幸福怎么设计

‘壹’ 构成设计 要以愤怒或者幸福为主题，画一幅画，应该如何构思

要看你是做平面构成还是色彩构成。 平面构成（黑白色）——愤怒：建议多用尖锐的折角线条及凌乱的直线交叉线条等，表现那种不安的，愤怒的情绪。这种线条多凸显矛盾、激进、带来压力的感觉。幸福：反之，建议多用那种柔和的曲线线条，或圆形线条。会有祥和、柔软、幸福的感觉。 色彩构成（彩色）——愤怒：建议多用大红色和柠檬黄色两种颜色，再搭配一些暗色。想想火山爆发是什么样，就OK了。幸福：暖黄色，暖绿色，橙色，多想想糖果的颜色。（本人觉得糖会使人觉得有幸福感）

‘贰’ 有哪些能提高幸福感的设计或者家居

有哪些能提高幸福感的设计或者家居？

1、在门廊安装换鞋凳

现在大多数房子都有门廊。如果有条件安装门廊柜，功能会更加完善。如果没有条件，至少安装鞋柜。无论是鞋柜还是门廊柜，都应在侧面安装换鞋凳。对于年轻人来说，换鞋可能不需要换鞋凳。但如果家里有老人或孕妇，那么换鞋子和凳子是非常实用的。

5、悬浮式设计

我所说的悬浮式设计，当然不是将物品凭空漂浮在空中，只是通过将物品固定在墙面或顶面等位置，从而达到底部悬浮的效果。

① 悬挂设计不同于传统的地板设计，给人一种轻盈透明的感觉。在家居设计中使用时，外观会适当提升。

② 橱柜的底部是悬挂的，可以用来存放普通物品，如扫地机器人。

③ 如果底部悬空，则没有卫生死角，更便于清洁。

④ 卫生间采用悬挂式设计，避免底部与水汽直接接触，更加卫生。

‘叁’ 幸福是什么的教学设计

问题一：幸福是什么优秀教案教学设计 教学要求
1.使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。
2.朗读课文，理解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培养尘弊阅读能力。
教学重点
幸福是什么优秀教案教学设计
了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。
教学难点
理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。
教学时间1课时。
教学过程
一、歌声导入，齐唱《幸福拍手歌》
二、揭题，解题
学生交流，并谈谈自己的幸福观。
三、快速阅读课文，想想课文讲了一个什么故事？
四、三个青年人是怎样弄明白幸福是什么，再次阅读课文，划出相关的句子。
（学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人）（板书）
五、理解三个青年说的话。（读句子想情景，议现实，感情读）
他们对幸福各有怎样的体会？请你朗读课文后说说。说后再回答：这些体会是怎么得到的？（通过劳动得到的。）
六、朗读全文，把智慧的女儿两次说的话划下来
读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么？
（通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来快乐，这就是幸福。）
说说什么叫“有益”？（益就是好处。）
七、朗读全文，现在你对幸福又有什握返么理解呢？
1.自己思考；
2.小组讨论；
3.大家讨论得出：本文告诉我们幸福是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来快乐。
知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗？（“义务”就是应尽的责任。例如，作为学生，应尽的责任是好好学习；作为子女，应尽的责任是孝顺父母。把自己应该做的事情都做得很好，就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。）
八、除了劳动可以给我们带来幸福之外，生活中我们还在哪些地方感受到幸福？
分组讨论全班交流。
九、孩子们说出了自己的看法，你们想知道爸爸妈妈的想法吗？回家请家长谈幸福，写下来。
十、作业：
1、写下家长的幸福观
2、课外阅读毕淑敏的《提醒幸福》
3、以幸福为主题写一篇随笔，题目自

问题二：《幸福是什么》教学设计 一、 导入：
同学们，上节课我们跟随着英国着名作家王尔德来到了《巨人的花园》，进入了一个唯真、唯善、唯美的童话世界，下面让我们再来重温童话里的真、善、美，看看你又会有哪些新的收获呢？（课件展示图片、文字）
请大家齐读。谁来交流一下你的感受？说得真好，分享快乐也是一种幸福！这节课就让我们跟谁着保加利亚作家埃林.彼林继续追寻《幸福是什么》。板书课题，齐读课题！
二、 检查预习。
三、 初读感悟。
1、下面请同学们默读链接语，提炼出学习信息，明确本节课的学习任务。
2、同学们，让我们再次走进课文去感受幸福是什么？下面请大家选择自己喜欢的方式自由读课文，边读边想文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的？注意做好批注。
同学们读得都很认真，老师相信大家都会有很多收获，下面哪个同学来交流一下这三个孩子是怎样寻找和认识幸福的？（简要复述课文）
哪位同学来评价一下他们复述的怎么样？
大家说的很好，复述课文时要做到语言简洁，内容具体，脉络清晰，记住了吗？
四、 再读感悟。
人们常说“一百个读者就有一百个哈姆雷特”让我们再来读一读课文的16至26自然段，也就是从42页“他们都照自己的话做了，到课文结尾”，看看你是否会有新的体验，或者让你心动的地方？动心处请做批注。
下面咱们来交流一下你的学习体验。 板书
听到同学们读得这么美，老师都忍不住想要读一读了，请大家闭上眼睛，听老师读课文，再次感受一下幸福是什么，好吗？下面请大家齐读这段话。
2、交流情感体验。
大家都明白了幸福是什么，相信大家也都有过许许多多幸福的记忆，下面结合自己身边的事说说你对幸福的理解，哪位同学来打第一炮？机会总是给勇敢的人准备的！
同学们说派皮族得太感人了，是啊，幸福是一朵美丽的小花，找到他的人都是快乐的；幸福是一幅美丽的画卷，看到他的人个个心满意足；幸福是一缕明媚的阳光，温暖着寒日里的每个人。幸福是一种感觉，却可以画在脸上，描在眉间，唱在嘴上，写在心里。 幸福是一种体验，却可以和大家一起分享，一起拥有。拿出你的幸福，一个人的幸福会变成许多人的幸福。
五、 拓展阅读：
让我们感谢埃林彼林，讲我们带入这样一个真善美的童话世界，无独有偶， 作家鲁克也给我们记录了一篇美丽的童话《 谁丢了尾巴》，让我们赶快来读一读，想一想这篇童话和《幸福是什么》之间在写作手法上有哪些相似之处？
1、 语言亲切、自然、优美。 2、故事情节动人。 3、写作方法多样，想象丰富。、4 、蕴含着深刻的道理。
是啊，每一篇童话都会引起我们感情的共鸣，语文基础训练上也为我们编排了一篇感人的童话《幸福在哪里》，让我们一睹为快，看看哪些地方引起了你心灵的震颤呢？
谁来交流一下读后的感受？（把句子补充完整。）
六、 作业：
同学们，幸福就像是氧气将我们围绕，只要我们常怀一颗感恩的心，就会发现幸福时时刻刻都在我们身边：在你给妈妈捶背时，你是幸福的；当你扶着年迈的老奶奶过马路时，你是幸福的；当同学教会你一道难题时，你是幸福的，当你们送给老师一张节日的贺卡时，我们都是幸福的！总有那么一些幸福的瞬间让我们感动于心，铭记于心，课后，请把你印象最深刻的幸福瞬间记录下来吧！
同学们，就让我们在幸福的歌声中结束本节课的学习，好吗?大家一起来！齐唱《幸福拍手歌》。能与同学们一起上课，我感到很幸福，大家幸福吗？那就让我们共同祝福所有爱我们的人和我们爱的人生活幸福，好吗？
这节课就上到这，谢谢大家，下课！...>>

问题三：小学四年级上册语文《幸福是什么》教学设计 设计理念：《新课程标准》指出：“学生是学习的主体，教学中应尽可能引导学生直接与文本对话，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。”《幸福是什么》是一种超人体童话，童话就是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映儿童生活，对儿童进行思想品德或介绍科学常识的一种文学体裁。在教学中，我尽量让学生直接走进文本，把自己作为童话中的一员，在读中感悟童话的真谛。同时又让学生走出文本，回到现实生活中来，看看自己是如何理解幸福是什么的。
教学目标：
1、知识目标：了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。
2、情感目标：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
3、技能目标：联系生活实际，发挥想象，编写童话，提高合作探究能力。
教学重难点：
教学重点：读懂故事的内容，理解幸福的含义。
教学难点：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。

问题四：幸福是什么教学设计 教案和教学设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明；教学案例则是对已经发生的教学过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。
案例与教学实录的体例比较接近，它们都是对教学情景的描述，但教学实录是有闻必录，而案例则是有所选择的。

问题五：人教版四年级上册《幸福是什么》教学设计 我没有现成的教学设计，不过可以介绍将知识点设计进关卡里的教育类游戏给您，可以在应用商店找一下成语填字、识笔画、柳树醒了、菜园里、春雨的色彩、淘气的雨点、自己试一试、有趣的组合、自选商场、平搭积木、古诗连连看之村居、古诗连连看之春晓、同音字比拼、争分夺秒来写字、乐学古诗-所见、汉字真有趣、语文消消乐、成语猜一猜、叠词大猜想、区分比喻和拟人、我爱学生字、春天的声音、故事小火车山行、火眼金睛找错字、借生日、乐学古诗小池、巧辩多音字、生字闯关、消灭生字、小松鼠找花生、小熊住山洞、学习近义词、雪地里的小画家、雪孩子等，注册的话邀请码是6663

问题六：《幸福是什么》教学设计 【设计理念】学生是语文学习的主人,这篇略读课文的教学,要充分让学生自主阅读和表达。本篇教学设计以演童话为线索,我剧―小演员―小发言人,努力让每一角色和环节都饶有兴趣并成为需要。创设良好的自主学习情境,进行有效的合作指导,鼓励每个学生都有出色表现,让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,获得感悟和启迪。【教学目标】1.认识生字,自读自悟课文,能和同学合作表演课文内容。2.懂得幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务做出对人们有益的事情,并懂得珍惜幸福。【课前准备】1.教师准备:编拟课本剧提纲,黑板简单布景。2.学生准备:预习课文,借助工具书把课文读通读顺,画出文中故事发生的时间、地点,有哪些人物。搜集关于幸福的名人名言。【课时安排】1课时。【教学过程】一、由需激趣,明确学习要求1.第10课课后泡泡提醒同学们可以和同学合作演一演这个童话,这节课我们就来演《幸福是什么》(板书课题),你喜欢吗?2.我们不仅要演好这个童话,还要学习写剧本,当发言人,我剧、小演员、小发言人这几个角色,我们可以一一过瘾,高兴的话就拍拍手吧……(模拟《幸福拍手歌》曲调,调节气氛...... (本文共计3页) [继续阅读本文] 赞

问题七：幸福是什么》教学设计教学实录板书设计及 教学目标：
1、知识目标：了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。2、情感目标：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
3、技能目标：联系生活实际，发挥想象，编写童话，提高合作探究能力。
教学重难点：
教学重点：读懂故事的内容，理解幸福的含义。

‘肆’ 在装修时，想要让家更有幸福感，应该怎么做有哪些好的设计方案

最先要想得到幸福感，那最重要的就是我们应该定居的很舒服，这样才可以带给我们幸福感。怎么才能居住更舒服呢？就是在装修的风格上应选定。选我们自身觉得最好看的装修设计风格进行装修，这种室内装修出去才可以会出现幸福感。

接下来就是卧房了，卧房一定要温暖，才能让自己感到幸福快乐。墙壁的室内装修可以采取暖色调的壁布或者漆料，最好是选用淡蓝色的色彩做为墙壁的室内装修。路面条件允许的话，能够铺上地毯。试想一下。大家光着脚丫子在毛毯上散着步，累了也可以在毛毯上边翻滚，那也是可以带来巨大幸福感的。灯光效果设计也一定要有高级感才可以。总体来说，使我们觉得幸福感装修的方式也是很多的。可是终其一点更离不开大家一个家庭的和谐。假如家庭不和谐，那样房屋装修得再温暖也将无法产生一丁点的幸福感。

‘伍’ 心想事成的秘诀——幸福人生自我设计指南

这本书也是秦东魁老师着的，2013年第一次印刷。秦老师的书，这么认真读出来，这是第二本。

这本书的内容依然是秦老师一贯的风格，语言俭朴，道理浅显，方法明确，易于执行。

秦老师讲幸福人生是自己设计的，你平时怎么设计，怎么安排自己的生活，就有怎么样的将来。孝敬父母，夫妻和睦，那将来你的人生就是父慈子孝，家和万事兴。

想要人生幸福就要孝敬父母，岳父母，公婆。想要家里财源不断，夫妻就要和睦。

如果以前没做到，那从现在开始从微笑开始，从微笑面对每个人开始，所谓常带元宝笑，笑接五福，孝亲敬老感恩国家，效仿贤德改变恶习，补德净心，嘴巴常说柔软语，耳朵光听智慧语，行动上不搞婚外恋，随地捡垃圾，祖宗虽远祭祀不可不诚。

看看多简单多好做，随地捡垃圾？对随地捡垃圾！就这么简单。做得到吗？其实对我来说还是很难的，一次在地铁里，看到一个饮料瓶，在地板上滚来滚去，我就心里想了半天捡还是不捡？那个小瓶子在我眼前滚了好几次才最终下定决心捡了起来，，，直到把它拿在手里，我这心才算是平静了。其实根本就没人看我在干嘛，即便我弯腰捡垃圾的那一瞬间，也没啥人看我，真的。人最难过的那一关是自己，捡还是不捡？自己心里的关过了，随时都可以捡垃圾了，真的。

再想想是不是在单位对同事态度很好的，跟外人都柔声细语的？那回到家呢，对父母，对另一半，对孩子呢，微笑了吗？柔声细语了吗？……是不是对家人做到微笑面对和柔声细语更难？耳朵光听智慧语，简单吧！做得到吗？大多数人还不是都爱听八卦？一听到小道消息就更看到人民币似的？总之虽然简单但是真做起来还是蛮难的，坚持就更难了。咱们都一起来照着做一下试试吧……