握讲故事的技巧。

有的家长讲故事只是照书本读完就可以了，其实这是没有任何效果的。家长可以以就当时的情况带入到故事情节中，比如奖励下宝宝今天的衣服穿得很整齐啊，然后我们今天讲的故事就是如何做一个整洁的好孩子等，这样容易让故事带有兴趣，孩子也容易听进去。

讲完后要巧妙结束。

有时候孩子精神比较好，一直不睡觉，家长讲了很多个故事也没用。这样是不好的，要跟孩子达成一种原则性，比如最多将3个故事，剩下的时间要自己睡觉了。不能由着孩子的性子去，或者可以以一些其他的话题巧妙结束讲故事时间。

总之，孩子讲故事的方式每个人都不一样，但是家长必须要用心跟孩子互动。孩子是比较容易感受到故事的过程的，如果家长也敷衍了事，那孩子可能也不会用心听，当完成任务一样。所以，讲故事要讲究技巧，不仅仅是学习，也是培养好习惯的开始。

② 2～3岁宝宝可以听懂故事吗妈妈可以给宝宝讲哪些故事更合适宝宝听呢

总的来说，2到3岁的宝宝是可以听得懂故事的，宝妈在日常的陪伴过程中可以尝试着给宝宝讲一些轻松，诙谐，幽默的故事，不仅可以锻炼宝宝的听读能力，还能够锻炼宝宝的模仿能力。在故事的选择上，注意篇幅要短，拟声词多，以神话类和童话类为主，可以更好的激发宝宝对听故事的兴趣，慢慢的爱上故事。

③ 怎样给3岁宝宝讲绘本

现在已经越来越多的家长意识到亲子共读的重要性：能培养宝宝的学习兴趣、锻炼口语表达能力、拓展思维、融洽亲子关系……，有心的爸爸妈妈们每天会特意拿出一段时间，和孩子坐在一起给孩子读绘本。 然而，孩子并不一定会买账，到处乱跑、心不在焉的表现让家长们很是受伤。 如果你使尽了浑身解数，不论是充分发挥演讲才能，抑扬顿挫、感情饱满，还是为了吸引孩子的注意力而故意一惊一乍地夸张朗读都没法让孩子跟着你的节奏进入到绘本的世界，不妨看看下面这些，换种读绘本的方法试试。
（一） “大卫的妈妈总是说‘大卫，不可以’”…… 如果你在给孩子讲绘本故事的时候从开头就是这样一字一句地照着绘本念，再有意思的故事也会变得无趣。 在拿到一本书时，不如先跟孩子一起看看封面，猜猜里面写了什么故事。就拿《大卫，不可以》来说，跟孩子一起看，“这个男孩在干嘛呀？怎么站在那么高的书上？哎呀，鱼缸倾斜了，好像要掉下来了，小男孩好像也要摔倒了，好危险呀……” 当你跟孩子一起把从封面图片上得到的信息和疑惑都指出来之后，孩子对这本绘本的兴趣就有了。 对于已经能顺利对话的孩子，一般在你还没提出这些困惑的时候，孩子自己就会说“妈妈他在干嘛呀？”，这时候你完全可以顺着孩子的思路反问他，“对呀，他这是在干嘛呢？”孩子会按着他自己的理解说下去。 不管孩子说的是否符合逻辑，都不要否定孩子，可以说“哦，照你这么讲是个挺有趣的故事呢，我们一起来看看是不是和你说的一样吧”。孩子的好奇和求知欲被激发出来了一定会比你还认真地看绘本内容。
（二） 给孩子的绘本一般都是图片多、文字少，方便还不认字的小朋友理解，同时也给了孩子自由想象的空间。 爸爸妈妈们在引导孩子看绘本的时候不必那么严谨地照着读，可以把场景演绎出来，绘本里画了好吃的蛋糕，就一起做出吃的动作，边吃边赞美好吃。书里主人公头碰到桌子了，就用手捂住头，做出疼痛的表情“哎呦”一声。 孩子可能会被你的动作逗得哈哈大笑，也可能会模仿着你的动作，这些都在扩展着孩子的语言、认知和表达。
（三） 对于绘本上的东西，爸爸妈妈们可以引导孩子充分发挥想象力。 比如绘本上画着小熊前面有棵树，树上有猴子，但是第一幅画里只露着猴子尾巴，跟孩子一起看的时候可以问问孩子“咦，树上这是什么呀？绳子？蛇？还是……” 充分带动起孩子的想象，看到后面猴子出现了，原来是猴子啊！阅读过程中不乏味，孩子才有兴趣继续听下去，并且在以后自己看绘本的时候也会有很多的内心戏，充分调动起想象力、表达能力，让阅读变得有趣。
（四） 跟孩子一起做任何事都需要和孩子产生互动，而不是家长自说自话。 对于已经会说话的孩子，有的爸爸妈妈为了避免孩子不认真听，在给孩子讲绘本的时候也会有意跟孩子对话、问问题。出发点很好，我们也提倡给孩子提问，引导孩子善于思考。 但是提问的内容需要注意一些，不要问“通过这个故事你有没有学到点什么道理”这种无趣又很宽泛的问题。 可以提一些“你觉得农夫下一次会遇到什么？”“你说妈妈为什么不让大卫站在那么高的地方啊？”这种提问能培养孩子的观察力、理解力和推理能力，也更有利于孩子更专注于绘本当中。 把提问当做读绘本过程中的一个游戏，引导孩子思考。孩子回答不上来的时候，给些辅助性的引导，拓宽孩子的思路。 切忌不要把这种提问表现成类似于课堂上的考试，轻松、畅所欲言是在这个环节中最重要的。
（五） 孩子的学习能力很强，在爸爸妈妈的引导下他自己就会在阅读中找到乐趣。 周国平在《宝贝宝贝》中说过这样一段话： “孩子天生有强烈的好奇心，有潜在的认知能力，只要给他们一个良好的环境，他们的天赋能力就会健康生长，结出果实。培养孩子的阅读能力和习惯，最重要的是保护和鼓励他们对书籍的兴趣，使他们感到阅读本身是一件无比快乐的事。” 这是他在女儿啾啾的成长过程中领悟到的，也确实值得众多爸爸妈妈们借鉴。

④ 如何讲好幼儿故事

童话故事是孩子们最喜欢听的了，童话故事中的情节曲折、引人入胜，童话人物形象丰富，具有强烈的感情色彩。童话故事中的一切都从儿童的视角出发，去观察这整个世界，会说话的动物，有生命的山河，会流泪的树木……一切都是有生命的。儿童对周围世界的认识掺杂了虚与实，儿童把现实与幻想联系在一起，形成新的形象。若家长经常为孩子讲故事，营造一个充满幻想的氛围，这有利于孩子想象力的培养与发展。
那么该如何为孩子讲故事呢？
1、有感情地为孩子讲故事，生动形象的语言和抑扬顿挫的语调最能引起儿童的兴趣。
2、讲故事时，增加与孩子之间的互动。比如，讲到《狼和七只小羊》当中的惊险情节时，可以抱住孩子，使孩子不那么恐惧；讲到《卖火柴的小女孩》中，那可怜女孩的遭遇时，拥抱孩子，给孩子一个吻，让孩子在同情小女孩之余，感受父母的爱，使孩子懂得珍惜。这将是一个很好的亲子互动时间，这是孩子最快乐是时光，能给他们带来亲情和安全感3、。
3、让孩子边听故事，边听音乐，并为孩子准备一些与故事相关的图片、玩具等等。例如，讲《乌鸦喝水》的故事时，准备一张乌鸦的图片，或是乌鸦的手偶，家长可以一边讲故事一边用图片或玩偶演绎。听故事时让孩子边听模拟的声音，让孩子触摸有关的实物，这样童话故事就会在孩子脑中形成一幅幅鲜明的图像，孩子的想象触角将伸得更深更远。
为孩子讲故事不仅培养孩子的想象力，同时还培养了孩子的思维能力、表演能力和创作能力。
-----------------------回答摘自4399幼儿教育

⑤ 女儿3岁半了，很喜欢听绘本，但不能复述，怎么办

想一下，和孩子一起读绘本，什么更重要？是让孩子喜欢上绘本，喜欢上阅读，沉浸在阅读的愉悦当中？还是，在她三岁半的年龄就训练复述的能力？我想，你一定跟我一样，更愿意选择前者。

当孩子充分地享受了阅读的美好，她会更有阅读的意愿和主动性，紧接着，她会形成阅读的习惯。同时，还会在读绘本的过程中学习到、感知到很多的知识、人间百态、自然科学，等等。她还会在亲子阅读的过程中和爸爸、妈妈形成非常优质的亲子关系，获得安全感和存在感。

⑥ 三岁多宝宝怎么训练 故事复述能力

关于如何提高事情复述的能力 (重新讲述刚刚发生的事情)，重要的册配是要从让孩子回忆刚刚发生的事情开始。例如，妈妈刚一离开房间， 爸爸就问，“谁刚刚走出房间？” 或者，孩子刚一放下书，老师就问，“你把书放在哪里了？” 再比如，你在给孩子讲故事的时候，每讲完一页，你就问他刚才那一页上讲了些什么，不要等到最后讲完再问。问题的关键在于，对一个患有自闭症的孩子来说，让他回答 “今天你在学校做了什么”这样的问题 或是让他听完一个故事并从头到尾地复述一遍，对他来说是很困难的。所以，要一步一步慢慢来 – 先让他复述不起眼的小事或故事中的小片段；然后，让他雀姿如逐渐增加细节，或是逐渐顷启延长从事件结束到你询问他的时间间隔。比如说，你和孩子玩了一个游戏。刚开始时， 一做完游戏你马上就问他刚才在干什么；逐渐地，你要延长从游戏结束到向他提问的时间间隔，并且可以问他一些具体的问题。如果是讲故事，你先问在故事中的某一小段里具体都发生了什么事情；然后逐渐扩大问题所涵盖的内容，比如，读完3页或4页内容再问他刚才故事里都讲了些什么(复述所发生的事件)。并且逐渐增加你想让他复述的故事长度。这些方法就是通常所说的塑造法 – 逐渐增加任务难度。当然，在使用这些方法时，一定不要忘了在他完成每一步骤时都要表扬他。

⑦ 如何培养一个会讲故事的孩子：一位北师大爸爸给出了最好的答案

文 | TAD

故事力星球发起人

少年商学院国际专栏作者

3岁开始阅读故事

会讲故事的孩子学习能力更好

被称为“美国文坛小巨人”华裔女孩邹奇奇，8岁时出版12万字的故事集《飞扬的手指》轰动美国，该书记录着她创作的故事和诗歌。有媒体人评价：奇奇的作品让人眼前一亮，甚至会怀疑如此有才华的作品，是否真的出自一个孩子之手！

当我们惊叹之时，要看到孩子在故事积累方面所做的努力。邹奇奇从3岁开始阅读故事，她说，“如果没有新书在手，我会坐立不安，如果没有写作，我会感到无聊，阅读及写作令生活变得精彩！” 持之以恒的阅读是她能够出一本故事集的关键 。

我曾看到过邹奇奇在TED上的 演讲《大人能从小孩身上学到什么？》 ，无论从内容的思辨性还是语言表达的效果来看，都是上乘之作。短短8分钟内， 运用了7次故事案例，获得了全场13次的掌声和欢笑声 。

故事力的呈现可能会以各种方式体现，比如更好的写作水平，或者像邹奇奇一般的表达，同时美国哈佛教育心理学家凯瑟琳·斯诺经指出， 6岁前会讲故事的孩子，小学时学习和社交能力比较好 。同时，孩子还会从故事中吸取智慧，拥有更强的处理事情能力。

我自己就亲身经历过这样的事情。今年夏天，我曾去过一个幼儿园，看到孩子们在操场上做 游戏 ，就津津有味的坐了下来。有几个孩子在两个彩色轮胎附近玩耍，其中一个小女孩拿的一个小熊掉进了轮胎底部。

小女孩说，看，小熊有危险了，被压在了车轮山底下！另外两个小朋友也围了过来，其中一个说，咱们救小熊吧！另一个说，我看看能不能给山钻个洞！说着，拿着身边一个长条的积木，想把两个轮胎的缝隙钻开，但是努力的半天，轮胎也没有动，小女孩回身看到我，说，大力士叔叔，能帮我把轮胎移开么？我笑着答应了。

然后去问小女孩，为什么想到找叔叔帮忙。原来小女孩看过《愚公移山》的故事，最后两座大山是被天神给移走的。

这就是故事的价值， 孩子们从故事中寻找生活的经验，也开发了创造力 。

故事力是赢在未来的关键能力

不止如此，故事力还是孩子们面向未来的超能力。2005年，着名未来学家丹尼尔·平克在畅销书《全新思维》中提到， 故事力，是赢在未来的6大能力之一 。因为人工智能时代的来临，将取代掉大量标准化高，重复性的劳动，如银行业、接线员、司机等行业。

人工智能领域专家李开复曾指出，在中国，截至2037年，约40%的就业将会受到人工智能的影响，大概会有4亿人涉及到转行的问题， 留给人类的行业只有创意性、 情感 性等5类工作，而这5类工作中有3类与故事力相关联 。针对孩子的故事力启蒙教育，将有效的培养孩子对故事的兴趣，提升其在人工智能时代的职业竞争力。

那么，我们怎么才能获取这项“普通人的超能力”？

国内外幼儿语言专家等研究均证实， 幼儿叙事能力的培养对孩子的思维完善、早期读写和 社会 发展都有很大的促进作用 。我们所指 故事力教育 ，就是针对孩子叙事性思维和能力的培养，把真实或虚构的事件以生动有趣的方式传递出去的能力，具体可表现为 复述故事、创编故事和讲述故事 等方面。

从故事三要素出发，分析每个要素的成因，可以进一步分为 故事拆解力、故事联想力和故事思辨力 三个部分。

学会拆解故事

是提升孩子故事力的关键

通过故事拆解力的培养，可以增强儿童叙事框架的理解运用；通过故事联想力的培养，可以增强儿童对故事内容的创编；通过故事思辨力的培养，可以增强儿童产生新颖独特的故事观点的能力。

国外学者Giuliana Pinto的研究发现， 学前儿童随着年龄增长和生活经验的不断丰富对故事的理解力而有所提升，但是对于故事结构的知识并不会随着年龄的增长而增加 。儿童更倾向于记住故事内容而不是故事结构。

我们针对儿童服务站的孩子进行测试，结果也发现， 当孩子大脑中有故事的结构框架，他们往往能更好的复述故事的内容 。为此，故事拆解力的培养是提升儿童故事力最关键步骤之一。

美国着名的阅读研究和推广专家、《朗读手册》系列作者吉姆·崔利斯曾说，就像成人不可能在一夜之间记住所有新邻居和新同事的名字一样， 孩子也需要反复温习才能达到记忆的结果 。每次针对故事的拆解，也是一个温习的过程。

在我们日常的实践过程中，发现故事无论长短，都可以 从整体脉络、基本元素和叙事技巧三个维度进行拆解 。从这三个层面对故事进行系统拆解，好比给孩子拍一张故事扥“X光片”，让孩子更清晰的了解整个故事。

1956年，美国教育心理学家本杰明·布鲁姆提出的思维能力模型，也从侧面验证了拆解故事的重要性。本杰明把思维能力由低到高分成以下六个阶段，记忆、理解、应用、分析、评估和创造。

如果孩子不会拆解故事，单纯靠死记硬复述故事，这属于思维能力中的最低阶段——记忆阶段。但当孩子进行系统拆解，孩子就会达到思维能力中的第二阶段——理解阶段。 记忆和理解这两个层面的思维能力，是高层次思维能力的基础 。同样，故事拆解力的练习，也是故事联想力基础。

故事联想力的培养分为三个阶段

美国创造性思维研究专家托伦斯发现,发现 3—5岁是创造性倾向发展高峰时期，9岁是创造力发展连续线上的一个下降点 。因此，父母们要抓住这个关键时期，培养孩子的联想能力和创造力。

儿童其实有天生编故事的愿望， 童话故事作家严文井曾说，“希望您能挤出一点时间，去注意听听孩子对玩具的自言自语 ，玩具居然说起话来，您的孩子给大木偶和小木偶分了姐妹，批评黑猫不洗脸。”其实，这个过程就是孩子最简单的编故事创作。

一般来说， 孩子在3-4岁左右，就可以借助道具进行一些简单的故事创编，在孩子5-6岁左右，讲故事和创编故事的能力快速发展 。故事联想力的培养也分为3个阶段，分别是故事接龙，故事续编和故事创编。

第一个阶段，故事接龙。一般来说， 故事接龙是在孩子3-4岁阶段就可以开始，这个阶段孩子还不能独立完成故事的创作 。这时候家长可以引导孩子完成故事的接龙。在开展故事接龙的过程中，就可以看到之前做故事拆解力培养的意义所在。当孩子对故事拆解的越多，在故事接龙这个环节表现就越好。

第二个阶段，故事续编。随着孩子年龄的增长，可以适当提升故事力 游戏 的难度， 让孩子以某故事开头为基础，进行故事续编 。这时孩子的创作还依赖于家长或老师提供的部分故事信息，并加以自身想象力的应用。在故事力星球项目中，曾让孩子创作剧本，以“假如你是沉香，你会怎样救三圣母？”为题，创作《宝莲灯新编》。

孩子们想象力天马行空，有的说，如果我是沉香，我就要去和孙悟空学72变，这样我就变成如来佛祖的样子去找二郎神，让他把宝莲灯给我看看，二郎神一定不会拒绝。他们丰富的想象力和编故事的能力，让很多成年人自叹不如， 通过编故事和演故事，让孩子们大大增加了语言表达能力、 社会 交往能力和艺术创造能力 。

第三个阶段，故事创编。这个阶段是故事联想力最高阶的培养， 可以随机找出3个词语，让孩子编出一个故事 。这个故事力 游戏 不仅对于孩子难度系数很大，其实对于成人都很难。在项目开展过程中，我们曾经在志愿者队伍和孩子们同时进行故事创编 游戏 ，现在一些孩子已经编的比志愿者快。

幼儿时期是投资教育和想象力培养的最佳阶段 ，因为孩子的大脑本身就是充满想象的，我们不要用教育去禁锢，只要给他们土壤，加以合适的方法，一定会长出最美丽的故事力之花。

让孩子学会在故事中多角度分析

可以锻炼孩子的辩证思考能力

英国认知心理学家基思·奥特利提出，故事就是人类 社会 生活的飞行模拟器。飞行模拟器会模拟飞机遇到各种情况，同样，故事让孩子了解一个充满风险的故事世界。所以， 当孩子学会了思辨性地分析故事，对于生活中真实的事件，他们同样拥有辩证思考，制定解决问题方案的能力 。

故事思辨力也可以分为3个阶段。

第一个阶段，区分故事中的事实观点。 在美国幼儿园，有一项特别重要的常规训练，就是教孩子区分Facts(事实) & Opinions(观点) 。每一个故事背后都隐藏着作者的倾向性，甚至不同的人在讲故事时都包含不同的思考和观点。如果孩子能区别出事实和观点，就能做出相对客观的判断。什么是故事中的事实？指客观世界所存在的情况，可以被验证的。

比如在故事《小马过河中》，牛伯伯说的“河水刚没小腿”，以及小松鼠说“去年我的小伙伴被河水冲走了”，这都是属于事实。那什么是故事中的观点呢？观点，指对待事物主观性的想法和判断。同样在《小马过河》故事中，牛伯伯说“水很浅”以及小松鼠说“水很深”，这都属于观点。

北京师范大学林崇德教授曾说， 当儿童在不具备分辨“事实”与“观点”的情况下，会将这些“观点”当作“事实”形成心理暗示 ，从而影响儿童正确地认识自我，甚至有些观点会一直影响儿童到成年。这就是我们要从小进行区分事实观点的原因。

第二个阶段，故事的角色扮演。故事为了制造冲突，很多故事创作者，都设置了正面人物和反面人物，这一个阶段，我们抛开人物的正反面，让孩子选定一个角色扮演，身临其境的进入故事。孩子有天生的表演欲望， 可以引导孩子把正面、反面角色都扮演一遍，体会每个角色的心理活动和 情感 变化，孩子能体会到打破常规印象的故事观点 。

第三个阶段，故事多角度分析。很多孩子往往就一个故事只能得出一个道理或观点，这其实就是思辨性不够的体现， 要练习从一个故事看出不同的道理 。

在故事力星球项目中，我们曾以《丑小鸭》故事为例，有的孩子通过这个故事得出人要坚守梦想的道理，有的孩子说丑小鸭要去适合他的环境和群体，要不然遭受很多不必要的打击。有的孩子看出生活需要机会，如果丑小鸭没有碰到白天鹅，他可能会一直被埋没。 孩子们通过思维的碰撞，对故事多角度的分析，提升对事物思辨性判断的能力 。

培养孩子的故事思辨力

家长要保持开放的心态

思辨力的获得虽然并不简单，但是仍有一定的方法。在故事力星球项目中，曾运用独创的“四色眼镜”看故事法启发孩子。第一副眼镜，看真假。现在是信息爆炸时代， 让孩子学会从信息的真实性开始质疑，这对孩子思辨力培养很重要 ；第二副眼镜，看得失。比如孩子得到一只猫咪，就要失去一些时间去陪伴，让孩子了解有得必有失。第三副眼镜，从个体和整体看故事。

比如在宝莲灯这个故事中，从个体的角度，三圣母和刘向之间是可歌可泣的爱情故事，但是从天庭整体的角度，玉帝必须维护制度，惩罚三圣母以立规矩，无规矩不成方圆；最后一副眼镜，看正反。

很多约定俗成的故事总是习惯从正向或反向的角度去看，比如提到愚公移山，都想到精神可嘉，这就是正向的角度，其实，我们可以培养孩子从反面的角度看问题。如愚公移山，可否采用更科学的方法去移山。随着孩子年龄的增长， 我们可以加入更多视角，培养孩子的思辨力。

故事思辨力的培养本来就是练习多角度看问题，所以孩子的想法可以没有对错，有些家长一听到不符合世俗判断标准的观点，就打断孩子，这是家长缺乏思辨力的表现。所以， 孩子要培养故事思辨力，家长要保持一个开放的心态 。

其实，不光是故事多角度分析，故事力系统模型中的每一个亲子 游戏 ，都需要家长引导孩子进行，家长退一步，孩子进一步，这是学步的规律，也是教育的规律，更是孩子思维发展的规律。

好莱坞故事教父罗伯特•麦基曾说， 讲故事是人类交流中最自然的一种形式 。相信随着孩子们对故事的热爱加深，孩子会越来越有收益，实现在未来道路上的“弯道超车”，创造出更精彩的故事。

⑧ 3岁宝宝适合讲的故事

3岁儿童故事大全
促进3岁儿童智力发展的一个很普遍的方法，就是给孩子讲故事。那么对于3岁的小孩，太深奥的故事不适合，太暴力的故事不适合，太邪恶的故事也不适合，那么，父母们应该讲什么故事比较好呢？

适合3岁儿童故事大全一：

《小蝌蚪找妈》、《鲤鱼跳龙门》、《小牧童与小猴的故事》、《不爱吃药的小老鼠》、《狐狸家的晚餐》、《不睡觉的星星》、《胖奶奶和三只小猫》、《快乐的小鸡欢欢》、《鼹鼠找面包》、《老鼠学猫叫》、《三只小猪上幼儿》、《小兔多多过新年》、《小螃蟹找工作》、《勇敢的小刺猬》、《雀鹰和小鸟的故事》、《母鸡妈妈下的大鸡蛋》、《小猪家的摇钱树》、《机智的小灰兔》、《小乌鸦学艺》、《乌龟与野鸭》、《金发姑娘和三只熊》、《野兔和刺猬赛跑》、《小灰狼和狼妈妈》、《小熊红红的苹果》、《花羽毛的小松鸡》、《天空将要塌下来了》、《小老鼠打电话》。

适合3岁儿童故事大全二：

淘气宝宝（全12册）、不一样的卡梅拉（全6册）、花格子大象艾玛系列（全10册）、小兔汤姆系列（第一辑）（全六册）、兔子小白系列（全10册）、爷爷一定有办法——信谊世界精选图画书、逃家小兔——信谊世界精选图画书、不一样的卡梅拉（第二辑全三册）、青蛙弗洛格的成长故事（3-6岁）（全12册）、斯凯瑞金色童书•第一辑（共四册）、庆子绘本（全4册）、嘟嘟和巴豆系列（共10册）、派老头和捣乱猫的开心故事(全8册)、蹦蹦和跳跳的故事(全10册)、大拇指无字书（全8册）、阿罗系列（全7册）、可爱的鼠小弟（全12册）。

适合3岁儿童故事类型
适合3岁儿童故事类型有哪些呢？主要有五类，分别为接龙故事、图画故事、概念的图画书、儿童歌谣类和填充故事。

类型一、接龙故事

接龙故事其实就是“你一句，我一句”地讲故事，要靠你和宝宝共同完成，有一定的难度，对年龄稍大的宝宝更适合。比如：妈妈：“从前有一只虎妈妈，生了6只小老虎。”宝宝：“小老虎个个都很可爱。”妈妈：“有一天，虎妈妈带着小老虎们去找吃的。”

类型二、介绍概念的图画书

这类读物能促进宝宝认知能力的发展。一般来说，2-3岁的宝宝就开始学习一些抽象概念，如分类、颜色、形状、空间、数字、相反等。还有大、小、近、远等概念，年轻父母可一边利用读物，一边利用身边的日常生活中的种种素材来说明。也有一些事物在宝宝的生活范围内一时还无法接触到，生活经验不足的宝宝就能够从具体的图像中快速地理解事物，从而跨入一个更宽广的领域，认识各种己知和未知的事物，在接触真实的图像时，渐渐形成自己的间接经验。

类型三、图画故事

图画书具有丰富生动的视觉图像与活泼有趣的故事情节，不但可启发宝宝对美的领悟，还能培养宝宝在故事情节中尽情地发挥自己的想象，因为只要你仔细分析就会发现，好的图画故事书本身就有一大片的空白，可供宝宝从不同的角度自由想象。事实上，图画故事书的智慧对成人来说，也是一笔财富，你在跟宝宝分享故事的同时，并不只有内容的传达，宝宝的情绪也同时被释放了，通过亲子共读的互动，能使宝宝慢慢地发展出了解与表达自己情绪的能力，这对宝宝的人际智能发展，有着十分重要的意义。

类型四、儿歌童谣类读物

这类读物节奏韵律很接近宝宝，即使宝宝不能理解内容也能朗朗上口，是宝宝发展语言能力的基础。

类型五、填充故事

对于宝宝非常熟悉的故事，你不妨在讲到最有趣或最惊险的地方停下来，要求他把这个情节讲完。比如：“哎呀，小猪就要被大灰狼抓住了。那它有没有被大灰狼吃掉呢?后来又发生了哪些事？”用这种提问的方式，让他参与到讲故事的过程中，他不仅能获得许多乐趣与挑战，还可以提高记忆力和表达力。

给3岁儿童讲故事好处
3岁的孩子正是语言发育的最佳时期，因此在此阶段父母要多给孩子讲授故事，因为讲故事可以让孩子的语言发育得到很好地提升。下面介绍通过讲故事锻炼孩子语言的方法：

方法一、通过讲故事培养孩子的表达能力

（1）讲故事时，爸爸妈妈应用亲切的语气，把故事情节生动、形象地描述出来，尽量避免词不达意、缺乏条理，给孩子造成错觉。

（2）应该以故事内容这个特定环境，充分给孩子提供模仿、练习的机会，如模仿故事中某些对话、声响等。

（3）讲完故事后，可让孩子复述故事（故事中部分情节或故事大意），以培养孩子的概括能力，发展孩子的创造力。

（4）故事讲到某一关键处，中断讲述，启发引导孩子用自己的想象，创编出以后的情节。

（5）根据孩子已有的知识经验，引导孩子借助选图、拼图、绘画、粘贴图片来表达故事情节。可充分利用旧图书，旧画报中的某些图片，让孩子挑选人物、动物、景物等拼成有情节的画面，再编成小故事讲出来。

方法二、通过听故事训练孩子的语言

（1）成人给孩子讲故事首先要坚持说普通话，禁用方言，要以清晰、准确、规范的语言为孩子做好学习语音的楷模。

（2）给孩子讲故事时要注重视听结合，借助实物、口形示范和手势等直观手段，形象具体地向孩子示范发音，并让孩子反复的辨别和体验。

（3）在讲完一个故事后，可把故事中生动、有趣、可游戏的情节，根据孩子的年龄特点编成游戏，让孩子在轻松愉快的游戏过程中掌握语言。

方法三、通过讲故事丰富孩子的词汇

（1）讲故事过程中，可借助于表情、手势等来演示一些常见的、浅显的词，帮助孩子理解词义。

（2）讲故事时所涉及的词义要浅近、准确，尽可能让孩子运用已有的知识经验自己来解释词义。

（3）把故事中的某些常用词让孩子用同义词(或相近词)换一换，爸爸妈妈适时地加以启发并做出评价（肯定或否定）。

（4）边讲边启发孩子填出部分关键词，如：“树林中窜出一只(凶猛)的老虎，三只小白兔（飞快）地跑去……”

给3岁儿童讲故事的方法
对于部分新手妈妈，只是知道可以给孩子讲故事来促进其智力发育，但是单纯的将没有掌握技巧，其实对宝宝的智力发展是没有起到很大的帮助的。

1、 故事要funny

父母在讲故事的过程中，不要只是把这件事作为例行公务，语气枯燥、干巴巴地念课文。因为宝宝虽然在听故事，他同时也在学习，家长应该力求不断渲染故事环境，比如角度形象创设，努力摆脱或掩蔽自己的身份，按故事角色形象的个性及特点来寓情于景。家长如果能够同时调动他的各种学习器官，如眼睛、耳朵、鼻子、双手、大脑等，就会很好地吸引宝宝的注意力。所以，在选择故事书的时候，最好选择那些图文并茂的。在开始阶段，以图画为主，色彩鲜艳，形式多样，会吸引宝宝的注意。

2、 鼓励宝宝参与讲故事

每次讲故事，都可以由宝宝自己选择想听的故事。当宝宝对于一个故事比较熟悉的时候，就可以在听故事的过程中设计各种问题，鼓励宝宝回答和参与，甚至发挥宝宝的创造力来改写故事。

3、讲故事要养成习惯

每天可以选择一个固定的时间和固定的场合，给宝宝讲故事。比如在每天临睡前，为宝宝讲一些睡前故事。一旦养成了习惯，就容易长期执行了。同时研究指出，家长如果能每天花些时间给孩子讲故事，那么这些孩子长大后行为出现问题的风险可能会降低。此外，如果家长能够认识到在婴幼儿时期开发智力的重要性，并每天在孩子身上投入一点时间，那么孩子日后的认知和学习能力都会得到改善与提高。

给3岁儿童讲故事适宜的时间
不要以自己工作忙为借口，就忽略了给宝宝讲故事，只要你想讲，只要你有计划，那么你就有时间可以找出时间来给宝宝讲故事。下面所讲到的几个时间段都是适宜给宝宝讲故事的时间，而且这些时间并不会耽误你太多时间。

以下5个时间都是适宜给宝宝讲故事的时间：

1、用奶瓶喝牛奶的时间

2、用奶瓶喝水的时间

3、睡觉之前(包括午睡)

4、累了躺在床上无所事事时

5、孩子早上刚醒来，还乖乖躺在床上时

其实，每天腾出那么点时间，就可以给宝宝讲故事了，为什么不试试呢。只要做好计划，那么不仅能在适宜的时间给宝宝讲故事，也不会耽误自己其他事情了。