故事生动形象怎么讲

A. 该如何为孩子讲故事呢

童话故事是孩子们最喜欢听的了，童话故事中的情节曲折、引人入胜，童话人物形象丰富，具有强烈的感情色彩。童话故事中的一切都从儿童的视角出发，去观察这整个世界，会说话的动物，有生命的山河，会流泪的树木……一切都是有生命的。儿童对周围世界的认识掺杂了虚与实，儿童把现实与幻想联系在一起，形成新的形象。若家长经常为孩子讲故事，营造一个充满幻想的氛围，这有利于孩子想象力的培养与发展。
那么该如何为孩子讲故事呢？
1、有感情地为孩子讲故事，生动形象的语言和抑扬顿挫的语调最能引起儿童的兴趣。
2、讲故事时，增加与孩子之间的互动。比如，讲到《狼和七只小羊》当中的惊险情节时，可以抱住孩子，使孩子不那么恐惧；讲到《卖火柴的小女孩》中，那可怜女孩的遭遇时，拥抱孩子，给孩子一个吻，让孩子在同情小女孩之余，感受父母的爱，使孩子懂得珍惜。这将是一个很好的亲子互动时间，这是孩子最快乐是时光，能给他们带来亲情和安全感3、。
3、让孩子边听故事，边听音乐，并为孩子准备一些与故事相关的图片、玩具等等。例如，讲《乌鸦喝水》的故事时，准备一张乌鸦的图片，或是乌鸦的手偶，家长可以一边讲故事一边用图片或玩偶演绎。听故事时让孩子边听模拟的声音，让孩子触摸有关的实物，这样童话故事就会在孩子脑中形成一幅幅鲜明的图像，孩子的想象触角将伸得更深更远。
为孩子讲故事不仅培养孩子的想象力，同时还培养了孩子的思维能力、表演能力和创作能力。
-----------------------回答摘自4399幼儿教育

B. 怎样讲故事才能使故事更加生动

一 态度上，要掌握理解故事，欣赏要讲的故事

讲故事的第一个技巧就是必须掌握这个故事，亲耳聆听、亲自阅读过要讲的故事，感知它，理解它，从浅层的情感感受，到深层次的故事主旨，都要真正地发自内心的有感觉。

当准备讲述某个故事时，在心里对故事要持肯定的态度，如果本身不以为然，最好不要开口去讲这个故事，因为你的轻率、随意会让这个故事得不到正确的传达。只有当你真正发自内心地欣赏故事，正面积极地接受故事的内容和思想，才有可能讲好这个故事。

二 方式上，熟悉故事框架，确定更适合的讲述语言

在充分理解故事精华的前提下，要进一步熟悉故事的形式，分析故事情节中的一些要素，发现故事主要的情节线索，找到高潮部分的生动描写，记住推动情节转变的关键细节。有了这些，就基本掌握了故事的框架。

接下来，可以根据自己的喜好和能力，选择适当的表现形式。讲故事与读故事不一样，要融入自己的理解和表达，因此，需要按自己习惯和擅长的语言风格来进行讲解。一开始的时候，可能会比较生硬，但遇到打磕巴的时候，可以采取提问的形式来引导和缓冲。比如，可以说“接下来猜猜会发生什么？”“你觉得应该怎么办呢？”慢慢地，随着经验的积累，灵活性会增加，这时候，讲故事就会更加有自信，语言会更流利、生动，吸引人。

三 距离上，与孩子保持尽量近的距离，在故事中共进退

在讲故事的环境中，如果只有一个孩子，像我们平常所讲的亲子共读，那么最好让孩子依靠在讲故事人的身边，能直接感受到讲述时的身体反应；如果孩子比较多，可以让他们以讲故事的人为中心，围坐成半圆，最好不要提出坐姿的要求，让孩子随意放松，选择舒服的姿势，重要的是能看到你的脸。

当正式开始讲故事后，尽量不要停下来讲其他事情，更不要因提醒某个孩子而打断讲述，只要你投入到故事中，不仅是语言，还有身体、情感，孩子们都会被吸引。如果讲故事的过程中不断有孩子打闹，甚至做其他事情，只能考虑是否故事不太精彩，或讲得不够吸引他们。

四 声音动作上，要区分不同人物，让故事生动有趣

一个故事肯定不只一个人物角色，每个角色又有各自的性格特征，所以，讲故事的人要在讲述中一个饰多角，解决的办法就是通过声音、动作等来进行区分，这样的方法虽然看起来比较复杂，但比通过单调的解说更为有效，可以让故事变得流畅、生动。

比如讲《母鸡萝丝去散步》的时候，为了表现萝丝的专注和狐狸的狡猾，就要运用一些肢体语言，并配合讲述，萝丝边走边哼歌，而狐狸走路则是蹑手蹑脚，这样就能把孩子轻松代入到故事的情境中，理解故事发生时的人物心情。

C. 如何讲故事才能吸引人

如下：

一、 让声音有镜头感。

讲故事能不能勾住别人，首先就看你能不能把人带到那个场景和情境中，这里就少不了需要形容词和副词来帮忙。

二、 让声音有动作感。

学会营造基本的故事氛围和环境之后，就要学会给自己加戏了。动词往往是一句话甚至整个故事的眉眼，抓住了动词，就等于把握住了故事的神韵，否则就会了无生趣。

讲一个好故事的好处

1、讲故事生动有趣，可以有效的输出我们自己的思想和观点，在无形中改变读者的思想。

2 、好故事更能吸引读者的注意，让我们能更好的宣扬自己的思想和观点。

3 、好故事也更让人愿意与朋友分享，从而带来更大的宣传效应。

D. 如何把一个故事写的生动形象呢

用将核消军的口吻叙述15课《小岛》示例：
我上岛时很快就发现了问题，我意外看见了一片绿油油的菜地。队长解释说因为平时改中知很难吃到新鲜的菜，这是大家从家乡背土和种子过来种上的。晚饭的时候，他们把唯一的一碗青菜给我了，我生气他们不该搞特殊。然培告后我把手中的菜倒进汤里，这样一勺一勺的菜汤便舀到了战士们的碗里。我看到不少人的眼角有些晶亮，自己也有点感慨，本来想说些什么，但我什么也说不出来。
第二天清晨，我乘快艇离开了小岛。回望小岛，我看到那片绿色上面，一轮鲜红的太阳正在升起。
我向着太阳，向着那片绿色，也向着小岛，行了一个标准的军礼

E. 怎样讲故事才吸引人,并用这个方法讲一个生动有趣的故事

第一步要选好故事，故事开头要给读者留下悬疑，其次情节要跌倒起伏，再次结尾要出乎意料，最后，要考虑听故事的人是什么样人，他们比较听什么样的故事。
第二步，讲故事要有感情，一定融入自己的感情和理解，把握好每个句子的语气和节奏。在讲故事的时候，必要是可以做一些肢体动作，这样一是方便你融入故事中，二是便于别人理解你的意图。

F. 故事情节生动形象怎么写

想要故事情节形象生动起来，一定要采用多种描绘和修辞手法，这样才可以让内容的表达更形象生动，让故事从前描写更精彩。让人容易理解所要表达的主要意思和内容，所以平时在书写的时候要多注意。

G. 如何让故事情节更“生动形象”

之前，我也看过一些关于如何“展现”故事的书籍，但对于具体例子以及如何操作并不了解，仅仅认为“展现”就是指“把角色的行为用动词写出来”。但在这本书《小说写作：叙事技巧指南》中，我看见镇哗了“何为展现”。

这一句话包含了非常多的形容词，对于“黛比”这个人，咱们能从这些词语中非常直白地了解到“她”，但也仅仅就是纸面上的“她”，常常是读后就忘。除此之外，上面四个句子并没有传递出“何用”，换句话说，这样的句子难以使读者庆激进行“然后呢”的思考。

接下来，我们再来看看用“展现”修改后的版本。

在“修改版一”中，阅读时，我的大脑中开始呈现出一个360p画质的画面。我知道有这样一个人，她的穿着特立独行，非常有主见的人，她的母亲可能是一个家庭主妇，她的父亲是一个知名设计师，而“她”就是“黛比”。这一系列形容词都是我从这四段文字中发现的。因此，我对“黛比”似乎有些熟悉了，因为我“亲自看见她是这样的一个人”。

很好，“展现”有了第一个作用，即展现比陈述更加生动形象，尽管句子更加长。

好了，我们再修改一下。

现在，第二次修改的句子更加长了，但似乎更有用了。

对比“修改版一”和“修改版二”，最大的一个差别在于“细节”更多了，换句话说，非常具体，具体到让咱们相信有这样的一个家庭存在，并发生着这样的事情。

其中，“修改版二”会让咱们产生一种期待感，期待“黛比与父母之间还会有怎样的冲突”“斯特鲁姆先生未来的结局会怎样”等等。

虽然字数变更多了，但却推动了故事情节，让这三段文字变得“有用”，而不是孤零零地描写出一个家庭后，就没有然后了。

总结一下，“展现”故事，靠的就是细节，而这个细节还需要是读者熟悉或者能够感受到的。比如对于《尤御差行利西斯》这本书不了解，但斯特鲁姆太太称这本书“很污秽”，那么至少读者读到这里，头脑中就有一个印象，这本书的内容很可能并不符合“夫人的认知”。从这一点又可以看出“黛比与众不同的个性”。

H. 如何讲故事更加生动

1、以孩子的成长引入故事：孩子总是会对自己以前的事情感兴趣，或者是对爸爸妈妈小时候的事情感兴趣。给孩子讲故事的时候，如果孩子不能集中的话，就以这样的故事开头：妈妈记得你小时候啊……。这样，孩子就极易被自己的故事吸引。
2、以家庭生活引入故事：孩子几岁后，是爱听故事的最好时期，而且在家庭里，他也是一个成员，经历了家里的某些事情，也是有记忆的。这个时候，吸引孩子故事，就以发生过的事情来讲，就以这样的故事开头：那天，妈妈记得你有画过一幅画，对不对？……这样，通过孩子参与的事情，而发展一个故事，真实的生活，更让孩子兴奋入迷。
3、以孩子喜欢的物件引入故事：孩子总会有自己喜欢喜欢是不喜欢的东西，而想给孩子讲故事的时候，就以孩子最喜欢的玩具或者是书本入手，家长来编一些故事。例如，孩子喜欢毛茸茸的小狗，故事就以这样开头：宝宝的毛狗狗在做什么呢？是不是在淘气，跑出家门玩去了……这样，自然地通过编的故事，让孩子理解或者是明白一个道理，起到教育的作用。

I. 父母如何给孩子讲故事

父母如何给孩子讲故事？

文：张鼎一

听故事对于幼儿来讲具有深刻且深远的意义，它不仅可以丰富孩子的词汇，让孩子习得更多语言，同时还承担着促进亲子交流、甚至是塑造孩子终身人格的重任。

那么，作为父母，我们该如何给孩子讲故事呢？在这里，从内容和形式两方面，都来跟大家分享一下。

第一，题材内容积极向上，充满正能量。

无论是针对男孩，还是女孩，在题材内容的选择方面，都一定要积极向上，充满正能量。比如说可以选择一些乐群性的故事，讲与同伴合作的重要性；也可以选择情商方面的故事，比如故事主角经过一番挫折或者困难，在自己坚韧不拔且勇敢自信的努力下，最终达成了自己的目标；还可以选择一些国学经典故事，让孩子从小就了解做人的道理，树立正确的人生观。

同时，在具体内容性质方面，还需要根据自己孩子的年龄阶段进行选择，例如1岁到2.5岁左右的孩子，主要应该学习一些认知方面的东西，生活家具、交通工具、色彩、小动物等等都可以；而3岁到4岁左右的小朋友，则可以听一些训练情商方面的故事，或者科学小故事等（具体内容可以参考《十万个为什么？》）；而在5、6岁的孩子呢，这个年龄段的孩子处于幼小衔接时期，除了情商小故事，还可以适当学习一些汉语拼音、英语字母、单词等一些语言基本功，以及一些基本的算术小常识，比如10以内的加减法。

第二，选择渠道无定式，可以多种多样。

讲完题材选择之后，可能有些家长仍会困惑，因为他们不知道到底从哪里挑选故事。关于故事来源的渠道方面，我认为没有什么特别的定式和规程，可以多种多样。

1.日常生活小故事。

比如前段时间我们一家出去游玩的时候，我们在地摊上看到了双节棍，于是我就给5岁的儿子讲了双节棍的渊源，讲了李小龙的故事，也讲了陈真打败日本空手道高手的故事。

2.《十万个为什么？》等综合类工具书。

3.绘本书。

现在市面上的绘本书籍非常多，国外的国内的都有，可以在网上多购买一些，最好买那种成系列的绘本书籍。在睡前拿一本跟孩子一起看，孩子看图画的同时，父母在旁边读文字。一方面增加孩子的认知，另一方面也加深了亲子之间的 情感 交流。

4.电视动画片。

有些父母担心孩子的视力问题，或者害怕孩子电视成瘾，于是干脆就一点都不让孩子看电视，我认为这样一刀切的做法是很不可取的。因为看动画片不但可以拓展孩子的知识面，还可以获得一些良好的 情感 体验。比如通过看《熊大熊二》，可以让幼儿知道人和动物之间也可以和谐相处，懂得保护大自然；通过看《超级飞侠》，可以让孩子了解一些国家和地理知识和人文常识；通过看《海底小纵队》，让孩子知道更多的海洋知识。

所以，适量让孩子看一些动画片是有必要的，也是有益的。

5.国学小故事。

现在市面上有一些国学方面的小课程，比如有讲中华上下五千年 历史 的，有讲名人传奇故事的，有动漫形式视频的，也有音频的，都很不错，值得学习和参考应用。具体可以从网络或者微信公众号里面寻找，比如“睿谷幼教知名品牌”就很不错。

6.父母童年经验。

父母自己小时候听过的一些故事，这时也可以拿出来讲给孩子听，这也算是一种文化传承了。比如，我经常给我们家两个小朋友讲《神笔马良》、《白雪公主和七个小矮人》以及《阿里巴巴与四十大盗》等故事，讲这些故事的同时，还可以时不时地说一下自己当年的童年经历，争取给孩子树立一个好榜样。

第三，故事形式方面以听为主，以看为辅。

在故事的呈现形式方面呢，由于幼儿的认知范围有限，所以一般是以听为主，以看为辅。同时，父母既可以当面给孩子讲故事，也可以把故事录制成音频，晚上睡前拿出来给孩子播放，这样子的话，可以增加一些新鲜感的同时，调动孩子听故事的兴趣。

第四，语言风格轻松活泼，符合幼儿的认知特点。

在讲故事的语言风格方面，一定要生动有趣，符合幼儿的认知特点。

当然，要实现这个目标并不是很容易，一般来讲，讲故事的语言有四个级别的要求。

1.语言清晰，听得清。就是我们在讲故事的时候，必须要让孩子能听得到，听得清，否则容易造成沟通方面的障碍。

2.要流畅。讲故事时候不要有太多的口头禅，比如“哦”、“嗯”、“啊”等不要有。

3.要有逻辑性。一方面，父母讲故事时候有逻辑性，可以让孩子更容易聆听和吸收。另一方面，言传身教，父母的逻辑在一定程度上会影响孩子的学习和说话的逻辑习惯。

如何更有逻辑呢？在这里我想更加明确一点，我们讲故事或者说话的逻辑大体可以分为 内容逻辑 和 形式逻辑 两种。其中内容逻辑就是在讲故事的时候，可以遵循一定的时间顺序、空间顺序，或者从大到小（抑或从小到大）进行讲述；形式逻辑是指我们讲故事时候，出现一些逻辑连接词，比如“第一、第二、第三”或者“首先、其次、再次、最后”等。

4.生动形象。生动形象是讲故事的最高要求，也是最难达到的境界。要想达到这个境界，首先必须达到以上三点要求，同时再有一些小的技巧和策略。这些小的技巧和策略常见的有以下几种：

（1）模仿幼儿，进行语音语调的夸张。

（2）添油加醋，进行场面化语言的描述。

（3）一边讲，一边演。

最后，讲故事绝不像看起来那么简单，里面有很多的科学和小的技巧，希望所有父母都能学会讲故事，会讲好故事！把孩子培养成对 社会 有用的人！

J. 怎样才能把故事讲的生动

1、写人物性格反应法

古语有云：“患难见真情”，当一宗情节发生之后，有关系的人物自然会有所反应。这是考验角色间关系、感情的最佳时刻。编剧应捉牢这个机会，思索角色周围的人，看他们会有怎样的反应，然后写这些反应。

透过这些人物对遇事主角的感情表达，即可加深观众对他们关系的认识，也可加深对主角性格的描写。这些描写，都是电视观众喜爱看的。连续剧常犯的毛病是“粗枝大叶”，不深刻描写有关角色的反应，只求继续发展桥段，此所谓要“去桥快”。实在是“捉了鹿不懂脱角”。

2 、写事件的影响

一个“冲击”之后，必定带来不少“影响”。

“影响”改变了角色的性格，也改变了角色之间的关系，又伏下下一个情节、下一个冲击的开端。编剧思考“冲击”产生的各方面反应，写这些反应造成的余波，电视连续剧中，观众比较有耐性欣赏“余波”。“余波”不断激起小高潮、小冲突，“捉”住这些反应、冲击的影响，情节便变得充实、多姿多彩了。

春风十里不如你

电视连续剧不能单表现剧情。剧情是事实，冷冰冰的，写感情才有温暖感。写剧情发展，一场场都是交待说明“始末详情”的戏，观众只吸收“事实”，没法产生共鸣，在述事中应夹杂主角们的感情。

主角是人，活生生的人，必有人伦关系与感情，冲击之前、之中、之后，(君臣)父子、兄弟、夫妻、朋友之间的感情如何引发出来呢？这是大做文章的时候，可选最与主题发生关系的感情加以描绘。这些场面，适当的夹于述事之中，增加整剧的“温暖感”，增加观众的兴趣。

4、写支线的“头”，写支线的“尾”

凡“支线”必与主线有关，不可喧宾夺主。有关者，即足以影响主线、反映主线、衬托主线也。电视连续剧不可能没有“支线”，这都是所谓“插科打诨”之来源，也是“旁敲侧击”的写法。

支线顺情流入主体剧情之中，有“起”也应有“终”，大段落之中，应兼顾安排顺势而产生的支线，也顺势把前面应“收”的支线作一完结。“顺势”两安最是重要。一株大树所生的旁枝是有自然的姿势，总不会无端横空架出横支；安排支线，也需如此。

要在剧情发展之中，有意无意、不着痕迹的加入支线，让它“完成任务”后，便“了结”它。故此，支线不宜同时过多，不要复杂，也不要盘根纵错、蔓生外枝，好使观众容易明白来龙去脉。支线一无作用，配角一无作用，宜顺势终止，不可使头绪纷乱的呀。