最幸福的教育在哪里

⑴ 什么是幸福教育

把幸福当成一个目标来进行培养，我们做精英教育，但更要做平民教育。我们是在做培养“社会人”的工作，为每一个学生打下这样的基础：有理解幸福的思维，有创造幸福的能力，有体验幸福的境界，有奉献幸福的人格，成为和谐社会里的“幸福人”。 幸福教育的核心，应当是把教育当做一件幸福的事情来做，“幸福的教，幸福的学” 。让教师享受教育的幸福，让学生体验幸福的教育，让每一个孩子在快乐中获得成功和幸福。感悟幸福，理解幸福，珍惜幸福，从而使学生的人生充满幸福，成就一个幸福个人。 教学相长。教师是学生幸福的源泉。助人为乐，成人之美，教人有幸，育人是福。学而不厌，诲人不倦，成就学生，幸福自己，老师和学生的关系永远就象一首歌里唱得那样：“你是快乐的，我就是幸福的” 。教一辈子书，春种秋收，花开花落，桃李满天下，栋梁在其中，不分高低贵贱，学生个个成人。教师在教育活动中感觉不到幸福，学生在学习中就不会感受到幸福，只有成为一名幸福的教师，善于工作，乐于工作，享受工作，让学生在学习中享受成功的快乐，为学生一生的幸福奠基，幸福着他人的幸福，我们的教育才能真正走向辉煌，达到幸福的彼岸。 感悟幸福教育，成就幸福人生。可喜的是幸福指数已进入中国人的生活质量指标当中。从“他为人民谋幸福”到构建社会主义和谐社会，都为我们展现了一幅幸福美好的社会图景。教育工作者必须承担起幸福教育的责任。 教育幸福了，人生肯定幸福。

⑵ 你觉得你在家庭教育方面最幸福的时刻是

看到孩子在自己的教育下，懂礼貌。爱劳动，勤奋学习，并且学习成绩优异，心里就特别欣慰，孩子大一点儿，就知道关心父母，当受到孩子的关爱，心里就有一种幸福感！

过去的认识里，家庭教育通常认为是在家庭生活中，由家长（其中首先是父母）对其子女实施的教育。即家长有意识地通过自己的言传身教和家庭生活实践，对子女施以一定教育影响的社会活动。

而按照现代观念，包括：生活中家庭成员（包括父母和子女等）之间相互的影响和教育。

家庭教育心理误区：

一、极端期待心理引发急功近利的教育行为

家长对孩子成长的期待心理一旦极端化，必然在认识上诱发非理性思维，忽视孩子发展的实际，产生急功近利的教育行为。为了满足心理期待（甚至是虚荣心），混淆孩子心理上的“可学”（潜能）与教育学上的“应学”（能力）之间的本质差异，盲目的“选择”一些打着科学旗号的“快速学习方案”、“神童培养计划”。

二、庸俗功利心理引发“成人中心”的教育方式

任何教育都有一定的功利色彩，即教育价值的追求。教育过程中的庸俗功利追求一种“立竿见影”短期效果，不惜以牺牲孩子的可持续性发展为代价。这是一种典型的“成人中心”的教育方式。为了“不让孩子输在起跑线上”，所以提前学习；本着“人无我有，人有我强”，所以过度学习。一切为了“高人一等”。

⑶ 现在的孩子比以前的孩子幸福在哪里哪几方面很明显

现在的孩子比以前的孩子幸福在哪里？哪几方面很明显？

1.个人护理层面

首先是个人护理层面。之前大家生孩子较多，生活也穷，养孩子基本上就是让孩子衣食无忧，有些甚至连这个规定也难以实现。记忆力最深刻的便是听一些老人说过，小时候兄妹都挤到一张床上，睡觉时棉被你扯一下他拉一下，第二天起来通常是头昏鼻子堵。但是现在的孩子生活标准真是好太多，从小就有属于自己的独立的床不用说，临睡前还可以穿上户外睡袋，系统分区环境温度调节，保证既温暖又不炎热，最主要的槐模裂是无论夜里睡觉怎么动，也不码备用担心感冒受凉。

⑷ 怎样的教育才是为孩子的幸福负责父母应该注意哪些

一句话是对的，幸福的家庭相同，不幸的家庭各有自己的不幸。孩子出生后，给她温暖幸福的生活是父母的责任和义务。只有在爱情中长大的孩子才能拥有自信、勇气、感激和幸福，所以培养幸福的孩子是最重要的。父母最重要的是要有爱的奉献和耐心。

比如幼儿园举行的亲子互动活动，不要让爷爷奶奶代替，力量的作用是互动。只有在抚养孩子上投入时间和精力，才能报答幸福的孩子。关心一起爱家人，家庭是一个整体，需要每个人，也很重要。从小就要给孩子灌输这种意识，学会照顾家人，感恩，让孩子参加父母、爷爷奶奶的生日，制定选择、计划和活动生日蛋糕的方案，感受家人的和谐和互助。要给孩子幸福感，父母就要做好这种事