口才老师如何讲好故事

1. 如何提高教师口才

提到老师，脑海里浮现的画面往往是三尺讲台上滔滔不绝的身影，或者教室里语重心长的教导和提点。作为“传道受业解惑”的职业，老师们往往具备优秀的表达口才和沟通能力，既能流畅地解释书本上的知识，又能像朋友般与学生交流生活里的小细节。那么，老师们的好口才究竟是如何炼成的?下面小编为你整理教师口才训练，希望能帮到你。

如何训练自己的口才

1.多读书。通过读书不仅可以懂得很多的人生道理，而且可以积累很多的素材，天南海北的趣事自己都了解这样在和别人聊天的时候就不会无话可说，同时书中还会告诉你很多交流和口才的技巧，可以在一定程度上提高口才。

2.提前打稿。如果提前知道自己要在公共场合发言的话，可以提前打稿，及时补落实到书面上也要打腹稿，这样不至于临场发挥的时候太过慌乱，做到心中有数，可以很好的发挥出来不会怯场。

3.条理清楚。不管是说话的内容是哪个方面的，一定要注意说话的条理清晰，你可以没有哪些救国救民的大道理，但是一定要有条理性，分条叙述，一是一，二是二，不要想到什么说什么，给人思路混乱的感觉。

4.放慢语速。口才表达的时候不要太快，语速快了会给人着急，紧张的感觉，听者听起来也不舒服，相反，放慢语速，既可以给人从此不迫的感觉，又可以进行思考，组织自己的语言，反而能表述的更加清楚，流畅。

教师口才训练

1、让老师学会讲故事。有人说：世界是由故事组成的，我说，教育也是有故事组成的，因此，好教师一定都会讲故事。小故事，大道理，往往能产生纯粹说教意想不到的教育效果;

2、常常组织青年教师开展演讲活动。演讲是一种交流，是一种教育，是培养师生口才的大课堂。在一次次的演讲中，教师的口才锻炼旁清出来，脱口而出的不再是暴力语言，而是温润学生心田的幽香莲花;

3、要求教师还要培养学生学会说话。作为教师，不仅自己要练好口才，还要教会学生学会说话：讲普通话，说话文明，不讲粗话脏话。平时与人交谈要轻脊启没声细语，课堂或大会发言则应该声音宏亮，吐字清晰。讲完说诸如“谢谢，请指教”“我说得不完整，请原谅”等礼貌用语。并且经常开展“小故事，大教育”的学樱纳生演讲活动，以此不断拨动学生心中真善美的琴弦。

那么，我们学校的论语志同社读书共同体活动中，大家轮流谈读书体会，其实也是一个很好的锻炼口才的方法。老师对学生的教育：方法好，口才好，是优质教育;方法好，口才不好，是合格教育;方法不好，口才也不好，是劣质教育。作为教师，我们要什么样的教育呢?

用智慧的语言，培养智慧的学生，做一个学生喜欢的智慧老师，也许就是我们教育人享受职业幸福感的必经之路吧。

教师口才要求

有的放矢，动人心弦。要教育人，就要针对不同的情况、不同的问题、不同的个性，采取不同的方法、不同的内容、不同的手段。这就决定了教育口才，不可能是千篇一律，而必须有特定的对象、特定的方法、特定的个性、特定的内容，并且产生使学生动心动情的特有效果，从而激发或改变学生的某种行为。

有理有据，以理服人。摆事实、讲道理、以理服人，这是教育学生明辨是非、曲直、美丑、善恶的最有效的途径。做学生的思想工作，规范学生的行为，不能只是简单地告诉学生什么是正确、什么是错误、什么能做、什么不能做。不仅要使学生知其然，而且要使学生知其所以然。

以情感人，以情育人。晓之以理、动之以情，这是教育学生的一种方法，也是教育口才的一个特征。教育口才，不管讲何种情况，讲何种内容总需要教育者饱含热情。常言说，感人心者，莫先于情。以情动情，以情感人。本身就是一种教育手段。

灵活机动，亦庄亦谐。教育口才可以像做报告或发表演说那样，从长篇大论中表现出来，也可以像一句提醒或两句暗示那样，从三言两语中自然流露;可以是从学科知识中生发开来，也可以从与学生的各种类型的交谈中集中反映出来。

2. 演讲中如何讲好一个故事

有个别读者说，你的某篇 文章 太“干”了。演讲技能主题式写作，必然要写干货，但我们能否把技能添加一双翅膀，把文章写得像老鹰一样，能够凌空飞翔。??以下是我整理了关于演讲中如何讲好一个 故事 ，希望你喜欢。

01.手势能作画，会说话

演讲中讲故事一定要擅长用手势，但又不能像漫画人物一样张牙舞爪。??

俗话说，“一幅图画相当于1000个词汇”，你千言万语，也不抵一幅简洁的画。??

同样，你的语言是刺激听众的听觉，而手势是刺激听众的视觉，视听结合，效果加倍。

进一步说，观众不只注意你的手势，而是看到一幅画，发挥想象力，在大脑中形成一幅画面，像演哑剧一样。??

开国大典时，毛主席在天安门城楼上讲，“中华人民共和国从此站立起来了”，同时，做了一个手势。

这一刻，你的心中是不是涌出了很多浴血奋战的故事?还带着扬眉吐气的舒畅感?甚至引导我们去想象建设社会主义的幸福场面???

在春意盎然的今天，你双手捧起一朵鲜花;?

在无风的夏夜，你模仿月亮穿梭在淡云中;?

在秋意萧杀的十月，你手掌颤动，若秋叶籁籁飘落;?

在寒冷的冬天，你推开窗户，双手向外展开，那是茫茫一片雪地。??

每种手势，都代表了某种意境和故事背影。??

02.用表情传达情感

据科学家调查，面部表情传达的情感，比 其它 任何形式传达的情感都要深刻真实，人脸是一种超越语言和 文化 壁垒的沟通 渠道 。??

比如微笑，这是全体人类的通用语言，不同人种看到微笑后，都会收到相同的信息。??

面部表情太诚实，童叟无欺，会把你不愿意表露的情感展现出来。??

比如沉默的故事。??

传达“我真是无话可说，我还能怎么做?如果是你，你会怎么做?我真的不知道说什么了!”??

你只需要露出惊讶的表情，张开嘴，摊开双手就可以了。??

说到这里，我要岔开一笔。??

演讲，顾名思义，有演有讲。演，带有表演或舞台性质，讲，讲述或说话。但演讲中，最重要的还是演讲内容。??

有读者会问，你不是前期分享过7-38-55的百分比数据吗?在演讲中，内容占比8%，语言声音占比38%，表情动作55%，这不是自相矛盾吗???

完全不矛盾。??

演讲中，内容永远是最重要的，就像做媒体，内容为王一样。但是，纯粹从演讲的呈现方式来说，才遵循三个数字的比率。??

换种方式来说，演讲内容的呈现形式本身，才遵循这种数字关系。??

所以，在演讲中，利用手势和表情来呈现故事具有举足轻重的效果。??

03.让人们听到，闻到，尝到你的故事

什么是好的故事???

一个标准就是让听众参与到你的故事中来，参与的方式就是五官六感都被你的故事吸引了。??

让听众听到，看到，闻到，尝到，触摸到你故事的每个关键点。??

1，故事讲到柠檬时，你会口水泛滥;?

2，讲到仟吉面包，刚刚出炉时，你会闻到嫩嫩的小麦味;?

3，讲到一双手插进冰冷的河水时，你也会有冰冷的感觉;?

4，讲到“倒车，请注意”时，你自然会停止往前走;?

5，讲到一个轮廓分明，鼻翼高挺，高大飘逸的帅锅时，你会看到一个翩翩青年浮现眼前。??

你的故事，就是要唤起听众内心的各种感觉，调动TA们的情绪，进一步抓住听众，成就一次次演讲。??

这也印证了一句话，调动听众的感觉，才能够真正调动听众。调动听众，是演讲发挥效果的必备手段。??

04.细节决定成败

魔鬼存在细节中。??

当史蒂芬·柯维给我们讲《高效能家庭的7个习惯》时，他绝对不会说，我有一个大家庭，我们全家庞大和睦。??

这样听众会完全无感。看看下面的话，你的感受会完全不一样。??

他一定会说，我有9个孩子，57个孙子，我能够把大家庭管理得井井有条，全依赖于我 总结 出来的7个习惯。??

故事，以情节为重，不提细节，永远讲不好故事。细节需要耐心，没有耐心，讲不出有影响力的故事。好的故事，也需要细节的层层铺垫。??

再举例：

昨天，毛毛吃了干燥的爆米花儿，口腔很快就起泡，溃疡。平时一分钱都舍不得花的爷爷，花了三十多元买了口腔喷剂。奶奶认为药的效果并不好，还伤身体，动作更快，给他熬了一罐绿豆汤。??

除了自制豆浆外，奶奶打听到黑豆子对 智力开发 特别好，于是，今天早餐，一碗浓浓的黑豆糊端上了餐桌。??

明天早上，奶奶要给毛毛制作鸡蛋软饼，那是孩子最喜欢的早餐，又香又软又够味。这不，面都提前揉好了。??

……??

奶奶花费了大量的精力和心思，照顾孩子的饮食。这是一个典型的中国式奶奶对孙子的疼爱。??

有些细节，关乎感觉，与主题无关，但细节左右了你的决策。??

05.以时间地点人物为背景，事实才能够成为真理

上个周末，我到图书馆去借一本书，刚刚按照图书 收藏 索引号找到乔治·莱考夫(George Lakoff)的《别想那只大象》。??

才把书拿到手，一个眉清目秀女子靠近我，微笑着说，听说过《圣经》这本书吗???

我心里格登一下，才来图书馆5分钟，就有两波人问我这个问题。??

刚刚两个中年妇女问了我同样的问题，我摆手拒绝了。一看就不像读书的人，不拒绝么???

这里面有什么蹊跷?《圣经》?__?皈依?基督__渗透进图书馆了???

以前出差时，经常碰到有中年妇女在火车站，汽车站问我，了解__么???

像外星人降临身边一样，我的好奇能量瞬间提升1000倍。??

于是，和这位漂亮的女子聊起来……

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3. 口才课怎么教才有趣

为什么我的口才课小朋友们总是不积极？“

“为什么他们听完一堂口才课之后就不来了”

我们也常常见到这样的情况：

两个老师的知识水平相仿，教学对象的基础和接受能力也相近，课程内容也相同 ，但教学效果却迥然不同。

一个讲得妙趣横生，课堂气氛活跃，学生学得兴致勃勃；

一个讲得平淡无味，课堂气氛沉闷，学生学得昏昏欲睡。

古人云:“亲其师而信其道”。所以如何上好一堂口才课，或者说如何上好一堂课，对于老师们来说非常重要，对于机构的后续招生也很关键。

少儿口才课怎么上才正确有趣？
其实，上好一堂口才课的秘诀就在于老师的语言表达方法，口才课不同于其他的学科，需要更为标准、科学的教学语言与孩子们沟通。也需要老师们付出更多的耐心与爱心。

要用易于孩子们理解的语言与他们交流。

上课的时候，老师的语气要亲切自然，语言在标准准确的同时，表现上要形式生动，富于变化。还要尽量口语化，眼睛要始终看着孩子。

比如给孩子们讲故事，在讲述时用一些平缓的声音；表现不同人物或动物时，可以用不同的声音，不同的节奏来塑造来塑造，如：粗声扮狼，细声扮猫，狡猾的狐狸，慈祥的老婆婆等，为童话故事的有声语言添加画面感。

语言的儿童化、口语化，并不是放弃了其标准性，而是把“读”变为“讲”，把书中或台本中的一些比较书面化的词语转换为容易理解的口语化词语。例如，“是否”改为“是不是”，“迅速”改为“快一点”，“如何”改为“怎么样”， “伟大”改为“了不起”，等等。尽量使用孩子们在生活中经常听到的词语，可以帮助他们更好地理解内容。

加强语言艺术性，吸引孩子的注意力。

1、要善于使用一些增强语言生动效果的修辞手法。多用比喻，生动、形象，又可以把抽象的事物说得很具体，把深奥的道理说得很浅显。

2、多用象声词，声音要有感染力。能出声音的尽量让它出声，如“某某在敲门”，后面一定加上“嘭嘭嘭”，或者在门上桌子上敲几下。

3、语气要有节奏。儿歌之所以受小朋友的喜爱，就是因为有节奏，快而不乱，慢而不断。

要多使用鼓励语，拉近与孩子的距离

在与孩子们的接触中，应时刻保持积极向上的情绪。对他们多些鼓励和赞美，少些否定和批评。要多用“没关系，下次一定行”“是我没有说清楚”这样的话来鼓励他们。鼓励的话语，以及赞许的笑意、期待的目光，都是对孩子信心和勇气的最好的激励。

增加肢体动作，与孩子们融为一体

老师们在讲课的时候，一定要利用好自己的体态优势，在给孩子们讲述口才知识的同时尽量加上肢体动作，比如说“小兔子在蹦蹦跳跳”就可以将双手手指立在耳朵旁做小兔子状，从姿态上拉近与孩子们的心理距离。

总之，语言是课堂教学信息交流的重要载体，因此，老师们应在课堂实践中不断探索、不断总结、不断完善自己的课堂语言，让学生在潜移默化中受到陶冶、激励和鼓舞。

4. 如何让演讲中的故事更好听

如何让演讲中的故事更好听

大家都知道，在演讲中适当穿插精彩的故事，不但会增强演讲的生动性、形象性，更能增强演讲对听众的吸引力。那么如何才能让演讲中的故事讲得更好听，更耐听呢？

如何让演讲中的故事更好听1

一、再现情境，讲出故事的画面感

讲故事是叙述的艺术。演讲者要把自己当作故事的目击者甚至当事人，从声音、姿势、动作等方面表演，交代和介绍人物、环境、事件，最好能活生生地还原现场，引导听众“旁观”。演讲《把耻辱定格在昨天》再现了一个满清官员在美国被投河溺死的故事：

19世纪的一天，有位满清政府驻美领事过桥到河对面去办公务，身后俩美国人看他穿着花花绿绿的官服，脑后还拖着长辫子，觉得挺好玩。一个说这个“长辫子”肯定不会游泳，另一个说也没准会几下“狗刨”。两人决定赌两瓶啤酒和一只烤鸡。

说着说着，就把这位满清官员抬起来，扔进了河里。眼见他在水里扑腾扑腾地挣扎。那俩美国人非但无动于衷，不去施救，还笑得前仰后合，对下面的呼救声充耳不闻。满清官员呛了好多水，没折腾几下，就沉到河底，活活淹死了。美国人突然记起喝啤酒吃烤鸡的事，拍拍身上的灰尘，就像什么事都没有发生过一样，头也不回地走了。

演讲者从两个美国人产生戏弄满清官员的念头，到打赌，再到抬起官员投入河中，笑看官员溺死，甩手而去喝啤酒吃烤鸡，生动形象地再现了美国人残忍践踏满清官员生命的过程，听众如见其人、如临其境、如历其事。演讲者通过故事的讲述，把官员的悲剧和弱国的耻辱充分地表现了出来，令人愤慨，促人深思。

二、叩击心扉，掀起故事的冲击波

故事服务于演讲主题。演讲者要在故事讲述中推出特写镜头，挖掘故事主人公的心理及感人的言行，通过三言两语的提炼，点化主题、启迪思考，让演讲血肉丰满，给听众留下“钻心透骨”的感动和思考。演讲者在《只有站立，才有尊严》的演讲中，讲了这样一个故事：

六十年代，一位老先生去南非做生意。那时南非还奉行种族隔离政策。黄种人是有色人种，在公共汽车上必须坐后排座，前排的座位属于白种人。

一天，他上公共汽车后习惯性地往后面走。司机说：“你可以坐前排了。”他非常诧异。司机说：“昨天，你们国家爆炸了原子弹。你难道没看今天的报纸？”他摇头说还没有来得及看新闻。

几个白种人也对他肃然起敬：“原子弹，那可是高科技，说明中国掌握了世界上最为尖端的核技术。核武器是实力的象征。”从天而降的尊敬，让他半天没回过神来。

司机大声说：“能造出原子弹的民族，当然是优等民族。从今天起，中国人都可以坐前排座。”最前排的'两个白人主动站起来让他座。他愣住了，老泪纵横。新中国的强大，为他挣来了前排座，挣来了一个民族整体的尊严。

演讲者极力渲染“让座”的情景，“从今天起，中国人都可以坐前排座”，因为“能造出原子弹的民族，当然是优等民族”，理应受到尊敬，语言叩击心扉，故事掀起了强劲的冲击波，深刻地揭示了“只有站立，才有尊严”的演讲主题，让听众跟着老先生一起感动，一起震撼。

三、张弛有度，展示故事的节奏美

演讲中讲故事，要有张有弛，有缓有急，有断有连，在抑扬顿挫、轻重缓急中体现演讲的节奏美。苹果电脑创始人乔布斯在一所大学作演讲时，讲了这样一个故事：

幸运的是，我在很小的时候就发现自己喜欢做什么（语调平稳，轻松惬意）。我在20岁时和沃兹在我父母的车库里办起了苹果公司（语气平静，传达出一种创业的艰辛和拼搏的精神）。我们干得很卖力，十年后，苹果公司就从车库里，只我们两个人，发展成为一个市值20亿美元、拥有4000多名员工的大企业（语言奔放、喜悦、富有激情）。而在此之前的一年，我们刚推出了我们的Macintosh电脑，当时我刚过而立之年（透露出一种年轻人的成就感）。可后来（句中顿挫），我被解雇了（语气低沉，让听众一下子傻了）。

怎么会被自己办的公司解雇呢（低音处理，较长停顿，留下悬念）？是这样，随着苹果公司越做越大，我们聘请了一位我认为非常有才华的人与我一道管理公司（语调回到一般状态）。在开始的一年多里，一切都很顺利（较长停顿）。可是，随后我俩对公司前景的看法开始出现分歧（语速加快），最后我俩反目了（表情严肃）。这时，董事会站在了他那一边（语速迟缓，一副很无奈的样子），所以在30岁那年，我离开了公司，而且这件事闹得满城风雨（语调升降频繁，起伏不定）。我成年后的整个生活重心都没有了，这使我心力交瘁。（语调先平后降，速度放慢，低沉持重）……

演讲者的语气、语调和语速，随着故事的展开不断变化，有时一气呵成，象飞瀑激流；有时平缓清晰，如溪流滴水；有时顿顿挫挫，几字一句，在句与句的断连中留下空白，形成疏密不同的自然状态，突出了故事的思想内容与逻辑层次，讲出了自己的艰难曲折。张弛有度，急缓有致，断连交互，节奏明朗，加之他惯有的表情和手势，把节奏感表现得淋漓尽致。

生动形象，感人至深的故事可以让演讲引人入胜，发人深思，如果我们能再现故事的画面感，掀起故事的冲击波，把握故事的节奏感，相信会吸引听众的注意力，让听众在故事中受到启迪，得到收获！

如何让演讲中的故事更好听2

在演讲中，讲故事永远强于讲道理，故事能够赋予冰冷的数据和残酷的事情以温情，能够击溃最强硬最敌对的人内心深处最柔软的角落。故事相较于道理，更加生动有趣，引人深思；道理是苍白的字眼灌输给听众，没有一个自我领悟乃至顿悟的过程，这样的道理是不珍贵的。所以，成功的演讲必须要和故事相辅相成!那么，我们该怎么在演讲中讲故事呢?下面有请演讲口才培训老师给大家讲解

1. 故事要切题

首先，你的故事要符合主题，这样才能满足观众的期望。这就需要你提前想好一些符合主题的故事。记住，用眼睛看，用耳朵听，发挥身体感官的作用，从生活中汲取灵感。你会发现生活中处处都是可以用来做展示的题材。

2.故事三要素

每一个故事都离不开时间、地点、人物。

这是一个故事的核心三要素，你在你的故事中一定要含有这三点，这才是一个合格的故事。

这也是讲故事的正确姿势。

3.身临其境

一个标准就是让听众参与到你的故事中来，参与的方式就是五官六感都被你的故事吸引了，仿佛身临其境!

让听众听到，看到，闻到，尝到，触摸到你故事的每个关键点。

1.故事讲到柠檬时，你会口水泛滥；

2.讲到仟吉面包，刚刚出炉时，你会闻到嫩嫩的小麦味；

3.讲到一双手插进冰冷的河水时，你也会有冰冷的感觉；

4.讲到“倒车，请注意”时，你自然会停止往前走；

5.讲到一个轮廓分明，鼻翼高挺，高大飘逸的帅锅时，你会看到一个翩翩青年浮现眼前。

你的故事，就是要唤起听众内心的各种感觉，调动TA们的情绪，进一步抓住听众，成就一次次演讲。

这也印证了一句话，调动听众的感觉，才能够真正调动听众。调动听众，是演讲发挥效果的必备手段。

4.丰富的表情

据科学家调查，面部表情传达的情感，比其它任何形式传达的情感都要深刻真实，人脸是一种超越语言和文化壁垒的沟通渠道?

比如微笑，这是全体人类的通用语言，不同人种看到微笑后，都会收到相同的信息。

面部表情太诚实，童叟无欺，会把你不愿意表露的情感展现出来。

比如沉默的故事?

传达我真是无话可说，我还能怎么做?如果是你，你会怎么做?我真的不知道说什么了!

你只需要露出惊讶的表情，张开嘴，摊开双手就可以了。

5.手势能作画，会说话?

演讲中讲故事一定要擅长用手势，但又不能像漫画人物一样张牙舞爪。

俗话说，“一幅图画相当于1000个词汇”，你千言万语，也不抵一幅简洁的画。

同样，你的语言是刺激听众的听觉，而手势是刺激听众的视觉，视听结合，效果加倍。

进一步说，观众不只注意你的手势，而是看到一幅画，发挥想象力，在大脑中形成一幅画面，像演哑剧一样。

每种手势，都代表了某种意境和故事背影。

故事是演讲的翅膀，有它才能够飞翔。大家在今后的演讲或者发言中，一定要引入一些故事，这会让你的演讲或者发言增加三分魅力!

5. 探究语言艺术，该如何讲好儿童故事

在普通话和幼儿口才培训中心的教师培训课程中，讲故事是基本教学实践的重要组成部分，也是口才课程中教师必须掌握的技能之一。通过讲故事，孩子们可以学到生活常识，明白生活的道理，学会模仿故事中的优秀人物，认识优秀品质，养成良好习惯。

讲故事对孩子的记忆力、想象力、思维和逻辑能力都有很大的帮助，口才好，讲故事可以锻炼孩子的表达能力。作品的选择孩子喜欢听的故事一定是他感兴趣的故事。他就会有更多的欲望去表达自己喜欢的东西。同时要注意，孩子的思维和表达能力是有限的，不要一开始就选择难度大的故事，这样会伤害孩子的自信心，而且孩子对故事本身很难有自己的理解。

表情有成千上万种，可以根据故事中的人物和场景而变化。惊讶、惊喜、叹息和愤怒都需要通过面部表情、眼神和动作来体现。眼睛是灵魂的窗口，讲故事时你需要身体力行。当观众在看你讲故事时，眼睛是沟通和交流的一个非常重要的环节。让眼睛说话。通过适当的动作，观众可以在故事中感受到更多的活力。手、头、腰、腿等部位都可以充分调动起来，使之丰满起来。例如，故事中出现了一只大老虎，孩子们可以在讲故事的过程中模仿老虎的动作。

6. 讲故事需要哪些技巧 怎么讲故事比较好

1、了解故事——深刻理解故事的每一个角色，既然你需要讲故事，那么首先你肯定要了解故事，但光了解故事还不够。就比如白学公主，也许你看一次就知道故事的的梗概了，因为她的故事情节十分的简单，但你当你讲故事出来的时候，你就必须要掌握好每一个人的心理描写，和说话的语气了。因此必须要深刻了解故事里的每一个角色，模仿他们说话的语气和动作。

2、分角色扮演——每个角色都必须要不同声音，既然你要讲故事，那么最重要的就是如何解决一个人扮演多个角色的问题，怎么让孩子感受到多个角色的感觉了。因此，扮演多个角色的时候，最好使用不同声音，这样比较有区分度。不能多个角色都用自己的一个声音，那么对于孩子来说，没有分辨率，就会让故事显得枯燥乏味了。

3、多做动作——要说与做同时进行，讲故事，讲故事，而不是仅仅只有嘴巴在说而已。最重要的还是应该要动起来，就比如：当你讲《小红帽》的事故的时候，你如何给孩子们表达大灰狼的可怕的？难道仅仅靠说？肯定是不行的，你应该再手舞足蹈，做一些大灰狼的东西，再漏出牙齿来模仿大灰狼，这样孩子们才会深刻的记忆住大灰狼是什么样子的。

4、多利用道具——道具可以简陋但不能没有，讲故事的核心不仅仅是在讲，而是应该讲，动，表演融合一体。不仅仅要对孩子们的听觉有所感动，还要对孩子们的视觉甚至嗅觉都要有所感动。这样孩子对故事的印象才深刻，因此要准备必要的道具。比如你讲巫婆的故事，最好用一根扫把，来展示巫婆飞行时候的样子。

5、歌唱故事——另一种故事表演技巧，其实很多故事都是可以唱出来的，而且你会发现，往往一个故事内容你记忆最深刻的不是某位老师讲的，而是网上或者家人说唱的故事。就比如《水调歌头》这一个故事，当你讲苏轼怎么怎么思想，怎么怎么看明月思乡，其实学生是不愿意听的，但当你唱出来的时候，他们会更感兴趣，就会更愿意去记忆这个故事了。

6、找人配合——更全面突出故事内容，一个讲故事其实是比较乏力的，毕竟一个人演3个角色就比较吃力了，如果这个故事角色过多，我们就承受不了了。因此可以找人来配合这个故事，比如：你讲到故事中青蛙在叫，你找的人就演青蛙在旁边配合着你的故事节奏在进行青蛙叫，这不就让孩子们更加喜爱了吗？

7、最重要的还是要愿意去讲故事，其实很多时候，我们讲故事最重要的不是技巧，而是一颗心，一颗愿意为孩子们讲故事的心。现在一些老师讲故事比较乏味就是因为他们其实内心是不愿意去讲的，因此也不愿意在讲故事的时候动一下，分角色扮演。所以我们必须要自己愿意去讲故事，要说服自己愿意去讲故事，这样才能让孩子们体会到更大的快乐。

7. 怎样当好口才老师内容

如何做一名合格的口才老师，最重要的就是专滑尘扰业技能和强烈的授课风格。专业技能是首要标准，授课风格可以慢慢打磨。以下是我精心收集整理的关于怎样当好口才老师内容，下面我就和大家分享，来欣赏一下吧。

怎样当好口才老师内容

一、优秀教师首先应在思想上明确几个问题：

1、明确教师职业的特点：

一个成功的教师，应该是一个播火者，是一个在渴求的心田里播种知识的人。撒播的火种越多，野蛮与荒芜就越少，文明与繁华也就会越多。

“传道、授业、解惑”被定为教师的天职，因为传道就显得神圣，因为授业就赢得了尊重，也因为解惑就得到了称赞。

教师是“人类灵魂的工程师”，教师职业是“阳光下最灿烂的职业”，这是人们对教师的礼赞，也是对教师职业的歌颂，也可以说是世人对教师的一种良好的祝愿。

教师是世界上最伟大的职业――在世界上，只有父母和老师希望别人胜过自己;父母期待儿女超过自己，老师希望学生“青出于蓝而胜于蓝”;父母的爱给自己的孩子，老师的爱给别人的孩子。天底下，除了教师这个职业，还有什么职业具有这样的特性呢?这是多么伟大而神圣的职业!

我为什么喜爱做教师，为什么热爱教师这个行当?

理由一，教师有比其他职业更多的休假时间可以用来做自己喜欢的事。快乐是需要有时间来保证的。一年三个月的假期，平时还有星期天，哪一行能和教师比?

理由二， 教育 工作本身具有娱乐性，其他的工作很大程度上工作内容、工兄中作对象缺少情趣。学校则大为不同，那些成长的孩子，和他们在一起，和他们一起“长不大”，欣赏他们人性中最纯美的一面。这些风景，其他地方你哪里去寻找?

理由三，教师职业让我们的灵魂安宁，在教师职业给我们带来的安宁中尝到幸福。学校是人类文明的寄居地，相对于其他单位， 文化 含量总会更丰厚些。文化是滋养人的，会让人心灵宁静;但是学校的宁静又不是一汪止水，因为有学生在，学校的宁静中气脉生动，欣欣向荣。

理由四，教育改革需要我的参与。因为我们国家的教育还很落后。落后在哪里?落后在人的思想观念上。现有人说中国的基础教育在世界上领先，中国的孩子到国外读书成绩都很好。但是我们是否看到，许许多多的老师、家长，为了孩子的一点点分数，让我们的孩子付出了多么大的代价，甚至牺牲了他们本来应该灿烂的青年、少年的人生幸福!基本教育不改不行!

理由五，学校里有我喜欢做的事。因为变革不是那么简单的，那是一种创造性的劳动，挑战自我，其乐无穷。做自己想做的事是最幸福的事。

还有一条也是最重要的理由，那就是桃李满天下的那种甜蜜而幸福的感觉。每当我想到一回到老家泗阳，立即就有两桌、三桌学生从各个单位赶来招待我的时候;每当信旦我想到学生怕我走了，喝了酒就拉我上歌舞厅，唱了歌又拉我到浴室，洗了澡就陪伴我睡在浴室，第二天又到酒店喝酒的时候;每当我听到学生说“我们计算过，我们班考上大学的有二十多个，比当年本校其他五个平行班的升学总数还多”的时候;每当我听说洋河酒厂在各省市的经销商经理一半以上是我的学生的时候;每当我想到我的一个正师级学生去年取儿媳妇时，几十桌客人中只有我一个人是他的老师，而且把我安排在主桌上席的时候;每当我想到中国改革开放的前沿阵地温州，有我三千多弟子遍布各地的时候……各位老师，我能不感到满足，能不感到幸福吗?

2、深刻理解教育方针和华夏的“十六字办学方针”。

“以人为本，德育铸魂”，是育人的总体要求，“文化立校，特色取胜”，是在激烈的竞争环境中由劣势到优势，进而立于不败之地的具体 措施 和主要途径。这十六字方针是以素质教育打造华夏中学光辉前景的具体表达。素质教育和应试能力并不矛盾，素质教育和升学率也不是对立的，素质教育的对立面是应试教育，而应试教育的主要特点是不抓全体，且抓尖子生;不抓德育，只抓智育;不看能力，只看分数;不顾身体，只要升学。实际上，抓好素质教育，就有应试能力;抓好德育，明确了学习目标，树立了远大理想，自然促进智育;抓好了全面发展，才是真正的教书育人。

十六字方针是正确的，但从目前学校的具体情况看，离真正落实十六字办学方针还有较大的距离。原因何在呢?一是不少老师对素质教育的理解，对十六字办学方针的理解，对素质教育与应试能力的关系、德育与智育的关系的认识还停留在较低的水平上，当然谈不上自觉地行动;二是部分老师的职业道德和综合素质还不能适应高标准的要求;三是领导对尽职尽责的老师缺少表扬、鼓励和奖励，对少数老师的不称职行为缺少批评、指导和规范;四是缺少以点带面，学先进、赶先进的环境和氛围。我们要做一个优秀的教师，必须敢破敢主，做素质教育的先锋队，做教育改革的排头兵。

3、明确“厚德载物”是教师之本，“学高为师”是教师之魂。

要做一个深受学生欢迎的教师，第一要义就是要有高尚的师德，厚德才能载物，德器浅薄虽成亦小。

道德厚重，心胸宽广的教师是天堂的使者，他们会让校园成为孩子们的乐园，让教室成为孩子们的天堂，他们会尽一切努力让孩子们在这个乐园里得到人生的洗礼，在天堂里得到智慧的浇灌。

师者为师亦为范，学高为师，德高为范。走上三尺讲话，教书育人;走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。师德，不是简单的说数，而是一种精神体现，更是一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!师德需要培养，需要教育，而更需要的，是每一位教师的自我修养!

当然“师德”的内涵无比丰富，我们不能用完美的道德标尺去衡量每个教师的日常行为，也不必将常人难以企及的“崇高”和“伟大”强加于教师头上。我们要求的是教师的专业素养一定要符合素质教育的新要求，而不是苛求他们成为道德完人。

教师的专业素养是高品质教育的一个条件，这种高品质教育当然也包括对学生的思想道德教育。教师的专业素养体现在很多方面：要充分理解和尊重每个学生的独特性，不要简单地按学业成绩把学生分成三六九等;教师要有情结的自我管理能力，不能态度粗暴和恶劣地当面训斥学生，尽量避免对学生极端的批评;教师对学生谈话的语调、语速、措辞尽量充满温情才能被学生更好地接受;教师待人接物要真诚、宽容、有分寸;教师要及时对学生做出正确的评价，对学生的肯定应出于真诚而不是敷衍;当学生表现优秀或者失误时，能够帮助学生从因果关系上展开分析，让学生明白为什么要这么做和应该怎么做;课堂上能做到与学生之间自然真诚的交往，发自内心地对学生热爱、信任与宽容;当学生犯错误时，不光只有说教更应该有理解与宽容……这些都是教师所应具有的专业素养，而这些对学生道德品质的形成都起着不可或缺的作用。

过硬的教学能力，坚实的知识底基，循循善诱的教学态度，新颖的 教学 方法 ，是教师的立命之本，也可以说是教师之魂。一个没有教学能力，在方法上因循守旧的教师，尽管他有多重的爱心，也不会受学生欢迎。

家长和学生最看重的也是教师的教学能力，据调查表明有75.6%的学生和72.6%的家长表示教师“讲解课程内容要让学生感兴趣、听得懂”的能力非常重要。这是素质教育对教师的专业能力提出的基本要求。

“亲其师，方能信其道”。教师能否让学生“亲其师、信其道”，则取决于教师的知识修养和教学艺术。教师首先要能挥洒自如的上课。只有把课上好了，学生才能亲其师，要上好课首先要琢磨课文和学生的心理特点，设计能引起学生兴趣的教学方案。

其次是讲究教学的方式方法。要保持有一种探索、创造的精神，摸索出自己独特的教学风格。

好教师是这样的;表情从容、镇定，能控制冲动，使满意持久，即使蒙受冤屈，仍然保持微笑。教师对自己的情绪的管理能力，是教师素养的一个重要方面。学生特别欣赏自己的老师那种自然流露出的成熟与自信。

老师的口语表达不仅包括措辞、表达的规范和个性化，也包括语速、音量与语调――在什么样的场合用什么样的口气、语速和音量。教师使自己的讲话富有美感、入耳入心，这是教育艺术与智慧的重要方面。

俗话说，眼睛是心灵的窗户，眼睛能传达出许多信息。教师的眼神应该是友善的、慈爱的、温情的，透着智慧，透着灵气，透着真情。如果教师有一双会说话的眼睛，他一定更有亲和力，更有个性魅力，更能赢得学生的尊敬和爱戴。心地要善良，表情要安祥，言语要谦和，举止要磊落，为人要低调，做事要勤勉，这就是当代教师的自我修炼。

做受欢迎的教师，首先要具有吸引人的人格魅力。教师的举手投足对学生产生着不可估量的影响，大到人生观，小到一个表情动作，都渗透着潜移默化的教育作用。

好教师的最大特点是教学民主，关爱而不压抑学生。教学有策略，育人有方法。而这一切独特的魅力，都来自于教师对教材的掌握，对学生心理的了解。在课上课下均能游刃有余，育人于无形之中。

其次教师要关注每个孩子的成长。教师首先需要对教育活动产生热情，才会有对教育活动的投入;学生只有对教师产生尊敬、好感等正面的情绪，才能接受教师所传递的教育影响。素质教育倡导每个孩子都能得到富有个性的发展。为此教师要掌握因材施教。教师先要通过各种教育技巧唤起学生的情感，再进行逻辑层面的教学，才会产生相应的思维热情。师生之间所有的正面情感都是在良好的师生关系中产生的。

作为一位受欢迎的教师，其人格力量与学术水平和道德情操是完美统一的，以心灵塑造心灵，以人格铸造人格。真心诚意地对待学生、家长及周围的一切，既是教师应尽的职责又是教育的一种有效手段，适时适情而用，必有意外收获。

口才老师的技巧

技巧1

自我介绍 词是指叙述自己生平 事迹 、 爱好 特长、优缺点等的一种演讲文体。它经常运用干各种社交场合，能缩短人们之间的心理距离，加强彼此之间的了解，及时消除误会，达到共同理解。

行文方式

开头：讲明自己的姓名、字号、家庭情况与住址、出生年月等，要简明准确。

技巧2

1.脸皮子要厚，不要管讲的如何，不在乎结果，必须真正地做到这点，才能放下包袱，讲不好很正常不在乎人家说什么，其实人大部分都只关注自己。

2.讲话要有内容、有观点，哪怕是临时的讲话也要立即找到内容与观点。

3.学会讲 故事 ，举例子，人们一般很不习惯听陈述性的东西，要善于找到说明你观点的故事。人们都喜欢听故事，这是天性，哪怕你的故事讲的很蹩脚，也比讲陈述内容好。当众讲话注意表达的重点是“观点、感受”

4.讲故事有个七何公式：何时、何地、何人、何事、何果、何因、何观。针对一个故事任何人都可以用“七何”公式来做讲述。

技巧3

改变自己------敢说。人出生时都不会说 话，都是后天学会说话的。我是一个很内向的人，上学时老师叫起来都脸红，不敢说话，从不举手发言。被选为班长，不说话不行了。被逼没责了，我就想，都是一 样的人，别人敢讲，我为什么不成?我下决心改变自己，上课积极发言，班会认真讲评，不断锻炼自己，终于从一个在班上讲话就激动，脸红心跳快，锻炼成人越多 讲话越兴奋，努力表达自己心声的“演讲者”了。所以只要你敢讲，就一定能锻炼出好口才!

充实自己-----能说。话说得好，肚里要有货。一要善于学习，博览全书，从理论、实践中学习，知识面要广。二要善于 总结 提炼，把别人的知识消化吸收，把实践的 经验 归纳提炼，变成自己的;这样才会对相关知识都有所了解，做到有话可谈。

技巧4

自我介绍一直困扰着许多人，很多人害怕作自我介绍，觉得不知道自己介绍什么，除了名字之外还能讲什么。其实自我介绍在我们人生中起着非常重要的作用，一个良好的自我介绍，可以给他人留下深刻的印象，无论是从积累人脉也好还是工作生活也好，都给起到很好的'作用。很多学员经常跑来问我如何去设计自我介绍，今天就整理下思路，简单写几点，分析分析，希望对大家能有一定的帮助。

自我介绍分不同场合，不同环境，我们平时应该为不同场合准备好所需要的自我介绍，花一点点时间用心准备下还是有必要的，一般你设计好的自我介绍至少可以用好几年，到用时拿来就用，也不再会为不知道怎么介绍而发愁了。

生活中和社交场合中的自我介绍要讲究简洁明了，一般在10秒钟左右，有时伴随的是握手。举例：你好!我叫张文魁，弓长张，文武双全的文，一举夺魁的魁，来自思贤教育(很高兴认识你)。

这种自我介绍分为三部分：第一部分：姓名;第二部分：姓名简单解释(方便他人记忆);第三部分：来自哪里。作为生活和社交场合，这样的自我介绍已经足够了，有时候也可以根据情景，把第二部分也去掉，直接就是你叫什么名字，来自哪里就可以了。

教师从哪些方面训练自己口才

作为一名教师，尤其是班主任必须要有较好的口才，因为你要管理整个班级，要经常调解学生之间的矛盾，甚至是师生之间的矛盾，如果没有较好的口头表达能力，如何能胜任班主任的工作呢?

从小我就性格内向，当众讲话容易紧张，自从当了老师，做了班主任之后便有意锻炼自己的口才。

首先，作为一名老师应上好每一节课，所以，备课时我通常将讲课的每一个细节都写进教案，再反复试讲，直到烂熟于心。在课堂上我做到不看教案，甚至常不用看书，便知道某一内容在哪页哪段。因为备课充分，所以能不紧张，自然而又流利地上好每一节课。

第二，要充分利用一切可以表现的机会，锻炼口才。比如班会课、第二课堂活动、年段集会、学生座谈会、家长座谈会、期中期末考试质量分析会。在这些场合的发言上，最初我总是认真定好发言稿，并背熟练，“绝不打无把握之战”，经过一段时间的训练后，我就逐渐熟练了，做到不用写讲稿、背讲稿，而是沉着冷静地打好腹稿，再临场发挥，侃侃而谈。

第三，要坚持学习，工作六年来，《 演讲与口才 》是我最要好的朋友，每当书一到手，我总是认真地品读，学习书中介绍的演讲的理论与方法，还将其中一些出色的，与本职工作相关的 文章 反复研读，或者背诵。在工作中需要的时候就信手拈来，取得良好的效果。除了学习书本知识外，还要多看、多听他人的出色演讲，从中学习成功经验，或者仔细揣摩其中是否有失误之处，这无形中就锻炼了自己的语言运用能力，从而提高了自己。

在课余时间，我还发动学生搞一些 辩论 赛，既丰富了课余生活，又提高了学生和自己的语言表达能力。

总之，“好口才，自己造”，只有长期持续不断地学习与训练，才能造就出色的口才，增添自己的语言魅力与吸引力，才能胜任老师这一神圣的职业。

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8. 怎么讲好故事

我们首先要与观众产生共鸣，所有的故事应该记在心里，而不是死记硬背。稿件，便条都别出现在舞台上。其次，凸显故事重要程度，比如为什么这个故事对你特别重要，如果回答不上，就换一个故事。再次，第一幕就讲明故事重要性，抓住对方的注意力，结尾不要太过曲折，要不然这样的结尾会毁了一个故事，在开始讲故事前就要想好最后一句话。是你在掌握这个故事，一定要知道最后在哪里结束。

9. 少儿故事演讲技巧

少儿演讲，是指少儿在公共场合就某一主题以口头语言为主要形式、态势语言为辅助形式，系统地阐述自己想法的真实社会活动。

“演”是指体态语，包括了演讲者的面部表情、手势含孙、身势等形体动作;“讲”是指口语。

少儿演讲是少儿口语和体态语的结合，不仅诉诸于小听众的视觉，还诉诸于小听众的听觉，使小听众通过听觉和视觉的共同活动而接受信息，产生共鸣，受到启迪和教育。

少儿故事演讲有助于发掘培养少年儿童的记忆能力，思维能力，心理承受能力，应变能力，交流能力，口头表达能力。 孩子喜欢听故事和讲故事，是孩子对表达有兴趣，对传达给别人信息也有兴趣。

会讲故事的人不一定都是会吹牛的人，但是会吹牛的人一定会讲故事，会讲故事证明他思维敏捷，知识渊博。

故事演讲，不同于演戏，不同于讲话，不同于朗诵，更不能象背书。讲为主，适当表演。 故事演讲，要注意表演 语调，神情。

基本要求

口齿清晰，普通话标准，表达流畅。

训练技巧

1.吃透故事

首先要让孩子对讲故事感兴趣，有了兴趣，就成功了一半了。让孩子理解故事的整个情节，知道这个故事的'意义所在，孩子才会把握住。

2.一句句，一段段，一个一个动作演练

节奏，情感，表情，动作，姿势，上台，下台，带戏上台，带戏下台，精神气质上也要严格训练，每个节目要讲一股气，软塌塌的最要命。 孩子的水平就是老师的水平，孩子的模仿性很强，先入为主。

一段一段地教，讲故事不是背书，要有动作，表情，语调，有整体感。然后在孩子讲时不断发现问题多改正。要有耐心，多鼓劲，做得不好也不要打击孩子的积极性。

记住老师的耐心和孩子的兴趣是成功的关键。 您可以帮助她在声音和肢体上更有表现力，如不同角色用什么声音表达，怎么加上适当的手势、在讲述的时候如何与观众交流等等。

鼓励小朋友发挥演讲天份与想象力、建立自信心、培养阅读兴趣、锻炼口才，不断促进孩子的表达能力和表现力，提高孩子的演讲水平及技巧。

3.预演，做孩子的观众

从头到尾先连贯下来。最后把整个故事串连起来讲，你就可以当一个好听众了，记得当一个好听众，中途不要急着打断孩子的思路。发现问题讲完了再纠正，哪儿错了就训练哪儿。

从语言表达，情感体现方面更高要求。

试讲试演，锻炼胆量，增强孩子的心理承受能力，及面对观众的适应能力，学会与观众交流，先小范围，再大范围。消除临场紧张的心理，增强自信心。

4.心理训练 ，给孩子信心

(1)缺乏信心的心理

“我能行吗?”对演讲缺乏信心。应告诉孩子：陆老扰“你刻苦练习了，只要发挥出应有水平就可以了，你就成功了。”解除思想负担和心理压力，及时调节心境和情绪，鼓励孩子树立起必胜的自信心。

(2)期望过高的心理

切记对孩子说“一定要表现好，不需失败”，“一定要拿奖，拿大奖”等，不要给孩子太大的压力。

(3)临场紧张的心理

几乎人人都有过在公开场合的紧张心理。适度紧张兴奋是正常的，也是需要的,一点不兴奋也发挥不好。上场前让孩子安静，进入故事情境，不要再强调什么。紧张感若真的在演讲时发生了，心跳加速、额头冒汗、手足无措,这时该怎么办?教孩子最好的办法是做深呼吸，抑制紧张，放松心情。

当今社会，演讲的作用已渗透到各个领域，大到国际间解决争端，一场舌斗，能免除刀兵之祸;同外商洽谈，一段利辞，可赢得亿万财富早旦;作战动员，几句呼喊，可使群情激奋，士气大振;做思想工作，一席恳谈可使庸人立志、浪子回头。小到日常生活中说明原因，排除纠纷，都离不开口头表达。

少儿演讲活动，对于开阔视野，丰富知识，提高孩子的思维能力和口头表达能力都有极其重要的作用。训练演讲，从讲故事开始吧!

10. 如何在演讲中讲好一个故事

做好演讲提纲是关键的一步:演讲的题目、逐渐深化的论点、论据、结论和提议都是重要的环节。

要想演讲吸引听众、起到煽动听众情绪、让人进入演讲人的时态就要:

• 尽量使用听众觉得与众不同的词语，如古诗、名句、名言或者网络、社会、切中时代利弊的新词,做到引人入胜。

• 尽量使用排比句和循环句，可以得到事半功倍的效果，吸引听众。

• 尽量使用首尾呼应的方法，突出重点，推出理想的效果。

• 整个演讲要讲究思维的逻辑性，由浅入深、有条有理的把论点论据讲明白，讲清楚。

• 事先要进行准备，包括背诵;不带稿纸的演讲要比带上草稿的效果高明的多，要读熟练。

• 内心要有一个预案，考虑可能演讲中听众可能有的异议、提问，万一一时回答不了的也可以用"没听明白，请再讲一遍好吗?"延长自己思考回复的时间;也可以用一些托词(时间问题，不便于在此回答，下面面议等)，立即回绝。

• 懂得托物起兴，有一个好的开头很重要;同时，结尾也要有力而精炼，令人回味无穷。

• 随时了解听众动态，懂得适可而止和趁热打铁等。

• 在一切准备就绪时，应注意手稿，如果是一般例会就无所谓了，如果是比较重要的场合，建议使用质地优越的合同专用纸作为手稿，这样手里的东西比较有分量，不至于那么寒酸。