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心理健康关系到广大人民群众幸福安康，关系到社会和谐稳定。当前，我国正处于社会转型加速期，竞争日益激烈，各种思想文化相互激荡，一些人难以适应，出现心理问题。如果不及时疏导、纠正和干预，心理的不健康可能演变成为行为上的失守，甚至引发极端事件。因此，加强心理健康服务、健全社会心理服务体系十分紧要。基于此，资兴市积极探索推行“一单位一村（社区）一心理咨询”心理健康工程。
坚持高位推动，构建心理服务“大格局”
资兴市委、市政府高度重视，强化组织领导，注重统筹协调，加强工作保障，全力推进心理健康工程建设。一是牵龙头聚合力。制定并下发《资兴市心理健康工程实施方案》，成立由市委书记任组长的市心理健康工程建设领导小组，相关单位分管领导为成员。各乡镇（街道）、村（社区），机关企事业单位相应成立领导小组，综治专干、网格员兼任心理服务专干，确保有人管、有人抓、有人干事，形成齐抓共管格局。二是强保障凝动力。市财政以政府购买服务方式，安排专项经费用于全市心理健康工程建设工作。各乡镇（街道）、村（社区）和各机关企事业单位从工会经费或工作经费中安排专项经费用于心理健康工程建设工作。三是建阵地激活力。构建“纵向到底、横向到边、重点保障”的覆盖全市的心理健康“服务圈”。纵向上：在市级层面建立负责指导和协调全市心理健康服务的社会心理服务中心，2020年新增2名事业编制具体负责此项工作；在乡镇（街道）建立心理咨询站；在村（社区）建立心理咨询室（社会工作室）。横向上：在单位设立心理辅导室；在医院开设心理康复科室，在乡镇卫生院、（村）社区卫生服务室（站）建立心理咨询室。特别在公安、司法、工会、民政、信访、中小学校等重点单位部门设立心理健康服务中心或专门场所。四是重考评促推力。以考促建，将心理健康工程建设实施情况纳入对平安乡镇（街道）、平安村（社区），平安单位、平安学校、平安医院、平安企业的工作考评内容，纳入健康单位、健康学校创建的考评内容，并适当增加考评分值。
坚持专兼结合，充实心理服务“人才库”
通过“专兼结合、三社联动”，组建一支专业化心理健康服务队伍。一是建立专家人才库。在全市开展心理服务人才摸底，建立心理健康服务专家人才库，收录信息国家二级心理咨询师24人、三级心理咨询师13人、中级心理咨询师2人、心理健康辅导员14人、心理护理师117人。推行“1+1”模式，由一名心理咨询师带动一名心理志愿者，入驻单位（村、社区）心理咨询室。二是组建专业团队。建设心理健康服务专业队伍，从精神心理临床医生、心理治疗师、心理咨询师、心理健康辅导员、心理护理师中遴选，结合业务能力和个人意愿，分别建立心理疏导矫治、危机干预和心理咨询、心理健康宣传两个专业团队。加强专业培训，邀请湖南师大、湖南农大、湘南学院等高校的心理专家教授和省郴心理咨询协会等专业机构开展业务指导和专业培训。2019年邀请深圳市幸福家家庭研究院培训全市心理护理种子师资117名。三是招募志愿者队伍。从广大干部职工特别是教师、医务人员、社会工作者中，招募心理健康服务志愿者，并联合从事心理健康服务的社会组织（市心理咨询协会）和社会机构（小灯心理咨询室、蓓馨心理教育中心），共同开展心理科普宣传、心理疏导、心理危机干预、心理援助等志愿服务，到目前为止共招募志愿者队伍206人。
坚持以人为本，推动服务活动“多样化”
通过举办一系列多样化的心理服务活动，全面提高心理健康知识宣传和心理疏导、危机干预水平。一是开通心理服务（援助）热线。热线（网上咨询）面向公众免费提供心理健康教育和精神心理卫生相关知识，鼓励有心理问题的来电者寻求专业的治疗并提供精神心理卫生机构的服务，为抑郁、有自杀倾向和遭遇其它心理危机的来电者提供心理支持，降低高危来电者自杀风险。其中疫情期间共接受心理咨询89次。二是开展重点关注对象摸排。开展心理测评，普遍建立心理健康档案；开展入户走访，宣传心理健康知识，摸排重点关注对象，尤其是家庭矛盾突出、邻里关系不和、发生重大家庭变故等重点人群及特殊人群。市总工会、市妇联、团市委、市民政局、市残联、资兴经开区等组织开展“蓓蕾陪伴”“知心屋”“四点半课堂”和关爱妇女儿童、关爱留守儿童、关爱残疾人、关爱农民工子女等公益项目。三是开展心理健康知识宣传。编辑通俗易懂、图文并茂、喜闻乐见的心理健康知识，编写主题鲜明、文字简练、韵味传神、朗朗上口、方便传播的宣传标语，通过宣传资料、宣传栏、微信、QQ、电视、广播电台、“村村响”、电子显示屏等，让心理健康知识入脑、入心，普遍提高群众心理健康意识。开展心理健康服务进乡镇（街道）、村（社区）、学校、单位、企业的“五进”活动，组织心理健康知识讲座和心理健康主题活动，已印发宣传资料10万份，制作心理健康宣传展板20块，组织全市领导干部心理讲座1场，邀请省郴心理专家组织线上业务培训9场，开展乡镇（街道）巡回讲座68场，组织干部群众开展心理测试3870人、问卷调查1420份。四是开展团体心理辅导或个体心理咨询。根据实际情况和工作需要，组织开展团体辅导，开发心理潜能或解决心理障碍，正确释放工作压力、调适不良情绪，培养正确的价值观和团队协作精神，营造和谐宽松、积极向上的工作氛围；针对个别对象开展个体心理咨询。疫情期间组织下沉社区干部、一线干警、基层医护人员、社区干部开展团体心理辅导25次。五是开展心理疏导和危机干预。对重点人员、特殊人群以及矛盾突出、生活失意、心态失衡、行为失常的人群及性格偏执等重点关注对象开展心理疏导、危机干预，有效防止报复社会的犯罪行为及个人极端案事件。到目前为止共开展心理疏导和危机干预18人次。
坚持精准高效，绘制危机干预“流程图”
依托综治中心，有效整合各方力量，推行“排查-筛选-疏导-干预”工作流程，建立心理服务疏导和危机干预机制。一是建立动态排查机制。基层干部定期通过开展网格化管理、矛盾纠纷化解、重点人员管理、特定利益群体维稳等工作中去，摸排出存在心理问题的人员；心理咨询师、心理专干、心理志愿者通过热线电话、心理讲座、心理咨询辅导、心理测评等方式，排查出潜在心理风险的人员。二是建立建立综合筛选机制。乡镇（街道）、村（社区）及各机关企事业单位及时上报摸排出的重点心理问题人员信息，并与“一单位一村（社区）一心理咨询师”沟通交流，实现信息共享。市心理健康指导中心综合上报信息，加强综合筛选，分类分级建立台账，为实施精准疏导干预打下基础。三是建立心理疏导机制。对排查筛选出较为轻微的人员，市心理健康指导中心安排驻点心理咨询师进行疏导；对特别严重的重点人员,定期召集专业团队集中会诊，按照“一人一策”制定专门方案，由督导团队指导，心理疏导团队组织实施。四是建立危机干预机制。将心理危机干预和心理援助纳入各类突发事件应急预案，定期开展培训和演练，有效预防、及时应对突发性、群体性重大事件。市心理健康指导中心调度统筹调度，安排危机干预团队及时开展工作，督导团队全程指导。在突发事件发生时，着重开展个体危机干预和群体危机管理，重视自杀预防；在事件善后和恢复重建过程中，着重对高危人群持续开展心理援助服务。
坚持目标导向，筑牢平安“大基石”
坚持前端普遍服务、中端监测预警、末端精准干预，着力提高群众满意度，全力构建平安和谐社会。一是心理健康意识增强。通过乡镇（街道）、村（社区）、中小学校的巡回宣讲，机关单位心理讲座，家长学生在线心理课堂，干部知晓率提高到90%，群众知晓率提高到55%。据初步统计，自开展“从心发出”心理健康系列活动以来，市心理协会和某心理咨询机构来电来访人数提高了两成。干部群众遇到问题，进行心理咨询成为一种自觉。如资兴市滁口镇心理健康巡回讲座后，某村群众找到心理咨询师，马上咨询如何开导自己在读高中的儿子解压的问题。二是心理服务能力提高。市乡村三级综治中心及各机关单位企业心理咨询室的建设，提供科普宣传、放松减压、运动宣泄、心理咨询、虚拟现实心理体验等多种功能服务，群众的不良情绪得到发泄、心理压力得到释放。设置24小时心理咨询服务热线，服务3100余人次。打造心理健康教育基地，开展心理健康知识宣传，接待市民、学生8000余人次。开展心理健康知识讲座160余场，受益人群2万余人次。同时全力做好严重精神障碍患者服务管理，纳入“以奖代补”监护奖励和责任人保险363人次，为肇事肇祸精神病人管理安装了“保险阀”。三是心理服务促进和谐。根据工作需要，坚持将心理健康疏导干预与调解矛盾纠纷、办理信访问题和处置突发事件同步推进，及时安抚当事人情绪，为事情解决奠定基础。如资兴市某医院发生一起医疗纠纷，家属方和医护人员发生冲突，引发异常心理，心理团队及时干预，有效避免了事件的进一步升级
③ 学校要求要写心理健康辅导员谈话记录，不知道该怎么写，急
谈话、班会是辅导员的基本功。当然，就谈话而言，分为很多种，有学业危机的、同学矛盾处理的、情感问题的，也有心理健康问题的。但是心理健康这类的，还是需要一些基本的心理健康常识，如果取得了心理健康资格证书的老师来谈，可能更好一些，心理健康辅导员应该是一个专门的角色，在这个前提下，谈话的质量才有可能保证。
由于分不清表格中的谈话，是普谈（每个学生都要谈），还是有选择性的（发现有问题的才谈），那就大概说一点个人的看法，不妥之处见谅。主题：就是根据谈话的内容，或者要解决的问题来定的，比如谈了一个心理自卑不爱学习的学生，那就可以叫“克服自卑情绪，调整心态面对学习压力”等之类的，不要有什么文采，实际求是。缘由：这个好理解，是什么就写什么，比如发现学生情绪低落，比如班长向你汇报个情况，比如学生主动预约的等。人物和地点不说了，这个好写。
谈话记录也比较容易，只是记录，把自己谈话的内容，整理一下，归类就行。比如谈了心理自卑的学生，鼓励他调整心态积极面对家庭经济困难的现实，之类的问题。一般可以先写：1、学生个人情况简介（200-300字）；2、当前问题（200-300字）；3、对问题的研判（300字左右）：这里主要是作为老师，你的分析和评估；4、拟解决的方案（500字以内）。
差不多就是这样，希望对你有帮助。
④ 怎么告知大学辅导员自己心理健康
告知大学辅导员自己心理健康方法如下：
1、首先可以选择自己找辅导员进行聊天，谈心事。让辅导员进行一对一评估。
2、通过学校体检结果、心理健康测试反馈进行评估。
3、由学生干部及宿舍长介绍相关学生情况进行评估。
⑤ 大学的辅导员是什么概念
辅导员介绍
一、高校辅导员发展简史介绍
1961年，党中央庐山会议上出台专门文件，提出在各高校设立专职辅导员，并得到实施;文化大革命期间，思想政治工作被"四人帮"利用，思想政治工作声誉遭到破坏;1978年，国家教委出台文件，在高校恢复辅导员制度，因原先文革前思想政治工作人才(包括辅导员)转岗严重，于是以专业教师兼职为主担任政治辅导员，辅导员工作不在仅仅停留在政治工作上，逐步向思想政治教育转变。 1987年，也出台过改进和加强大学生思想政治教育工作的文件，政治辅导员工作定位依旧没有变。 一直到九十年代，随着改革开放的深入，高校也出现了很多新情况，比如帮困工作、心理辅导、职业辅导等工作也成为了辅导员工作的一部分。 进入21世纪，党和国家越发重视思想政治教育工作，00年、04年分别出台文件促进大学生思想政治教育工作。尤其是04年16号文件，拓展了辅导员职能，"帮助学生解决实际问题"作为一项职能写进了文件(包括帮困、心理、就业、生涯规划、人际关系等)，并从很多方面为辅导员的出路和保障作出了努力。
二、高校辅导员工作队伍定位(宏观角色定位)
十六号文件指出"思想政治教育工作队伍是加强和改进大学生思想政治教育的组织保证。大学生思想政治教育工作队伍主体是学校党政干部和共青团干部，思想政治理论课和哲学社会科学课教师，辅导员和班主任"。"辅导员、班主任是大学生思想政治教育的骨干力量，辅导员按照党委的部署有针对性地开展思想政治教育活动，班主任负有在思想、学习和生活等方面指导学生的职责"。一般情况下，在上海地区辅导员职责包含了班主任的职责。
十六号文件配套文件《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》指出:"辅导员班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。""专职辅导员总体上按1:200的比例配备。"
由此可见，除了"思想政治教育工作骨干"(78年以来)以外，当前辅导员工作队伍定位有几个新的地方:
1、 专职辅导员队伍也属于教师队伍。
2、 大学生健康成长的指导者和引路人。
党和国家高度重视辅导员队伍建设，形象称为党的"近卫军"，这支队伍有待在核心业务上对自身进行更好的具体定位。
三、高校辅导员角色定位(微观角色定位)
经过初步研究，某高校校凝练辅导员核心业务，提升辅导员思想政治教育实效性，提高辅导员在辅导方面的专业技能，将辅导员业务定位为三大块(思政教育、班级管理、咨询服务):
1、思想政治教育[教育]--根据十六号文件归纳如下 :
·马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、"三个代表"重要思想的教育
·公民素质教育(民主法制、人文素养)
·学校规范教育(校规校纪律等)
·道德教育(《公民道德建设实施纲要》，为人民服务、集体主义、民族精神)--班级和园区自我管理、自我服务过程中的引导
·时事政治教育--学生时事政策报告会 ，形势与政策课
·理想信念教育--与生涯规划、就业指导相结合
2、 班级管理(管理)--学生自我管理外需要辅导员把握的事务
·队伍管理(党、团、班)--建议采取民主化管理，作好授权工作(主要由学生自我管理，避免沦为大班长)，将工作重点放在培训和设计激励上。
·信息管理--学生各类个人信息汇总，为学生建立个人信息档案库，包括学籍信息、成绩信息、道德信息、生理信息、心理信息、诚信信息、生涯规划信息
·日常规范管理--主要靠寝室规范和班级规章来协调
·事务管理--签字管理、学生权益保护、意外事故处理、贫困生、奖学金管理
3、 辅导咨询(服务)--与导师、校医院、心理、职业指导中心合作，在教育行政部门和学校缺乏统一标准体系情况下，主动沟通，从一年级就建立一定的职责体系，必要时交给他们处理。
·学习辅导--理解能力、成功学、时间管理辅导等
·生活辅导--保健、贫困生生活、心理、班级社团指导等
·生涯辅导--个人生涯规划设计、就业指导等
辅导员加油站是高校辅导员进修学校，是高校辅导员的良师益友，那里是高校辅导员的"家"。
里面有高校辅导员工作计划，辅导员工作总结，辅导员班级管理，辅导员心理健康教育，辅导员成长日记，辅导员聊天室，辅导工作论坛，另外还有辅导员职业发展，辅导员与学生交流。
使命:提供优质的信息和资源，帮助辅导员解决困难，促进辅导员的发展和成长。
目标:建立辅导员的网上工作阵地，打造辅导员的网上家园。
战略目标:
1、收集和整理学生工作的材料，建立辅导员工作知识库;
2、建立辅导员经验交流和资源共享的平台;
3、推动辅导员理论工作研究，承担相应课题项目;
4、筹集建立辅导员发展基金，促进和支持辅导员的发展要求;
5、建立和传播标准，改进辅导员的工作环境，提高辅导员的工作质量和效率;
6、与其他组织建立互助的关系，为辅导员提供更多的外围服务。
⑥ 关于六一儿童节的作文（短一点）我有急用。
一儿童节是儿童的盛宴。在儿童节里，我们欢庆着属于自己的时光。今天是一年一度的六一儿童节，每一位同学的脸上都挂着欣喜、快乐的笑容。我们来到学校的大礼堂，准备参加六一儿童节歌咏大赛，和其他班的同学来个PK比赛！
都说儿童的歌声是天籁之音。果不其然，每个班都唱得那么好。我最喜欢的就数六（1）班的《虫儿飞》了。同学们站在舞台上，缓缓的抒情音乐响起，大家轻轻唱了起来：“黑黑的天空低垂，亮亮的繁星相随……”我们好像真的到了一个仙境般的地方，到处都是闪着微弱的光芒的萤火虫，萦绕在我们的身边。夜空上的繁星一闪一闪，微风吹拂着我们，好似在诉说一个美丽的故事。萤火虫飞啊飞啊，跳着美丽的舞蹈，在我们身边旋转、舞蹈……一曲终了，我们才清醒过来，意犹未尽，还想再听一遍。
终于轮到我们上场了！我们走上台，微笑着面对观众。音乐响起，清脆的歌声也随之响起，流淌在同学们之间。第一首是《让我们荡起双桨》。唱着，唱着，大家好像真的坐在小船里，一边划船一边唱歌。小船儿漂啊漂，伴着同学们一起歌唱，直到音乐结束。大家还没缓过神来呢，轻快、活泼的乐曲就又响了起来。哦！《蜗牛与黄鹂鸟》已经开始了。我们立刻换上了一副高兴的笑容，倾情演唱这首歌。大家好像也被我们感染了一样，俏皮的笑容展开在脸上。
活动在同学们的歌声、笑声中结束了。虽然比赛我们只得了第三名，但是名次不是重要的，只要开心就好了，不是ma
1、今天是我最期待的一天，因为今天是（六一儿童节）六一儿童节是儿童最高兴的节日，因为有些小朋友能从爸妈的手中接到礼物.每当到每年的六月一日，我就会想起那次难忘的六一表演。 那天，小鸟在天空中飞来飞去，操场上顿时热闹起来。首先出场的是舞蹈员的表演，包括我在内，我们的一张张笑脸映入同学们的眼帘,，一串串银铃般的笑声,响彻云霄,还时不时的变换队形，让人眉开眼笑。接这是一个大姐姐和一个小朋友唱歌，他们唱的是（伸出一只手）会唱的同学都跟着唱。 学校特别安排了游园活动。有射篮球、打兵兵球、吹蜡烛、猜谜语、吹兵兵球、抛圈等许多游戏让我留恋忘返。我玩了猜谜语的游戏。只见几根线上吊着一张张谜语字条，知道的人就把它扯下来，交到老师去领奖。我虽然在不停的想，但怎么也猜不出来。接着我去玩抛圈，我抛了两次，中了一次。得到一份奖品。游戏结束了，今天真开心，我希望天天是儿童节该多好！
2、今天是“六一”儿童节，我非常高兴。因为，爸爸要带我和姐姐、妹妹去郊外游玩，一路上我和姐姐、妹妹高兴地说着、笑着。过了不久，车子开始进入了盘山公路。又过了一会儿就到了一座叫“疏山寺”的古庙。我们进去后看见里面有许多佛像，有四大金刚，如来佛等。他们个个栩栩如生，我还给佛像烧了香呢！后来，我们来到山上，我看见许多美丽的蝴蝶在飞舞，它们还停在不同颜色的花儿上，肯定是在和花儿在说悄悄话！我们终于来到了山顶，这里的风景真美啊！远处有山有水，近处有茂密的树林，连鸟儿都在欢快的叫着它们好像也知道今天是“六一”儿童节似的！我连忙要爸爸给我们照相留念，就这样你一张我一张每个人都照了好多照片。后来我们还在山顶上玩了好多有趣的游戏有猫捉老鼠、老鹰捉小鸡、词语接龙、还有猜谜语等等大家高兴得到后来连笑的力气也没有了。爸爸看见时间不早了，就带着我们下山了。我们依依不舍地离开这个给我们带来快乐的地方。今年的“六一”儿童节我过的真开心呀！