❶ 对幼儿园购买童书有哪方面的建议
幼儿园购买童书应以绘本为主,绘本是早期阅读的首选素材。它通过培养幼儿良好的阅读兴趣和习惯,帮助让幼儿体会到阅读的乐趣,从而终身受益。幼儿经典绘本应该是孩子的“人生第一本书”。《纲要》明确指出:“要利用图书、绘本和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写的技能。” 组织绘本阅读教学首先要选择适合幼儿的作品,从幼儿的知识经验、认知、情感等方面出发,选择图画艺术性强、富有情感,能引起幼儿共鸣的,作品蕴含教育价值的故事绘本。 1、用幼儿的眼睛去看待世界。幼儿有着自己的精神世界,这个世界并不完全是成人想象的那种天真、稚拙和不成熟,那里有顺理成章的离奇与夸张活泼的想象。用幼儿的眼睛去看待世界,提供充满幼儿精神世界的绘本才能引起幼儿共鸣。 2、爱是幼儿文学的基本美学元素。幼儿文学要让幼儿懂得爱的博大和深邃,懂得爱别人是一种快乐,懂得被爱是一种幸福。 3、幽默中完善孩子的人格。幽默是幼儿文学作品又一个主要审美特征,好的幼儿文学作品往往在小读者不同音色的笑声中完善孩子的人格、健全孩子的心里。如绘本《猪、猪、猪》,人们与几十头猪共饮共舞、同喜同乐,其动态与画面均达到令人捧腹的喜剧效果和哲理性。 4、富有广阔的想象空间。幼儿绘本作品应该是诗一般的,充满梦幻的艺术,孩子们可以随意展开想象的翅膀自由翱翔,如绘本作品《颜色》,这本书没有一个文字,当我们与孩子欣赏这本图画书时,我们感到任何语言都无法胜过这种单纯用色彩线条来表达故事内容的独特魅力。孩子可以专注于无文的图画书,多了想象的空间和阅读的趣味。 5、指导幼儿阅读图画的小细节。只有读懂了这些细节才会对文本的理解有了进一步的认识。如绘本《树爷爷》,先把后半部分“当大风乌云来临时树爷爷是怎样保护花姑娘和小动物”这一内容遮住,把前半部分“树爷爷是怎样和花姑娘、小动物成为朋友的”这一内容引导幼儿先行阅读。突出故事情节的跌宕起伏,体会不同的心里情绪感受。 6、绘本阅读的有效提问,激发幼儿的思维发展 (1)猜想式提问。请幼儿猜想故事中的内容,通过观察运用已有的经验寻求最佳答案。如《小老鼠忙碌的一天》,运用了设疑、插问、推问等方式不断激发着幼儿对该作品内容的好奇和探索。开始教师直接导入故事名称,请幼儿猜猜“小老鼠会忙碌些什么”“猜猜小老鼠的梦想可能会是什么”让幼儿带着对这些问题的好奇心去欣赏故事,在阅读的过程中寻找答案。 (2)开放式提问。引导幼儿整体把握所学内容的提问。如《逃家小兔》在欣赏故事的过程中,引用“如果---就---”句式大胆想象,巧妙地利用了抛接球的开放性提问带动幼儿积极的思维与表述。 (3)分层式提问。在设计提问时要尽量考虑到问题有易有难,有分层性,让不同能力的幼儿来回答不同难度的问题。 7、绘本阅读与相关领域的整合。 整合式的阅读教学过程加强了孩子与阅读环境的相互作用,特别是当语言和艺术、科学、健康、社会等其他领域相整合,绘本的审美意味就更浓了,教育效果更为突出了。 8、引导家长积极参与到绘本阅读活动。把绘本阅读活动延伸到家庭可以让孩子有更加完整的学习环境,真正体现了多元学习的理论。建议让家长根据幼儿的年龄特点和语言发展现状更早地开展亲子绘本阅读活动。 阅读是一生的事。在幼儿园进行有目的、有计划的绘本阅读教育对教师的阅读水平、语言素质提出了更高的要求,我们要注意提高教师的综合素质能力,有效的挖掘家长教育资源,从而更好地开展并指导家长开展绘本阅读活动。
❷ 怎么给三岁以上的孩子挑选故事书
三岁以上的孩子对待事物已经有了一定的认知,所以在挑选书籍的时候可以挑些有图案的,通俗易懂,并且有教育意义的的东西,可以帮助孩子培养兴趣的,也可以让他开阔视野的。
首先在逃选书籍上,不要选择太过劣质的书籍。因为孩子还小,容易用力过度会不小心把书撕掉,或者不小心放在嘴里,所以书的质量要相对好一些。书的大小也不要太厚或太大,太厚很重,孩子小拿不动,太大孩子手小,又不方便。要选择相对轻巧但又质量要好的书本,这样无论是他自己看还是家长陪同都是相对更好的选择。
其次三岁这个年龄对于知识、行为都处于一个学习的阶段,所以在挑选书籍时选择一些有教育意义的,可以帮助孩子形成良好的行为习惯,往好的一面学习发展。比如吃饭不能盛饭,懂得分享这类小故事,尤其家长在晚上睡觉的时候都可以讲这类小事故,他会根深蒂固在孩子幼小的心上,并向故事中的人物学习。像我姐的孩子在很小的时候就爱看那些‘孔融让梨’的寓言小故事,并且很多知识都是在刚识字认图的时候教导她的观念,在她心里有了正确的定义,值到现在她都知道吃东西要长辈先吃,分水果自己吃小个的。
再者就是书籍不要多以文字的形式,要多以图文并茂的形式,颜色相对要鲜明,这样会更容易让不识字的孩子有看的欲望,因为卡通图案会和他们心灵有一个共鸣的认知,故事也相对会更能让他入迷。
最后选择故事书要选择有图文并茂的书籍,三岁其实还并不太会说话,而看故事书,家长在说的时候,孩子会很用心地去学习说话的发音,像很短的句子虽然说不清楚,但很多孩子都会跟着去说,这就是一种语言的提升方式,到了四岁五岁说得就更棒了。有教育的基础和没有教育的基础下,其实孩子的成长区别还是有很大的不同的。