❶ 健康教育服务的基本内容有哪些
国家规范要求开展健康教育的重点疾病有：高血压、糖尿病、冠心病、哮喘、乳腺癌和宫颈癌、结核病、肝炎、艾滋病、流感、手足口病和狂犬病、布病。
❷ 健康教育的服务内容包括
健康教育是有组织、有计划、有实施的教育活动。是通过信息传播和行为干预，帮助个体和群体掌握卫生保健知识、树立健康观念，自愿采纳有利于健康行为和生活方式的教育活动。
健康教育活动，使居民了解影响健康的行为，了解疾病的发生和传播知识；让居民树立健康意识，改变不健康的生活行为方式，自觉地采纳并养成有益于健康的行为和生活方式，从而降低或消除影响健康的危险因素，达到预防疾病、促进健康、提高生命质量的目的。
服务的对象
是辖区内所有居民，包括户籍和非户籍的居民。
基本内容
（1）宣传普及《中国公民健康素养----基本知识与技能（试行）》，配合有关部门开展公民健康素养促进活动。
（2）对青少年、妇女、老年人、残疾人、0-6岁儿童家长、农民工等人群进行健康教育。
（3）开展合理膳食、控制体重、适当运动、心理平衡、改善睡眠、限盐、戒烟限酒、控制药物依赖、戒毒等健康生活方式和可干预危险因素的健康教育。
（4）开展高血压、糖尿病、冠心病、哮喘、乳腺癌和宫颈癌、结核病、肝炎、艾滋病、流感、手足口病和狂犬病、布鲁菌病等重点疾病健康教育。
（5）开展食品安全、职业卫生、放射卫生、环境卫生、饮水卫生、学校卫生、计划生育等公共卫生问题健康教育。
（6）开展应对突发公共卫生事件应急处置、防灾减灾、家庭急救等健康教育。（7）宣传普及医疗卫生法律法规及相关政策。
❸ 疾控健康教育工作都包括哪些方面
中学生正处在身心发展的关键期，随着生理、心理的发育发展，社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、人格、自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑和问题：自尊心缺乏、自卑心理强、人际关系不适、情绪问题、孤僻人格等等，这些问题都亟待解决，显然加强中学生心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。
一、心理健康教育的指导思想和基本原则
（一）指导思想
认真贯彻落实中央关于《加强未成年人思想品德教育》和教育部《心理健康教育指导纲要》的有关精神，尊重学生的人格，遵循学生的心理发展规律，根据学生成长过程的需要，在学校的全教育过程中为学生提供心理方面的帮助和服务，以达到充分发挥学生潜能、促进形成中学生心理健康和个性主动发展的目标，让每一位学生在活动中了解自我、悦纳自我、调控自我、实现自我、超越自我。
（二）基本原则
我校在开展中学生心理健康教育过程中，为了保证心理健康教育的实践性和实效性，必须坚持以下基本原则：
1、根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育。
2、面对全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高。
3、关注个别差异，根据学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平。
4、尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性，积极做到心理健康教育的科学性与针对性相结合，面向全体与关注个体差异相结合，尊重、理解与真诚共情相结合，预防和发展相结合。
二、心理健康教育的主要内容
根据我校实际情况，普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，初步掌握心理保健常识，学会学习，学会交流，适应升学、择业、生活、社会等。主要内容包括：
帮助学生适应中学的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，发展其学习能力，改善学习方法，体验学习成功的乐趣；把握升学选择的方向；了解自己、悦纳自己；学会克服青春期的烦恼，加强人际交往能力；逐步学会调节和控制自己的情绪，抵制自己的冲动行为；加强自我认识，客观地评价自我，能积极地与同学、老师和家长进行有效的沟通；逐步适应生活和社会的各种变化，培养对挫折的耐爱能力等。
三、心理健康教育的实施及活动计划
1、积极开展心理健康教育的教师培训，邀请专家对全体教师开讲座。
2、开展心理健康教育理论。
开设以学习心理、自我意识、交流艺术、情绪调节、良好的性格培养、正确观念、心理压力的应付、青春期性心理等为内容的课程，保证每个学生都能充分及时地接受心理健康教育方面的训练。
3、心理健康教育要有机渗透到学科教育、学校教育活动和班主任工作等各项工作中，注重发挥教师在教育教学中的人格魅力和为人师表作用。
4、做好个别心理咨询工作。
开设心理辅导室，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解学生心理困扰，对有关的心理行为问题进行诊断、矫治。
5、积极开通学校与家庭同步实施心理健康教育的渠道；学校指导家长转变教学观念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好民主管理素质的养成，营造家庭心理健康教育的环境，积极开发家长资源。
6、创建心理健康宣传板报。
7、通过学校广播站宣传心理健康知识。
8、进行一些问卷调查并分析总结。
9、对咨询的个案与家长沟通，并采取应对措施。
❹ 健康教育服务对象包括哪些
辖区内居民，青少年、妇女、老年人、残疾人、0-36个月儿童父母等重点人群健康教育。
❺ 健康教育的服务形式有哪些
1.提供健康教育资料 (1)发放印刷资料 印刷资料包括健康教育折页、健康教育处方和健康手册等...
2.设置健康教育宣传栏 乡镇卫生院和社区卫生服务中心宣传栏不少于2个,村卫生室和社区卫生服务...
3.开展公众健康咨询活动 利用各种健康主题日或针对辖区重点健康问题,开展健康咨询活动并发放...
4.举办健康知识讲座 定期举办健康知识讲座,引导居民学习、掌握健康知识及必要的健康技能,促进...
5.开展个体化健康教育 乡镇卫生院、村卫生室和社区卫生服务中心(站)的医务人员在提供门诊医疗...
❻ 健康教育服务规范中要求的健康教育服务形式有哪些
谈谈如何贯彻落实小学心理健康教育工作规范
贯彻落实中小学心理健康教育工作规范，需要从学校内部的细节入手，严管细抓落在实处。
一、立德树人 教育的目的是育人，而育人要从立德做起。为了达到“育人”的目的，培养学生的思想道德素质，从心理健康教育入手，全面培养学生的综合素质。
首先，学校要不断努力建设一支“爱生敬业”的德育工作队伍，通过教师队伍的建立完善，充实心理健康教育工作的基本队伍，实现学生引导教育的目的。其次，要引领学生做一个有道德的人。要以中华民族传统美德教育为基础提高学生的道德素养，以养成教育培养学生良好的行为习惯，以法制教育规范学生的言行，以心理健康教育培养学生良好的心理素养，多渠道相互支持，相互渗透，不断提高学生的道德水准。第三，要组织形式多样、丰富多彩的道德实践活动。以社区服务为有效载体，认真组织学生利用寒暑假进行深入社区的社会实践活动；开展“道德规范进万家”活动，教导学生尊老爱幼，在家中做力所能及的家务；第四组织青年志愿者走入敬老院，关爱老人，扶助残疾人；定期组织学生慰问老红军；尽职尽责值好交通文明岗。印尼海啸，组织了捐款；南方洪水，组织了捐助；汶川地震，学校最早组织捐款，并组织系列活动。第五，心理健康教育要培养学生宽阔的视野。为建设节约型社会，建设节约型校园、组织学生发起节能减排的倡议，开展图书漂流活动，组织教科书循环使用活动，利用远远超过学校校园范围的活动和影响，促进学生心理健康教育的的全面铺开。
二、引导心理健康，打造“书香校园”
常言道“开卷有益”，一本好书，会唤醒一个人，会影响他的一生。通过组织学生读好书、传好书、存好书的活动，把心理健康教育的知识传播在学生身边，努力打造“书香校园”，促进学生健康成长。
有人说，一本好书，会成为学生的老师、朋友，打开心锁的钥匙。很多学生的心理问题产生于孤独和自闭，能不能打开她们的心结，敞开他们的心扉，取决于我们采用什么样的内容和什么样的方法。从心理健康教育入手，通过循循善诱和润物无声的引导帮助，学生的心理健康就能够得以顺利发展，得以健康发展。
三、制度管理必不可少
心理健康教育需要常抓不懈，不能一阵风。这样就需要相应的制度建设和全面的保障。譬如，承担一定责任的领导，专职的教师，必要的教材，相应的活动场地，必要的经费，……这些保障措施，使我们开展心理健康教育的必要保证。特别是教师的提高和进修，这往往是各级领导容易忽略的。
现在的心理健康教育技术和心理学临床技术日新月异，不仅常常会有新的理论核心的实验报告，也有不少从其他学科引进的新观点和新发现。在学校从事心理健康教育的老师们如果不能紧跟时代的脚步，掌握最新的理论和技术，面对网络世界的学生们，可能很快就会落伍。因此，学校管理者要充分认识这一问题的重要性和必要性，大胆投入，鼓励年轻教师走出校门多多学习，参加各种相关的实验研究，提高自己的理论水平和动手能力，顺利做好学校的心理健康教育。
在学校开设心理咨询室也是做好此项工作的必要手段。
总之，学生心理健康教育对于师生成长都是非常重要的手段和途径，各级领导要认真做好，不能松懈。
❼ 健康教育服务的基本内容有几条
健康教育服务的基本内容有几条，其实对于我们的青少年健康教育不是用几条来去规定的健康教育，有很多之踵，从身心的健康，从自己的自身的健康以及交友平台，很多很多的方面都可以去给于教育，所以没有什么特别的规定，就是必须几条是必须教育的，首先教育要有人性化，从人性化的基础，我们就应该从点点滴滴做起
❽ 开展健康教育服务的内容有哪些
主要是看针对那类人开展健康教育
❾ 健康教育对象包括哪些
社区健康教育的对象：
社区护理健康教育应面向社区的全体居民。在进行社区健康教育时，为了使健康教育的内容更加有针对性，可将社区居民分为四类：
（一）健康人群
健康人群一般在社区占的比例最大，他们由各个年龄段的人群组成。这类人群中有些人可能对健康教育最缺乏需求，也许会认为疾病距离他们太遥远，对健康教育持排斥态度。
对于这类人群，健康教育主要侧重于卫生保健知识。其目的是帮助维持良好的生活方式并保持健康，远离疾病。同时也提醒他们对一些常见疾病的提高警惕，不要忽略疾病的预防及早期诊断。
（二）具有某些致病危险因素的高危人群
所谓具有某些致病危险因素的高危人群，主要是指那些目前尚健康，但本身存在某些致病的生物因素或不良行为及生活习惯的人群。致病的生物因素包括个体遗传因素（例如高血压病、糖尿病、乳腺癌等疾病有家族史）、不良的行为及生活习惯（包括高盐、高糖及高脂饮食、吸烟、酗酒等等）。
这类人群中可能会有一部分人对疾病过于恐怖，因个体的某种家族病史而过分焦虑，甚至疑虑重重；还可能会有另一部分人对自己的不良行为或生活习惯不以为然，把健康教育看作是老生常谈，甚至是小题大做、故弄玄虚。
针对这类人群，健康教育应侧重于预防性健康教育。从而帮助他们掌握一些自我保健的技能，如乳腺痛的自我检查及一些疾病的早期自我监测等；或帮助他们自觉地纠正不良的行为及生活习惯，积极地消除致病隐患。
（三）患病人群
患病人群包括各种急、慢性疾病的患者。这类人群可根据其疾病的分期分为四种患者，即临床期患者、恢复期患者、残障期患者及临终患者。
临床期患者、恢复期患者、残障期患者一般来说对健康教育比较感兴趣，他们均不同程度地渴望早日摆脱疾病、恢复健康。因此，对于这三种患者，健康教育应侧重于康复知识的教育以帮助他们积极地配合治疗，自觉地进行康复锻炼，从而减少残障，加速康复。
对于临终患者的健康教育实质是死亡教育，其目的是帮助他们正确面对死亡，以减少对死亡的恐惧，尽可能轻松地度过人生的最后阶段。
（四）患者家属及照顾者
患者家属及照顾者与患者接触时间最长，他们中部分人往往因长期护理而产生心理和躯体上的疲惫，甚至厌倦。因此，对他们进行健康教育是十分必要的。
对于这类人群，健康教育应侧重于养病知识、自我监测技能及家庭护理技能的教育。其目的是：一方面提高他们对家庭护理重要性的认识，坚定持续治疗和护理的信念；指导他们掌握家庭护理的基本技能，从而科学地护理、照顾患者。还有一个重要的方面是指导他们掌握自我保健的知识和技能，以在照顾病人的同时维持和促进自身的身心健康。