校长的幸福在哪里

㈠ 中国教师报 校长应给教师带来什么影响

“教育行者”博客圈让我们能够彼此看到共同的进步，我们又获得了来自真挚友谊的快乐，来自温暖集体的快乐，还有那激情被随意挥洒的快乐！
“教育行者”已经成了我们独立思考的舞台，成了我们个性展示、才华比拼的舞台，成了引领我们追求价值、积聚智慧的舞台！
有趣的是在后面还看到了孙明霞老师的留言：
我在想，我要是早几年遇到凌老师，早几年成为你学校的老师，将是多么幸福的事情。上网写作，就不会被当作是不务正业；读书学习，就不会被当作只是追求自我……当然，我不在乎他们对我的评价，只是我行我素地走着，走到今天……
校长和教师都是职业人，毫无疑问，最大的影响应该来自于学校管理和职业交往所带来的专业能力的影响。一位优秀的校长，会将教师专业能力发展作为提升教师的重要内容，通过平台搭建、示范引领、制度管理等各种办法促进教师在专业领域反思提高，不断发展。只有教师的发展，才有学校的发展；只有教师专业能力水平的提高，才有学校教育教学水平的提高。
凌宗伟校长无疑是成功的，他以人为本，注重校园文化建设，不仅建立自己的博客，还建立了“教育行者”博客群，建立教师读书会、班主任论坛，请专家进校，想方设法引导教师发展。他将教师看作具有生命力和创造力的个体，不断唤醒和激发教师的自我发展力，在此过程中，很少见到制度强迫的影子，强调的是引领和激励，通过文化建设，形成文化氛围，这样，学校就有了良性发展的不竭源泉。学校的文化建设，校长的个人魅力起着重要作用。在“教育1+1”博客上，经常可以看到凌校长忙碌的身影，几乎每天都要写下一些反思，从教学到教育，精彩纷呈，只有这样的校长才具有校园文化建设的资本，也才能真正成为教师专业发展的领路人。
明霞老师的回帖又告诉我们，并非所有的校长都认同教师的专业发展。有些校长口头上说得天花乱坠，私下里却不愿意做细致工作，或者没有能力去做细致工作，甚至对那些稍有个性的教师“横眉冷对”。这些校长不具备文化引导力，自然也就缺少引导教师专业发展的能力。在这样的学校里，教师要想获得专业发展几乎是不可能的，除非具有极大的勇气和顽强的毅力。
众所周知，青年教师具有可塑性，其执教初期正是专业能力发展的关键时期，因此，青年教师的成长环境极其重要。在重视教师发展的学校里，青年教师能够得到有效的指导和训练，长期浸淫在专业发展的文化传统中，就会将专业发展作为自己的职业追求，就会热爱自己的工作，热爱学生，能够享受作为教师的职业幸福。如果一所学校没有这样的文化传统，校长将教师作为教书的“机器”，作为夺取较高成绩的“工具”，那么教师很可能在教育教学中迷失方向，最终找不到自己。
当然，校长对教师的影响又不仅仅是专业能力发展方面。社会是人际关系的总和，学校也是一个小社会，不仅存在着教师和学生的交往，教师与教师的交往，还有校长与教师的交往。交往过程就是对交往对象的影响过程，校长的个人魅力和影响力，正是基于这样的交往产生的。但是，人际交往的内容又是复杂的，不仅包含职业方面的，对社会的看法，对人生的认识，个人习惯、性格、品质都会成为相互影响的内容。
校长作为学校的最高管理者，地位很特殊，具有天然的示范性。因此我们就会发现，校长的兴趣和爱好极易成为学校的一种文化方向，校长为人处世的方式会被很多老师模仿迎合。校长的人生观、价值观无形之中影响着教师的人生观和价值观，这些已经远远超出了专业能力发展的范围。
这里，并不是说校长的个人品质和习惯会成为每一个教师的品质和习惯。实际上，对于校长的某些不良影响，教师是有所觉悟的，并且敢于质疑和批评，对于校长优秀的品质和习惯，教师可能又存在着被“影响”的惰性，总是难以付诸行动。但是，我们又不能忽视这种影响力，校长的个人品质和习惯会慢慢地在学校文化中渗透发展，有可能成为一种良性文化，也有可能成为一种庸俗文化，从而影响教师的发展，最终影响学校发展。
苏霍姆林斯基说：“校长必须具备一名教师所具备的一切素质，一校之长应是师者之师。”这里强调的就是校长对教师的示范性。教学过程中，教师不仅教给学生知识，还言传身教，教会学生做人。学校管理同样如此，校长和教师不是简单的命令和执行的关系，学校管理中总是渗透着人格和文化的因素，校长也在影响着教师。所以，学校发展，提高教师素质是首要问题。但是，提高校长素质，培养具有较强专业能力和管理水平，具有较高道德修养和个性品质，具有健康情趣和爱好的校长队伍，更是当务之急。

㈡ 形容“校长”的句子

1、老校长把毕生的智慧和精力无私地献给了教育事业。

2、我们的老校长受到了全校师生的衷心爱戴。

3、我们的校长是一位作风正派的老教育家。

4、我们的校长是一位值得敬佩的老人。

5、老校长致力小学教育三十年，桃李满天下。

6、咱们校长做报告开门见山，师生们都喜欢这种作风。

7、校长提出的管理措施及长远规划非常英明。

8、他有丰富的教学经验，又学习了管理知识，出任校长是能够胜任愉快的。

9、我们赵校长总是竭尽全力地工作。

10、张校长几十年如一日，夙兴夜寐，把全部精力都献给了教育事业。

11、同学们都喜欢这位德高望重的老校长。

12、在老校长退休的欢送会上，大家把一块“山高水长”的牌匾送给他，以表达师生们对他的敬重之情。

13、德高望重的老校长当选为县人大代表，我们全校师生都感到十分高兴。

㈢ 你认为校长工作应该怎样做才好

陶行知先生曾经这样说过：“做一个学校校长，谈何容易！说得小些，他关系千百人的学业前途；说得大些，他关系国家与学术之兴衰。”校长是办学方向的掌舵者、教育思想的贯彻者、学校关系的协调者、教育管理的指挥者，在学校管理中有着相当重要的地位和作用。如何当好一名校长呢？下面我就这几年的工作经历和前几天的校长培训来谈几点粗浅的看法。
好校长应当勤学勤政。随着时代的发展，终身学习的理念日渐深入人心。在全面建设小康社会，构建和谐社会的今天，学习的任务更重。唯有学习才能确保改革、开放，稳定、发展。当今社会，无论是什么人，不坚持学习，不善于学习，就要落伍，就要被淘汰。学校是学习的地方，校长是组织、指挥学习的人，自身的学习显得尤为突出，尤为重要。一个好学的人不一定能当校长，但一个校长必须是好学的人。当校长，必须一手抓学校的工作，一手抓自身的学习，两手都要硬。一名好校长，要学习，学习，再学习，活到老，学到老。当校长的过程，就是不断学习知识和更新知识的过程，就是不断将所学到的知识运用于实践的过程。学政策法规，学学校管理，学专业知识，学课改，做到专而博。
做好一名校长，其次要勤政。如果一个校长作风拖沓，就会误事，在教职工中也就会失去威信。校长处理问题要果断、及时，要做到这一点，首先要全方位地了解情况，不能道听途说，不能偏信。这就要求校长要勤政。不勤政，是不可能掌握全面情况的。一旦决策失误，或因决策失误，而朝令夕改，也会降低威信。再者，通过勤政，校长可以及时发现许多问题，掌握第一手情况，就能及时部署，快速解决。毛主席讲的“没有调查就没有发言权”就是这个道理。通过勤政，校长还可以提高个人综合能力，从而在处理问题时游刃有余，也会增加与教职工合作的机会，自然也增强了自己在教职工心目中的威信。校长的“勤政”，还应体现勤于思考上。校长要经常琢磨事，谋划学校的发展。校长的头脑应该是学校的智囊团、司令部。校长要勤于笔耕，要将所作所为所感所想及时进行总结，以此来丰富自己的管理经验，敏锐自己的头脑。
好校长应当率先垂范，以身作则，树立威信。校长的威信很重要，校长在师生中没有威信，就没有向心力，没有感召力。但校长的威信不在于其权力大小，而在于其是否做到以身作则，率先垂范。孔子说“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”讲的就是这个道理。因此，作为校长，尤其是一把手，一定要做到严于律己，率先垂范。做到要求别人做到的，自己首先做好；要求别人不能做的，自己坚决不做。如要求教师敬业，校长首先要做到勤政；要求教师廉洁从教，校长首先要做到廉洁从政；要求教师加强学习，校长首先要带头学习；要求教师尊重校长，校长首先要尊重教师。
好校长应当立足实际，实行科学管理。俗话说：“没有规矩，不成方圆。”要当好一名小学校长，应该立足学校实际，实行科学管理、民主治校，做到刚柔相济，把“管”与“理”有机地结合在一起。所以首先要建立健全师德规范、课堂常规、考勤制度、民主评议制度、教职工量化考核制度和岗位责任制度等，并用这些制度去规范教职工的行为。其次，要实行人本管理。在学校管理中，客观上校长与教师之间固然存在着领导与被领导的关系，但绝不能把这种关系简单地看做是支配与服从。校长要充分尊重教师，相信教师，把广大教师看成自己的合作伙伴，最大限度地发挥教师参政、议政的作用。让教师明确自己的双重身份：既是被管理者，又是学校的管理者。彻底改变权力支配和硬性服从的“家长制”管理方式，让教师参与学校的管理和决策，并注意及时与教师进行沟通、交流，从各方面无微不至地关心每位教师，为每位教师的发展和成长搭建平台，让他们能充分展示自己的能力和特长，使他们感受到职业荣誉感和幸福感，从而激发教师的工作热情，达到良好的管理效果。最后，要建立科学的发展性评价机制。评价就是导向，学校对教师的评价制度直接决定着教师的价值取向和具体的教育教学行为。校长要努力建立一种鼓励教师大胆创新、允许失败、公平竞争的评价机制，注重从教育观念、基本素质、教学能力和敬业精神等多方面对教师进行综合评价。
好校长应当勇于改革创新。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。“三个代表”重要思想的精髓就是解放思想，与时俱进。江泽民同志在北师大百年校庆讲话的主题就是教育创新。因此，我认为教育要适应时代的要求。要培养创新型人才，就一定要坚持改革创新。要以改革求发展，以创新促发展。一要不断更新教育观念。校长要引导广大教师学习现代教育理论，研究现代教育思想，借鉴发达国家和先进地区的办学经验和教育方法，形成现代教育理念，树立正确的人才观，质量观和教育教学观，按教育方针的要求实施素质教育。二要深化各项教育改革。要勇于改革，积极探索。但改革既要符合国家的方针和法规，又要符合本地本校的实际，要坚持以人为本，有利于调动师生的积极性，有利于促进学校的发展。三要大兴教育科研。教育科研不能为科研而科研，要结合学校实际，尤其要结合学校在办学和育人中的热点、难点开展教育研究，以教育教学研究、教育科研促进办学水平和质量的提高。
好校长应当有巧妙的管理艺术和良好的沟通能力。 学校管理既是科学，又是哲学；既是技术，又是艺术。校长的领导艺术是指校长在学校管理中，为求得最好的管理效能，充分发挥主观能动性，创造性地、巧妙地发挥与运用管理原则、方法和手段，来解决教育管理与教学研究中的实际问题及学校的一切事务。在管理中校长要智慧的处理好与他人之间、民主管理的关系，积极争取领导、社会、家长的支持。
总之，做好一名校长、办好一所学校是一件不容易的事情。我们校长应该加强学习和修炼提高自身素质和能力，在学校工作中发挥最大的作用。
陈曹乡五村小学

㈣ 浅谈如何成为一个成功的校长

中小学校长在办学过程中扮演着极其重要的角色，起着关键的作用。“从某种意义上说，一个好校长就是一所好学校。”怎样才算一个成功的校长呢？我认为从历史发展的纵向上看其办学水平，应达到前所未有的水平，把学校推向一个高峰；从现实同类横向比较来看，其办学水平应是佼佼者；从社会发展需求的角度看，其培养的人才能满足社会需求，得到社会的承认；从学生个人发展的角度看，其培养目标能满足学生的内在需求，使学生得到多面发展、主动发展和个性潜能的充分发展。 一个校长办学成功于否，不仅仅是个人价值能否体现的问题，对一所学校而言，她将影响学校的发展进程，对一个民族而言，她将承担着不可推卸的历史责任。 一、树立正确的校长观，建立校长威望1、摆正位置，树立正确的校长观 校长是一个比较特殊的行政职务。面对教师，校长不仅仅是管理者，它更应该是一种学术地位，是一种学识、水平和能力的象征。校长应该是教师队伍中的精英，是领头雁。退一步说，校长至少应该知道什么样的教师才是名教师、好教师，起码应该具备指导和培养教师成为优秀教师的能力。面对社会，校长应该是一种责任。校长的责任不仅是管理好学校，教育的迟效性还决定着校长要有一种重于泰山的历史责任。校长不能只顾眼前，要对子孙后代负责，对未来负责，对社会负责。所以说，校长既是一个职务，一个崇高而令人尊敬的职务，也是一种职业，一种担负重要社会责任和历史责任的职业。把一所学校交到你的手里，应该感到是一种机遇，一种难得的能够实践自己办学思想、理念的机遇。要成为一个成功的校长，就应该树立这种校长观。一位校长，不论你管的学校大小，地处城乡，条件好坏，任职时间长短，只要有自己的办学思想、理念，并努力付诸实践，坚持探索，有鲜明办学特色，努力提升办学品位，培养出适应社会发展的学生，就无愧于自己的历史使命。2、建立校长威望，发挥职务效能 一个学校的校长，具备了上级教育部门赋予的行政权力，尽职尽责地勤恳工作，并不标志着他就能管理好一所学校，带出一所好的学校。他所面临的各种经济问题、法律问题、教育观念变革乃至心理健康问题，在学校管理活动中能否得到全体师生员工乃至社会力量的真诚信服与行为支持，还要受到许多复杂因素的影响。作为教育教学工作的首要责任者，校长在其学校的管理活动中起着重要的决策、指导、激励和监督作用，其个人威望应当是他实现职务价值的重要条件之一。 校长威望是一个校长作为学校教育管理主体的外在人格形象，是其得以影响或改变被管理者的心理及行为的各种能力的综合表现，外化为使教师以及学生群体信从的权力力量。同样是教育教学工作中的主体人格，一个教师，只要能够做到以身作则，教学的效果好，就能在这所学校的师生中享有一定的威望。校长则不这么简单，除了他所具有的职务权力之外，其个人威望，包括本人的品格素质、知识能力等因素，专业教学水平、协调人际关系的能力以及个人私自的人品道德、人格魅力等，都将具体地影响着其职务职责所赋予的现实权力。因此，要管理好一所学校， 做一个成功的校长， 必须努力做到具有高尚的个人品德、坚实的教学专业技能与教育理论知识、科学管理能力与管理艺术、良好的人格魅力和追求终身学习发展的精神。 二、树立超前的发展观，构建自己的办学思想和理念 苏霍姆林斯基曾指出：校长“对学校领导首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导”。因为校长的办学思想代表着一个学校未来发展的方向，决定着一个学校的办学层次。历史上蔡元培、陶行知、苏霍姆林斯基等着名教育家的教育思想对于他们各自所办的学校起到了决定性的作用。要实现对学校教育思想上的领导，作为校长，就要有自己的战略定位能力，有设计未来和安排未来的能力，有将多年办学经验上升到理性认识的能力。 1、面向未来，树立超前的发展观 学校的发展不仅体现在硬件的建设上，更重要的是体现在教师的教育观念和校长的办学追求上。一所学校的环境、硬件设备可以不如人，但人的素质不能甘于落后。作为校长，要身在学校，放眼全国，身处现在，放眼未来，要善于学习、捕捉和吸纳代表时代发展和前进方向的新思想、新理论和新观念，要善于用批判的眼光、理性的思维去分析教育问题，进而准确地预见教育的末来，创造性地设计学校的发展蓝图，并能够以自己先进的教育思想和教育价值去影响教师、改造教师，促进教师教育观念和教育教学行为的自觉转变，使学校得到创造性地发展，不断实现新的跨越。 2、勇于实践，积极思考，构建自己的办学思想和理念 校长的办学思想是对教育实践长期深刻思考的结果。作为校长，若对教育现象、教育问题缺乏理性的思考，就上升不到思想的高度。所以，身为校长必须善于学习、善于研究、善于总结，同时也要克服急攻近利和狭隘个人主义思想，以战略家的胸怀来研究借鉴各校先进的办学经验，知已知彼。校长要有自己的主见，自己的风格，自己的价值选择，不能附炎趋势，走形势，赶时髦。总跟着别人后面跑，总给别人当实验田，整天忙忙碌碌，最后一无所获。自己的办学思想一旦形成，就不能朝令夕改，无论遇到多大风浪，多大阻力，都要挺住。同时又要注意在实践中不断发展和完善自己的教育思想。 三、树立科学的管理观，带好领导班子 1、以人为本，树立科学的管理观 没有目标的管理是毫无希望的，没有水平的管理是毫无作用的，没有思想的管理是毫无价值的，没有质量的管理是毫无意义的。作为校长，应该不断更新自己的管理理念，走出一条“做大做强”的办学之路。在办学的过程中，要树立以人为本的管理观念，把对教师的管理放在第一位，要努力营造一种既严格管理又有利于教师成长，发挥才干的公平、公正、积极上进的和谐的人际环境，把学校建设成教师思想交流、学术交流、情感交流和精神交流的场所。这样才能最大限度地为教师创设发挥主动性和创造性的空间。成功的校长既要用制度管人，更要善于把学校的规章制度内化为教师的自学行为，而不是有形的约束，进而使每位教师在学校的各个岗位、各个层次上发挥最大的潜能，达到最佳的效能。一位成功的校长对教师必定有极强的亲和力、凝聚力和感召力，使教师能够自觉地把校长的教育思想创造性地落实到具体工作中，使教师能够自觉地把校长的教育思想创造性地落实到具体工作中，实践校长的办学思想，实现校长的办学目标。 2、建设一个观念新、素质高、勇创新、乐奉献的领导班子 在抓班子建设中，要求班子成员做到的自己首先做到，以身作则，为人真诚，做到思想常见面，感情常沟通，工作常研究，带头做批评与自我批评。要宽容大度，体量下情，作风深入，要善于把荣誉待遇让给别人。当班子成员有困难，要千方百计为其解决分忧，但他们有缺点和错误要坚决批评指正。做到坚持原则，敢于碰硬，不怕得罪人。要善于发挥副手的作用，努力当好班长，不当家长，坚持班子议事制度和民主集中制原则，学校重大事情要经过班子集体讨论决定。从而发挥班子集体的智慧和才能，保证决策的科学性、合理性、超前性，使学校政通人和，班子团结，在群众中树立威信，增强感召力和凝聚力。 四、树立全面的评价观，抓好教师队伍和人才培养 “未来教育面临的最大挑战不是技术，不是资源，而是教师的素质。”教育可持续发展的根本战略是教师整体素质的提高。机器设备有了钱就可以到位，可人才的培养、观念的更新确实需要一个过程。 1、健全教师人格，培养人格健全的人才 我们培养的学生，不仅应该是有知识的，有特长的，还应该是有理想、有道德、有纪律，精神饱满，情绪愉快，人际关系协调，举止言行受人欢迎的人。我们无法培养一个没有缺点的“完人”，但可以培养“全人”，一个身心健康的人。“人格需要人格的儒化，精神需要精神的感染。”学生受教育的过程应该是一种人格完善的过程，这在很大程度上取决于教师本身人格力量所施加的影响。要使学生成为什么样的人，教师自己首先要成为什么样的人，学生亲其师才能信其道，从这个意义上讲，教师健全人格是实施素质教育的重要保证。没有人能将自己没有的东西献给别人。要使学生树立坚定的信念和远大理想，教师自己首先要有正确的世界观，人生观和价值观。在学生的眼里，教师具有无可怀疑的威信，教师是一切美好的化身和可供效仿的榜样，教师的世界观、人生观和价值观，教师的言行，对每个现象的态度，都通过这样或那样方式对学生的各个方面产生影响，从而对我们整个民族将产生深远影响。因此，作为校长，必须树立积极沟通的理念，花时间多与教师沟通，倾听教师的心声，与教师建立人际信任，缓解教师的心理压力，巧妙处理好教师的各种问题，避免简单、消极评价教师，多支持、鼓励、接纳教师，学会尊重、理解和宽容教师，多为教师着想，积极为他们排忧解难，真实表达自己的想法和情感，并向教师传达期待，使教师在宽松、和谐的环境中工作、生活，健全教师人格，使我们的学生更好地健康成长，从而造就人格健全的人才。2、推进发展性评价，促进教师发展与成长，培养适应社会发展的人才 “谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。”这句话充分阐释了教师工作的神圣与艰巨。教师应该注重自身的不断发展和完善。教育教学不再只是教师的工作，还应该成为教师的事业。教师不仅是照亮别人的“蜡烛”，更是不断充电的长明灯。教师教书育人的过程是一个不断追求的过程，是教师不断发展和完善的过程，也是自身价值得到提升的过程。 学校对教师的评价直接决定教师的价值取向和具体的教育教学行为。单纯地看分数论高低很容易引发教师的功利主义和教师之间的不正当竞争，削弱教师的团队意识和无私奉献精神。而功利主义必然导致教育的短期行为，有的教师不惜违背教育教学规律，对学生采取种种“高压政策”，以损害学生的身心健康为代价去换取高分，有的教师甚至造假。要改变这种状况，作为校长，要致力于建设一种鼓励教师的教育观念、基本素质、教育教学能力、业务学习、工作业绩和敬业精神等多方面对教师进行综合评价，以确保评价的公正性、科学性和激励性， 真正做到尊重人、关心人、理解人、爱护人和激励人，为师生员工的才能和潜力的发挥营造一种公平、公正、合理、有效的宽松环境和良好氛围。落实到具体的教学评价中，要 积极推进发展性教师评价，使教师建立起自我发展、自我调控、自我完善的成长机制，成为教师能动发展的内驱力，激励他们攀登更高的目标，不断拓宽加深专业知识，不断地优化、提高教学技能。使评价的过程成为教师成长进步的过程，让每位教师都能在宽松、和谐的评价中进步和发展，充分挖掘教师的特长，发挥教师的才能和潜力，更好地促进教师的专业发展和主动创新，促进教师自我价值的实现和提升。从而也激励教师把这种快乐与幸福带给每一个学生，促进师生的共同发展，促使学生多样主动地发展，更好地培养、造就适应社会发展的新一代人才。

㈤ 新形势下如何发挥校长的作用

这为我们指明了发展方向和奋斗目标，即校长应该成为教育管理的行家里手，成为真正懂得教育的专家；校长要为推进中国教育事业的发展，把我国建设成为人力资源强国而努力奋斗。毫无疑问，我们这些校长肩负着重大责任。我们有必要认真思考一个问题，即在？我认为，在新形势下，校长要有清醒的角色意识，校长工作的重心应该是为学校的发展出思路，以专业的眼光选用人才，以卓越的行动助推教育发展。一、校长要有清醒的角色意识，要为学校的发展出思路、创效益，如此才能够成为学校的灵魂。我们常说，一个好校长就是一所好学校。可见，校长工作对于学校的发展至关重要。我们要将校长工作看作是一项专门事业，需要有专业精神和专业水平，需要全身心地投入。一个有远见、负责任的校长一定有清醒的角色意识，一定会为学校的发展夙兴夜寐，殚精竭虑，一定会全力做好教育思想的领导，教育理念的指引。校长要成为学校改革发展的设计师、学校全局工作的总指挥、全体师生的领跑人。如此，才能为学校的发展积聚人气、积累经验、积淀思想，学校才能够在发展壮大中创造出良好的社会效益和经济效益。反之，如果一个校长角色意识淡薄，疏于学校管理，乐于觥筹交错，充满长官意识，凡事刚愎自用，那将是一所学校的大不幸。这样的校长可能不多，平庸的、无作为的校长还是大有人在的。他们或是因循守旧不思创新，或是故步自封沾沾自喜，或是畏首畏尾裹足不前，很难推进素质教育的发展，更难办好人民满意的教育。何以如此？当是没有崇高的理想和人生境界使然。校长应该拥有崇高的理想和境界，因为先进的教育思想赖之以诞生。校长的境界有多高，学校办学思想的层次就有多高。一个优秀的校长绝对不会搞短期行为，不会搞急功近利，而是心系民族大业、国家命运，对学生的终生发展负责，全面推行素质教育，严格按教育规律办事，同一切违背教育规律的思想和行为作斗争，为教育的理想奋斗终生。我欣赏并且相信一句话，思路就是出路。时下，长春市有些学校办学没有效益，校长苦于找不到发展的出路，其原因就是缺乏思路。没有思路学校就没有发展的出路，就没有腾飞的机遇。思路从哪里来？它来源于科学的发展观，来源于不断的自主创新，来源于对学校情况全面的系统思考。校长要有思路，首先要搞好文化诊断。校长要率领教师运用科学发展观，高屋建瓴地对学校的过去、现在进行系统的思考，从学校发展的轨迹中总结出学校值得继承发扬的优秀文化传统，即“学校精神”，进而对学校的文化资源、人力资源、物力资源、社会资源，对学校的客体形象、组织形象、内形象、外形象，对学校的办学优势与劣势作出系统、科学、全面的分析和评价。其次要搞好论证，对学校的共同愿景、办学理念、办学目标、办学模式、办学特色、管理机制、队伍建设、发展策略、战略步骤等进行论证；对学校的精神力、执行力、感知力等系统进行梳理和设计；对学校的理念文化、组织文化、管理文化、制度文化等进行分析和整合，最后找出“创新点”，形成思路和规划。在论证的基础上，校长要找到能引起学校发生持久根本性变化的“发展点”、“杠杆点”，即“创新点”，进行自主创新，避开同质化竞争，走“人无我有，人有我优，人优我特”之路，或科研兴校，或特色立校，或质量强校，或机制活校等等，最终形成一条适合学校发展的思路，做出短、中、长规划并付之实践，使学校尽快实现跨越式发展。我们长春为打造铁北名校，将原来的四中和十二中的教育资源整合，成立了“养正高中”，就是思路变成出路的生动例子。我们的教育实践已经证明并且将会继续证明这样的真理：思路就是出路，思路就是效益；一个好校长就是一所好学校，一个好校长就是一所学校的灵魂。二、校长要善于识人、用人，这是履行校长职责，完成教育管理使命，推进教育事业发展的“第一资本”。对于引领教育事业发展的校长来说，作为教育管理方面的专家，善于识人、用人是校长的“第一资本”。校长事业成功的关键是发现、引进、使用优秀教师；最能说明校长能力的，是他对优秀教师识别和使用的本事；只有具备了善于识别和使用优秀教师这个资本，才能有资格当校长。能够准确识别优秀教师并充分发挥其作用的校长，是最具资本实力的校长，也是最有希望获得成功的校长。资本需要积累和增值，校长识别和使用优秀人才的本领也要不断培养和提高。这就需要校长们勤于学习，善于学习，不断总结经验。识人、用人是重要的领导实践，因而对这方面知识的学习必须坚持理论与学校教育实践相结合的原则，必须善于结合校长工作实际，努力创造出“自己的东西”。此外，要实现“第一资本”的不断增值，必须善于概括总结用人、识人之道，从规律层面上认识和把握对优秀教育人才的发现、培养和使用。我清楚地记得四川省双流县华阳中学发展的经验。大意是说，“人才强校”是一所学校实现可持续发展的核心动力，依靠引才、聚才、用才、育才，华阳中学走出了一条跨越式的学校发展之路。该校在五年之中，从全国各地的在职教师和大学应届毕业生中招聘了300多名优秀人才。规模扩充之大，由此可见一斑。的确，能不能很好地引才、聚才、用才、育才，最能体现校长的境界、眼光和政策水平。最近几年，顺应社会对优质教育的需求，长春市不少高中都不同程度地扩招；随着生源的增加，不少学校也在千方百计地引进人才。有的学校能够制定出不错的制度留住人才，促进学校事业的腾飞；有的学校则解决不了外聘教师和“土着教师”的紧张关系，导致教育质量的下滑。这说明人才管理确实是一件大事。如果校长不能够很好地掌握“冲突管理”的技巧，不善于识人、用人，那么他也就不能够完成教育管理的使命，其管理效能就会大大降低，这个时候也就很难说对教育事业的发展做出贡献了。三、校长要有独立的学校观，要富有行动精神，要善于营造和谐氛围，使学校成为教师工作、学生学习的乐土，并以此推动教育发展。校长对学校管理的过程，就是不断践行自己教育思想与学校观的过程。陶行知认为，校长必须要有自己独立的学校观。学校观即对于学校组织的根本态度。校长没有自己独立的学校观，就会随波逐流、盲从盲动，甚至趋炎附势、依附权贵，“没有自己独立的人格”。也正因如此，作为一名校长，重要的是“要有独立的思想——要能虚心，要思想透彻，有判断是非的能力”。独立的学校观无疑是校长成功的重要方面，但我们现在很多校长，对所谓先进的教育理念和教育思想出口成章，诸如“以人为本”、“教育就是服务”等说起来头头是道，但在学校管理实践中却大行违背这些理念之实。先进的理念固然重要，但如果落实不到行动上，那只能是纸上谈兵，毫无价值可言。我们切不可做“思想的巨人，行动的矮子”，一定要做一位行动的教育领导者。在目前形势下，校长的行动精神主要体现在构建和谐校园上面。我曾经这样总结自己对建设和谐校园的思考：第一，和谐校园的核心是“以人为本”，它包括权力在民，教师治校；人皆能言，民主集中。人皆为人，不分贵贱；人先物后，身心至上。心系民生，关注生活；尊重信任，校和业兴。第二，和谐校园的基石是公平正义。公平正义是衡量学校是否和谐的一个重要尺度，没有公平正义，也就没有和谐可言。而公平正义的实现，很大程度上有赖于法规、制度的保证。第三，和谐校园的灵魂是“和而不同”。“和”，指众多不同事物之间的和谐；“同”，指简单的同一。把“和而不同”引申到我们学校：“和”就是要遵循党和国家的教育方针，顺应教育发展的客观规律；“不同”就是说学校要有自己独特的办学理念、办学特色和治校方略。把“和而不同”引申到学生培养上：“和”就是要让学生德、智、体、美、劳全面发展，和谐发展；“不同”就是说要尊重学生的个性，发展他们的个性特长。第四，和谐校园的源泉与动力是终身学习。校长是新教育理念的传播者和实践者，是学校管理的策划者，是依法治教的执行人，是教育产业的运作人和社会活动家。成功的学校领导应该做好许多方面的工作。而要想达到上述要求，就必须要通过不断的学习才能获得。校长成长的速率和水平，与他们在学习上的投入成正比，这是已经被无数优秀校长的成长足迹所反复证明了的一条基本规律。如果一个校长博学多才，思路开阔，善于接受新事物，工作就能开拓出新，老师就能心悦诚服。为了营造和谐氛围，实现对教师的专业引领，校长要在协调、处理学校内部的各种人际关系方面做大量的工作。首先是营造和谐的干群关系。校长和各级领导干部要关心、关注教职员工的需求，用真挚的感情和丰厚的待遇留住人心，用人文关怀温暖人心，用坦诚相待交换人心；要倡导干群之间的团结互助、谅解与宽容，促进教师与干部、职工之间的和谐，努力营造理解与尊重、支持与合作的和谐氛围，使所有教职员工都能在信任和关爱中，体验生活的美好和人生的幸福,形成人心思进、团结和谐、共促发展的良好氛围。其次，师生关系是学校教育过程中最基本的人际关系，师生和谐是学生获取知识的前提和教育教学获得成功的保证，也是构建和谐校园的根本。教师是科学知识的开拓者，是知识和智慧的引渡者，是学生成才的领路人，在构建和谐校园中具有主导作用。学生是学校教育教学的服务对象，在构建和谐校园中具有主体作用。师生间只有建立融洽和谐的关系，才能取得最佳教育效果。要创造和谐的师生关系，一方面要求教师具有较高的师德修养、精湛的教学艺术、良好的外表形象，以理服人，取信于人，做学生的表率，建立“民主平等、尊师爱生、情感交融、协力合作”的新型师生关系；另一方面，要求学生尊敬教师，勤学守纪。只有在此基础上，才能建立起和谐的师生关系，出现乐教乐学的生动局面。在这一过程中，校长的作用是用先进的教育思想来引导教师，用平等的言行来为教师做出示范。相信，经过校长的精心布局和塌实工作，经过校长的潜心研究和努力实践，校长必将以卓越的行动能力来推动教育事业的发展。 总结起来，在新形势下发挥校长的作用，更强调校长作为教育家的角色，更强调校长以专业精神对教育规律的遵循，更强调内涵建设。校长要有清醒的角色意识，校长工作的重心应该是为学校的发展出思路，以专业的眼光选用人才，以卓越的行动助推教育发展。至于打造德才兼备、业务精湛的干部队伍等问题，限于篇幅，这里不再赘述。

㈥ 校长的发言稿 ，围绕感谢领导，感恩教师，感慨收获

敬爱的教师们，大家好！
第一次来到挂职校长这个工作岗位上，非常感谢×××给我提供了一个新的平台，我也非常高兴能和渝汉中学的各位领导、各位老师成为同事，成为战友，和大家一起工作，共同学习，共同进步！
挂职校长职务不是一种荣誉称号，而是一种压力，更是一种责任。当挂职校长，我是新人，唯此，本人深感诚惶诚恐地，深恐学校的发展会因我而受损。毕竞以前不在其位，也未谋其政，当今天真正走上其位的时候，我确实感到了担负校长这个责任的重大。
但是，一是好在在前几任校长带领下，经过大家多来年的艰苦奋斗，办学条件有了很大的改变，学校规模有了很大的发展，学校管理走上规范化和正规化轨道，教育教学质量也有显着的提高，为学校今后的发展奠定了良好的基础；二是好在学校有一支责任心强，敢于负责，善于管理，团结奋进的管理团队；三是好在学校有一支敬业奉献、积极向上，忠厚笃实的教师群体。这“三好”，是学校的宝贵财富，是我行动的标杆和精神的动力，因此，有了这“三好”，对如何带领大家把学校办得更好，我才稍微有了一点信心。
其实，我最喜欢的还是当教师，不然就不会有当初小学副校长都不当，到初中来当一个一般语文教师的事情发生。虽然当过副校长，但自己也一直战斗在教学的第一线，感觉和学生打交道其乐无穷，其间也常常站在教师的角度思考问题——希望校长能怎么做。
组织安排我来当这个“家”，也只好勉为其难。不过对校长这个职务我有这样的认识：校长不是用来当官的，是来为师生发展服务的。对自己如何当校长有一个最基本的定位，那就是“站在教师角度做校长”，“以我所能服务师生”，“以师生所需练我所能”，最大限度地把学校的发展交给教师生，因为师生才是学校发展的关键因素。
由于从来没当过正校长，没有主持过学校全面工作，因此，对怎么当好校长，怎样引领教师成长，引领学校发展真的没有什么经验，因此，我在些提了个希望，那就是希望全校教师能推心置腹的告诉我：该怎么当校长？能为教师们做些什么？在此先行谢过，提前拜托大家。
我认为自己最大的优点是：能虚心向别人学习，能接纳各种不同的建议或意见。因此，我会把学校的一些想法（或做法）说与教师们听，与大家一起讨论、协商，如果大家觉得可行就去做，大家觉得不能接受就暂不去做。
我的办学思路的初步想法就是：民主管理，创建幸福学校，创造幸福教育生活，创生幸福师生。错误共同面对，问题一起解决，努力达成“平安幸福，教得愉快，学得轻松，考得满意”的目标，最大限度地实现教师拥有较高质量的教育生活，师生得以幸福成长。
我觉得自己首先得做的一件事情就是：关注教师工作的幸福感，为教师建功绩记录档案。老师们的辛勤劳动和创造不能成为过眼烟云，就必须把教师的功绩记录在案，业务档案具有权威性，可以为今后教师晋升、提工资、奖励提供详实客观的依据，也是学校的财富。当然，教师的业务档案只记功不记过。
接过“校长”这个重担，心中有一份徬恐，我知道个人的能力是有限的，所以，我需要全体教职员工的支持与理解。我希望在这个学期中，每一位教职工能对学校的管理与发展提出自已的建议与要求，我们领导班子一定虚心听取教职工的意见与建议。
我保证做到公平，公心，公正地做事，把一碗水端平，引领全体教师们共谋发展，让我们一起努力，同心同德，不辜负父老乡亲对我们的期望，让石鞋中学的学子享受到更优质的教育。
最后，祝全体教师身体健康，工作愉快！

㈦ 作文：我眼中的校长。不少于的800字。

实验小学是我县最有名的一所小学。这所学校不仅教学质量高，而且听说学校的环境美丽又幽静。我想要是能到这样的学校念书真是太好了。

由于爸爸妈妈工作的调动，我终于有机会真的转学到实验小学读书了。

那是去年初夏的一个傍晚，妈妈带着我来到实验小学。我们沿着林阴小路，借着夕阳的余辉，好奇地观赏着，兴奋而带点胆怯地谈论着，缓步向校园深处走去。

忽然，透过淡淡的暮霭，我远远看见一个人漫步走来。他身穿蓝色衬衫，下着灰色布裤，脚上套着一双褐色的凉鞋，显得十分朴素。妈妈轻轻地对我说：“呶，这就是学校的卢校长。”“噢——啊？”我不觉一愣，这样一位堂堂的校长，穿着竟如此朴素……一股钦敬之情，不禁油然而生。这，就是卢校长给我的第一印象——他是简朴的。

办好了入学的手续，我便成了实验小学的一个学生，开始了新的学习生活。以后，在操场上，在走廊里，在花坛旁，我时时可以瞥见卢校长忙碌的身影。

有一天，正是上课时间，教室里静悄悄的，同学们都聚精会神地听着老师讲课。我却失手将放在桌上的墨水瓶打翻了，浓浓的墨水淌得我满腿都是，手上也沾满了，真够倒霉的！老师发现了这一情况，让我出去洗干净。我飞快地冲出教室，跑到水龙头前，龙头一扭，便痛痛快快地冲洗起来。正洗得来劲，只听身后传来‘声和蔼的声音：“哎，这位同学，小心裤子沾湿哪厂我忙扭回头去，啊，这不是卢校长吗？他正用慈祥的目光看着我。我见了，赶忙把贴在水泥槽上的身子向后挪了一下，卢校长见了，微笑着说：“这就对了！”这是卢校长给我留下的第二个印象——他是和蔼的。

时间过得真快，一眨眼，一个学期快结束了。记得那是上学期临近结束的时候，也是一个傍晚，天灰蒙蒙的。我和同学陆建浩正在出中队黑板报，忽然走进来一个人，我定睛一看，是卢校长。他关切地说：“啊呀，天这么晚了，你们还没回去？”我说：“这是班主任交给我们的任务，我们一定要出好了才回去。”卢校长说：“不行，太晚了，你们会饿肚子的。再说快大考了，你们还要复习功课，明天再写吧广我们说：“老师要批评我们的。”卢校长说：“不要紧的。明天我会跟你们班主任说明的。”他连推带赶地说：“走，快走，小学生不要搞得这么迟。”我们这才放心地离开了学校。这一次，卢校长又在我的心版上镌刻了第三个印象——他是尽职的。

是的，卢校长是尽职的，他时时处处都在关心我们小学生全面地发展成长。

卢校长啊卢校长，过去听人说您是一位好校长，究竟好在哪里？我，一个刚转学不到一年的学生，实在说不清楚。然而，到今天为止，您给我的三个印象却是深刻的，它必将成为我难以磨灭的珍贵记忆。

我心中的好校长作文二：我心中的好校长

刘（新）校长是我们学校的正校长，他个子不高，椭圆形的脸庞上长着一对弯弯黑黑的眉毛，不大的圆眼睛里总是透射出严谨的目光。我每次见到刘校长的时候都看不到他的笑容，可是他很爱我们，把我们每一个学生都当做自己的孩子一样。

记得我上一年级的时候，有一次我自己上学，到了学校门口，因为大堵车，我过不了马路，刘校长就从校门口走到马路对面来到我身边，领着我过了马路并把我送到教室，我心里很感动，感觉到刘校长就像我的亲人。

不管刮风下雨，刘校长都会站在学校门口迎接我们，他就像一只大公鸡，每天早晨都坚持做着自己的工作。他看到我们每一个学生都会打招呼，还会检查我们学生红领巾的佩戴情况，还会提醒迟到的同学不要再迟到了，还会提醒进校门后还在追逐打闹的同学不要追逐打闹。为了丰富我们的校园生活，刘校长都会安排我们在春暖花开的时候到附近农民伯伯的大棚里摘西红柿，在瓜果飘香的秋天里会带我们到附近农村的果园里去摘冬枣。刘校长还为我们学校保留了一个特有的节日，就是“木瓜节”，在这个节日里，我们要用自己的钱收购学校种的木瓜，并将收购的钱捐给贫困灾区的小朋友。

在这样的校园学习，我觉得无比快乐、幸福，能有这样的好校长，我觉得无比幸运。刘校长永远都是我心目中的好校长

㈧ 什么样的校长是好校长

校长是学校的灵魂。灵魂即核心、主心骨。正因为如此，有人说，一个好校长就是一所好学校。然而，中国的校长又是一个很难当的“官”，政府的任命和官员化管理使得我们的校长不得不在官场和学术间艰难行走，校长要想真正坚守知识分子和教育者的情怀并非易事。这就决定了政府评价中的好校长与广大教师心目中的好校长形成了较大的反差。校长对上还是对下的心理趋向，常常让众多的校长们处于两难的境地。 不仅如此，校长的工作难度还在于，做了一个好校长与建设一所好学校往往并不是一码事。从好校长到好学校，这中间还有较长的路要走。应当说，在我们这样一个大国成为好校长的人才是不缺乏的，但真正的好学校却委实不多。这其中的原因虽然很多，但与校长的锐意改革精神、校长对自身肩负的使命与责任的清醒认知以及校长对管理一所学校的执着追求密不可分。当年李金初校长在北京十一学校的改革、冯恩洪校长在建平中学的改革持续的时间以及体现出来的智慧和勇气，都向我们说明了这一点。 因此，做好校长不是当老好人，老好人的校长很好当，且完成了自己的任期下来后，还能享受校长的待遇。这样当校长“幸福了自己”却贻误了学校，其危害是潜在的，后果是严重的；好校长也不是整天在外面拉关系、要赞助，在觥筹交错中解决学校的问题，在“歌舞升平”里协调各方面的关系。这样的校长往往容易沾上世俗味，难保作为一个校长应有的纯洁和清高；好校长更不是只会给教师们挖掘题海，让学生们埋头课堂，为了眼前的一点蝇头“分数”而拼命追求，为了自己一时的功利名声而不惜牺牲教师、学生的长远发展。我常常思考并始终为之担忧的是，现在我们有很多校长却把上述三类校长看作是“好校长”，甚至为之沾沾自喜，真正 “好校长”的标准在很多教育人的心目中是模糊的、错位的。 要想真正做一个好校长，实际上最终还是取决于我们自身的努力。我们有做好校长的强烈追求和使命意识，就能通过自己的努力和不懈追求，让我们内在的好校长潜质激发出来，在我们执掌的一方教育天空里创造出属于教育人应有的成绩。 真正的校长应当是能坐得住、静得下心思考教育的人， “静心办学”，我以为是所有想成为好校长的人必须首先要做到的，从这个意义上说，当校长的必须要摒弃功利和浮躁的心态，这是一个人成为真正意义上的好校长的前提条件。校长还要保持住作为知识分子应有的形态和追求，朱永新曾说，中国不缺想做官的教师，但是却缺少爱读书的教师。缺少爱读书的教师固然与我们整个社会风气有关，但我认为也与校长们的教师发展理念有关，校长不倡导不重视教师读书，不读书的教师当了校长，当然更不会去读书，这样周而复始，形成恶性循环，学校里知识分子应有的氛围就会越来越淡化，学校里的文化气息就会越来越弱。久而久之，学校就会让世俗的一切充彻，变成一个流俗的场所。 长期以来，校长们也在思考如何做一个好校长的问题，并且渴望交流，渴望争折，就像欧洲启蒙时代的政治沙龙，就像我们日常生活中三三两两的聚会。但是，我们的思考缺少一个让我们能敞开心灵的地方，我们在正式的场合常常不得不关闭我们思想的自由闸门，封闭我们希望开放的心灵。我们需要一个永久开放的平台，让我们在其中展露心迹，自由表白。在自由的争论中升华思想，在相互的关注里获得启示，在真挚的探讨中激发灵感。我们在网络空间里开辟的《校长论坛》就是给你提供的这样一个平台。 也许，经常徜徉、流连于这样的空间，正是您为做一个好校长所作的最好的准备之一。我们期待您的积极参与并期望您早日成为一个真正意义上的好校长。

㈨ 赞美校长的句子有哪些

赞美校长的句子有：
1、老校长把毕生的智慧和精力无私地献给了教育事业。
2、我们的校长是一位作风正派的老教育家。
3、我们的校长是一位值得敬佩的老人。
4、王老五是个通权达变的好校长。
5、老校长的毛笔字写得很有功夫，笔调自然流利。
6、老校长致力小学教育三十年，桃李满天下。
7、老校长为人朴实，我们都很敬重他。
8、为了提高同学们的成绩，校长三顾茅庐去请特级教师来给我们上课。
9、我们的老校长虽然已经退休,但他仍积极地为教育改革献计献策,从不超然物外。
10、校长提出的管理措施及长远规划非常英明。