性健康教育学什么

① 性健康教育的概念 目的与意义是什么

【摘 要】 对在校大学生进行性健康教育，目前已成为社会各界的广泛共识，但在实践中又存在着一些争论。我们必须深刻把握性健康教育的概念和内涵，消除错误观念，认真推行大学生性健康教育，增强大学生性健康教育的可持续发展能力。
【关键词】大学生性健康教育; 概念和内涵; 实施建议
20世纪初，科学的性教育在中国兴起，但发展缓慢。到了20世纪80年代中期以后，性教育才在个别高校以选修课、讲座等形式走进课堂；到了90年代以后，高校(部分)才开设性教育选修课程。笔者认为，性教育是一门内涵丰富外延深广的科学，是一项始于儿童终于老年的教育，需要家庭、学校和社会共同完成，在大学校园里所进行的性生理、性心理、性道德、性安全等的教育是科学性教育的一部分，即性健康教育。
当前，必须对在校大学生进行性健康教育已成为社会各界的广泛共识，但在实践中却出现了各种各样的问题和争论，而争论的焦点又集中在大学生性健康教育的形式和内容上，不少研究者把性健康教育单纯地理解为性生理健康教育，即理解为性病的防治和身体的健康，甚至有的干脆把性健康教育和性道德教育对立起来。笔者认为这实际上是对性健康教育的概念和内涵存在模糊认识所造成的。
1 性健康教育的概念和内涵
要搞清楚性健康教育的概念和内涵，我们必须对相关概念做一个区别与梳理，如性科学、性教育、性健康等。
性科学是以性、性欲、性行为和性文化为研究对象的综合学科，涵盖自然科学、社会科学及人文科学几个科学范畴，是以性生物学、性医学、性心理学、性社会学为四大支柱所构建起来的一个复杂的、全面的和综合的理论体系
“从学术上讲，了解异性的性心理，跟学习物理化学知识没有什么两样，他们都有一些共同的特征：一是要提前，提到很早很早以前，没有一个工程师是被任命才开始学的；二是要灌输，没有一个学生可以因为将来不当工程师就能够免学数学；……这就是一切教育的规律，性教育当然也不能例外，了解异性的性心理又怎么能例外呢？”[5]
笔者认为持这种错误观点的人太小看大学生的自学能力了，大学生是求知欲很强的群体，随着自身身体发育的成熟，思维也积极活跃，本能的性需求加上大量鱼龙混杂信息的涌入，使他们自觉不自觉地寻找性信息，因此难免受到不良信息的诱导而做出一些在我们看来出格的行为。调查表明，绝大多数大学生接受了科学的全面的性教育后，并没有刻意地去尝试性交行为，那种认为了解、掌握性知识会导致大学生抵挡不住性冲动而去实践以获得性经验的观点，是没有客观依据的，是一种主观害怕论[6]。笔者在本学院的性健康教育课前课后的调查也说明了这个观点，例如在回答“当你和恋人之间的性冲动被唤起时，是否能控制自己时”，回答能控制的课前为78.9%，课后为84.8%，上升了5个百分点；在回答“当你在恋人面前控制自己的性冲动的主要原因时”，选择“与自己的道德规范不符的”课前为40.7%，课后为52%，上升了近10个百分点。
正是由于错误观念的困扰，部分高校特别是许多地方高校大学生性健康教育还是一片空白，这必然影响到已经开展起来的大学生性健康教育的推广，即使推广起来了也会由于性教育的某些实效性的欠缺而备受冷落。所以要顺利开展并推广大学生性健康教育就必须消除这种观念。
2.2 进行大学生性健康教育必然减少婚前性行为
这种观念目前还存在一定的市场，由于中国传统文化的影响，性健康教育的脚步是极其艰难的，要么反对，要么支持了就给予不切实际的希望。这种观点就是这种态度的真实写照。
当前大学生的婚前性行为是令高校思想政治教育工作者头疼的问题，好像只有听之任之，他们幻想有一种教育能减少婚前性行为的发生率，似乎进行大学生性健康教育就是万全之策。但是这又要让一些人失望,因为“开设大学生性教育也并未降低大学生婚前性行为的发生率 ......
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② 大学生性健康教育的目标和内容是什么

大学生青春期发育已经成熟，即将走向社会，在进行性健康教育时要明明白白在对他们进行性生理、性心理、性道德、性伦理的教育，教育他们懂得性行为既是本能，又受社会和伦理道德的制约，以及自我控制的意义和方法；懂得正确性行为对计划生育和性传播疾病防治的重大意义；懂得正确性行为是社会主义精神文明建设的重要组成部分，教育他们树立正确的恋爱观、人生观、价值观和道德观。

③ 大学生性健康教育的内容及方法

《大学生性健康教育》是以性生物学、性心理学、性社会学和性教育学等研究性科学发展规律的学科为理论基础，从人类性的生物属性、心理属性和社会属性等三个角度，对大学生进行科学、系统、客观的性健康教育过程。

内容包括性解剖、性生理、性发育、性卫生保健、性活动规律，性心理发展过程、不同发育阶段的性心理与性意识、性心理活动过程，人口与计划生育、优生优育、性传播疾病、性道德与性法律、性美学等内容。学习这门课程可以让大学生了解一些性方面的知识，从而对大学生的生活、认识带来一定的影响，同时也影响周围的人。

(3)性健康教育学什么扩展阅读：

大学生性健康教育的意义：

由于传统观念的影响，中国的学生几乎没有接受过性健康教育，在中小学阶段基本上都是“谈性色变”。如果在校园中大胆的谈性，同学、老师都会用异样的眼光看自己，甚至会接受教育。由于社会因素和道德观念的影响致使部分学生性知识贫乏，社会伦理道德评判标准低下，产生的心理矛盾冲突或不正当的性行为方式严重影响了大学生的成长。

但是随着社会的进步和性科学研究的发展，人们渐渐的接受了性的知识，并且敢大胆的谈性，因此不少学校也开展了性健康教育课程，丰富学生的性知识，以树立正确性心理性道德观念。通过大学生性健康教育课程的学习我知道了性行为与性冲动是青春男女正常的现象。

在生活及认知上性教育对于大学生高尚性价植观的形成、科学性知识的获得、正确与异性交往行为规范的建立、高雅性审美观念的塑造以及恰当性自护能力的掌握有很大的作用。同时也使大学生正常看待自己生理及心理的变化，以便于大学生更快更早的适应这个角色。从某种角度上说，可以预防大学生性犯罪，现在是信息时代，不可否认关于性的信息来源多，错误率也多。

没有办法也不可能阻止学生去接触这些信息，与其教师绞尽脑汁、想方设法地把学生同这些东西隔绝开来，还不如多花点工夫对学生进行正确的引导。具体的做法应该让学生对事物的分辨与判断中增强能力，给学生树立正确的性观念。不可以避免不必要的性罪错，而且还可以为大学生日后的美满幸福的生活打下重要的基础。性教育不仅仅是性生理知识的教育，更重要的是人格的教育。

④ 大学生健康教育到底学什么东东啊

大学生健康教育的课程学习的知识，包括生物因素与健康、生活方式与健康、卫生保健设施、传染性疾病的防治、常见疾病的防治知识等。相关教材的具体章节是：
第一章绪论
第一节健康和健康教育的基本概念
第二节实施健康教育的原则与方法
第三节大学实施健康教育的目的和意义
第四节健康教育的发展
第二章生理卫生
第一节生理卫生
第二节睡眠卫生
第三节用眼卫生
第四节口腔、牙齿卫生
第五节皮肤与毛发卫生
第六节献血卫生
第三章营养与合理膳食
第一节营养与营养素
第二节合理膳食
第三节大学生的合理营养
第四节标准体重与体脂
第四章大学生心理健康
第一节大学生心理健康的基本概念
第二节大学生常见的心理问题和心身疾病
第三节大学生心理问题的解决
第五章性与健康
第一节性生理卫生
第二节遗精与手淫
第三节婚前性行为与性道德
第四节性传播疾病
第六章体育锻炼与健康
第七章行为与健康
第八章意外、灾难与自救互救

⑤ 儿童性健康教育有哪些方面

第一类，一般性健康教育：帮助了解增强个人和人群健康的基本知识。这是健康教育的基础部门，奠定对健康教育的基本理解，也是个人在生活中必备的生活常识，对提升生活技能，增强身体健康有很大的作用。

第二类，特殊健康教育：针对社区特殊人群常见的健康问题进行教育。这部分包含的内容比较多，会涉及到许多疾病的了解。当然，并不是每一个人都会在生活中遇到这些健康问题。这部分内容最主要是教导我们如何正确的看待自己的或者他人的健康问题。

第三类，卫生管理法规教育：了解法规，提高责任心和自觉性。

第四类，健康意识教育：提升个人和群体对健康的认识态度和价值观念。

健康行为有哪些

第一类，个人行为：良好的卫生习惯和生活习惯。如饭前便后要洗手，定期洗澡，理发，剪指甲，服装整洁等。这是健康行为中的主要内容，是塑造一个人健康生活体魄的基本生活习惯，也是我们每个人在生活中都会遇到的。

第二类，群体行为：养成良好的公共卫生道德习惯，遵守交通规则，规避意外交通事故，积极组织有益于身心健康的文娱活动。

健康教育和健康的行为是养成良好生活习惯的重要基础。应该从小开始对孩子进行健康教育以及健康行为的养成，才能提升孩子在未来的生活素养和生活水平。同时健康生活应当从个人做起，才能营造整个社会的和谐氛围，创建和谐社会。

⑥ 青少年性健康教育是怎样的教育

让孩子早熟？性成熟对一个人的成长意义在哪里？仅仅是生育的需要吗？除了生育对人生的影响还会涉及到哪些方面呢？那是否就该不要避讳孩子对性行为的认知呢？是否就该让孩子及早了解性生活的真实性呢？甚至是否该顺应孩子的性成熟而不让孩子的性需求受到抑制呢？显然这些结论还没有正式定论过。那么如果不是这个目的，又何必要强调性教育呢？索性隔绝孩子对性的了解，让他晚熟好了？显然这种做法已经被完全否决，由此不免困惑。 这是一位孩子的父亲给我的来信，他谈到了自己对性教育的困惑。在来信中我们可以看到这位父亲对性的理解是生殖活动，由此，性健康教育也就被曲解为性生活教育了。 性是身心的合一，我对于性的理解有几个方面，性是性别，人们从个体的性别来将个体归类于男性或女性，从而决定与该个体交流的方式；性是性是延续生命的根本，地球上的动物、植物和微生物等有机体，除了很低等的单细胞生物是单性繁殖外，其它的有机体都是要有雌雄的结合才能繁衍后代，如果没有性，人类就没有生命的延续，人这个物种将不复存在；性是爱情的第一元素，两性相吸，正是由于性别差异所产生。即使同性相恋也有性的吸引；性是性是个人的隐私，性的隐私受国家法律保护，任何人不可以侵犯个人的性隐私。 结合对性的理解，我认为儿童的性健康教育应该包含：性别的教育、爱与生命的教育、情感与责任的教育和道德与法制的教育。性别教育包括生理的性别（两性生理差异）、心理性别（性别认同）和性别角色的教育；爱与生命的教育包括爱护自己的性器官，懂得生命来之不易，热爱父母；情感和责任的教育包括青春期如何对待异性的情感，对自己的性行为负责任；道德与法制的教育包括如何管理好自己的性，使自己的性行为符合社会道德规范和遵守法律的教育。 由此，小学阶段的性健康教育内涵包括：性德育、性智育、性体育、性美育和性法制教育。性德育即性道德和性伦理的教育，让孩子懂得用道德和责任管理好自己的性；性智育即性科学知识的教育，包括性生理和卫生常识、青春期生理发育和心理发展知识、生育知识、预防性病艾滋病等知识的教育；性体育即形体健美的教育；性美育包括自然美（健康美）、语言美（不说下流话）、行为美、服饰美（符合身份与环境的服饰）等；性法制的教育包括尊重自己和他人身体隐私，预防性侵害、与性相关的法律知识教育。包含了这样内涵的性健康教育最终会让孩子学会爱、学会尊重、学会保护自己，这就是小学阶段性健康教育的最终目标。学会爱，即让孩子懂得爱护自己的身体（生殖器官），懂得生命来自父母，热爱父母，珍惜生命，只有懂得爱自己、爱父母的孩子，才会懂得爱人类、爱世界；学会尊重，即让孩子懂得尊重自己和尊重他人的性隐私；学会保护自己，即让孩子从小树立保护自己身体隐私，防范性伤害，对性传播疾病有一定的认识。 6岁以前的孩子性教育教育者以父母为主体，针对孩子自然而天性的性活动进行引导，对孩子的性教育原则是孩子有问，父母才答。父母回答孩子性问题的原则是针对孩子的问题进行简洁明了的回答，这个时期的性教育知识不是系统的。7岁以后的孩子性健康教育教育者应该以教师为主体，在学校开展系统的性健康教育，帮助孩子树立健康的性价值观、传递科学的性知识，培养孩子自我保护能力。性潜伏期刚好经历个体学习的小学阶段，在小学中低段要对学生进行性别教育、爱和生命的教育、防范性侵害教育，小学高段的孩子已经进入青春期前期或青春期，在进行性别、爱和生命教育的基础上，要进行情感、责任、道德和法制的教育，使孩子在整个小学阶段接受系统的性健康教育。性是一个人人格的核心，性健康教育就是孩子人格的教育。 以上内容为《善解童贞》节选。

⑦ 简述性健康概念、性健康教育目标

世界卫生组织认为，随着人类文化和生活水平的提高，人类的性问题对个人健康的影响将远比人们以前所认识的更为深入和重要，对性的无知或错误观念将极大地影响人们的生活质量。

性健康是指具有性欲的人在躯体上、感情上、知识上、信念上、行为上和社会交往上健康的总和，它表达为积极健全的人格，丰富和成熟的人际交往，坦诚与坚贞的爱情和夫妻关系。它包括以下三个方面内容：

（1）根据社会道德和个人道德观念享受性行为和控制生殖行为的能力。

（2）消除抑制性反应和损害性关系的诸如恐惧、羞耻、罪恶感以及虚伪的信仰等不良心理因素。

（3）没有器质性障碍、各种生殖系统疾病及妨碍性行为与生殖功能的躯体缺陷。

实际上性健康包括这样三个内容，即生殖健康，性心理健康，性生理健康。

⑧ 大学生性健康教育老师主要讲些什么啊

大学生性健康教育老师主要就是讲性生理知识，以及性心理改变之类。