学前儿童心理健康档案卡里家庭形态有哪些

A. 简述影响儿童认知的特殊家庭形态有哪些

单亲家庭和重组家庭。
1、影响儿童认知的特殊家庭形态有单亲家庭，单亲家庭是比较特殊的家庭。
2、重组家庭也会影响儿童认知。

B. 小学生心理教育档案怎么写

需要了解学生的基本资料（包括姓名、性别、年龄、血型、民族、年级、住址、生理缺陷、爱好特长等）、并且在档案中最好加入家庭情况、人格特征、能力状况、心理健康状况、学习心理分析及教育建议等内容。

学生心理档案系统提供心理测评、心理档案、心理咨询、心理预警、心理案例分析等功能。可以在学校局域网或因特网上跨校区使用，为学校开展心理健康教育服务工作，建立有效的保障机制，提高学生心理素质和因材施教提供先进的软件平台，从而促进心理健康教育规范化和迅速发展。

作用

学校心理健康教育首先要从建立学生心理档案入手，通过建立学生心理档案，不仅可以掌握每个学生的心理健康状况，还可以动态的监测学生心理变化情况，对有心理危机的学生还能早发现。

早干预，防止极端情况发生，有效的做到预防、预警和干预；学生家长也能通过网络随时随地查看到孩子的心理档案，有利于学校、社会、家庭相互配合形成合力。

C. 幼儿园心理健康档案记录表怎么填

1、基本情况，姓名班级性别出生年月，民族籍贯学习情况健康状况，家庭住址，寄住住址，兴趣与特长。
2、家庭情况，称谓姓名年龄学历职业爱好与特长个性。
3、学习经历，起止时间在何校学习担任职务对当时所处集体喜欢程度。

D. 谈谈学前儿童心理健康的标准有哪些

罗列以下,供您参考: 1．能关心周围世界的各种事物和现象，有较良好的观察、注意、想象、概括、分析能力、有较强的求知欲，并能认识自己与周围世界中各种事物和现象的关系。 2．能与父母、老师、小朋友表达、交流自己的感受和想法。 3．乐意寻求新的生活体验，有良好的适应新环境的能力。 4．做事有信心和一定的耐心，力求做成功，不惧怕失败和挫折。 5．有一定的生活自理能力，初步养成良好的生活习惯。 6．能主动参与集体性活动，敢于自我表现。 7．和小朋友友好相处、平等合作、乐意关心他人，富有同情心。 8．有一定的自我评价能力和自我约束能力。 9．遇到困难能主动想办法解决。 10．能接受教师和家长的劝导，不任性。

E. 十二情感的十二种家庭形态

研究表明，当今社会有十二种家庭形态：空巢家庭、拼客家庭、核心家庭、丁克家庭、陪读家庭、留守家庭、传统家庭、单身家庭、再婚家庭、主干家庭、单亲家庭、残缺家庭。
1、空巢家庭：是指子女长大成人后从父母的家庭中相继分离出去，子女全部在外工作和生活，长期不能与老人团聚，家中只留下一对老夫妻或一个老人独自生活的家庭组合形式。空巢家庭是社会发展的趋势，也是社会进步的体现，但同时老人的寂寞孤单也成为社会家庭情感的一大问题。
2、拼客家庭：这是现代城市中出现的一种似家非家的家庭形式，家庭成员其实只有一个人，但却有其他非亲非故的家庭成员与之共同一起居住和生活的家庭形式。
3、核心家庭：一对亲生父母和大龄儿女共同在一起生活的家庭组合形式。
4、丁克家庭：这是现代城市白领青年夫妇中常见的一种现象，是指一对有生育能力的青年夫妻坚持不生育，并且从主观上认为自己是丁克夫妇的家庭形式。虽然丁克家庭已成为当今社会中的一种生活方式，但无论是在夫妻生活中还是在社会认知程度上，都会产生无法避免的情感问题。
5、陪读家庭：为了孩子某种学习或生活的需要，由父母或直系亲属陪伴，来到城市学习或生活的家庭形式。
6、留守家庭：是指父母长期在外工作，家中只留下年迈的老人陪伴未成年的孩子学习和生活，或根本没有大人陪伴，只留下未成年的孩子独自学习和生活的家庭形式。调查表明，当今我国的农村和城市中的“留守儿童”为数不少。这些儿童的父母常年工作在外无法陪伴在孩子身边，将儿童留在爷爷奶奶或其他亲属身边。“留守儿童”因为缺乏必要的母爱父爱而使这些儿童不能健康成长，从而会引发了一系列的社会问题。
7、传统家庭：也叫联合家庭，这个大家庭几辈人共同的生活在一起，常常以四世同堂为荣，这是中国传统的家庭组合形式。
8、单身家庭：这种家庭形态在现代城市的年轻人中占有一定的比例，一个男人或女人独自的生活而形成的家庭形式。
9、再婚家庭：一个离异的家庭与另一个离异的家庭重新组合起来，共同一起生活的家庭组合形式。
10、主干家庭：一对父母和已经结婚的儿女，两个家庭共同在一起生活的家庭形式。
11、单亲家庭：一个离异的父亲或母亲独自带着一个或几个未成年的孩子，一起生活的家庭形式。
12、残缺家庭：一个完整的家庭因某种意外原因失去了父亲或母亲，由剩下的父亲或母亲带着一个或几个孩子生活的家庭组合形式。

F. 小学生心理健康档案表怎么填

小学生心理健康档案表的填写：遵从客观事实规律，通过对孩子日常学习生活中的观察进行填写。特别要注意小学生身心发展的以下几个特征：

1、敏感

青少年自我意识强烈，自尊要求迫切，而且心理承受能力低。因此，当他们意识到某种威胁自尊的因素存在时，就会产生强烈不安、焦虑和恐惧，当自尊心受到伤害时，就会生气、愤怒，常常神经过敏，多疑。

2、叛逆

由于小学生正处于成长过渡期，其独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱家长和老师的监护，反对成人把自己当成小孩子，同时，为了表现自己的与众不同，易对任何事情持批判的态度。

3、嫉妒

这是对他人的优势地位在心中产生不愉快的情感。当别人比自己强(如学习、相貌、人缘等)，表现出不悦、自残、怨恨、愤怒甚至带有破坏性的负面感情。

4、失落

小学生抱有许多的幻想，希望将其变为现实，他们会付出种种努力甚至刻意的追求。当这种需求持续得不到满足或部分满足，就产生了挫折，多表现在学习、吃穿、玩高档的玩具等方面。这容易给中小学生带来紧张、恐惧、忧郁和失望。

5、自卑

它是一种印过多的自我否定而产生的自惭形秽的情绪体验。对自己缺乏信心，感到在各方面都不如人，有低人一等的感觉。在人际交往中对自己的能力过低评价，心理承受能力脆弱。谨小慎微，行为萎缩，瞻前顾后等。