学业幸福感是什么

1. 正确的幸福观是什么

幸福观是人们对自身所具备的生存与发展条件的一种肯定的情感体验,是世界观和人生观的反映。马克思主义幸福观认为,劳动是幸福的源泉,道德是幸福的前提,幸福是物质幸福与精神幸福的结合,是个人幸福与社会幸福的统一。社会为每个人追求和实现幸福提供了基本条件。做幸福的教师,幸福地做教师,既是教育事业的必需,也是教师个体生命的必需。教育的根本目的是提升人的生命质量,使人成长为自由、全面、健康的人,这就要求教育者和受教育者要一起幸福起来。一、深刻理解身为教师的幸福理解幸福既是拥有幸福的基础,又是拥有幸福的前提。幸福是什么?是儒家的“仁”、道家的“无”、佛家的“涅槃”,还是苏格拉底的“美德”、柏拉图的“和谐”、亚里士多德的“至善”,都从不同角度、不同层次探讨过幸福。概括起来,对幸福的理解可以分为以下三种:一是以外界标准界定幸福;二是以内在情绪体验为标准界定幸福;三是以个体的主观判断为标准界定幸福。由此可见,幸福感是一种主观感受,是需要得到满足、潜能得到发挥、力量得以增长所获得到持续快乐体验。教育是心灵的事业,做教师应当是一个幸福的职业。

2. 学生的幸福感有哪些

学生的幸福感，在于他们得到了父母的关爱，自己在生活中，磨炼和温暖都已经拥有了，幸福感油然而生。

3. 翻译：请问幸福感和学业成绩的专业术语是什么

SWB=幸福感 学业成绩 = Academic achievement

4. 大学里你觉得最幸福的事是什么

大学里我觉得最幸福的事情可能就是从宿舍里搬了出来，因为我的舍友们都不是特别的好，然后我跟他们住在一起，非常的不开心，但是我坐从外住，以后每天都的得很开心，然后也可以做自己想做的事情，有一个私人的空间。

5. 学业幸福感 定义

自己平时努力学习，然后获得了知识并且在相应的考试中取得喜人的成绩。这就是我对学业幸福感的定义。

6. 什么是学习幸福感

引子：期末考试前的某一个课间休息的时候，我和我的一些学生聊天，我问他们：“想不想取得很好的考试成绩？”

他们几乎是异口同声回答：“当然想！”

我又问：“为什么要追求更好的成绩？”

有的说：“为了学习更出类拔萃。”

有的说：“为了得到老师和父母的赞赏和奖励！”

有的说：“考了好成绩，我会很开心的。”

还有的说：“好成绩可以让我觉得我是快乐的，我是成功者！”

我追问：“你们学习出类拔萃又为了什么？”

……

传统教学观认为增加学生的成绩（分数）就是提高学生快乐幸福感的最有效的方法和手段。的确，成绩可以使学生得到某种程度上的快乐和幸福，但现代教育理论认为，成绩（分数）仅仅是能够带来快乐幸福感的很小的因素之一，学生是否快乐（幸福），很大程度上取决于很多和绝对成绩无关的因素。

国际知名的心理学家奚恺元教授，指出我们学习的最终目标不是最大化绝对成绩，而是最大化我们在获得成绩历程中收获的点滴幸福。

那么除绝对成绩外，还有哪些因素影响学生的快乐幸福感呢？

时间性的比较和人际之间的比较可以给学生带来快乐幸福感。比如一位学生最近在一次考试中取得了前所未有的好成绩，他觉得特别得开心。但实际上他的快乐感只有很少一部分是因为他取得的成绩给他带来的，更多的是因为比较而产生的，从时间性比较来说，如果他以前的成绩一直位于班级中下水平，那么现在取得的好成绩就会使他感到快乐幸福。而如果他以前的成绩就一直是很优秀的，那么他也就不会对这次的好成绩有过多的快乐感。

快乐的另外一个来源就是脉冲式的变化所带来的。如果一个学生一直成绩优秀而没有什么变化，他是不会比其他同学幸福快乐的。也就是说，好成绩并不是快乐的重要因素。而当一个学生学习成绩并不是太高，但是他时不时滴会有一些起伏变化，比如体育比赛获奖、做好事受表扬等，这些脉冲式的快乐就能使人感到更加幸福。

同样的道理在对待学生鼓励方面是很有用的。假定你的学生需要得到你的鼓励和表扬，而作为教师的你有两种给予鼓励的方式：一种是你可以给学生过多过密的关注、鼓励；另一种是可以给学生相对少一点、相对平和的鼓励、关心，但是你可以时不时对他们给与鼓励和支持。客观地讲，虽然你在第一种方式中给与学生的鼓励和关注是巨大的，但是学生往往在第二种方式中更能得到快乐、享受幸福。

但我们同样无法回避这样的事实，学习成绩不可能人人都出色，至少在现在这个阶段，我们还不可能期望人人都快乐地拥有好成绩。成绩优秀群体和弱势群体之间的分数鸿沟也不可能完全消失。

从这个意义上讲，“学习的终极目标是幸福的最大化”的理论，为我们打开了一扇新的视窗。绝对分数的鸿沟无法填平，而快乐、幸福感却可以被每一个学生拥有。我们关注成绩分数，希望成绩分数提高的同时，幸福感也能与日俱增。我们同样关注弱势群体，希望每一个普通学生都拥有幸福。增加每一个学生的学习幸福感，这是教师的责任，也理应成为教育战线中每一个教育工作者自发的责任。当然，社会在进步，满足感和不满足感都是相对的，不以偏概全，新的教育成才观可以引导学生看自己成功的一面，不把缺憾的一面放大，来让每一个学生尽量大地获得快乐幸福感。

21世纪的教育，将是追求人性最大化的时代，也将是追求学习幸福感的世纪。

归根到底，学生最终追求的是学习的快乐，而不是有更好的成绩。因为，从“效用最大化”出发，对人本身最大的效用不是成绩、分数，而是学习的快乐本身。

另，幸福教育论
http://www.sysy2000.com/bbs/dispbbs.asp?boardID=2&ID=265&page=5

7. 如何提升学生在校幸福感

提升学生在校幸福感，我觉得只能减轻学业负担才行，多开展一些自主活动，少一些强制性活动会好很多。

8. 你的幸福感来自哪里

说到幸福感，其实可以来源于很多方面，包括收获爱情，事业有成，学业有成，或者是家庭生活和睦相处等等。

对于我来说，我觉得我目前的幸福感就来源于我有一个很好的女朋友，虽然我们是异地恋，但是我们到现在都一直处于热恋中。我觉得她就是我每天的幸福源泉。

早上上班后，位于不同城市的我们，就会先问对方，有没有吃早餐，其实看起来好像是一个再普通不过的问候，但是我觉得，也真是这普通的问候，就能让彼此都知道，对方是很在乎你的。然后上班的时候，有什么有趣的事情，就会通过微信聊天互相分享。

到了中午的时候，就会问中午点什么外卖（时间不多，所以基本没自己做饭，都是点外卖），然后还会提醒说什么热气的时候不能吃炸鸡薯条或者是一些热气的东西等等。

然后下午下班就会互相提醒回去的路上要小心点，回去之后记得先去吃晚餐什么的。到了差不多八点多九点的时候，我们就会视频聊天。虽然有时一天工作下来，人真的会很累，不过每天晚上一到视频时间，我就觉得是我一天最幸福的一段时间，毕竟可以看到她，虽然只是通过屏幕看到，不过也已经很满足了。

所以我觉得，目前的我，最幸福的幸福感，就是来自于我的女朋友，当然肯定还会有其他幸福感的来源，不管怎样，幸福都是不知不觉就会来临的，做好准备迎接就行了。

9. 如何在学习中找到幸福感

如何在学习中找到幸福感，就像你在生活中找到幸福感的一样。都是怎样舒服怎样来？但是学习幸福感，他的幸福感就像你解对了某一题的数学题，突然有了很大的成就感。学会了某个知识点。你要学会与学习作伴。当你真正实现了那一天的时候，我相信不只是你的知识面。还有你的。世界观。价值观。都会有很大的提升。从中，你会找到很多喜怒哀乐。如果你不服输的话。只要相信你自己一定能成功。

10. 教师的职业幸福感是什么

1、教师的职业幸福感很简单它就在课堂上学生闪亮的眸子里，就在活动中学生成长的心灵里，就在探究中学生发展的智慧里，就在学生成功路上沉甸甸的收获里。

2、教师的幸福，就是自己曾经对许多人的一生发挥了好的作用。可以自豪地想，自己对得起教育的责任和使命。可以满足地认为，所有的付出无愧于国家的嘱托、人民的希翼。

3、教师的幸福也是因为教师在台上，就成了孩子们眼中的网络全书。成了孩子们心中鲜红的太阳。

教师职责：

1、 提供符合国家安全标准的教育教学设施和设备

2、 提供必需的图书、资料及其他教育教学用品

3、 对教师在教育教学、科学研究中的创造性工作给以鼓励和帮助

4、支持教师制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为