① 大学生性健康修养是属于人文类吗
你所说的大学生健康修养应该是卫生健康课程，不属于人文类的，这个应该算是科学类的，人文的话，应该是偏，历史政治文学
② 青少年性健康教育是怎样的教育
让孩子早熟？性成熟对一个人的成长意义在哪里？仅仅是生育的需要吗？除了生育对人生的影响还会涉及到哪些方面呢？那是否就该不要避讳孩子对性行为的认知呢？是否就该让孩子及早了解性生活的真实性呢？甚至是否该顺应孩子的性成熟而不让孩子的性需求受到抑制呢？显然这些结论还没有正式定论过。那么如果不是这个目的，又何必要强调性教育呢？索性隔绝孩子对性的了解，让他晚熟好了？显然这种做法已经被完全否决，由此不免困惑。 这是一位孩子的父亲给我的来信，他谈到了自己对性教育的困惑。在来信中我们可以看到这位父亲对性的理解是生殖活动，由此，性健康教育也就被曲解为性生活教育了。 性是身心的合一，我对于性的理解有几个方面，性是性别，人们从个体的性别来将个体归类于男性或女性，从而决定与该个体交流的方式；性是性是延续生命的根本，地球上的动物、植物和微生物等有机体，除了很低等的单细胞生物是单性繁殖外，其它的有机体都是要有雌雄的结合才能繁衍后代，如果没有性，人类就没有生命的延续，人这个物种将不复存在；性是爱情的第一元素，两性相吸，正是由于性别差异所产生。即使同性相恋也有性的吸引；性是性是个人的隐私，性的隐私受国家法律保护，任何人不可以侵犯个人的性隐私。 结合对性的理解，我认为儿童的性健康教育应该包含：性别的教育、爱与生命的教育、情感与责任的教育和道德与法制的教育。性别教育包括生理的性别（两性生理差异）、心理性别（性别认同）和性别角色的教育；爱与生命的教育包括爱护自己的性器官，懂得生命来之不易，热爱父母；情感和责任的教育包括青春期如何对待异性的情感，对自己的性行为负责任；道德与法制的教育包括如何管理好自己的性，使自己的性行为符合社会道德规范和遵守法律的教育。 由此，小学阶段的性健康教育内涵包括：性德育、性智育、性体育、性美育和性法制教育。性德育即性道德和性伦理的教育，让孩子懂得用道德和责任管理好自己的性；性智育即性科学知识的教育，包括性生理和卫生常识、青春期生理发育和心理发展知识、生育知识、预防性病艾滋病等知识的教育；性体育即形体健美的教育；性美育包括自然美（健康美）、语言美（不说下流话）、行为美、服饰美（符合身份与环境的服饰）等；性法制的教育包括尊重自己和他人身体隐私，预防性侵害、与性相关的法律知识教育。包含了这样内涵的性健康教育最终会让孩子学会爱、学会尊重、学会保护自己，这就是小学阶段性健康教育的最终目标。学会爱，即让孩子懂得爱护自己的身体（生殖器官），懂得生命来自父母，热爱父母，珍惜生命，只有懂得爱自己、爱父母的孩子，才会懂得爱人类、爱世界；学会尊重，即让孩子懂得尊重自己和尊重他人的性隐私；学会保护自己，即让孩子从小树立保护自己身体隐私，防范性伤害，对性传播疾病有一定的认识。 6岁以前的孩子性教育教育者以父母为主体，针对孩子自然而天性的性活动进行引导，对孩子的性教育原则是孩子有问，父母才答。父母回答孩子性问题的原则是针对孩子的问题进行简洁明了的回答，这个时期的性教育知识不是系统的。7岁以后的孩子性健康教育教育者应该以教师为主体，在学校开展系统的性健康教育，帮助孩子树立健康的性价值观、传递科学的性知识，培养孩子自我保护能力。性潜伏期刚好经历个体学习的小学阶段，在小学中低段要对学生进行性别教育、爱和生命的教育、防范性侵害教育，小学高段的孩子已经进入青春期前期或青春期，在进行性别、爱和生命教育的基础上，要进行情感、责任、道德和法制的教育，使孩子在整个小学阶段接受系统的性健康教育。性是一个人人格的核心，性健康教育就是孩子人格的教育。 以上内容为《善解童贞》节选。
③ 性教育的本质和目的是什么
1、性教育的本质是关于性问题的系统教育，不仅仅是性生理教育，还包括性心理和性道德教育等等。
2、性教育的目的是引导未成年人探索性的奥秘，帮助青壮年人获得性的幸福，协助病老之人善待性的消退；总之是促进人在性的方面正常地健康地发展和演变。
④ 性教育和性健康教育有什么区别
两者是大概念和小概念之间的关系。性教育包含性健康教育，性健康教育只是性教育的一部分，但是在中国很多人认为是等同的。
性教育主要内容包括六个方面教育：人类、人际关系、个人技巧、性行为、性健康、性与社会。
（1）人类发展：青春期、性生理学、生育、身心健康、性取向与性认同
（2）人际关系：家庭、友谊、爱情、约会、婚姻与终身承诺以及教育子女
（3）个人技巧：价值观、决策能力、沟通、决断力、交涉磋商和抵制诱惑
（4）性行为：自慰、禁欲、性行为的分享、性反应、性幻想和性功能障碍
（5）性健康：避孕、堕胎、性与优生、性病与艾滋病和性虐待
（6）性与社会：性道德、性法律、性别角色、性艺术
显然从纲要可以看出，性健康教育只是性教育一部分，性教育除了性健康教育外，还包括生活技能教育（就是个人技巧），人际关系教育（如婚恋教育）、性与社会教育（如性道德教育，性别教育等）等。
⑤ 性健康教育的概念 目的与意义是什么
【摘 要】 对在校大学生进行性健康教育，目前已成为社会各界的广泛共识，但在实践中又存在着一些争论。我们必须深刻把握性健康教育的概念和内涵，消除错误观念，认真推行大学生性健康教育，增强大学生性健康教育的可持续发展能力。
【关键词】大学生性健康教育; 概念和内涵; 实施建议
20世纪初，科学的性教育在中国兴起，但发展缓慢。到了20世纪80年代中期以后，性教育才在个别高校以选修课、讲座等形式走进课堂；到了90年代以后，高校(部分)才开设性教育选修课程。笔者认为，性教育是一门内涵丰富外延深广的科学，是一项始于儿童终于老年的教育，需要家庭、学校和社会共同完成，在大学校园里所进行的性生理、性心理、性道德、性安全等的教育是科学性教育的一部分，即性健康教育。
当前，必须对在校大学生进行性健康教育已成为社会各界的广泛共识，但在实践中却出现了各种各样的问题和争论，而争论的焦点又集中在大学生性健康教育的形式和内容上，不少研究者把性健康教育单纯地理解为性生理健康教育，即理解为性病的防治和身体的健康，甚至有的干脆把性健康教育和性道德教育对立起来。笔者认为这实际上是对性健康教育的概念和内涵存在模糊认识所造成的。
1 性健康教育的概念和内涵
要搞清楚性健康教育的概念和内涵，我们必须对相关概念做一个区别与梳理，如性科学、性教育、性健康等。
性科学是以性、性欲、性行为和性文化为研究对象的综合学科，涵盖自然科学、社会科学及人文科学几个科学范畴，是以性生物学、性医学、性心理学、性社会学为四大支柱所构建起来的一个复杂的、全面的和综合的理论体系
“从学术上讲，了解异性的性心理，跟学习物理化学知识没有什么两样，他们都有一些共同的特征：一是要提前，提到很早很早以前，没有一个工程师是被任命才开始学的；二是要灌输，没有一个学生可以因为将来不当工程师就能够免学数学；……这就是一切教育的规律，性教育当然也不能例外，了解异性的性心理又怎么能例外呢？”[5]
笔者认为持这种错误观点的人太小看大学生的自学能力了，大学生是求知欲很强的群体，随着自身身体发育的成熟，思维也积极活跃，本能的性需求加上大量鱼龙混杂信息的涌入，使他们自觉不自觉地寻找性信息，因此难免受到不良信息的诱导而做出一些在我们看来出格的行为。调查表明，绝大多数大学生接受了科学的全面的性教育后，并没有刻意地去尝试性交行为，那种认为了解、掌握性知识会导致大学生抵挡不住性冲动而去实践以获得性经验的观点，是没有客观依据的，是一种主观害怕论[6]。笔者在本学院的性健康教育课前课后的调查也说明了这个观点，例如在回答“当你和恋人之间的性冲动被唤起时，是否能控制自己时”，回答能控制的课前为78.9%，课后为84.8%，上升了5个百分点；在回答“当你在恋人面前控制自己的性冲动的主要原因时”，选择“与自己的道德规范不符的”课前为40.7%，课后为52%，上升了近10个百分点。
正是由于错误观念的困扰，部分高校特别是许多地方高校大学生性健康教育还是一片空白，这必然影响到已经开展起来的大学生性健康教育的推广，即使推广起来了也会由于性教育的某些实效性的欠缺而备受冷落。所以要顺利开展并推广大学生性健康教育就必须消除这种观念。
2.2 进行大学生性健康教育必然减少婚前性行为
这种观念目前还存在一定的市场，由于中国传统文化的影响，性健康教育的脚步是极其艰难的，要么反对，要么支持了就给予不切实际的希望。这种观点就是这种态度的真实写照。
当前大学生的婚前性行为是令高校思想政治教育工作者头疼的问题，好像只有听之任之，他们幻想有一种教育能减少婚前性行为的发生率，似乎进行大学生性健康教育就是万全之策。但是这又要让一些人失望,因为“开设大学生性教育也并未降低大学生婚前性行为的发生率 ......
其他地方看到的
⑥ 性知识有什么
性知识包括的很多内容，包含了性技巧、性健康、道德、性教育、性心理等等许多方面的内容，总的概括来说，只要和性和性器官方面有关的知识都是属于性知识的范围。向人们提供准确、科学、实际的性信息和性保健服务也是捍卫性道德所必需的，二者是相辅相成的。
一般而论，性教育是鼓励和帮助人们在性关系中具有自信心。性教育不仅仅是为了降低意外妊娠率和性传播疾病的发生率，而更重要的是爱的教育，要使人们懂得，“良好的人际关系和性关系可以增进健康和幸福”，增强每个人的自尊心和提高对社会生活、社会风尚的责任心。
性教育应从娃娃抓起，而且将贯穿于人的整个一生。性教育是人类进步的体现，是与旧思想、旧观念决裂和斗争的过程，只有不断冲击和破除旧有的落后的东西，才能不断进步，不断前进。性道德教育强调尊重他人，每个人的价值观念不同，追求也不同，人人享有追求幸福的权力，但前提是不能损害他人的自由和幸福。性教育就是要使每个人享有负责任的性、安全的性、愉快的性、幸福的性。
⑦ 人类性的三种属性是什么在现实生活中有什么指导意义
月经周期：女性从青春期开始，子宫内膜发生周期性脱落，伴有阴道流血称月经，月经的周期性变化成为月经周期。 2、受精：卵子和精子融合为一个合子的过程称为受精。 3、性反应周期：性生活是一个持续的过程，在这一过程，人的心理和生理都会发生一系列的变化。因此，人们根据性生活中人们的生理和心理的不同特点，把性生活的整个过程分为4个时期，即兴奋期、高原期、高潮期和消退期。每次性生活都是如此，循环往复，周而复始。因此，性生活的整个过程也称作性反应周期。 4、性心理障碍：性心理障碍又称为性变态、性倒错或性欲异常。是指一个人对性的观念、情感反应、态度和行为违反了他身处的社会环境所能容纳的标准，导致性心理和性行为的反常。 5、强奸罪：强奸罪是指违背妇女意志，以暴力、胁迫或者其他手段强行与其性交的行为，处三年以上十年以下有期徒刑。 6、青春期：青春期又称青春发育期，是指个体发育过程中，从第二性征显现到个体器官发育成熟的一段时间。 7、性健康：性健康是指具有性欲的人在躯体上、感情上、知识上、信念上、行为上和社会交往上健康的总和，它表达为积极健全的人格，丰富和成熟的人际交往，坦诚与坚贞的爱情和夫妻关系。 8、计划生育：计划生育就是有计划地生育子女，繁衍后代，改变人们生育问题上的无政府状态。 9、同性恋：是指性成熟期个体的性爱、心理、情感及社交兴趣上，主要对象均为同性别的人，也即对性伴选择时存在明显的或强烈的指向同一性别的人或同时存有同性性行为。 10、性犯罪：性犯罪是指人在性本能的去试下或在反社会意识的支配下，为满足性欲而对异性或同性故意采取的性侵犯他人性的权利，妨害、破坏社会秩序和社会人际关系的性交或非性交性行为。 11、AIDS：AIDS是艾滋病的英文缩写，全程为获得性免疫缺陷综合症，是一种由逆转录病毒引起的人体免疫缺陷传染病。
⑧ 什么是性心理健康及标准
世界卫生组织对性心理健康所下的定义是：通过丰富和完善的人格、人际交往和爱情方式，达到性行为在肉体、感情、理智和社会诸方面的圆满和协调。
性心理健康评定标准必须具备以下四个条件：
一是个人的身心应有所属，有较明显的反差。如果阴阳莫辨，就难以实施健全的性行为与获得美满的爱情。
二是个人有良好的性适应，包括自我性适应与异性适应，即对自己的性征、性欲能够悦纳，与异性能很好相处。
三是对待两性一视同仁，不应人为地制造分裂、歧视或偏见。对曾因种种历史原因形成的一切与科学相悖的性愚昧、性偏见及种种谬误有清醒的认识，理解并追求性文明。
四是能够自然地高质量地享受性生活
⑨ 大学生性健康与性文明属于哪类
属于人文类课程，这门课程主要从社会学，心理学等方面切入，讲述文化与性生理，性心理的特点，让大学生先从了解自我身体开始，培养性健康的意识，了解与异性交往的原则，了解健康的性标准，树立正确的恋爱价值观，所以，大学生恋爱与健康不属于美育类课程。