同学们认为幸福是什么

‘壹’ 关于幸福是什么的作文600字

幸福是温暖的春风，你是一只美丽玲珑的燕子，在温暖的春风中轻盈的飞翔。下面是我为大家整理的关于幸福是什么的作文，一起来看看吧。

幸福是什么

幸福是什么?

幸福就是我和爸爸，妈妈每天在一起吃饭。爸爸在饭桌上给我和妈妈说笑话，逗得我们哈哈大笑。吃着妈妈做的饭，听着爸爸的笑话，心里，总是洋溢着满满的快乐。

幸福是什么?

幸福就是在课间时，大家一起嬉戏，打闹。就是和死党们谈天说地，从学习生活，到动漫电影。或是校园里的新鲜事。然后，一起快乐的大笑，仿佛整个世界都能听见我们的笑声。

幸福是什么?

幸福就是打完放学铃，同学们说笑着跑出教室，推上自行车，和朋友们一起慢慢的回家，聊着我们一天快乐的事情，欢声笑语在幽静的小道上回荡着，久久不能散去。

幸福是什么?

幸福就是在网上发表一篇篇作文，看着好友的评论和打出的星级。“丹丹写的作文真好”是对我的鼓励：“还有上升的空间”是对我的激励。我看着这些评论，脸上，是挥之不去的微笑。

幸福是什么?

幸福就是过年时震耳欲聋的鞭炮声，奶奶爷爷慈祥的微笑，还有带有喜庆红色的压岁钱。大家围在一起，吃着年夜饭，谈谈一年来发生的事情。晚上，大家坐在一起，观看春晚。被那滑稽的小品一次次逗得大声欢笑。孩子们，则坐在一起，说着悄悄话，大家不时还嘻嘻的笑着。一副其乐融融的场面。

幸福是什么?

幸福就是外面下着小雨，我坐在书桌前，一边听着淅淅沥沥的雨声，一边带着少女的忧愁，读者自己爱读的书，心里，有一种说不出的感觉。

幸福是什么?幸福有太多种定义，或许只是一种感觉;

我不知道自己是不是幸福的，只是这一刻，让自己的嘴角微微扬起。

幸福是什么

我并不是一个爱看书的小女孩，喜欢过一种懒散的日子，平时总爱和小伙伴们嘻嘻哈哈的开玩笑。也许是凑巧，也或者是和这本书有缘，一日我竟随手从老师的讲台桌上拿过它——《找准人生的北斗星》翻看起来。看着看着，我竟然被它深深吸引，一口气看完了整本书。书中所描写的一个个鲜活、动人的故事令我为之叫好，为之震撼。我不禁思绪万千，遐想翩翩：人生在世，到底什么才是幸福，幸福究竟是什么呢?

我疑惑了。有人说，幸福是属于自我的;也有人说，幸福是属于他人的;而我却认为幸福是大家可以共享的。

记得在一个万籁俱静的夜晚，我独自一个人走在回家的路上，一种恐惧感不由自主地袭上心头。忽然，从远方飘来一少女甜甜的歌声，刹那间，一种幸福感油然而生。少女把甜甜的歌声、快乐的心情传递给了我，原先的恐惧早已被抛之九霄云外，我感到了一种前所未有的幸福。

幸福是什么?

当你渴的时候，为你递上一杯凉茶，这是一种幸福;当你有困难的时候，为你伸出援助之手，这是一种幸福;当你有乐事能与大家分享时，这是一种幸福……

幸福，赋予我聆听美的耳朵，给予我欣赏美的眼睛，赐予我感受美的心境。

幸福，让我懂得了春风的温柔细腻，夏风的清爽热情，秋风的萧瑟凉爽，冬风的残酷无情。

幸福，让我明白了青柚的酸味，蜜橘的甜味，黄莲的苦味，辣椒的辣味。

幸福，是在失败中找到勇气，在孤寂中得到安慰，在失意中想到崛起，在绝望时找到希望，在成功时享受快乐。

幸福是什么?

蓦然回首，幸福就是自己身边拥有的一切!好好珍惜它，它将永远相伴你的一生。

幸福是什么

幸福是什么?幸福有时是一种拥有，有时是一种等待，有时感动。收获是幸福，付出也是幸福;功名是幸福，淡泊宁静也是幸福其实幸福就在我们身边，在我们点点滴滴的生活中，在我们成长路上每一个脚印里。

初春，在棵棵大树下，在一块块草坪里，人们尽情嬉戏，尽情打滚，尽情歌唱;天空中一只只风筝五彩斑斓，迎着微风徐徐上升;小朋友笑着，跑着，不时也会摔倒，但他们一点也不在乎，因为他们早已经被这种春天的旋律所陶醉了。对他们来说，这就叫做幸福。

盛夏，在河里，在小溪里，在游泳池里，人们在清澈的水中哈哈大笑，有的蛙泳，有的蝶泳，有的自由泳有的仰泳即便是灼热的阳光到了这儿，也会凉爽下来，好似不忍心热着他们。对他们来说，这就叫做幸福。

金秋，田边地头，果树枝上，到处挂满了丰硕的果实。一排排金色的麦浪，拍打着远处的小山，浪中时而出现几个彩色的“鱼儿”，哦，那是正在收获的农民伯伯们，他们弯着腰，一刀一刀把早已熟透的麦子割下，笑意的浪花在他们的脸上一圈儿一圈儿的荡漾开来。对他们来说，这就叫做幸福。

寒冬，在院子里，在早已冻结的河面上，小孩们堆雪人，溜冰，乘雪车，打雪仗，好不热闹。看吧，一些老人也出来了，看着自己那刮着光葫芦头的小孙孙和扎着羊角辫小孙女玩得高高兴兴，他们也开心的笑了。对他们来说，这就叫做幸福。

幸福无处不在，它一直伴随着我们。

有时一道难题不会解，死劲的想，那时会觉得痛苦，但当你想过之后，终于把那到“亿年迷题”解开了，难道不会觉得超幸福吗?其实之前的痛苦只是幸福之神在考验你是否有资格拥有这种幸福。

所以，不要再说你没有幸福，幸福就在每一个人的身边，只要多去观察，就能发觉自己早已沉浸在了幸福的大河里!

‘贰’ 幸福是什么

幸福是指一个人自我价值得到满足而产生的喜悦，并希望一直保持现状的心理情绪。幸福划分为四个维度：满足、快乐、投入、意义。对于幸福的诠释涉及了哲学、心理学、社会学、经济学、文化学等多个学科。

有的人虽然家财万贯，可是在茫茫人海中却没有遇到自己真正深爱的女孩，因此单纯以钱来评价一个人是否幸福是错误的。一个男孩，在茫茫人海中幸运的遇到了真正深爱的女孩，和这个女孩彼此相爱、彼此依恋、彼此关心、彼此知心、一起生活，快乐的、健康的相守到百岁，这才是真正的幸福。

(2)同学们认为幸福是什么扩展阅读

生活中需要思考：和什么人，在什么环境，用什么生活用具，过什么生活，有什么情感。幸福这种情感需要幸福的生活作为支撑，而幸福的生活也需要三个支撑：和喜欢的人，在喜欢的环境中，拥有喜欢的生活用具。情感、人、环境、生活用具、生活这五个基本方面需要协调，这五个方面之间的不协调（缺少支撑）是造成不幸的重要原因。

例如：有的人，情感上希望过繁华都市的生活，而却生活在贫困的山区，过着艰苦的生活。这就是情感与环境、生活的不协调（环境和生活无法支撑情感），这也就是造成不幸的重要原因。

这五个方面的协调需要努力去争取，使原先的不协调转化为协调，逐渐协调的过程，就是由不幸福到幸福的过程，或者是由幸福到更幸福的过程。

消除不应有的欲望就能减少痛苦，因为每一个欲望之情的产生，都需要生活、人、环境、物质来协调（作为支撑），如果无法协调（缺少支撑），就可能产生痛苦。此外，不应有的欲望也是产生罪恶的原因，但是，合理的欲望要积极的争取，因为合理的欲望是人生的动力之一。

‘叁’ 对于学生来说幸福是什么

幸福是什么？
人生在世，每个人都想追求幸福，每个人都在内心深处渴望得到幸福。那么幸福到底是什么呢？不同层次的人对幸福的理解也是不同的。久旱

逢甘雨，他乡遇故知，洞房花烛夜，金榜题名时。这是古代人对人生幸福的理解。

我认为，具体到每一个人，可能对幸福的涵义有不同的理解:

对于一个没有金钱的人来说,拥有财富就是幸福。

对于一个想有名有利的人来说,拥有名利和地位就是幸福。

对于一个相貌丑陋而又渴望美丽的人来说,拥有美丽就是幸福。

对于一个乞丐来说,能吃到一碗红烧肉，就是他的幸福。

对于一个长年累月忍受疾病折磨的人来说，能恢复健康，拥有一个健康的好身体就是幸福。

对于一个遭受战争苦难的人来说，能和平地生活就是幸福。

对于白衣天使来说，做到医者父母心，在拯救出一一条濒于死亡的生命的时候，她内心的喜悦就是幸福。

对于老师来说，看到培养出的学生都成为国家、社会的栋梁，那就是幸福。

对于一个政府公务员来说，为实现国家富强人民安居乐业所作的不懈努力得到的成果，就是的幸福。

对于一个为理想奋斗的科学家、发明家来说，实现理想、为人类做出贡献，就是他的幸福。

当寒流袭来的时候，温暖可以带来幸福；当饥饿濒临的时候，能填饱肚子的粮食就可以带来幸福；当干渴威胁的时候，雨露就可以带来幸

福。

凡此种种对幸福的理解，不一而足。

有的人往往经不起现实生活的诱惑而放弃了眼前的幸福，到他真正的意识到了失去幸福的时候，才能感到对幸福的珍惜，也只有他懂得了

知足和惜福，他才会拥有真正的幸福。

幸福其实随处可见，只是很多幸福的感觉被你忽略了而已。幸福是用心去找的，也只有用心去找，你才会有“蓦然回首，幸福就在灯火阑

珊处”的喜悦。

幸福是一种对现实生活点点滴滴的回味，是一种沉淀在心里的感受。

幸福是一种得到大家的理解和认可的快乐的心情和一种精神上的满足。

幸福就是把每天的快乐累加起来。

幸福就是一种快乐的感觉和身心体验的过程。

幸福就是在拥有和失去的比较中。

幸福就是许多美好、快乐或是情愿痛苦的组合。

幸福就是对美好生活的憧憬和对所定目标孜孜不倦的追求。

幸福就是不以物喜、不以已悲，从容淡泊,心平气和地笑对生活中的 一切 苦难和坎坷。

幸福就是独立自强，奋发进取，收获成功的喜悦。

幸福就是鲜花和掌声背后的泪水和汗水。

幸福就是一种感觉，就是人生中的一种宁静和舒心。

幸福就是心想事成，就是物质和精神上的同时满足。

幸福就是爱人的温柔、呵护、体贴、宽容、理解和尊重。

幸福就是和所爱的人一次次深情的对视和你为所爱的人付出一切不求回报。

幸福就是心心相印、两情相悦、情投意合、风雨同舟、比翼双飞、相濡以沫，和所爱的人一起慢慢地变老。

幸福是相对的，不幸福是绝对的。

每个人的人生观、价值观不同，对幸福的理解和认识也不尽相同。

世界上的每个人都在追求幸福、祈求幸福。在追求个人幸福的同时，也能给人类带来幸福，那就是最大的幸福。

‘肆’ 幸福是什么学情分析

问题一：人教版小学四年级语文上册10幸福是什么学情分析 幸福是什么的学情分析:
I.学生已经阅读过一些童话故事,对童话有一定的兴趣,可以让学生放手去读,利用已有知识和学习技能学习理解课文.也能够通过一定的形式讲演童话。理解“幸福是什么”是难点，教学是要紧扣文中三个青年的所为以及他们给人们带来的好处，引导学生体会、感悟。本可难理解的生词不多，“义务”一词学生可能比较陌生，教师需要适当讲解。
II. 四年级的同学大多数聪明活泼，乐观好动，善于学习，乐于思考。学习气氛比较浓厚，大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。但不足的地方就是学习比较浮躁，两极分化的现象比较严重。有不少同学非常贪玩，厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯不好，致使作业不能及时上交，书写不规范，学习基础薄弱，成绩不理想。
今后采取措施
1、改进教学方法，要重视基础性知识强化，及时巩固和多次重复训练重点知识；
2、发挥好生的榜样作用，做好“一对一”结对子工作。让优生帮助和带动学困生，努力提高班级整体成绩，防止两极分化；
3、认真上好每一堂课，注重阅读教学。培养的学生阅读能力，逐步提高学生的理解和分析能力。
4、做好与家长的联系工作，争取家长的全力支持与配合，保证学生在家的学习时间与学习质量。

问题二：《幸福是什么》优秀教学设计的学情分析 幸福是你很开心

问题三：幸福是什么 教学策略选择与设计 《幸福是什么》教学设计

教材分析：
《幸福是什么》是新课标人教版四年级上册第二组的第十课，本课属于阅读课文。
内容分析：
《幸福是什么》是保加利亚作家埃林
.
彼林写的。是一篇有趣的童话故事。故事讲三个牧
童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。十年后他们通过自己的经历明白了幸福要靠劳
动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
幸福是我们很熟悉的话题，
但要说清楚幸福是什么，
那可不是一件容易的事。
该童话想
通过一个有趣的故事告诉人们幸福的真正含义。
文章重点写了三个青年话，
对三个青年人寻
找的具体过程却省略。
这个空白也正是学生的体验所缺乏的。
如何让学生从他们的话中理解
幸福的真正含义就成了本课的难点。
基于以上的情况，
我制定了如下的教学目标和学习策略
教学目标首祥御：
1
、知识目标：

了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。
2
、过程与方法目标：

搜集处理信息，丰富学习资源，丰厚感悟的能力；提高合作探究能力。
3
、情感目标：

发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。

问题四：《幸福是什么》教学设计 一、 导入：
同学们，上节课我们跟随着英国着名作家王尔德来到了《巨人的花园》，进入了一个唯真、唯善、唯美的童话世界，下面让我们再来重温童话里的真、善、美，看看你又会有哪些新的收获呢？（课件展示图片、文字）
请大家齐读。谁来交流一下你的感受？说得真好，分享快乐也是一种幸福！这节课就让我们跟谁着保加利亚作家埃林.彼林继续追寻《幸福是什么》。板书课题，齐读课题！
二、 检查预习。
三、 初读者岩感悟。
1、下面请同学们默读链接语，提炼出学习信息，明确本节课的学习任务。
2、同学们，让我们再次走进课文去感受幸福是什么？下面请大家选择自己喜欢的方式自由读课文，边读边想文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的？注意做好批注。
同学们读得都很认真，老师相信大家都会有很多收获，下面哪个同学来交流一下这三个孩子是怎样寻找和认识幸福的？（简要复述课文）
哪位同学来评价一下他们复述的怎么样？
大家说的很好，复述课文时要做到语言简洁，内容具体，脉络清晰，记住了吗？
四、 再读感悟。
人们常说“一百个读者就有一百个哈姆雷特”让我们再来读一读课文的16至26自然段，也宴并就是从42页“他们都照自己的话做了，到课文结尾”，看看你是否会有新的体验，或者让你心动的地方？动心处请做批注。
下面咱们来交流一下你的学习体验。 板书
听到同学们读得这么美，老师都忍不住想要读一读了，请大家闭上眼睛，听老师读课文，再次感受一下幸福是什么，好吗？下面请大家齐读这段话。
2、交流情感体验。
大家都明白了幸福是什么，相信大家也都有过许许多多幸福的记忆，下面结合自己身边的事说说你对幸福的理解，哪位同学来打第一炮？机会总是给勇敢的人准备的！
同学们说得太感人了，是啊，幸福是一朵美丽的小花，找到他的人都是快乐的；幸福是一幅美丽的画卷，看到他的人个个心满意足；幸福是一缕明媚的阳光，温暖着寒日里的每个人。幸福是一种感觉，却可以画在脸上，描在眉间，唱在嘴上，写在心里。 幸福是一种体验，却可以和大家一起分享，一起拥有。拿出你的幸福，一个人的幸福会变成许多人的幸福。
五、 拓展阅读：
让我们感谢埃林彼林，讲我们带入这样一个真善美的童话世界，无独有偶， 作家鲁克也给我们记录了一篇美丽的童话《 谁丢了尾巴》，让我们赶快来读一读，想一想这篇童话和《幸福是什么》之间在写作手法上有哪些相似之处？
1、 语言亲切、自然、优美。 2、故事情节动人。 3、写作方法多样，想象丰富。、4 、蕴含着深刻的道理。
是啊，每一篇童话都会引起我们感情的共鸣，语文基础训练上也为我们编排了一篇感人的童话《幸福在哪里》，让我们一睹为快，看看哪些地方引起了你心灵的震颤呢？
谁来交流一下读后的感受？（把句子补充完整。）
六、 作业：
同学们，幸福就像是氧气将我们围绕，只要我们常怀一颗感恩的心，就会发现幸福时时刻刻都在我们身边：在你给妈妈捶背时，你是幸福的；当你扶着年迈的老奶奶过马路时，你是幸福的；当同学教会你一道难题时，你是幸福的，当你们送给老师一张节日的贺卡时，我们都是幸福的！总有那么一些幸福的瞬间让我们感动于心，铭记于心，课后，请把你印象最深刻的幸福瞬间记录下来吧！
同学们，就让我们在幸福的歌声中结束本节课的学习，好吗?大家一起来！齐唱《幸福拍手歌》。能与同学们一起上课，我感到很幸福，大家幸福吗？那就让我们共同祝福所有爱我们的人和我们爱的人生活幸福，好吗？
这节课就上到这，谢谢大家，下课！...>>

问题五：幸福是什么优秀教案教学设计 教学要求
1.使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。
2.朗读课文，理解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培养阅读能力。
教学重点
幸福是什么优秀教案教学设计
了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。
教学难点
理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。
教学时间1课时。
教学过程
一、歌声导入，齐唱《幸福拍手歌》
二、揭题，解题
学生交流，并谈谈自己的幸福观。
三、快速阅读课文，想想课文讲了一个什么故事？
四、三个青年人是怎样弄明白幸福是什么，再次阅读课文，划出相关的句子。
（学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人）（板书）
五、理解三个青年说的话。（读句子想情景，议现实，感情读）
他们对幸福各有怎样的体会？请你朗读课文后说说。说后再回答：这些体会是怎么得到的？（通过劳动得到的。）
六、朗读全文，把智慧的女儿两次说的话划下来
读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么？
（通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来快乐，这就是幸福。）
说说什么叫“有益”？（益就是好处。）
七、朗读全文，现在你对幸福又有什么理解呢？
1.自己思考；
2.小组讨论；
3.大家讨论得出：本文告诉我们幸福是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来快乐。
知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗？（“义务”就是应尽的责任。例如，作为学生，应尽的责任是好好学习；作为子女，应尽的责任是孝顺父母。把自己应该做的事情都做得很好，就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。）
八、除了劳动可以给我们带来幸福之外，生活中我们还在哪些地方感受到幸福？
分组讨论全班交流。
九、孩子们说出了自己的看法，你们想知道爸爸妈妈的想法吗？回家请家长谈幸福，写下来。
十、作业：
1、写下家长的幸福观
2、课外阅读毕淑敏的《提醒幸福》
3、以幸福为主题写一篇随笔，题目自

问题六：《幸福是什么》教学设计 【设计理念】学生是语文学习的主人,这篇略读课文的教学,要充分让学生自主阅读和表达。本篇教学设计以演童话为线索,我剧―小演员―小发言人,努力让每一角色和环节都饶有兴趣并成为需要。创设良好的自主学习情境,进行有效的合作指导,鼓励每个学生都有出色表现,让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,获得感悟和启迪。【教学目标】1.认识生字,自读自悟课文,能和同学合作表演课文内容。2.懂得幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务做出对人们有益的事情,并懂得珍惜幸福。【课前准备】1.教师准备:编拟课本剧提纲,黑板简单布景。2.学生准备:预习课文,借助工具书把课文读通读顺,画出文中故事发生的时间、地点,有哪些人物。搜集关于幸福的名人名言。【课时安排】1课时。【教学过程】一、由需激趣,明确学习要求1.第10课课后泡泡提醒同学们可以和同学合作演一演这个童话,这节课我们就来演《幸福是什么》(板书课题),你喜欢吗?2.我们不仅要演好这个童话,还要学习写剧本,当发言人,我剧、小演员、小发言人这几个角色,我们可以一一过瘾,高兴的话就拍拍手吧……(模拟《幸福拍手歌》曲调,调节气氛...... (本文共计3页) [继续阅读本文] 赞

问题七：幸福是什么教学设计 教案和教学设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明；教学案例则是对已经发生的教学过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。
案例与教学实录的体例比较接近，它们都是对教学情景的描述，但教学实录是有闻必录，而案例则是有所选择的。

问题八：四年级语文上册10，幸福是什么优秀教学设计 教学目标：
1、知识目标：了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。
2、情感目标：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
3、技能目标：联系生活实际，发挥想象，编写童话，提高合作探究能力。
教学重难点：
教学重点：读懂故事的内容，理解幸福的含义。
教学难点：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
课时数：1课时
教学过程：
一、谈话导入，引起学生的思考，激发学生兴趣：
1、出示“幸福”这个词语
2、齐声朗读
3、讨论：你认为怎样才是感到幸福的呢？
4、引导：那么幸福到底是什么呢？（出示课题）今天我们要学习的一篇童话故事《幸福是什么》中的三个牧童也去寻找幸福，他们寻找的幸福与我们的幸福是不同的，我们去看看好吗？
设计意图：把幸福提出来让学生讨论，引发对幸福的思考。这样一开始就把文本的基本点――幸福提出来思考，激发学生学习课文的兴趣。

‘伍’ 幸福是什么

关于幸福是什么的话题答案很多，但归根结底，幸福是一种感觉，一种体会，更是一种知足常乐的心境。

你觉得幸福是什么呢？

‘陆’ 幸福是什么的教学设计

问题一：幸福是什么优秀教案教学设计 教学要求
1.使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。
2.朗读课文，理解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培养尘弊阅读能力。
教学重点
幸福是什么优秀教案教学设计
了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。
教学难点
理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。
教学时间1课时。
教学过程
一、歌声导入，齐唱《幸福拍手歌》
二、揭题，解题
学生交流，并谈谈自己的幸福观。
三、快速阅读课文，想想课文讲了一个什么故事？
四、三个青年人是怎样弄明白幸福是什么，再次阅读课文，划出相关的句子。
（学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人）（板书）
五、理解三个青年说的话。（读句子想情景，议现实，感情读）
他们对幸福各有怎样的体会？请你朗读课文后说说。说后再回答：这些体会是怎么得到的？（通过劳动得到的。）
六、朗读全文，把智慧的女儿两次说的话划下来
读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么？
（通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来快乐，这就是幸福。）
说说什么叫“有益”？（益就是好处。）
七、朗读全文，现在你对幸福又有什握返么理解呢？
1.自己思考；
2.小组讨论；
3.大家讨论得出：本文告诉我们幸福是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来快乐。
知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗？（“义务”就是应尽的责任。例如，作为学生，应尽的责任是好好学习；作为子女，应尽的责任是孝顺父母。把自己应该做的事情都做得很好，就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。）
八、除了劳动可以给我们带来幸福之外，生活中我们还在哪些地方感受到幸福？
分组讨论全班交流。
九、孩子们说出了自己的看法，你们想知道爸爸妈妈的想法吗？回家请家长谈幸福，写下来。
十、作业：
1、写下家长的幸福观
2、课外阅读毕淑敏的《提醒幸福》
3、以幸福为主题写一篇随笔，题目自

问题二：《幸福是什么》教学设计 一、 导入：
同学们，上节课我们跟随着英国着名作家王尔德来到了《巨人的花园》，进入了一个唯真、唯善、唯美的童话世界，下面让我们再来重温童话里的真、善、美，看看你又会有哪些新的收获呢？（课件展示图片、文字）
请大家齐读。谁来交流一下你的感受？说得真好，分享快乐也是一种幸福！这节课就让我们跟谁着保加利亚作家埃林.彼林继续追寻《幸福是什么》。板书课题，齐读课题！
二、 检查预习。
三、 初读感悟。
1、下面请同学们默读链接语，提炼出学习信息，明确本节课的学习任务。
2、同学们，让我们再次走进课文去感受幸福是什么？下面请大家选择自己喜欢的方式自由读课文，边读边想文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的？注意做好批注。
同学们读得都很认真，老师相信大家都会有很多收获，下面哪个同学来交流一下这三个孩子是怎样寻找和认识幸福的？（简要复述课文）
哪位同学来评价一下他们复述的怎么样？
大家说的很好，复述课文时要做到语言简洁，内容具体，脉络清晰，记住了吗？
四、 再读感悟。
人们常说“一百个读者就有一百个哈姆雷特”让我们再来读一读课文的16至26自然段，也就是从42页“他们都照自己的话做了，到课文结尾”，看看你是否会有新的体验，或者让你心动的地方？动心处请做批注。
下面咱们来交流一下你的学习体验。 板书
听到同学们读得这么美，老师都忍不住想要读一读了，请大家闭上眼睛，听老师读课文，再次感受一下幸福是什么，好吗？下面请大家齐读这段话。
2、交流情感体验。
大家都明白了幸福是什么，相信大家也都有过许许多多幸福的记忆，下面结合自己身边的事说说你对幸福的理解，哪位同学来打第一炮？机会总是给勇敢的人准备的！
同学们说派皮族得太感人了，是啊，幸福是一朵美丽的小花，找到他的人都是快乐的；幸福是一幅美丽的画卷，看到他的人个个心满意足；幸福是一缕明媚的阳光，温暖着寒日里的每个人。幸福是一种感觉，却可以画在脸上，描在眉间，唱在嘴上，写在心里。 幸福是一种体验，却可以和大家一起分享，一起拥有。拿出你的幸福，一个人的幸福会变成许多人的幸福。
五、 拓展阅读：
让我们感谢埃林彼林，讲我们带入这样一个真善美的童话世界，无独有偶， 作家鲁克也给我们记录了一篇美丽的童话《 谁丢了尾巴》，让我们赶快来读一读，想一想这篇童话和《幸福是什么》之间在写作手法上有哪些相似之处？
1、 语言亲切、自然、优美。 2、故事情节动人。 3、写作方法多样，想象丰富。、4 、蕴含着深刻的道理。
是啊，每一篇童话都会引起我们感情的共鸣，语文基础训练上也为我们编排了一篇感人的童话《幸福在哪里》，让我们一睹为快，看看哪些地方引起了你心灵的震颤呢？
谁来交流一下读后的感受？（把句子补充完整。）
六、 作业：
同学们，幸福就像是氧气将我们围绕，只要我们常怀一颗感恩的心，就会发现幸福时时刻刻都在我们身边：在你给妈妈捶背时，你是幸福的；当你扶着年迈的老奶奶过马路时，你是幸福的；当同学教会你一道难题时，你是幸福的，当你们送给老师一张节日的贺卡时，我们都是幸福的！总有那么一些幸福的瞬间让我们感动于心，铭记于心，课后，请把你印象最深刻的幸福瞬间记录下来吧！
同学们，就让我们在幸福的歌声中结束本节课的学习，好吗?大家一起来！齐唱《幸福拍手歌》。能与同学们一起上课，我感到很幸福，大家幸福吗？那就让我们共同祝福所有爱我们的人和我们爱的人生活幸福，好吗？
这节课就上到这，谢谢大家，下课！...>>

问题三：小学四年级上册语文《幸福是什么》教学设计 设计理念：《新课程标准》指出：“学生是学习的主体，教学中应尽可能引导学生直接与文本对话，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。”《幸福是什么》是一种超人体童话，童话就是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映儿童生活，对儿童进行思想品德或介绍科学常识的一种文学体裁。在教学中，我尽量让学生直接走进文本，把自己作为童话中的一员，在读中感悟童话的真谛。同时又让学生走出文本，回到现实生活中来，看看自己是如何理解幸福是什么的。
教学目标：
1、知识目标：了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。
2、情感目标：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
3、技能目标：联系生活实际，发挥想象，编写童话，提高合作探究能力。
教学重难点：
教学重点：读懂故事的内容，理解幸福的含义。
教学难点：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。

问题四：幸福是什么教学设计 教案和教学设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明；教学案例则是对已经发生的教学过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。
案例与教学实录的体例比较接近，它们都是对教学情景的描述，但教学实录是有闻必录，而案例则是有所选择的。

问题五：人教版四年级上册《幸福是什么》教学设计 我没有现成的教学设计，不过可以介绍将知识点设计进关卡里的教育类游戏给您，可以在应用商店找一下成语填字、识笔画、柳树醒了、菜园里、春雨的色彩、淘气的雨点、自己试一试、有趣的组合、自选商场、平搭积木、古诗连连看之村居、古诗连连看之春晓、同音字比拼、争分夺秒来写字、乐学古诗-所见、汉字真有趣、语文消消乐、成语猜一猜、叠词大猜想、区分比喻和拟人、我爱学生字、春天的声音、故事小火车山行、火眼金睛找错字、借生日、乐学古诗小池、巧辩多音字、生字闯关、消灭生字、小松鼠找花生、小熊住山洞、学习近义词、雪地里的小画家、雪孩子等，注册的话邀请码是6663

问题六：《幸福是什么》教学设计 【设计理念】学生是语文学习的主人,这篇略读课文的教学,要充分让学生自主阅读和表达。本篇教学设计以演童话为线索,我剧―小演员―小发言人,努力让每一角色和环节都饶有兴趣并成为需要。创设良好的自主学习情境,进行有效的合作指导,鼓励每个学生都有出色表现,让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,获得感悟和启迪。【教学目标】1.认识生字,自读自悟课文,能和同学合作表演课文内容。2.懂得幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务做出对人们有益的事情,并懂得珍惜幸福。【课前准备】1.教师准备:编拟课本剧提纲,黑板简单布景。2.学生准备:预习课文,借助工具书把课文读通读顺,画出文中故事发生的时间、地点,有哪些人物。搜集关于幸福的名人名言。【课时安排】1课时。【教学过程】一、由需激趣,明确学习要求1.第10课课后泡泡提醒同学们可以和同学合作演一演这个童话,这节课我们就来演《幸福是什么》(板书课题),你喜欢吗?2.我们不仅要演好这个童话,还要学习写剧本,当发言人,我剧、小演员、小发言人这几个角色,我们可以一一过瘾,高兴的话就拍拍手吧……(模拟《幸福拍手歌》曲调,调节气氛...... (本文共计3页) [继续阅读本文] 赞

问题七：幸福是什么》教学设计教学实录板书设计及 教学目标：
1、知识目标：了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。2、情感目标：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
3、技能目标：联系生活实际，发挥想象，编写童话，提高合作探究能力。
教学重难点：
教学重点：读懂故事的内容，理解幸福的含义。

‘柒’ 幸福是什么半命题作文 补充题目

很多人说幸福是什么，幸福是一缕阳光，照耀你的光芒；幸福是一种爱意，有家人也有爱人；幸福是一根甚至更多的棒棒糖，甜甜的。
在学校，在家里，在外面都能感受到幸福。在家里，有家人的陪伴，妈妈每天下班回来不管多累，都会去做好吃的，还会给我买新衣服，一家人吃完饭以后可以坐在一起喝茶看电视，说说笑话，谈谈心事。过年的时候，一家人会从外地赶回老家，然后一大家子的人都坐在火炉旁边吃着年夜饭，火锅热乎乎的，吃到肚子里面还滚烫滚烫的，除了这些，我们还会有压岁钱，晚上一起到外面放烟花，一起坐在炉子前，一起吃饭，一起看春晚，和家人在一起就是最幸福的事了。
在学校里，同学们老师们都很友善，遇到问题不会都可以去找她们解决，每天上课一听讲，下课一起玩耍，整天打打闹闹的，没有什么烦恼，六年的时光对于我来说也很幸福。现在我们的幸福是以前那些烈士们用生命换来的，我们何乐而不为呢？
幸福，虽然每个人都可以感觉的到，但是也有人很渴望但是却偏偏没有，就像一些山区里的留守儿童，他们的爸爸妈妈外出打工，一年之内不见得回来过，有时过年还会缺席，他们没有陪伴在自己孩子的身边，孩子们也没有父爱和母爱，我们比他们幸福多了。我们生病时，爸爸妈妈会照顾我们；伤心时，会安慰我们；遇到困难时，会帮助我们一起解决；受到别人欺负，会去找他们算账。这些，都是爸爸妈妈对我们的爱。
幸福不一定是有一个富裕的家庭，不一定要比别人有钱，但是有家人的陪伴，同学的帮助，就是最幸福的了！

‘捌’ 幸福是什么作文

在日复一日的学习、工作或生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。那么一般作文是怎么写的呢？下面是我收集整理的幸福是什么作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

幸福是什么作文1

幸福是什么？我认为幸福是天天吃鲍鱼海鲜。幸福是什么？我认为幸福是住漂亮的大房子。幸福是什么？我认为幸福是有奢侈的物品。可是，通过一次事件，让我改变了这种观念。让我觉得幸福就在我身边！

那天，我在学校上课，突然天空中电闪雷鸣，接着天空中就下起了小雨，一开始我以为没什么，过一会雨就会停的，可是过了一段时间我的想法发生了转变，外面的风吹在树上“哗、哗”的，不一会儿，像是有什么东西在砸着窗户，“啊，是冰雹”！窗边的同学大叫了一声，我们立刻站起来看，这下我可慌了，我没有带雨伞呀！

放学了，我急忙收拾好东西往外跑，这时冰雹不下了，却下起了大雨。我急忙淋着雨往学校外跑。刚跑到学校的大门，一个熟悉的身影走到我的面前，是妈妈！在路上我好奇的问妈妈：“妈妈，你怎么会来接我呢？”妈妈笑着说：“这么大的雨，你又没带雨伞，我怎么能不来接你呢？”，妈妈的这短短的一句话却深深印在了我的心里，让我的心立刻暖和起来，好幸福！

幸福是什么？幸福也许就是下雨时的一把伞，也许是帮助别人时那会心的微笑，是遇到困难时伸出的一双手，是生气时朋友的几句安慰的话。其实幸福就是我们生活中的点点滴滴，我们每个人都已经拥有了幸福，只是我们没发现。

如果你现在问我幸福是什么？我会说：幸福是关爱，幸福是快乐，幸福是唠叨，幸福是温馨，幸福是柴米油盐酱醋茶。

我觉得我现在生活得非常幸福！

幸福是什么作文2

幸福是什么？每个人对幸福的定义都不一样。

幸福是什么？对于我来说，幸福有数不胜数的答案：在学校里，有一篇好素材，写出一篇好作文，作文又在学校里获奖；在期末考出一个好成绩；在运动会上为班级争得第一……这就是幸福。

幸福是什么？对于妈妈来说，幸福有许多答案：我考试得了满分或者是班级第一名；烧出了让一家人赞不绝口的美食；看到孩子们给她买的礼物……这就是幸福。幸福是什么？对于年逾古稀的外公来说，幸福也有无数个答案：坐在摇椅上，笑呵呵地看着自己一手养大的母鸡在院子中觅食；看见小辈们来看望他和外婆；在院子里安详地晒着日光浴，睡着小懒觉……这就是幸福。

幸福是什么？对于我们家的小狗壮壮来说：幸福就是美味可口的美食；让我们抱着它走来走去，陪着它玩；有人爱怜地抚摸着它的小脑袋……这就是幸福。对于小花儿来说，幸福是能有足够的雨露、阳光和养料；对于小鸟来说，幸福就是能够在蓝天中自由自在地飞翔……这不都是幸福吗？

幸福是什么？是作业做完以后，能在周末睡个懒觉，在祖国大好河山中旅游，记录下最美的瞬间，这些不都是幸福吗？幸福是什么？幸福就在我们的身边，需要我们去发现，去珍惜。

幸福是什么作文3

上小学前我上了红蜻蜓的少儿春晚，有一天放学有一个同学的奶奶问：“这是不是那天在电视上跳芭蕾舞的同学啊？”我一听都害羞了，因为她说的就是我呀，我那时不懂，以为就上个台好了，没想到上电视，还得了“铜星”奖，还是我一个人上去领的，这种意想不到的荣誉让我感到无比的幸福。

小学二年级的时候，有一个同学一直在烦我，我很不舒服，于是我就下定决心每次成绩都要超过她，并告诉自己，其实超过她一点都不难，然后发现她每次成绩果然比我差，看她忧伤嫉妒的眼神，我就会忍不住在心里暗喜笑个不停。啊，这种感觉好开心，好幸福！

现在超过她没太大意义了，因为班级里学霸多了，我的成绩也滑下去了一点，我也许该伤心一下了。唉，好想让时间倒流，让幸福永不流失。

现在更多的幸福是想多拿一点点的奖状，我想拿十张，上学期非常努力拿了八张，我也觉得很幸福了，我还评了学规模范生哦。

我现在的幸福是我的自己成绩有提高，以前如果要考高有一点点难，现在就觉得容易多了。当老师说我的名次在前十的时候，我会高兴地从椅子上蹦起来。

幸福是什么作文4

有的人认为幸福就是金钱，有的人认为幸福是能听到甜美的歌声，有的人认为幸福是每天都吃的饱饱的，还有的人认成功就是幸福。

我问爸爸妈妈幸福是什么？妈妈告诉我:“幸福就是全家人健健康康，和和美美，平平安安地度过每一天。”我想每个人的'幸福追求是不同的。比如说我，我的幸福就是快乐，保持乐观的心态。

歌手的幸福就是能为大家演唱出最动听，最美妙的歌声。而医生呢，他们最大的幸福就是救死扶伤，把一个个病人从生死边缘拉回来。再比如艺术家，他们的幸福就是制造出最有价值，最有意义的艺术品。钢琴家的幸福就是弹奏出最美的旋律。菜场上的工作者们最大的幸福就是能让大家买到既新鲜又便宜的蔬菜，食品，做出可口的饭菜。清洁工的幸福就是让大家走着干净的道路，会使得人们的心情舒畅。

只有一个人在获得成功的时候，才能够感受到人生最大的幸福，这一次我真正懂得了"幸福"两字的含义:幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。总结一句话，幸福就是给予，幸福就是奉献。

幸福是什么作文5

幸福是什么，当我每次收到爸妈的礼物，一边看动画片一边吃着零食，与小伙伴们一起嬉戏、打闹，过着无拘无束的日子，我感觉心里快活极了。

每年生日的时候，想想自己又长大了一岁，心里就有一种说不出的喜悦，一家人吃着妈妈烧的可口的饭菜，喝着香甜的果汁，我觉得自己是无比的幸福。

每天早晨上学的时候，妈妈都在书包里给我装上两个面包，一盒牛奶，然后再叮咛：“儿子，在学校里不要惹事，要好好学习。”我也习惯性的回答说：“好。”然后再做一个再见的手势。到了晚上，妈妈都会很负责任的给我检查各科作业，最后再签上自己的名字。

每当夜幕降临，天空中繁星点点，隔着玻璃，我看见每天早出晚归的爸爸还坐在桌前写写算算，也许，爸爸觉得能为家里付出这就算是他的幸福吧！

年迈的爷爷奶奶经常念叨：“平安是福。”那也许是他们经历了无数的风雨后的感悟吧！每年过年，我们回到爷爷奶奶家，大家人在一起吃着团年饭，围着火炉，看着电视，嗑着瓜子，那应该就是他们最大的幸福吧！

其实，幸福很简单，它就在我们生活的每一个细节里，只要你微笑面对生活，用心去感受，你一定会拥有更多、更大的幸福！

幸福是什么作文6

幸福是什么？我问：“爸爸，妈妈幸福是什么？”爸爸妈妈开心的说：“孩子健康快乐的成长，就是我们的幸福。”

我问：“老师！什么是幸福？”老师欣慰的说：“同学们有好的成就好的未来，就是我的幸福”我问同学们幸福是什么？同学们快乐的说：“大家永远在一起就是幸福。”

我问：“清洁工阿姨，幸福是什么？”清洁工阿姨说“工作的时候可以吃到热乎的饭菜，看到温暖的笑容，可以受到尊重就是幸福。”我问：“交警叔叔，什么是幸福？”交警叔叔笑着摸了摸我的头说“大家可以遵守交通规则，平安出去就是我的幸福。”我问白衣天使：“阿姨什么是幸福？”她们微笑着说“能让所有病人康复就是我们的幸福。”我觉得尊重每个人，每份职业是大家应该做的。

我问：“小燕子，你觉得什么是幸福？”小燕子伤心的说“我们的家不被人破坏就很幸福，我们每天辛辛苦苦的捉害虫，可是有些人却把我们的家破坏了。”我问：“大树爷爷，您认为什么是幸福？”大树爷爷悲伤的说“只要人们不乱砍乱伐爱护花草树木，对我们来说就是幸福。”我问：“小狐狸，小狐狸，什么是幸福？”小狐狸难过的说“只要人类不把我们捉住，用我们的皮毛做衣服，围巾饰品我们就很幸福。”

小燕子对不起，花草树木对不起，小动物对不起，希望大家爱护大自然。爱护野生动物，因为它们是人类的好朋友，爱护它们保护它们，也是保护我们人类。只有环境好了野生动物多了，我们的地球才会更好，我们大家才会更幸福！

幸福是什么作文7

你觉得幸福是什么？我觉得可以每天和家人一起就是最幸福的事了！因为有些人连家都没有，它们一定很羡慕我们吧！所以我们要好好珍惜自己的家人才对。

幸福是世界用任何言语都无法形容的甜蜜滋味。当我帮助别人，做好事时，也是一种幸福，就会露出快乐的笑容。我的幸福或许与其他人不同，我自己感到辛劳，但看到别人快乐的神情，我自己在心里更快乐，快飞到九霄云外了！幸福也像甜甜的巧克力，溶化我的心。我不快乐时会心情沮丧，巧克力就会变成苦的了。我希望永远都不要有人心情沮丧，大家都要保持乐观才行。

我感觉最幸福的事是六岁那年，去台东鹿野高台（离地面二千公尺）玩滑翔翼，往下跳（有教练带着我飞，不然我就在加护病房躺十年吧！）我感到最不幸福时，是爸爸出车祸，大腿骨折，在振兴医院躺了三个月，那段时光妈妈每天满脸泪珠地来接我们放学，我们也压制不住悲伤的心情，跟着哭了起来。

幸福的滋味数也数不清，说也说不完。在我心中幸福就像太阳，照亮了我的心。

幸福是什么作文8

幸福是什么？对我来说既懵懂又憧憬，不知道为什么，总觉得幸福是那么的遥不可及。

也许我的心智还没有成熟，还未到谈恋爱的时候，但是往往会想要有个人可以为我遮风挡雨，可以为我挺身而出，可以守护在我的身边，保护我，不让我受到一丝伤害，难道这是种依赖吗？

我想要的幸福，其实很简单，只要像爸爸妈妈那样，每天下班回来一起烧饭洗菜的，时而给对方夹下菜，看着对方吃下去，就会觉得很满足。吃好晚饭去马路边散散步，谈谈心，看看月色下的风景，别有一番情趣。

我只想要一个能够手牵着手陪我走完这一生的人，到了满头白发的时候，笑着对对方说：“老伴啊！岁月不饶人呐，你看你头发都愁白了呢！”另一个就会说：“你还不是一样，孩子们的事情就让他们操心去吧，我们就安享晚年吧。”

我想那时的幸福应该是最美好的，所有的事情都放下，心里只容得下对方，把所以的烦恼都抛诸脑后，那就会快乐无比。

有人曾问过我，是需要一场轰轰烈烈的爱情，还是要一段矢志不渝的爱情，我的答案是矢志不渝。虽然两者都是很凄惨的结局，但是矢志不渝的爱情是刻骨铭心的，是无法忘怀的爱情，就像梁祝一样，他们的爱情故事就是矢志不渝的，让所有的后人为之感动，没有他们的故事，也引发不了我对幸福、爱情的真谛。

未来的幸福只掌握在自己的手中，如何幸福就靠自己的心如何走了。只要幸福无坚不摧，那没有人可以横加阻拦。

幸福是什么作文9

雨的幸福，在于滋润干旱的大地，让干涸变成鸟语花香的绿洲胜地。所以，雨滴在风中快乐地跳舞。雪的幸福，在于为小草铺上一层厚厚的棉被，也让小朋友们有了冬天的乐趣。所以，雪在天空中快乐地跳伞。那么，我的幸福是什么呢？

中午，我边想着这个问题边走进食堂。同学们一见到今天的菜就蜂拥而上，哇，今天有鸡肉冬瓜汤喝！我正大口嚼着鸡肉，突然想起了那个问题：在饥饿时吃上一口结结实实的鸡肉，就似乎感觉幸福流遍全身。谁知，小丁突然说：“你不是在找幸福吗？你以为吃点东西就幸福？那是不可能的！”我只好匆匆吃完饭，继续踏上了寻找幸福的路上。

下课了，我跑到好朋友小吴那里玩，可脑子里却还想着找幸福的事。小吴用一个笑话逗笑了我，我又想了起来，这不也是幸福吗？有一个好朋友在身旁，彼此信任，互帮互助，真是幸福极了。可是，仍感觉这不是最幸福的事，只好再找找。

下午，默写的成绩出来了，还算不错。心中窃喜，啊！这才是最幸福的事！如果我继续努力，长大一定能成为国家的栋梁！同时，我也十分兴奋，终于找到幸福了！

老师的幸福，在于把知识毫无保留地传授给学生，让我们茁壮成长。所以老师的脸上每天都洋溢着幸福的笑容。我的幸福，在于好好学习，将来为国家献出自己的一份力量。所以，我欢乐地和同学们谈笑风生。幸福不远，就在我们左右！

幸福是什么作文10

幸福是什么？有人说，幸福是能吃美食；穷人说，幸福是让我有钱；盲人说，幸福是让我重见光明；孤儿说，幸福是让我能和父母在一起；失去双腿的残疾人说，幸福是能让我走路。但我却不知道幸福是什么。

今天，我看见奶奶在厨房做菜，于是我去问奶奶幸福是什么，“幸福是给你们做菜呀！”奶奶回答道。我心想：原来幸福就是做菜呀！爸爸回家后，坐在沙发上，喝着啤酒，看着球赛。我走过去问爸爸幸福是什么，“幸福是让我能多一点空余时间。”爸爸笑着说。我心想：原来幸福又是做菜，又是有些空余时间呀！

走在客厅里，我看见妈妈正在为自己的工作而预习，我问妈妈，幸福是什么，“幸福是救治那些生病的人们。”我心想：原来幸福是做菜，有空余时间，救死扶伤呀！

我看见爷爷正在和李爷爷下象棋，我又去问爷爷，幸福是什么，爷爷说：“幸福是和朋友一起下象棋。”我心想：原来幸福是做菜，有时间，救死扶伤，下象棋呀！

我又看见外公在看报纸，我又问外公幸福是什么，外公说：“其实幸福就在我们身边，但你没有用心观察、感受。”

外公的这句话，让我终于明白了，幸福的真正含义。

幸福是什么作文11

幸福是什么？幸福是一句温暖的叮咛。幸福是尽自己的义务帮助他人。幸福是家人陪伴着，对我而言幸福是有我爱的爸爸、妈妈、姐姐，就是最大的幸福。

爸爸妈妈是医生，每天早上都得给给病人看病，晚上爸爸陪我搞学习，妈妈给我做晚饭。记得有一天晚上，下着毛毛细雨，我在家的楼上津津有味的看着漫画书，忽然在楼下听见爸爸说：“我头不舒服，要在楼上睡一会儿。”我心想：一定是爸爸知道我在楼上看漫画书。于是我赶紧把书藏起来不要爸爸发现，然后我把作业拿出来，此时爸爸到了楼上，我继续写作业，老爸躺在床上，摸摸自己的头感觉有点发烫，然后拿出了体温计量体温，过了五分钟，他拿出体温计，看着体温计说：“我发低烧了。”我想：今天可以不用搞学习了，可以早点回家。这是爸爸说：“现在搞学习。”我看着打低烧还在辅导我作业的爸爸，顿时热泪盈眶。

是呀，幸福就是在点点滴滴的生活中，在我们成长中的每一个脚印里，我们要用心感受、用心付出、用心体会幸福。

幸福是什么作文12

我常常想幸福是什么呢？有人说幸福是一家人在一起看电视，一起去外面旅游，可我觉得幸福是一家人开开心心的生活在一起！

记得那天下午我写完作业，爸爸妈妈就带我去吉安市的游乐场玩。一下车，首先映入我眼帘的是一个大型的摩天轮，它和湛蓝的天空挥着手，在那不停地慢悠悠的转着。

往前走一点，便看见一个高大的过山车轨道在我面前出现，那时，我想尝试一下坐过山车的乐趣，结果，我一上车，心里就有了一个悬念，就怕过山车脱轨，而且下面是一条清澈见底的小河，万一等下过山车往下坠的那一瞬间掉到河里，那后果不堪设想。为了把悬念忘掉，我左手抓住过山车扶手，右手就紧抱住我妈妈，身体靠着爸爸。

过山车慢慢往上走，突然，好像整个人往下坠一样，过山车从轨道里快速的往下跑。终于平静下来了！下车的时候我对妈妈说：“妈妈，我再也不坐了。”妈妈手环住我的肩膀，把我拥在怀里，轻声说：“不怕，爸爸妈妈在身边。”

这件事深深的记在我心里，幸福就是这样，开开心心的生活在一起。

幸福是什么作文13

我想，幸福是一滴水，暖暖地注入你的心里，便滋润一方爱的天地。我想，幸福是空气，你生活在其中，呼吸着它，却常常忽略它的存在。我想幸福是一朵美丽的花，它那灿烂的笑容让我永远快乐。

幸福是妈妈在我将上学时叮嘱的话语。上学前，妈妈总是无数次的对我说："上课时认真听讲，听老师的话，下课时和同学们好好相处——"小时侯，我总是觉得妈妈很唠叨。但现在我却觉得妈妈每一句话都是对我爱的表达，让我一下子感受到母爱的温暖，似一股清泉滴灌进我的心田。

幸福是老师在我满分时赞许的目光。当老师念到："刘孟迪，满分。"时我好骄傲，好自豪。老师看着我好像在跟我说："你真棒，继续努力。"在老师的鼓励的眼神中，我觉得一定要更加努力，要用更优异的成绩来回报我的老师！在老师慈爱的目光里，让我读懂了幸福，好似沐浴春风。

幸福更是朋友在我失败时的鼓励和帮助。当我在做手工是觉得做不好要失败的时候，旁边的朋友便鼓励我说："你能行，一定能做好的，不要灰心。"我在朋友的鼓励下完成了那次手工，得到了老师的夸奖。我觉得功劳也有我朋友的一半。

真正的幸福不仅在于享有，更要付出，正如一首歌唱道："我快乐着你的快乐，幸福着你的幸福——"啊！原来幸福就在彼此的心田间。

幸福是什么作文14

幸福是什么呢？

有的人觉得周末能美美地睡上一觉，是一件很幸福的事情；有的人觉得去“肯德基”大吃一顿，是一件很幸福的事情；有的人觉得在班上考了第一名，得到老师和同学的赞赏，是一件很幸福的事情；还有的人觉得帮助别人，能为别人解决困难，是一件很幸福的事情。

而我觉得幸福就是有爸爸妈妈陪伴着我健康快乐地成长。

与偏远山区的小朋友相比，他们的爸爸妈妈为了供他们上学，都到城里去打工了，有的小朋友两三年都没有见到爸爸妈妈了，他们和爷爷奶奶一起生活。当他们取得好成绩想和爸爸妈妈一起分享时，爸爸妈妈没在身边；当他们生病了或者受到委屈想爸爸妈妈陪伴在身边时，爸爸妈妈却在很远的地方工作。

而我每天早上妈妈早早起来为我做早餐，爸爸开着车送我上学；晚上，妈妈每天都在家陪着我做作业，我会把在学校发生的高兴事或不愉快的事讲给妈妈听；到了周末，除了做作业，爸爸妈妈会带我出去玩或者做我自己想做的事情。与山区的小朋友相比，我是不是很幸福呢？

只要我们去感知幸福，幸福就在我们的身边。幸福在妈妈温馨的话语里，在老师鼓励的眼神中，在同学的友谊里。我们应该把握自己的幸福，珍惜自己的幸福。我们也要学会付出，学会关心身边的人，学会孝顺父母、感恩父母，让爸爸妈妈也感到幸福。

有爸爸妈妈在身边的日子，就是幸福！

幸福是什么作文15

你可能会觉得被别人赞美，赞美，这就是幸福。有人对你的评论，你会作为讽刺和嘲笑。事实上，有人建议给你的忠告，你改正缺点，那就是你的幸福。被别人赞美，赞美，也应该是快乐的，但如果它是言不由衷呢？然后，你会高兴还是难过？

幸福就是在家玩电脑不上学不做作业？不，宁可坐在学校里学习，也不要懒惰，白白地玩电脑！幸福就是长大赚大钱？？不，如果你生病是为了赚钱，最好有一个健康的身体，学习，行动，比有很多钱，但躺在医院！难道幸福就是幸灾乐祸地看着那些与自己有麻烦的人痛苦的样子吗？不，你有没有想过别人的感觉，如果你有别人幸灾乐祸的痛苦，你会有什么感觉！

一次，在课堂上，”嗯？我的铅笔，刚才在这里。我把我的给你。我毫不犹豫地把它递给了他。谢谢。这个时候，我很开心。为什么？因为我帮助了我的同学。帮助别人，你就会有优越感。当人们说谢谢你时，你会一整天都很开心。

快乐无处不在。有时它就像一个百宝箱，一种精神上的需要打开它。是什么精神？帮助他人的精神......

幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

‘玖’ 幸福是什么中班教案

作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么你有了解过教案吗？以下是我收集整理的幸福是什么中班教案，欢迎大家分享。

幸福是什么中班教案1

目标：

通过故事《幸福是什么》，引导幼儿初步体会幸福就是开心、快乐的感觉，从而激发幼儿关爱他人的情感。

过程：

一、引入

1、唱《幸福拍手歌》，这首歌我们都会唱，叫《幸福拍手歌》小朋友，你知道什么是幸福吗？幼儿自由发言。

2、在森林里有不少小动物，让我们去问问它们幸福是什么，好吗？（出示图片）

二、情感体验

1、你看，这是谁来了？哦，原来是小青蛙呀！让我们来问问它好吗？“小青蛙，小青蛙，幸福是什么？”小青蛙说：“我的幸福就是能天天在池塘中，在荷叶上跳来跳去。”说完，小青蛙先跳上荷叶，再跳进池塘，快活地游走了。

2、小青蛙的幸福是什么？你觉得它幸福吗？为什么？

3、师：小青蛙可以每天在池塘中生活，在荷叶上跳来跳去地玩，过得真开心，真幸福！

4、小羊来了，让我们来问问它好吗？“小羊，小羊，幸福是什么？”小羊说：“我的幸福就是能天天闻到绿草的清香。”这时，小牛来了，它说：“小羊，我知道前面有一大片草地，有好多嫩嫩的青草呢，我带你去！”说完，小牛就带着小羊高高兴兴地走了。

5、山羊的幸福是什么？你觉得它幸福吗？为什么？小牛的幸福是什么？你觉得它幸福吗？为什么？

6、师：小羊在森林里可以天天闻到绿草的清香，真快乐，真幸福！

7、这时，长颈鹿走了过来。“长颈鹿，长颈鹿，幸福是什么？”长颈鹿长长地叹了口气，说：“如果有一天，我能舒舒服服坐下来喝杯茶，那就是我的幸福了。”

8、长颈鹿幸福吗？为什么？

9、我们怎么来帮帮长颈鹿，让他觉得幸福呢？

10、幼儿发言，教师归纳：你们的办法真不错，我们的小白兔是怎么做的呢？让我们来看看。她让长颈鹿坐在大大的椅子上，长颈鹿的四条腿都伸直了，小白兔把一杯香茶送到了长颈鹿的嘴边。

11、“小白兔，小白兔，幸福是什么？”小白兔说：“长颈鹿的幸福就是我的幸福！”

12、小兔子幸福吗？为什么？

13、教师归纳：对呀，幸福就是觉得开心、高兴的一种感觉。小兔子在朋友遇到困难的时候帮助了别人，让别人感到开心、幸福，她自己也就很开心、幸福。幸福就是让身边的人都开心。

三、行为延伸你的爸爸、妈妈、身边的小朋友幸福吗？你有什么办法也让他们感到幸福呢？

活动反思：

《幸福是什么》是一篇寻找和认识幸福的过程。因此，我的教学重点就落到“认识什么是幸福”上。在教学时，我以这样的语言导入：同学们，你们认为幸福是什么？你觉得你的幸福是什么？紧接着就是了解故事的起因、经过、结果。再抓住重点段来理解全文即具体的分析课文。

幸福是什么中班教案2

设计意图：

最近我们在开展《幼儿园里朋友多》的主题活动，孩子们在探索和体验中感受到与同伴友好交往，共同相处的快乐。尽管这种开心快乐的幸福感觉围绕在孩子身边，但是他们关于幸福的经验是零散的琐碎的，还只是停留在肤浅的表层，所以需要老师给幼儿提供适当的机会去体验、释放和表达幸福是什么，从而可以帮助他们梳理和提升关于幸福——这一较为深刻的情感体验，于是我设计了这节活动——《幸福是什么》。

活动目标：

1、初步体会幸福是开心快乐的感觉，激发幼儿关爱他人的情感。

2、能够大胆想象并用较完整的句式表达自己的想法。

活动准备：

flash，小动物图片，《幸福拍手歌》、幻灯。

活动过程：

一、活动引入

（关注价值：激发幼儿用自己的话大胆表达关于幸福的初步体验。）

在欢快的气氛中师生共唱《幸福拍手歌》。

提问：你知道幸福是什么吗？当什么时候你会觉得幸福？

小结：每个人都有自己的幸福，幸福对每个人都有不同的内容。

二、理解故事

（关注价值：能从动物们对幸福的不同理解中初步体验幸福就是开心快乐的.感觉，能够大胆想象并能用完整的句式“只要……就……”表达自己的想法。）

（一）1、观看部分flash，老师旁白。

2、请幼儿复述白鹤，山羊的幸福。

3、强调“只要…就…”的句式。

4、鼓励幼儿大胆想象，根据已有经验帮助其他动物（青蛙、猴子、小猫、大象等）找到各自的幸福是什么。

小结：原来幸福就是做自己喜欢做的有意义的事情，是一种开心，快乐的感觉。

（二）1、观看其余片断。

2、提问：长颈鹿有什么困难？谁来帮助它？小兔幸福么？它的幸福是什么？

小结：在别人遇到困难的时候帮助别人，让别人感到开心快乐，自己就会开心快乐，幸福就是让身边的人都开心。

三、情感迁移（关注价值：激发幼儿发散思维，用完整的语句大胆表达关爱他人的情感。）

1、提问：我们身边的人，比如爸爸妈妈，还有你的好朋友为我们做很多事情让我们感到幸福，那么我们做些什么让身边的人感到幸福呢？幼儿回答。

小结：只要身边的人们互相帮助，互相关心，大家就会很幸福快乐。

2、提问：远在四川的小朋友刚刚遭受了地震的灾难，他们有的失去了亲人朋友，有的不能继续读书，还有的连水都喝不到，你有什么办法让他们感觉到幸福呢？幼儿回答。

小结：只要人人都献出一点爱心，这个世界就变的很美好，人们也都会很幸福。

四、活动结束：

幸福有很多种表现的方法，请你用自己喜欢的动作把幸福大胆的表示出来。

五、活动延伸：

续编故事《幸福是什么》。

活动反思：

幸福对于中班的幼儿来说，是一种比较抽象的情感体验，他们关于幸福的经验是零散的琐碎的。但在活动实施的过程中，我发现孩子们有了一些关于幸福的具体的形象的理解。我先让孩子们初步的说一下自己对幸福的粗浅理解，他们能够用快乐，开心解释自己对幸福的理解，也能够说出当什么时候自己有这种幸福的情感体验，在接下来的故事中，孩子们也积极大方的说出动物们喜欢做的有意义的事情，并把这些当作它们的幸福，而且从小白兔帮助长颈鹿，从愿意帮助身边的人们和受灾的人们等方面也体会到帮助别人让身边的人开心快乐也是自己的幸福，在情感上孩子们丰富了关于幸福的体验，在经验上也得到了拓展和提升。上海市学前教育纲要中指出：积极地尝试运用语言及其它非语言方式表达和表现生活，具有一定的想象力和创造性。在这方面我为孩子提供了比较轻松的氛围和广阔的空间，但在语言表达方面有的孩子说话的完整性还需要加强，他们有的用单个的词语来代替完整的语句，但在老师的引导下也有了把话说完整的意识。关于比较抽象的概念，孩子们的经验还停留在比较肤浅的层面，但是他们也不拒绝接受美好的事物，所以幸福是什么这节活动对我来说是个挑战，这需要丰富孩子经验的同时，还需要优美的意境，对孩子来说也是一种想象力的大胆发挥和对文学欣赏能力的锻炼。当然，活动中还存在一些不足，如在幼儿的回答中，我还缺乏及时的有效的追问。这也是我今后需要更加努力的方向。每一次活动都有新的认识和收获，希望今后有更大的进步。