健康的指标是评价哪些方面的依据

① 健康教育结局评价指标包括哪些

健康教育结局评价指标包括：

1、生活质量的变化；

2、项目实施前后的健康风险变化；

3、对象的生理健康指标；

4、对象的心理健康指标。

健康教育的最终目的是提高目标人群的生活质量。结局评价正是着眼于健康教育项目实施后所导致目标人群健康状况及生活质量的变化。

(1)健康的指标是评价哪些方面的依据扩展阅读

健康教育评价的主要目的包括：

1、确定健康教育计划的先进性和合理性。

2、确定健康教育计划的执行情况。

3、确定健康教育预期目标的实现及持续性。

4、总结健康教育的成功与不足之处，提出进一步的研究假设。

② 健康状况评价是什么

健康状况评价的概念1. 明确健康状况评价所依据的健康概念。2.把所依据的健康概念具体化，形成若干范畴。一个抽象的概念是不可能用于测量的，只有变成了具体的范畴，才有可能找到一些有针对性的测量指标。3.根据所确定的菊昧，寻找适宜的有针对性的指标。自由复制4.根据 页内查找指定收集有关资料的计划，开.工作。5.分析指标，归纳结果，得出评价的结论。

③ 健康教育的评价指标有哪些(急啊!!!)

幼儿健康教育的评价指标：

1、运动器械的使用：每天至少有2小时可以自由使用不分活动器械。

2、户外活动的内容和形式：根据个体反应和天气等情况，调整户外运动的时间和强度，为幼儿提供有关的材料或活动，以帮助幼儿更好的锻炼身体。（早饭前户外活动不适宜，易低血糖）

3、幼儿的情绪情感：教师要了解幼儿情绪变化的原因，组织相应活动，帮助幼儿分享疏导其积极或消极情绪，（如让兴奋不已的有二给大家讲一讲令他高兴的事）。

4、自信心：结合幼儿的兴趣能力，提供不同任务，让每个幼儿克服困难和挫折。

④ 评价是否健康的指标

"躯体健康" 在学术文献中的解释指标

1 按照健康内涵的一般理解,躯体健康是指能够顺利完成日常工作,没有疾病和残废,具有良好的健康行为和习惯.智能健康是指智力正常,具备思维的认知能力,能够准确地用语言和文字表达自己的思维,描述不同的事物,并能对不同的人与事物作出分析与判断

2 其中躯体健康是指人体结构的完整和生理功能正常是其它健康的基础.心理健康是指整个心理活动和心理特征的相对稳定、相互协调是以生理健康为基础并高于生理健康是生理健康的发展

3 躯体健康是指人体生理上的健康.要想身体健康就要讲究文武之道一张一驰经常锻炼保养身体.这些年在这方面做了一些事情但只是开始

4、所谓躯体健康,是指身体在没有疾病的前提下,还要有生命质量的满意度.所谓·心理健康,是指没有意识障碍,没有感知觉障碍、没有思维障碍、没有注意力障碍、没有记忆力障碍、没有智渝台障碍

5.亚洲正常女子标准体重表 （ KG ）
年龄身高 15-19 20-24 25-29 30-34 35-39 40-44 45-49 50-60
153 44.0 45.5 46.6 47.8 48.6 49.5 49.9 49.9
154 44.3 46.0 47.1 48.2 49.0 50.1 50.4 50.4
155 44.8 46.5 47.6 48.7 49.5 50.7 50.9 50.9
156 45.2 47.0 48.2 49.2 50.0 51.1 51.4 51.4
157 45.7 47.5 48.8 49.6 50.3 51.6 52.0 52.0
158 46.3 48.0 49.3 50.1 50.8 52.2 52.5 52.5
159 46.9 48.5 49.8 50.6 51.4 52.9 53.2 53.2
160 47.5 49.0 50.3 51.1 52.0 53.4 53.8 53.8
161 48.0 49.6 50.8 51.8 52.7 54.1 54.5 54.5
162 48.5 50.2 51.4 52.4 53.4 54.8 55.2 55.2
163 49.2 50.8 52.0 53.0 54.1 55.5 56.0 56.0
164 49.8 51.4 52.5 53.8 54.9 56.2 56.7 56.7
165 50.5 52.0 53.1 54.4 55.6 56.9 57.5 57.5
166 51.1 52.7 53.8 55.1 56.3 57.7 58.2 58.2
167 51.6 53.4 54.4 55.9 57.0 58.4 59.0 59.0
168 52.1 54.1 55.1 55.6 57.8 59.2 59.8 59.8
169 52.9 54.8 55.9 57.3 58.5 60.1 60.6 60.6
170 53.7 55.6 56.6 58.0 59.3 60.9 61.3 61.3
171 54.3 56.3 57.4 58.8 60.0 61.6 62.1 62.1
172 55.1 57.0 58.1 59.5 60.8 62.5 62.9 62.9
173 55.7 57.7 58.8 60.3 61.6 63.4 63.8 63.8
174 56.4 58.4 59.6 61.1 62.5 64.3 64.8 64.8
175 57.0 59.2 60.4 62.0 63.4 65.2 65.9 65.9
176 58.0 60.0 61.2 62.9 64.3 66.1 66.9 67.0
177 58.9 60.8 62.1 64.0 65.2 67.0 67.9 68.0
178 59.7 61.6 63.0 65.0 66.1 67.9 68.9 69.0
179 60.6 62.4 63.9 65.9 67.2 68.8 70.9 71.0
180 61.5 63.2 65.0 67.0 68.4 69.8 71.0 71.3
181 62.5 64.1 65.9 67.9 69.3 70.7 71.9 72.5
182 63.2 65.0 66.9 69.2 70.5 72.0 73.4 73.7

6.亚洲正常男子标准体重表 （ KG ）
年龄身高 15-19 20-24 25-29 30-34 35-39 40-44 45-49 50-60
153 46.5 48.0 49.1 50.3 51.1 52.0 52.4 52.4
154 46.8 48.5 49.6 50.7 51.5 52.6 52.9 52.9
155 47.3 49.0 50.1 51.2 52.0 53.2 53.4 53.4
156 47.7 49.5 50.7 51.7 52.5 53.6 53.9 53.9
157 48.2 50.0 51.3 52.1 52.8 54.1 54.5 54.5
158 48.8 50.5 51.8 52.6 53.3 54.7 55.0 55.0
159 48.4 51.0 52.3 53.1 53.9 55.4 55.7 55.7
160 50.0 51.5 52.8 53.6 54.5 55.9 56.3 56.3
161 50.5 52.1 53.3 54.3 55.2 56.6 57.0 57.0
162 51.0 52.7 53.9 54.9 55.9 57.3 57.7 57.7
163 51.7 53.3 54.5 55.5 56.6 58.0 58.5 58.5
164 52.3 53.9 55.0 56.6 57.4 58.7 59.2 59.2
165 53.0 54.5 55.6 56.9 58.1 59.4 60.0 60.0
166 53.6 55.2 56.3 57.6 58.8 60.2 60.7 60.7
167 54.1 55.9 56.9 58.4 59.5 60.9 61.5 61.5
168 54.6 56.6 57.6 59.1 60.3 61.7 62.3 62.3
169 55.4 57.3 58.4 59.8 60.0 62.6 63.1 63.1
170 56.2 58.1 59.1 60.5 61.8 63.4 63.8 63.8
171 56.8 58.8 59.9 61.3 62.5 64.1 64.6 64.6
172 57.6 59.5 60.6 62.0 63.3 65.0 65.4 65.4
173 58.2 60.2 61.3 62.8 64.1 65.9 66.3 66.3
174 58.9 60.9 62.1 63.6 65.0 66.8 67.3 67.4
175 59.5 61.7 62.9 64.5 65.9 67.7 68.4 68.4
176 60.5 62.5 63.7 65.4 66.8 68.6 69.4 69.5
177 61.4 63.3 64.6 66.5 67.7 69.5 70.4 70.5
178 62.2 64.1 65.5 67.5 68.6 70.4 71.4 71.5
179 63.1 64.9 66.4 68.4 69.7 71.3 72.3 72.6
180 64.0 65.7 67.5 69.5 70.9 72.3 73.5 73.8
181 65.0 66.6 68.4 70.4 71.8 73.2 74.4 74.7
182 65.7 67.5 69.4 71.7 73.0 74.5 75.9 76.2
183 66.5 68.3 70.4 72.7 74.0 75.2 77.1 77.4

⑤ 健康教育过程评价的指标包括,

一、计划设计步骤
（一）需求评估

1、社会诊断：包括三个方面：评估目标社区或人群的生活质量，并确定影响生活质量的主要健康问题；了解目标社区或人群的社会、经济文化环境，与健康问题相关的政策，以及社区资源。

2、流行病学诊断：在社会学诊断已经确定影响生活质量的主要健康问题之后，运用流行病学方法，进一步明确健康问题的严重性与危害，从而明确社区的主要健康问题、健康问题的主要危险因素，并最终确定应优先干预哪个健康问题的分析过程。

3、行为与环境诊断：确定影响健康状况的行为与环境因素，以及确定应该优先干预的行为生活方式以及环境因素。

1）区分行为与非行为因素；

2）区别重要行为与不重要行为；

3）区别高可变性行为与低可变性行为。

4、教育与组织诊断

倾向因素：先于行为，又被称为动因因素或前置因素，是产生某种行为的动机、愿望，或是诱发某行为的因素。倾向因素包括知识、态度、信念和价值观、行为动机与意向等，也包括个人技能。

促成因素：又称现实因素，是指促使某种行为或愿望得以实现的因素，即实现某行为所必需的技术和资源。包括保健设施、医务人员、诊所、医疗费用、交通工具、个人保健技术。

强化因素：又称加强因素，是激励行为维持、发展或减弱的因素。强化因素既包括正向的强化因素，例如朋友对某些健康行为的肯定；也包括负向的强化因素，例如对不健康行为的批评、谴责，甚至惩罚措施均可对改变不利于健康的行为发挥一定的作用。

5、管理与政策诊断：核心是评估开展健康教育的资源与环境，包括组织资源、外部力量，以及政策环境。

6、确定优先项目：需要在众多的需求中，确定应优先解决的健康问题，优先干预的行为，并以此为基础，确定优先的健康教育项目。

（二）确定健康教育目标

1、计划的总体目标：又称计划的目的，指计划执行后预期达到的最终结果。总目标是宏观的、长远的，描述项目总体上的努力方向。

2、计划的具体目标

教育目标（了解）、行为目标（能做到）、健康目标（达到）

包含具体的、量化的、可测量的指标（考点）

（三）制定干预策略

1、教育策略：形成有益于健康的认知和技能。

2、环境策略：影响行为的促成因素，即物质环境、条件，从而使人们采纳健康行为的意愿得以实现。

3、政策策略：支持并促使行为得以实现；通过影响资源配置、环境改善从而促进健康行为乃至健康。

（四）制定实施和评价方案

健康教育策略和活动执行的质量如何，是否能按照项目的时间要求完成各项活动，直接关系到项目的成败。

⑥ 健康管理效果评价指标

TLC健康管理评估指标
是对TLC健康管理的各环节所构成的有机整体的一个评价，也是对TLC健康管理过程和结果的评价。TLC健康管理的管理过程对TLC健康管理的成本和收益产生影响，从而影响到管理效率和管理效益，最终对TLC健康管理的结果产生影响。

TLC健康管理作为一项管理活动，是将目标人群的健康状况作为一种重要资源的表现，是对健康资产进行投资的方式。评价TLC健康管理是对目标人群是否实施了某项健康管理管理活动进行评价，考虑的是“有没有做”。而对TLC健康管理结果的评价是“做的怎么样”，可以从目标人群的各种健康数据来评价。

TLC健康管理评价指标体系的构建原则
（1） 系统性原则。TLC健康管理是一个涉及到多种角色和人员的管理工作，是一项系统华的管理过程，指标体系内部各个指标之间要有一定的逻辑关系并且必须与日常行为相一致。
（2） 科学性与可靠性原则。进行评估最终目的是为了提高目标人群健康管理实施的效果，提高投入产出比，让目标对象更健康，必须要保证评估指标科学可靠。另外选取的各个评估指标在理论上应该是比较完备的，必须有科学的理论依据，科学的反应实施TLC健康管理的各方面信息。
（3） 定量与定性相结合的原则。在定性分析的基础上，进一步对指标进行量化处理，将定性分析与定量分析相结合，能进行更准备、更科学的评价。
（4） 可操作性原则。评价指标应当是明确的、清晰的、经济实用的。要使得评价工作能顺利进行，构建的评价指标体系必须易于操作。如果某项评价指标所需的数据很难获得或很难测量，就要考虑能否替换成近似指标。
TLC健康管理评估指标体系,包括一级指标2个——管理过程指标和管理结果指标；二级指标——健康教育和培训、健康环境管理、安全管理、疾病管理、压力与情绪管理、医疗与保险管理、健康状况

⑦ 健康管理过程评价指标有哪些

键盘管理过程评价指标有哪些？是健康管理过程当中你人的身体健康，心理健康只有。

⑧ 1.健康评估的内容包括哪些方面

合理膳食、适量运动、戒烟限酒、心理平衡。

医疗机构辖区的老人均应接受健康评估服务。

评估服务应由具有认定资质的从业人员完成。健康评估应遵循规定的程序和规范，评估结果须由评估员签字确认。

应使用医学、护理学服务行业的专业术语。

追溯健康风险评估的历史，主要有以下几个重要阶段：

1、1940年，Lewis C.Robbins医生首次提出健康风险评估的概念。

2、1950年，Robbins担任公共卫生部门在研究癌症控制方面的领导者，他主持制定了《10年期死亡率风险表格》并且在许多小型的示范教学项目中，以健康风险评估作为医学课程的教材及运用的模式。

3、20世纪60年代后期，随着人寿保险精算方法在对病人个体死亡风险概率的量化估计中的大量应用，所有产生量化健康风险评估的必要条件准备就绪。

⑨ 关于“健康的指标是评价人们……的依据”的一道填空题

健康的指标是评价人们健康方式、健康教育工作计划和健康教育措施效果的依据。--摘自体育课本