㈠ 幼儿健康的整合原则
我们健康领域中心组成员对《3--6岁儿童学习与发展指南》健康领域进行了研读，对照自己日常的教育教学谈谈自己的学习体会。
先说说健康的概念，健康是指健康是指人在身体、心里和社会适应方面的良好状态。《3--6岁儿童学习与发展指南》中健康是包括身体和心理两个方面，是一种在身体上和精神上的完满状态及良好的适应能力。《指南》中健康领域目标则从以下三方面进行陈述。一、身心状况；二、动作发展；三、生活习惯与生活能力。它对幼儿发展水平目标的界定详细规范，体现了幼儿发展水平层层递进的特点及不同年龄段幼儿能力发展的差异，为幼教工作者提供更好的参考价值。从《指南》的学习中我们进一步理解了“整合”两字在健康领域中的含义，健康教育的目标应该融入到幼儿的日常生活与教育活动之中，将各种资源进行有机整合，在促进幼儿身体发展的同时，注重幼儿的全面和谐发展。
下面就从“整合健康活动的内容”“整合幼儿园的其它领域”两方面谈。
一、健康活动的内容包含显性和隐性两种。
1、显性的内容
显性的健康活动内容是幼儿园一日生活的重要组成部分，关键是如何进行整体的设计，并分步实施，使这些活动科学化、系统化、规范化、具有可操作性。我们把晨间体育锻炼、课间操、健康课、体育游戏、散步、运动会等纳入其中，主要是锻炼幼儿肢体动作协调发展。
下面就简单介绍一下我园的午间的器械操的编排是如何把健康领域的目标融合进去的。大班动作发展目标中有一条是这样的“能连续跳绳”，在绳操中间我们穿插了一小段节奏欢快的音乐，让幼儿在做操的同时练习连续跳绳。中班我们也用同样的方法，在幼儿做球操的同时把连续排球、自抛自接球的目标融入其中；在小班动作发展目标中1能沿地面直线或在较矮的低矮物体上走一段距离；能身体平稳地双脚连续向前跳；能单脚连续向前跳2米左右。我们把这些目标的落实融合在圈操中进行，让幼儿在做圈操的时候利用圈在地面上搭好小兔的家、树林等，孩子们可以跟着音乐双脚、单脚行进跳，还可以穿梭于“小树林”练习走直线。
2、隐性的内容
我们充分挖掘幼儿园一日生活中的健康教育资源，让幼儿在幼儿园一日生活中贯穿健康教育，促进幼儿大小肌肉群的发展与身心的全面，最终养成终身锻炼的意识和习惯。我们全体保教人员敏锐地抓住生活中的小细节进行教育。如：进餐前的环节，我们会向幼儿介绍当天的菜谱，让孩子们说说这些菜的样子、营养等，让他们养成不挑食的习惯；午睡环节要求幼儿自己整理衣服、整理床铺，逐步提高生活自理能力。另外我们结合幼儿干兴趣的社会热点开展活动，如：结合各类大型的体育赛事，让幼儿产生对一些运动项目的兴趣。
二、整合幼儿园的其它领域
1、 健康与社会领域的整合
以前像“认识常见的安全标志，能遵守安全规则”“不吃陌生人的东西，不跟陌生人走”等目标我们都是划归在社会领域，通过谈话、上社会课的形式来完成的。在实施我们幼儿园申报的课题《乡镇幼儿园体育游戏的开发与实践研究》、《家园合作提高幼儿安全、自护实效的研究》过程中，我们把一些健康领域内容与社会领域进行了整合。在楼梯的护栏网上悬挂各种标志，在走廊上以图文结合的形式、连环画的方式张贴安全自护的儿歌等，孩子们在看看、认认、说说中提高了安全知识和自我保护能力。教师们设计一些竞技类的体育游戏，通过自我尝试、合作完成任务等形式，培养了幼儿坚强、勇敢、自信等良好品质，促进了社会性的发展。
2、 健康与艺术领域的整合
在《指南》动作发展目标3“手的动作灵活协调”中所涉及的内容，以往都把它们放在了“艺术”领域目标中。现在我们可以通过上集体的手工活动、班级设置手工区对幼儿进行多种操作能力的训练。例如：在大班主题活动《从头到脚》中，我们在美工区投放毛线、海绵、管子等材料，引导幼儿合作制作人体模型，既锻炼了手的动作灵活协调，又巩固了幼儿对人体器官、食物消化过程等知识。
3、 健康与语言领域的整合
我们可以把健康教育的内容编成儿歌或以连环画的形式呈现。如：我们编了《小手真干净》的儿歌，教会幼儿正确的洗手方法。（拧开水龙头冲冲手，擦擦肥皂搓一搓，搓搓手心和手背，换只小手再搓搓。冲冲冲，冲手心，冲冲冲，冲手背，关上龙头甩三下，擦干手心和手背，小手洗得真干净。）我们还把幼儿感兴趣的童话故事穿插在游戏中，例如：《白雪公主和小矮人》，老师让幼儿模仿小矮人练习下蹲走，在拯救白雪公主的过程中复习钻、爬等基本动作；PPT中呈现的就是我们根据幼儿感兴趣的《西游记》设计的“盘丝洞”，用PC管、橡皮筋制作成的，幼儿可以在其间匍匐前行或者跨过橡皮筋设置的“蜘蛛精的丝线”另外在同伴示范动作的时候要求幼儿运用较清晰的语言进行讲解，在发展动作的同时语言表达能力也得到提高。
4、 健康与科学领域的整合
科学的元素与健康活动结合在一起进行往往会产生许多丰富的教育资源。我们在民间游戏“马兰花”中，师幼共同念“马兰花马兰花，风吹雨打都不怕，请你马上就开花”当幼儿问“开了几瓣花”时，老师会直接对幼儿说“开了3、4或者2朵花，然后让幼儿根据教师的指令找到相同数量的同伴抱在一起，并数一数，让小班的幼儿学习手口一致点数，报出总数；大班的幼儿问“开了几瓣花”时，老师则出示有加减运算的卡片，让幼儿根据卡片上的题目算出答案，学习加减运算，PPT上制作的房子，在体育游戏“小狗乖乖”中，让幼儿根据教师的指令爬到不同几何图形的家，还能根据教师的指令把小动物送到楼房的第几层第几间。
学习《3--6岁儿童学习与发展指南》对每个幼儿园老师具有重要的意义。它教会我们应该如何根据《指南》的要求，为幼儿设定适宜的教学活动目标、选择适合幼儿学习的内容、评估和反思教育活动的效果，注重幼儿的差异性，因材施教，提高教育的有效性。在今后的工作中，我们只有不断学习、学习、再学习；实践、实践、再实践，才能真正将《指南》精神落到实处，才能称得上是一个合格
㈡ 如何将语言领域，科学领域，艺术领域，社会健康各领域融入到一节课中的教案
健 康 领 域
小 班
（一）生活卫生
1．在轻松愉快的气氛中，引导幼儿学会独立进餐，逐渐喜欢吃各种食物，学会正确使用小勺，养成饭前洗手、饭后擦嘴与漱口以及经常喝水的习惯。
2．在日常生活中，引导幼儿养成勤盥洗的习惯，并做到早晚刷牙，使用自己的毛巾和清洁的手绢。
3．引导幼儿学会上厕所，养成定时大便的习惯。
4．在日常生活中，引导幼儿学习按次序脱衣服和鞋袜，把它们放在固定的地方，逐步养成良好的睡眠习惯。
5．随时关注并引导幼儿不用手或脏手绢揉擦眼睛，不将手或其它异物放进嘴、鼻、耳里。知道没有成人的同意，不随便吃东西。
6．引导幼儿知道身体不舒服时告诉成人，能配合医务人员进行预防接种。
（二）安全
1．利用有效时机，引导幼儿知道外出时不离开成人，不接受陌生人给的东西，不跟陌生人走。
2．随时关注并引导幼儿不去危险的地方，不摸危险的东西。
3．引导幼儿上下楼梯以及玩大型运动器械时有秩序，不拥挤。
（三）体能
1．通过有趣的体育游戏，引导幼儿喜欢参加体育活动，在活动中感到愉快。
2．引导幼儿学习模仿操及简单的徒手操，动作基本到位。
3．在日常生活和游戏中，引导幼儿走步动作自然，上体正直，学会一个跟着一个走，能较灵活地控制走步的方向。
4．在户外游戏和体育活动中，引导幼儿跑步动作自然，不与他人碰撞。
5．在户外游戏和体育活动中，引导幼儿自然跳起，轻轻落地。
6．在户外游戏和体育活动中，引导幼儿学习用单手自然地向前上方做掷远动作。
7．在户外游戏和体育活动中，引导幼儿学习正面钻以及较自然、协调地爬，鼓励幼儿学习攀登较矮的攀登设备。
8．鼓励幼儿尝试玩各种中、小型运动器材。
中 班
（一）生活卫生
1．引导幼儿愉快、安静地进餐，学习使用筷子，养成不挑食、不撒饭的良好习惯，主动饮水。
2．在日常生活中，帮助幼儿巩固正确的盥洗习惯，逐步学会自理大小便。
3．在日常生活和游戏中，引导幼儿独立、有序地穿脱衣服和鞋袜，将脱下的衣服整理 好，放在指定的地方，并通过主动探索学会整理床铺。
4．随时关注并引导幼儿学会擤鼻涕的正确方法，知道保护嗓子，不大声喊叫。
5．培养幼儿正确的坐姿、站姿及阅读姿势。
6．在日常生活中，引导幼儿维护环境的整洁，不乱扔废弃物品，不随地吐痰，不乱写乱画。
7．鼓励幼儿积极配合成人接受疾病的预防和治疗。
（二）安全
1．在日常生活和游戏中，引导幼儿记住幼儿园和父母的名字及家庭住址，知道在与成人失散时去找民警帮忙。
2．在种种活动中，引导幼儿学会保护自己不受伤害，并注意不碰伤别人。
3．利用有效时机引导幼儿在遇到危险时知道躲避，会呼喊求救。
（三）体能
1．鼓励幼儿积极参加体育活动。
2．在体育活动中，引导幼儿学会做简单的徒手操和轻器械操，动作较正确、规范。
3．引导幼儿走步时上下肢动作协调，有精神。
4．在户外游戏和体育活动中，引导幼儿跑步时上下肢动作协调，能较灵活地控制跑步的 速度和方向。
5．在户外游戏和体育活动中，引导幼儿跳跃时脚蹬地较有力，落地时较轻，能较好地控制跳跃的方向。
6．在户外游戏和体育活动中，引导幼儿主动学习用单手向前上方做用力挥臂掷远动作。
7．在户外游戏和体育活动中，引导幼儿主动学习侧面钻，并积极参加各种爬行、攀登活动，在活动中动作较灵敏、协调。
8．在户外游戏和体育活动中，引导幼儿较平稳、轻松地在较窄的平衡板上行走，并保持身体的平衡。
9．鼓励幼儿主动探索多种运动器材的玩法。
大 班
（一）生活卫生
1．引导幼儿进餐时举止文明，不暴饮暴食。
2．引导幼儿保持服装整洁，逐步学会根据气温的变化以及自己的冷热感觉主动增减衣服。
3．在日常生活和各种活动中，引导幼儿养成保持环境整洁的习惯，鼓励幼儿主动参加简单的清洁环境和服务性的劳动。
4．引导幼儿初步了解身体各部位的主要功能及保护方法。
（二）安全
1．利用适当时机引导幼儿认识日常生活中常见的安全标志，知道应注意安全。
2．在生活中，引导幼儿学会安全地使用易于操作的劳动工具和用具。
3．在生活中，引导幼儿初步掌握在遇到危险时简单自救的方法。
（三）体能
1．在日常生活和各种活动中，逐步提高幼儿对寒冷、炎热、日晒的适应能力，养成积极锻炼身体的习惯。
2．在户外游戏和体育活动中，引导幼儿掌握基本的队列和队形变换动作，能较正确、整齐地做简单的徒手操和轻器械操。
3．在户外游戏和体育活动中，引导幼儿走步时步幅较均匀，能有精神、有节奏地走。
4．在户外游戏和体育活动中，引导幼儿跑步姿势正确，速度适当提高。
5．在户外游戏和体育活动中，引导幼儿跳跃动作更加灵敏、协调。
6．在户外游戏和体育活动中，鼓励幼儿积极参加近距离的掷准活动，投掷命中率不断提高。
7．在户外游戏和体育活动中，引导幼儿会根据运动器械和障碍物的不同特点，恰当地选择和运用不同类型的钻、爬和攀登动作。
8．在户外游戏和体育活动中，引导幼儿通过主动探索掌握多种运动器材的玩法，鼓励幼儿创造性地进行身体运动。
9．在日常生活和游戏中，引导幼儿了解一些基本的体育卫生知识。
社 会 领 域
小班
（一）社会性情感
1．以关心、爱护的态度鼓励幼儿保持愉快的情绪。
2．通过营造良好的人际氛围、安排丰富多彩的一日生活，引导幼儿爱自己的亲人、老师、小朋友，喜欢自己的班级和幼儿园。
3．在日常生活中，引导幼儿体验亲人、老师对[FS:PAGE]自己的爱，初步感知他人的快乐与痛苦。
4．引导幼儿通过观察、体验，初步懂得尊重为自己服务的人。
5．在日常生活中，引导幼儿认识并喜爱家庭和幼儿园周围的环境及北京最主要的风景名胜。
6．在主要的节日期间，开展丰富有趣的活动，引导幼儿在参与活动的过程中，初步感受节日的快乐。
（二）社会性认知
1．在日常生活和游戏中，引导幼儿初步体验基本生活常规、游戏、学习等行为规则和自己行为的关系，初步懂得应遵守规则。
2．在日常生活和游戏中，引导幼儿分辩明显的对与错。
（三）社会性交往与行为
1．提供幼儿相互交往的机会与条件，鼓励幼儿之间进行交往。在交往中学习使用简单的礼貌用语，学习分享与轮流。
2．在日常生活和游戏中，引导幼儿爱护玩具、图书，爱护生活、学习用具。
（四）个性品质
1．在日常生活和游戏中，引导幼儿知道自己的姓名、年龄、性别，知道自己和他人是不同的。
2．培养幼儿初步形成活泼开朗的性格。
3．鼓励幼儿遇到困难、挫折不害怕，知道寻求帮助，共同克服。
4．在日常生活中，引导幼儿学会做自己能做的事，并对力所能及的事具有初步的责任意识。
中 班
（一）社会性情感
1．引导幼儿经常保持积极愉快的情绪。
2．引导幼儿体验和感激他们对自己的爱，并用简单的方式（语言动作、表情等）表达自己对周围人的爱。
3．在日常生活中，引导幼儿关心他人的情绪情感 ，有初步的同情心。
4．引导幼儿尊重周围的劳动者。
5．在日常生活和游戏中，引导幼儿认识并喜爱周围环境和北京着名的风景名胜。
6．在日常生活和游戏中，引导幼儿喜爱中国最着名的风景名胜，认识并尊重国旗。
7．在主要的节日期间，根据幼儿的意愿，开展丰富有趣的活动，引导幼儿主动参与其中，初步体验节日的快乐。
（二）社会性认知
1．在日常生活和游戏中，引导幼儿进一步意识到生活、游戏、学习等行为规则和自己行为的关系，知道应该自觉遵守规则与要求。
2．在日常生活和游戏中，引导幼儿学会简单地评价自己和他人的行为，初步理解行为的对与错，做错了事能承认，并愿意改正。
（三）社会性交往与行为
1．提供促进幼儿相互交往的机会与条件，鼓励幼儿主动和小朋友及熟悉的人交往，与人友好相处，掌握初步的交往技能。在交往中主动使用礼貌用语，有初步的礼貌行为。
2．在日常生活和游戏中，引导幼儿爱护公物，不打扰他人活动，具有初步的社会公德行为。
（四）个性品质
1．在日常生活和游戏中，引导幼儿知道自己和别人有不同的兴趣、需要、情感 。
2．培养幼儿具有活泼开朗的性格和诚实、勇敢、合作、爱劳动的品质。
3．用鼓励、支持的方法引导幼儿遇到困难、挫折时能在成人帮助下自己尝试解决。
4．引导幼儿能初步控制自己的情绪和行为，学会用适当方式宣泄自己的消极情绪。
5．培养幼儿具有初步的责任意识，愿意并能够为自己、他人和集体做力所能及的事。
大 班
（一）社会性情感
1．在日常生活和游戏中，引导幼儿以简单、恰当的方式主动表达感激和爱心。
2．引导幼儿关心他人的情绪情感 ，需要时能主动帮助、安慰他人。
3．引导幼儿尊重劳动者。
4．在日常生活和游戏中，引导幼儿知道北京是中国的首都，喜爱北京的风景名胜。
5．在日常生活和各种活动中，引导幼儿认识并喜爱中国着名的风景名胜，认识并尊敬国徽，会唱国歌，为自己是中国人而自豪。
6．在节日期间，根据幼儿意愿，开展丰富有趣的活动，引导幼儿主动参与其中，感受深厚的亲情民俗气氛。
7．在日常生活和游戏中，引导幼儿知道中国是个多民族的国家，尊重少数民族。
（二）社会性认知
1．在日常生活和各种活动中，引导幼儿理解和运用与自己关系密切的社会行为规则，会分析行为的对与错，给他人讲浅显的道理。
2．在日常生活和各种活动中，引导幼儿初步认识自己和他人的关系，懂得自己的行为不应影响集体或他人。
（三）社会性交往与行为
1．提供促进幼儿相互交往的机会与条件，鼓励幼儿主动、友好、礼貌地与周围人交往，掌握基本的交往技能。在交往中，比较清楚地表达自己的意愿，同时能尊重他人的意愿。．
2．在日常生活和各种活动中，引导幼儿主动遵守公共秩序，爱惜公物、保持环境整洁。
（四）个性品质
1．在日常生活中，引导幼儿比较客观地评价自己和他人自尊、自信、为同伴的进步而高兴，学习同伴的优点。
2．培养幼儿具有乐观、随和的性格和诚实、勇敢、爱劳动的品质。
3．鼓励幼儿努力尝试解决困难，遇到挫折不气馁。
4．引导幼儿比较自觉地控制自己的情绪和行为。
5．培养幼儿有初步的责任感 ，做事认真、有始有终，主动为集体、他人做事。
艺 术 领 域
小 班
音乐
（一）兴趣
用优美的音乐、有趣的游戏激发幼儿参与音乐活动的愿望。
（二）感知和欣赏
1．引导幼儿对生活中的各种声音感兴趣。
2．引导幼儿初步感知声音的强弱、高低、音色和音乐的速度。
3．引导幼儿在活动中，初步感知二分音符、四分音符、八分音符的节奏时值。
4．引导幼儿喜欢欣赏音乐，初步感受并理解形象鲜明的歌曲、器乐曲、舞蹈的内容和情感，并以自由律动等活动参与欣赏。
（三）表现
1．歌唱
（1）引导幼儿能够基本准确歌唱六度范围内五声音调的歌曲，并逐步对歌曲的开始和结束作出正确反应。
（ 2）鼓励幼儿大胆表现歌曲的内容和情感，声音自然不喊唱。
2．律动、音乐游戏、舞蹈
（1）通过游戏引导幼儿随音乐做简单的律动。
（2）引导幼儿参与音乐游戏和带有简单舞蹈动作的活动，
（3）鼓励幼儿在音乐活动中，以动用、表情表达自己的内心感受并与他人沟通和交往。
3．打击乐器演奏
（1）在活动区游戏中，通过自由探索与尝试，引导幼儿认识几种易于敲击的打击乐
器，并学习敲击方法。
（2）鼓励幼儿为熟悉的歌曲或乐曲进行简单的伴奏。
（3）初步养成正确使用乐器的习惯。
4．创造性音乐活动
（1）在生活和游戏中，引导幼儿结合语言进行节奏短句的即兴创作。
（2）鼓励幼儿为熟悉的歌曲改编部分歌词。
美术
（一）兴趣
1．引导幼儿对周围环境中常见的、形象突出并色彩鲜明的事物感兴趣。
2．用支持、鼓励的方法激发幼儿参加各种美术活动的愿望。
（二）欣赏
1．在日常生活中，引导幼儿从具有鲜明色彩和简单造型的生活用品、美术作品及环境景物中获得美的感受，并用语言、表情动作表示对美好事物的喜爱亲近之情。
2．养成集中注意、观察欣赏的习惯。
（三）表现
1．绘画
（1）通过划线、玩色等游戏活动，引导幼儿大胆表现感兴趣的物体。
（2）引导幼儿均匀饱满地构图。
（3）通过有趣味的游戏，引导幼儿对色彩感兴趣，愿意选用自己喜爱的颜色作画。
（4）引导幼儿认识笔、纸等绘画工具及用途，掌握正确的使用方法，养成正确的握笔方法和作画姿势，工具、材料摆放有序。
2．泥工
鼓励幼儿按照自己的意愿大胆操作，逐步塑出简单的物体形象。引导幼儿爱护泥工材料。
3．纸工
（1）在游戏中引导幼儿随意撕出各种形状，并给予命名。
（2）鼓励幼儿通过自由尝试，折出简单的形象。
（3）引导幼儿根据自己的意愿，用现成的图形和自然材料粘贴组合简单形象。
（4）在操作活动中，引导幼儿初步学会用剪刀随意剪纸，知道安全用剪。
其它艺术形式
1．引导幼儿愿意欣赏故事、木偶剧、动画片、儿童剧、皮影戏、小歌剧等，感受其中的美。
2．鼓励幼儿在游戏或表演活动中借助简单的道具表现自己美的感受。
中 班
音乐
（一）兴趣
用支持、鼓励的方法引导幼儿喜欢参加音乐活。
（二）感知和欣赏
1．引导幼儿进一步感知声音的强弱、高低、音色及音乐的渐快、渐慢。
2．引导幼儿区分节拍与节奏，在活动中感知并初步掌握十六分音符、附点音符、四分休止符的节奏时值。
3．鼓励幼儿感知和表现歌谣、歌曲中的节奏，并较好地模仿四拍长度的节奏短句和旋律短句。
4．以游戏形式引导幼儿认识简单的节奏符号。
5．在游戏和音乐活动中，引导幼儿体验和分辨进行曲、舞曲、摇篮曲、劳动音乐的形象和情绪特征，并在歌曲、器乐曲和舞蹈的欣赏中获得美感。
6．在游戏和音乐活动中引导幼儿通过乐曲的情绪变化感知音乐的段落（乐段、乐句）。
（三）表现
1．歌唱
（1）引导幼儿能够基本准确[FS:PAGE]歌唱八度范围内的歌曲。
（2）培养幼儿歌唱姿势正确、吐字清楚。
（3）引导幼儿感知理解二拍子和三拍子歌曲的区别和特点。
（4）鼓励幼儿感知、发现并表现歌曲的速度、力度和情感。
2．律动、音乐游戏、舞蹈
（1）通过游戏引导幼儿随音乐做身体运动、模仿动作和简单的舞蹈动作。
（2）引导幼儿逐步做到动作与音乐合拍、协调、优美，能够表现音乐的速度、力度变化和情感 。
3．打击乐器演奏
（1）在活动区游戏中，通过自由探索与尝试 ，引导幼儿认识几种打击乐器、学习敲
击方法。
（2）在音乐活动中，引导幼儿按照简单节奏谱进行打击乐合奏，并能保持住自己声部的稳定速度和节奏型。
（3）鼓励幼儿为熟悉的歌谣、歌曲做固定节奏型伴奏。
（4）在音乐活动中，培养幼儿具有初步的多声部协调配合能力，并逐步学会集中注意看指挥、反应敏捷。
4．创造性音乐活动
（1）在生活和游戏中，引导幼儿结合语言、歌谣即兴表演自编的节奏、旋律短句。
（2）在音乐活动中，引导幼儿用打击乐器设计简单的固定节奏型，创造性地为歌曲、舞蹈做即兴伴奏。
（3）在生活和游戏中，鼓励幼儿随音乐做自编的律动、舞蹈动作，充分表达自己的感受和想象。
美术
（一）兴趣
1．在生活中鼓励幼儿积极、主动地寻找和观察周围环境中的美好事物。
2. 鼓励幼儿积极参加各种美术活动。
（二）欣赏
在生活中引导幼儿从形象鲜明的生活用品、美术作品、节日装饰、环境布置及四季景色中获得美的感受，并用语言、动作、表情表达自己的感受和想象。
（三）表现
1．绘画
（1）引导幼儿用各种线条和简单形状表现观察过的物体的基本部分和主要特征。
（2）鼓励幼儿在画面上简单地布局，根据自己的想象画一些辅助物，表现简单的情节。
（3）通过操作活动，使幼儿对色彩的混合及变化有兴趣，大胆使用多种颜色，逐步做到 均匀。
（4）在日常生活和美术活动中，引导幼儿认识几种绘画工具，掌握正确的握笔姿势和作 画姿势，养成工具、材料摆放有序的习惯。
2．泥工
鼓励幼儿按照自己的意愿大胆塑造出物体的主要特征。引导幼儿学习独立取放泥工材料、工具。
3．纸工
（1）提供一定条件并鼓励幼儿通过主动探索学习简单的折纸方法，并折叠出简单形象。
（2）引导幼儿根据自己的意愿使用材料组合各种形象，掌握正确使用粘贴工具、材料
的方法。巩固用剪技能。
4．制作
鼓励幼儿利用自然物或废旧材料，按照自己的意愿和想象大胆表现。
其它艺术形式
1．引导幼儿欣赏周围环境中美的事物，如建筑、园林、摄影等。
2．引导幼儿欣赏故事、诗歌、木偶剧、动画片、儿童剧、皮影戏、小歌剧等，并感受其中的美。
3．在游戏或表演活动中，鼓励[FS:PAGE]幼儿借助简单的道具大胆表现自己的感受。
大 班
音乐
（一）兴趣
鼓励幼儿积极、主动参加音乐活动，并在活动中感到愉悦。
（二）感知和欣赏
1．在活动和游戏中，引导幼儿感知八分音符、切分节奏和弱起拍。
2．在游戏中引导幼儿模仿、记忆节奏短句和旋律短句。
3．在音乐活动中，引导幼儿感知和体验歌曲、乐曲和舞蹈的不同风格。
4．引导幼儿感知发现乐句、乐段中的相同与不同。
5．在生活和游戏中，鼓励幼儿用语言、图画、动作表演等大胆表达自己对音乐的想象、联想和情感体验。
（三）表现
1．歌唱
（1）在生活和音乐活动中，引导幼儿歌唱时音调、节奏准确。
（2）引导幼儿体验与大胆表现不同歌曲的情绪情感。
（3）引导幼儿乐于个人独立歌唱和集体表演，能简单地评议同伴的歌唱。
（4）通过两声部轮唱和简单的二声部合唱，培养幼儿的听觉能力和协调、配合能力（有 条件的可以尝试）。
2．律动、音乐游戏、舞蹈
（1）在律动、音乐游戏、舞蹈中，引导幼儿动作与音乐合拍、协调、优美。积极体验和 大胆表现对音乐的感受和美好的情感。
（2）在游戏和音乐活动中，引导幼儿初步掌握几种舞蹈的基本语汇和律动的组合形式。
（3）鼓励幼儿通过自由探索，初步学会使用各种表演道具。
3．打击乐器演奏。
（1）在游戏中引导幼儿通过自由探索，逐步掌握几种打击乐器的演奏方法。
（2）在音乐活动中，引导幼儿按简单的节奏谱进行打击乐合奏，并具有初步的多声部协调、配合能力。
（3）鼓励幼儿自己尝试制作乐器，并喜欢用自制乐器参与音乐活动。
（4）引导幼儿养成正确使用乐器的良好习惯。
4．创造性音乐活动
（1）鼓励幼儿以即兴歌唱和表演等方式表达情感及与他人交流。
（2）在律动、音乐游戏、舞蹈、打击乐器演奏中，培养幼儿即兴创作的兴趣和初步能 力。
美术
（一）兴趣
1．在生活中，引导幼儿寻找和发现周围环境中的美好事物。
2．鼓励幼儿主动选择各种美术活动，参加活动有始有终。
（二）欣赏
1．在生活中，引导幼儿欣赏绘画作品、工艺品、建筑、节日景色、自然风景的美，鼓励幼儿用语言、动作、表情表达自己的感受和想象。
2．鼓励幼儿评价自己和同伴的作品。
（三）表现
1．绘画
（1）鼓励幼儿运用不同的方法表现自己的经验和想象。
（2）引导幼儿根据主题组织形象，构成简单的画面情节。
（3）引导幼儿辨别深浅不同的颜色，并大胆使用它们。
（4）引导幼儿会利用多种绘画工具和材料，掌握正确使用它们的方法，巩固正确的握笔姿势和作画姿势，保持桌面工具材料的秩序。
2．泥工
（1）鼓励幼儿通过探索与尝试，学习简单的泥塑方法，学会使用简单工具和辅助材料。
（2）引导幼儿巩固良好的泥塑习惯。
3．纸工
（1）提供一定条件并鼓励幼儿通过主动探索学习简单的折纸方法，并能根据自己
的想象对作品进行添画、组合等。
（2）引导幼儿用自己剪出的图形和自然材料创造性地粘贴组合各种形象，组成简单的情节。
4.制作
（1）鼓励幼儿通过主动探索与尝试，用纸、绳进行简单的编织。
（2）引导幼儿按照自己的意愿将现成的物品修改、添加、组成有趣的形象。
（3）引导幼儿通过主动探索与尝试，将现成的材料修改成印章，制作丰富多彩的印画。
其它艺术形式
1．引导幼儿欣赏社会生活中美好的事物，如建筑、园林、摄影等，并能进行简单的评价。
2．引导幼儿欣赏故事、诗歌、散文、动画片、木偶剧、儿童剧、小歌剧、电影、京剧、及其它中国传统戏剧等，能谈出自己的感受。
3．支持、鼓励幼儿在游戏和表演活动中进行大胆的艺术表现。
语 言 领 域
小 班
（一）倾听
1．在生活中，引导幼儿安静地听别人说话，喜欢听故事。
2．在生活和游戏中 ，引导幼儿分辩普通话中容易混淆的语音。
3．在生活和游戏中，引导幼儿能听懂简单的语言指令，并能按简单的语言指令行动。
4．引导幼儿听懂浅显的儿歌和故事。
（二）表达
1．鼓励幼儿愿意用语言与人交往。
2．鼓励幼儿正确发出普通话中大部分语音。
3．鼓励幼儿运用能理解的常用词。
4．在生活和游戏中，引导幼儿运用简单句表达自己的请求和愿望，并回答别人提出的简单问题。
5．鼓励幼儿转述简单句，朗诵简短的儿歌，并愿意在教师的帮助下复述简短的故事。
6．引导幼儿通过观察简单描述人或物。
（三）早期阅读
1．在生活中，引导幼儿喜欢听成人讲图画书，对阅读图书感兴趣。
2．在阅读活动中，引导幼儿知道从前向后一页一页地看，并独立辨认图书中的人或物。
㈢ 6、教学工作中语言和健康这两个领域怎样融入和结合
教学工作中语言和健康这两个领域
融入和结合：
1．在轻松愉快的气氛中，引导幼儿学会独立进餐，逐渐喜欢吃各种食物，学会正确使用小勺，养成饭前洗手、饭后擦嘴与漱口以及经常喝水的习惯。
2．在日常生活中，引导幼儿养成勤盥洗的习惯，并做到早晚刷牙，使用自己的毛巾和清洁的手绢。
并引导幼儿学会用自己的话表达卫生原理。
㈣ 学前健康教育与其他领域整合的方式有哪些
学前健康教育与其他领域整合的方式更多的应该是一些医学还有一些安全教育方面整合，整合的方式可以是一个集团一体化也可以是开展多种多样的教学形式。
㈤ 如何将《指南》健康领域的教育活动与其他各领域有机结合在一起
在实践中贯彻落实《指南》精神 ——细化科学领域目标制定 浏河幼教中心明德幼儿园曹梅 《指南》分别从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域阐述了幼儿学习与发展中最基本、最重要的目标和教育建议。如何用这些目标与教育建议来指导幼儿园教育实践活动，是值得我们深思的问题。深入学习《指南》提供的科学领域内容框架并结合解读，以下是我在中班科学活动《你追我赶》教学目标制定的具体操作方法。 首先我明确了一个观点：幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和关系的过程。那么我们的科学活动势必要让每一个孩子都能够动手参与其中，从而进行探究。围绕《指南》中科学学习的核心“激发探究兴趣，体验探究过程，让幼儿在体验和探究的过程中学会发现问题、分析问题和解决问题”。于是在中班科学活动《你追我赶》目标制定时，我将目标2制定为：积极参与科学探究活动，体验成功的乐趣，并从中培养幼儿比较、分析、解决问题的能力。 其次我仔细研读了《指南》中科学领域的总目标及4～5岁幼儿的发展指标，我知道当一个物体出现在幼儿面前时，他们首先会被其吸引，会本能地去看一看、摸一摸、试一试；能对事物或现象进行观察比较，发现其相同于不同；能感知和发现简单物理现象。中班科学活动《你追我赶》是一节探索磁性现象的活动，它的活动内容是从学具“会爬的毛毛虫”导入，从而激发幼儿想要探索的兴趣，然后让他们自由探索如何让毛毛虫动起来，最后两人一组利用磁铁移动毛毛虫感知速度跟快慢的关系。于是我将目标1制定为：尝试用吸铁石移动回形针使毛毛虫动起来，掌握简单的磁性原理。 最后我想对细化解读科学领域目标谈谈自己对目标制定的启示： ⒈细化教学目标，使幼儿学习目标更明确 我们在制定目标时要观察、了解儿童发展的现状及内在需要，使教学活动目标处于幼儿的最近发展区内；还要关注各个领域的核心价值，在充分挖掘核心价值的基础上分析教材，找准定位制定目标。 ⒉细化教学目标，使教师的教学更有方向 教学活动目标是教学过程的指引，使教学更有方向。教学目标确定了教学活动的方向，只有确定了教学目标，教育活动的设计与安排、教育活动的组织与开展才有了一个基本的依据。 总之，活动目标的细化需要建立在对《指南》的反复学习、认真研读、深入领会、专家引领下，并在个人实践与反思的基础上，逐步做到教学目标与学习目标的统一，最大限度地调动教学双方的积极性。
㈥ 如何在健康教育领域关注幼儿学习与发展的整体性如何整合各领域教育内容举具
负责每天晨检，做到一看、二摸、三问、四检查，并监督指导教师做好午检和晚检工作。对患病幼儿及时做好妥善处理，指导体弱幼儿的护理工作。如发现传染病，应指导保育员做好消毒工作并及时报告防疫部门，采取有效措施防止蔓延。每月公布一次幼儿发病率，找出发病率升降原因及时总结经验教训，提出改进措施。
指导厨房人员搞好饮食卫生和检查饮食用具消毒工作，指导各班做好防暑降温和防寒保暖工作，定时检查各班体育锻炼及户外活动情况，了解幼儿的进步和睡眠情况，发现问题及时提出改进意见和建议。
五、负责保管医务室一切物品、用具、药物，做好卫生知识宣传、环境卫生、饮食卫生和灭蚊蝇工作。协助后勤园长检查、评比、落实各项卫生保健工作，按时送报表。
负责常备药物的购买，每天按时送药到班，并照顾病儿按时服药。
了解幼儿心理健康情况，对有不良习惯及心理障碍的幼儿，与班上的教师配合商讨矫正办法，并定期进行监测。
认真钻研卫生保健业务，学习《规程》，以进一步了解掌握幼儿教育工作特点，更好地搞好工作。
定期对保教人员进行有关“幼儿常见病”的知识讲授，定期在“家长园地”专栏中介绍有关育儿知识及保健卫生知识。
㈦ 如何将指南健康领域的教育活动与其他各领域有机结合在一起请举例说明
刘馨在《幼儿教育》2013年第5期撰文指出，《3—6岁儿童学习与发展指南》在健康领域的教育建~J．4zk现了健康领域的活动应与其他领域的活动有机地结合起来。幼儿是作为一个整体而发展的，幼儿健康领域的学习与发展同其他领域的学习与发展是密不可分的。