心理健康的依据有哪些

㈠ 简述衡量学前儿童的心理健康的依据有哪些

一、衡量儿童心理健康的标准

1、家长在关心孩子身体健康的同时，还应当重视心理健康。以下8个方面是衡量儿童心理健康的一般标准。

（1）智能发育正常，智力商数在70以上。

（2）孩子的性格活泼开朗，能自然流露自己的思想情感，不掩饰内心的喜、怒、哀、乐。

（3）对生活充满信心，情绪的稳定性好，心境经常处于欢乐愉快的状态。

（4）孩子求知欲强，喜欢观察事物，探索周围环境，思想敏捷。能集中注意力，专心致志做一件事。

（5）遇到困难和挫折不退缩，有较强的自信心和自制力，受到挫折所引起的不良情绪，都能很快释放，不抑郁于心里。

（6）能够正确认识自己，不仅知道自己的优点和缺点，也了解自己的兴趣、特长，有符合实际的发展目标。

（7）与人交际真诚，和谐相处，团结友爱，喜欢参加集体活动。尊重别人，乐于助人，富有同情心。


（8）适应纪律约束，有良好的行为习惯。能够正确对待现实，适应环境，接受新事物。

㈡ 心理健康标准的依据是怎样确定的

关于心理健康与否的划分，《云五社会科学大辞典心理学》中一般以以下三种标准为依据：1．统计学标准。利用统计学的方法，找出正常行为和数值分布。如果一个人接近数值分布的平均状态，就被认为是健康的。如果其行为偏离平均状态，则被认为是不健康的。2．社会学的标准，也就是以社会规范作为标准，行为符合公认的行为规范为健康、正常，反之明显偏离社会行为规范则被视为异常。3．医学的标准。没有心理疾病症状者被认为是健康的，凡表现出心理疾病症状者被视为心理不健康。尽管医学上的标准较为客观也较少争议，然而由于偏重于含慧病因症状而显得适用范围狭窄。事实上，无医学病因与症状者并不能都被认扮轮为心理健康。尤其从学校心理辅导与教育领域来看，其服务的主要对象--学生，有严重心理疾病者毕竟是少数，因此，医学标准对于解决该领域问题的帮助实属有限。除以上三种依据外，综合有关文献，还有以下三种依据：1．以个人主观经验为标准。当事人如痛苦、抑郁，视为不健康。这个标准往往只是作为一个辅助依据，用于基本正常的人群。因为有些严重的精神疾病患者反而自觉愉快，或坚决否认自己有"病"。而这恰恰是不健康的证据。2．以学习适应状况为标准，善于学习，生活适应者为正常，学习生活适应困难者为异常。而实际上学习成绩的好坏，适应状况不完全由心理素质决定。3．以心理成熟与发展水平为标准。个体身心两方面相符者为正常，心理发展比同龄人明显低者为谈缺答异常。那么因教育的影响而智力超常者，又该是怎样的异常呢？

㈢ 心理健康的涵义是什么谈谈心理健康的标准包括哪些影响心理健康的因素有哪些以

心理健康的标准：从一般来说，心理健康的人都能够善待自己，善待他人，适应环境，情绪正常，人格和谐。心理健康的标准有很多，比如自我情绪稳定，内在协调统一，没有负面情绪；能维持一个良好的人际关系；有正常的社会功能。心理健康的人都拥有一个美好的生活。
影响心理健康的因素：一，生物学因素，人的性活动、性冲动和生理发育有密切关系，是基因决定到什么年龄段人体该出现哪些表现；二，心理的角度，性知识的科普做得好，可以帮助孩子们顺利地度过青春期，解决性的困惑；三，社会的原因，二十岁左右生理、心理已经成熟，但个人谈恋爱、结婚、生孩子的时间却不同。

㈣ 判断一个人是否心理健康的依据是什么呢

世卫组织确定人群健康十项标准

1.有充沛精力慎者清，能从容不迫地担负日常繁忙的工作。
2.处世乐观，态度积极，乐于承担责任，事无巨细不挑。
3.善于休息，睡眠良好。
4.应变能力强，能适应环境的各种变化。
5.能抵抗一般的感冒和传染病。
6.体重适中，身体匀称，站立时头、肩、臀位置协调。
7.眼睛明亮，反应敏捷，眼和眼睑不嫌坦发炎。
8.牙齿清洁，无龋齿，不疼痛，牙龈颜色正常，无出血现象。
9.头发有光泽宽前，无头屑。
10.肌肉丰满，皮肤有弹性。

㈤ 心理健康三原则是什么

心理健康三原则是什么心理健康三原则就是指心理健康，生理健康，身体健康，不愿意阳光多运动。

㈥ 心理健康的八个标准

心理健康的八个标准如下：

一般来说，在人际关系中,有正性积极的关系,也有负性消极的关系，而人际关系的协调与否，对段含人的心理健康有很大的影响。心理健康的人都能够善待自己、适应环境、情绪正常、人格和谐。

掌握了心理健康的标准，就可以以此为依据，和自己的心理状态进行对比，从而进行自我诊断。随着生活和工作节奏加快，竞争压力增大，在工作、学习、生活、人际关系和自我意识等方面可能遇到心理失衡现象，因此，就需要随时关注心理状况，出现异常就要及时调整。

从一般来说，心理健康的人都能够善待自己，善待他人，适应环境，情绪正常，人格和谐。心理健康的人并非没有过多痛苦和烦恼，而是他们能适时地从痛苦和烦恼中解脱出来，积极地寻求改变不利现状的新途径。

他们能够深切领悟人生冲突的严峻性和不可回避性，也能深刻体察人性滑察的阴阳善恶。他们是那些能够自由、适度地表达、展现自己个性的人，并且和环境和谐信燃茄地相处。他们善于不断地学习，利用各种资源，不断地充实自己。

他们也会享受美好人生，同时也明白知足常乐的道理。他们不会去钻牛角尖，而是善于从不同角度看待问题。心理健康的人都拥有一个美好的生活。

㈦ 青少年心理健康教育的理论依据是什么

青少年心理健康教育是素质教育的重要组成部分，是根据青少年生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。
青少年心理健康教育包括心理耐或滚辅导、心理咨询和心理治疗，是面向全团毕体学生的发展性教育。它关注少数有心理疾患的学生，重视对其进行心理疏导和矫治，但心理健康教育的对象是全体学生，要促进全体学生心理素质和其他各方面素质生动活泼地主动得到发展，提高其正确认识自我、自我调控、承受挫折、适应环境的能力，培养其健全的人格和良好的个性心理品质，并助其充分认识和发展心理潜能。心理健康教育的任务分为发展性、预防性和矫正性三个层次，重点是发展性任务和预防性任务。
心理健康教育与德育工作有密切的联系，但不能用德育工作来代替，也不能取代德育工作。不能把学生的心理问题简单归结为思想品德问题。要注意防止心理健康教育医学化和学科化的倾向。不能把心理健康教育搞成心理学知识的传授和心理学理论学理论的教育。
在中小学心理健康教育过程中，要谨慎使用测试量表或其他测试手段，不能强迫学生接受心理测量。所用量表和测昌余试手段定要科学，不能简单靠量表测试下结论。对心理测试的结果、学生的心理问题要严格保密。

㈧ 怎样才能算是一个心理健康的人

从一般来说，心理健康的人都能够善待自己，善待他人，适应环境，情绪正常，人格和谐。心理健康的人并非没有痛苦和烦恼，而是他们能适时地从痛苦和烦恼中解脱出来，积极地寻求改变不利现状的新途径。他们能够深切领悟人生冲突的严峻性和不可回避性，也能深刻体察人性的阴阳善恶。他们是那些能够自由、适度地表达、展现自己个性的人，并且和环境和谐地相处。他们善于不断地学习，利用各种资源，不断地充实自己。他们也会享受美好人生，同时也明白知足常乐的道理。他们不会去钻牛角尖，而是善于从不同角度看待问题。心理健康的人都拥有一个美好的生活。简介心理学家认为，人的心理健康包括以下七个方面：智力正常、情绪健康、意志健全、行为协调、人际关系适应、反应适度、心理特点符合年龄。了解什么是心理健康，对于增强与维护人们的整体健康水平有重要意义。人们掌握了人的健袜中康标准，以此为依据对照自己，进行心理健康的自我诊断。发现自己的心理状况某个或某几个方面与心理健康标准有一定距离，就有针对性地加强心理锻炼，以期达到心理健康水平。如果发现自己的心理状态严重地偏离心理健康标准，就要及时地求医，以便早期诊断与早期治疗。从一般来说，心理健康的人都能够善待自己，善待他人，适应环境，情绪正常，人格和谐。心理健康的人并非没有痛苦和烦恼，而是他们能适时地从痛苦和烦恼中解脱出来，积极地寻求改变不利现状的新途径。他们能够深切领悟人生冲突的严峻性和不可回避性，也能深刻体察人性的阴阳善恶。他们是那些能够自由、适度地表达、展现自己个性的人，并且和环境和谐地相处。他们善于不断地学习，利用各种资源，不断地充实自己。他们也会享受美好人生，同时也明白知足常乐的道理。他们不会去钻牛角尖，而是善于从不同角度看待问题。心理健康的人都拥有一个美好的生活。简介心理学家认为，人的心理健康包括以下七个方面：智力正常、情绪健康、意志健全、行为协调、人际关系适应、反应适度、心埋凳理特点符合年龄。了解什么是心理健康，对于增强与维护人们的整体健康水平有重要意义。人弯好旅们掌握了人的健康标准，以此为依据对照自己，进行心理健康的自我诊断。发现自己的心理状况某个或某几个方面与心理健康标准有一定距离，就有针对性地加强心理锻炼，以期达到心理健康水平。如果发现自己的心理状态严重地偏离心理健康标准，就要及时地求医，以便早期诊断与早期治疗。