影响教师幸福的因素有哪些

① 教师为什么不幸福

这里，我把自己的一些观察和判断写出来，希望能够引起大家对这个问题的思考和讨论。 原因之一：职业尊严，难以体验。 一是所谓的学生是上帝。消费者是上帝这一市场经济条件下的企业经营理念，竟被引入了教育领域，要求老师把学生奉为上帝。于是，学生的满意率可以影响教师的评优评先，而评优评先又是教师晋级的重要资本，更要命的是，这些上帝又是并未长大、心智尚未成熟的。 二是现实中的人人是评委。社会上的人，不管他读过多少书，认过多少字，只要有一张嘴，面对教育，人人都可以是评委，都能对教师、对教育评头论足、指手划脚、甚至信口开河，社会上似乎没有一个职业沦落到像今天的教师这种地步。 三是领导就是真理。在当今社会上，教育系统是弱势系统，学校是弱势单位，教师是弱势职业，这是不用太多分析的。只要哪位市长、局长甚至级别更低的领导的一个指示，学校可能就要忙上一阵子，教师可能就要做很多无用功。 四是待遇比民工。虽然教师的工资收入，在现在的社会总体分配格局总并不算很低，但因为教师法有明文规定教师待遇不低于公务员水平。于是，很多教师抱怨自己的收入比公务员低。面对此情，我们的社会好象已经有一种仇师的心态，他们往往把教师的工资待遇与进城务工的民工兄弟相比，然后说教师应该知足了。 在学生是上帝、人人是评委、领导是专家、待遇比民工的社会氛围中，老师已很难体会到职业的尊严了。 原因之二：工作责任，无限扩大。 社会上的任何职业，其工作责任都是有限的。但有一种职业，它的责任正被无限扩大，那就是教师。理由略举如下： 一是教育被神化、万能化。最有名的就是一些所谓的教育专家倡导的没有教不好的学生，只有不会教的老师。以此论之，教师看来是躲不过不会教的棍子了。更何况，现在还有很多社会上都无法解决的问题，要么归究于学校教育的失败，要么直接被推到学校学校不得开除学生便是明证。不是所有的问题，学校都能解决的。当学校不能解决时，怎么办？自然只有老师去苦苦面对。 二是现今社会中，当教师必须具有一种功能，那就是未卜先知。为什么这样说呢，现在有不少事件，真是到了匪夷所思的地步：一位学生在操作上摔了一跤，学校和教师可能就需要承担很多责任了；两位学生打个架，班主任的责任可能就很不轻了；学生违反学校规章制定、不听从教师管理，最后出了问题，但责任还得由学校和老师来承担。现在的老师特别是班主任，已俨然成为一种高风险的工作，真的要避免各种风险，方法只有一种，那就是具有未卜先知的能力。 最后还有一点，就是对教师要求越来越高，特别是在新课程改革以来，要求教师除了要开出第一课程之外，还要开出第二课程、甚至第三课程。一个中小学一线教师，到了要求能自己开发出课程的程度，某种程度上看，是把中小学教师当成课程专家了。当然，对一些有这方面能力的教师作这样的要求倒也是可以，但推而广之普遍实行，在短时间内恐怕是不符合老师的实际能力的。 在这样责任不断扩大的情况下，教师要寻找幸福，谈何容易。 原因之三：生活圈子，日益缩小。 一个人从大学毕业，走上工作岗位，随着时间的推移，生活圈子应该会不断扩大，生活也会越来越丰富。但是，对教师，特别是对很多中学教师而言，可能并不是这样。 中学教师一方面由于工作任务繁重，可以自由支配的休闲时间实际并不是很多；另一方面，随着工作时间的不断增长，教师以校为家、以学生为中心的习惯会不断强化，平常接触的都是一茬一茬的学生，以及他们的家长。所以，教师岗走上工作岗位时，社会交往的圈子也会有所扩大，但到一定程度之后，这个圈子便不再扩大、反倒会不断缩小。于是，不少教师实际上在一定程度上处于一种游离于社会之外的状态。他们在课堂上、在学校里也许能侃侃而谈、甚至涛涛不绝，但一到社会上，便显得局促、不适应，可能会陷于木讷、更疏于现代社会的诸如唱歌、跳舞等等的现代活动了。 生活圈子小，社会适应能力弱，可能也是影响现在部分教师幸福指数的一个重要方面。 原因之四：专业自觉，任重道远。 影响教师职业幸福的客观因素是很多的。但是，教师自身的主观因素也绝对是不能忽视的。其中，最主要的一点，可能就是教师的专业自觉不够，因而体会不到职业的乐趣与幸福。主要表现有以下几个方面： 一是工作单调陷苦恼。教师的工作可分为三个层次，第一层次是教书，只关注知识传授，从这个层面看，知识就是这么些知识，几年工作下来，反来复去就是这么一些内容，单调泛味自是难免。第二层次是教书育人，把教学和教育结合起来，从这个层面看，工作的乐趣自比第一层次要多很多，因为这里把学生纳入了工作范围，而与人打交道自然比纯粹的与知识打交道丰富得多了。第三层次是把研究也作为自己工作的一部分，做到了教学教育教研相结合，从这个角度看，教师的工作不但是教书育、成就别人，而且也不断地丰富和发展自己，这才能更好地体会到教师的幸福。可惜的是，现实当中，很多教师还没有把研究当作自己的工作，而是看成一种负担。 二是不善反思空懊恼。部分教师也希望自己能在工作上有所成就，但苦于终无突破，于是便只能徒生懊恼，自会影响职业幸福。其实，这里最大的问题，可能就是这部分教师缺少自觉反思的习惯和意识。只要善于反思，教师便能从挫折中获取教训，从成功中总结经验。无论挫折还是成功，都能有所收获，都能促己成长。 三是自我增负寻烦恼。很多工作，本就是教师的职内之事，但部分教师却把它们当作外加给自己的负担，于是心态发生变化，使自己处于一种被动、烦恼的工作状态。举个例子，学校肯定要重视教师的教研工作，但部分教师认为老师只要教好书、教学质量高就可以了，把教研活动和相关工作完全当作是学校强加给他的负担。其实，要提高教学质量，教师要不要考虑如何上好课？要不要考虑如何让学生学得更好？要不要考虑提高作业的效果？一位教师一旦开始考虑问题，其实就已经处于一种研究的状态中了这不是研究又是什么呢？对教师而言，教即研，也只有教研结合，才能真正实现教学相长。 因此，一旦教师的专业自觉水平得以发展，那么，教师的职业幸福指数可能就会有一个较大的提升。

② 教师的职业幸福感是什么

1、教师的职业幸福感很简单它就在课堂上学生闪亮的眸子里，就在活动中学生成长的心灵里，就在探究中学生发展的智慧里，就在学生成功路上沉甸甸的收获里。

2、教师的幸福，就是自己曾经对许多人的一生发挥了好的作用。可以自豪地想，自己对得起教育的责任和使命。可以满足地认为，所有的付出无愧于国家的嘱托、人民的希翼。

3、教师的幸福也是因为教师在台上，就成了孩子们眼中的网络全书。成了孩子们心中鲜红的太阳。

教师职责：

1、 提供符合国家安全标准的教育教学设施和设备

2、 提供必需的图书、资料及其他教育教学用品

3、 对教师在教育教学、科学研究中的创造性工作给以鼓励和帮助

4、支持教师制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为

③ 如何提高教师职业幸福感

一、重视教师的心理问题，创造良好的教育环境。学生的心理问题已引起全社会和学校的重视，而教师的心理问题未引起足够和重视。加强教师心理健康问题研究，开展教师心理咨询，提高教师的心理素质，增强其心理承受力和耐挫力迫在眉睫，创设安静、舒适、安全的工作环境十分必要。全面、客观、公正地评价教师的工作，不过分强调用考试成绩作为教师晋级，评聘的依据，以使教师心理“松绑”、“减压”。从源头上解决教师心理问题。让教师带着良好的情绪投入工作，进入课堂。
二、树立正确的教育观念。作为教师必须树立正确的职业观、学生观，只有这样才能客观评价自我，接受自己的优缺点，不给自己设定高不可攀的目标。这样由已及人，也就能够客观地评价别人的错误和缺点，对世事中的不平、不满、不尽如人意之处才能泰然处之。
三、提升教师职业幸福感。关注并不断增强教师群体的幸福感，将会为我国教育改革发展注入巨大动力。作为承担教育使命的教师，他们的精神状态，生活状态，健康状态，情感生活状态，对青少年的身心健康有着直接而深刻的影响。社会和学校要建立教师身心健康机制，定期体检，休假和学业进修，关注教师的休闲生活，鼓励教师拥有个有兴趣爱好。提高教师待遇，进一步提升教师的职业幸福感。
四、学会情绪控制。教师在学生面前应控制自己的消极情绪，不把消极情结和挫折带进教室，更不能发泄在学生身上，否则，伤害了学生，也破坏了自己的学生心目中的形象。控制消极有不良情绪，对于提高教师的影响力和工作效率，建立良好的师生关系是极其重要的。因此，教师应该掌握一些控制和消除不良情绪的方法。首先，客观分析造成不良情绪的原因，看自己的反应是否合理、适度；其次，要能变换角度看问题。对于学生顽皮，成绩差，应该看到这是学生成长过程中容易出现的共性问题，特别是小学生，活泼好动是他们的本性，应给予循循引导；再次，与人相处心理换位。生活中难免与他人发生矛盾，这时，试着心理换位，即把自己置身于对方的立场去思考、感受，会发现本不该互相对立，这样有利于及时化解不良情绪。
五、适时调节，发展一些兴趣爱好。在工作重压下，教师要掌握一些自我心理调节的方法。合理安排调控好工作、学习和生活之间的关系，尽量在制定工作计划和目标时适当留有余地，让精神上绷紧的弦有松弛的机会。适当发展一些兴趣爱好，如琴棋书画、写作、旅游等都能有效地调节改善大脑相关中枢的兴奋与抑制过程，进而缓解压力，消除疲劳。
六、适当参加运动，学会放松。体育运动是健心和良药，能有效排解不良情绪和消除心理疲劳。教师要学会百忙抽闲，在活动课上与学生打打球，在既健身心又增进师生间的感情。与同事打打球或进行一些其它体育活动，也能排解烦恼增进同事间的友情。越是繁忙，越是要安排一定的时间放松心态，在和同事、亲的、朋友的沟通交流中，调整心态，放松自己；在和学生的交谈中，探讨教育学和有效途径。把烦恼与汗水一起挥发出去，每天晚上罗列一下自己在这一天的“闪光点”，给自己一些积极的暗示等。放松心态的方式多种多样，如静坐、听音乐、打球、书法、爬山等。总之，从健康的活动中心理得到调节，思虑得以澄清，在不知不觉中我们疏泻了心中的烦恼与不快。

④ 为什么教师越奉献，幸福感越低

偶然在网上看到了关于“十个最具幸福感职业排行榜”的调查结论，教师竟然是榜眼，仅次于榜首自由职业者。

网上这一调查结论还表示，教师职业最近几年稳居前三名。

惊讶得下巴要掉下来。心里不踏实，赶紧网络一下何谓“职业的幸福感”。网络云：职业幸福感，是指主体在从事某一职业时基于需要得到满足、潜能得到发挥、力量得以增长所获得的持续快乐体验。

需要得到满足，潜能得到发挥，力量得以增长，持续快乐的体验，这些关键词，以我浅薄的理解，不就是个人的劳动价值得以实现而带来的快乐么？

原来，在世人眼中，教师这一职业因劳动价值得以实现以带来持续快乐体检，在所有职业中名列前茅。

作为教师的我，笑了。

老师们，你们怎么看？

到底教师的劳动价值体现在哪里呢？

网上这份调查报告，还告诉我们世人认为教师幸福的原因：常常被公众比喻为园丁、蜡烛、春雨、灵魂工程师等等。

原谅我忍不住笑得更大声了。

原来大家羡慕的是老师身上这些美丽的外号。

大家是不是都觉得，老师这个职业好呀，多舒服啊，一天只要上那么两三节课课，铁饭碗，收入稳定，又有寒暑假，还有......

求你不要再往下说了。隔行如隔山。我们很惭愧，没能赶上你们说得好。

我不想再告诉你，我们上的那两三节课要花多少时间来备，课后有多少作业要改。你是否还记得最近引起社会各界关注的，海南省海口市琼山中学教师冯老师通宵批改试卷猝死家中的新闻？

你知道患乳腺癌机率最高的职业是什么吗？是教师。“教师一般晚婚晚育，缺乏足够的运动，睡眠不足，工作压力大，她们得癌的比例约占女性乳腺癌患者的40%。”这是多家医学网站调查的结论。

其实，园丁、蜡烛、春雨、灵魂工程师等这些美丽的外号，它们有一个共同的名字，叫奉献。

它让我想起，2016年5月31日离高考还有6天，为了不让备战学子落课，临沂脚骨骨折的高三女教师仍拄双拐跪着上课。

然而谁也不得不承认，如今这些耀眼的光环正在逐渐褪色。

不必说老师因为合理教育而被学生打骂甚至杀害的情况发生，也不必说媒体对老师群体中一些有违师德的现象大肆宣传，使舆论把个别老师和整个社会的老师捆绑在一起，使教师形象严重受损；单说就我们身边各兄弟学校就有各种“校闹”情况：学生因在堂上睡觉被老师叫醒而向老师挥拳，因不做课间操被老师点名就对老师就是一脚；学生作弊被处理，老师就遭到家长威胁：如果孩子想不开有啥事你们要负全责……

而我自己，暗自庆幸，从教以来，颇为受伤的只是那次学生在家长会前以书信形式对我发出警告：不要烦扰我父母，否则对你不客气……

教师俨然已成高危职业，弱势群体，更何谈尊重？

当孜孜不倦地奉献时间奉献心血的老师们，终于不再热血，选择不求有功但求无事心态，给的是教参上的标准答案，说明哲保身的话，是否能获得更多的尊重，幸福感会更高些？

4

《摆渡人》里有这样的对话。

迪伦：护送所有这些人，带着他们长途跋涉，穿过荒原，然后看着他们消失，穿越过去等等等，这趟下来一定很辛苦，我相信他们中间有些人并不值得你去这么做。

崔斯坦：开始我真的没有想过这个问题，这是我的工作，我做就是了，保护每个灵魂平安无恙，似乎这就是天底下最重要的事情。

我们教师，之所以还在这个看似幸福的岗位上坚持着，当然是因为许多人和事，仍值得我们这样做。

但愿我们教师的奉献，能像奉献这个词的最美诠释：把你最好的东西献给世界，它会返回到你身上。

⑤ 影响教师幸福的因素是什么

影响教师幸福的因素。当然是包括主客观因素，客观因素是收入水平，国家政策，社会的认可主观因素，当然就是个人的感受。

⑥ 1，影响教师的幸福指数有哪些因素

影响我们教师生活的幸福指数也可以概括为生活收入水平、个人健康状况、家庭生活和谐程度、社会人际关系、业余精神文化生活等五大指标。其中我们的个人健康状况、和谐的家庭生活、丰富的业余精神文化生活也是我们必不可少的。

⑦ 17个影响教师生活幸福指数的因素，你最在意哪个

影响教师幸福指数的因素，我觉得主要有：职业满足感，个人价值的实现与否，人际关系是否和谐，是否得到学生认可，领导对你的评价如何，等等。如果教师幸福指数高，那说明教师能在教学中找到自己的归宿，找到自己的位置，实现自己的价值，那么她就喜欢当老师，就能全心全意地教学。如果所有的老师都如此，便能轻松打造优质教育。现实中，教师的幸福感并没有这么高的。

⑧ 影响教师职业幸福感的因素

个人认为影响教师职业幸福感的因素有
1.受教育者接受教育的深度
2.教师的薪资待遇
3.教师在教书育人的过程中，能否被学生，家长以及领导认可。

⑨ 如何提升教师的职业幸福

如何提高教师的职业幸福感

近年来，伴随着教师心理问题增多、压力增大、职业倦怠的产生，导致教师职业幸福感下降。实践证明，一个没有幸福感，没有积极向上心态的教师，不仅不利于其自身的身心健康，而且也不可能培养出具有积极心态的阳光学生。结合自己十几年的教师经验，我觉得从以下几个方面来提升。

一、教育研究是教师通向人生幸福的必由之路
苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调、乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”教育研究旨在改善教育实践，提高教育教学效果，探索自身的教育实践问题，可以改变教师的生存状态、克服职业倦怠；使教师找到安身立命之本，体验职业幸福感。

二、和谐氛围是教师通向人生幸福的必要因素多

1、开展文体活动，活跃教师的生活。开展文体活动是活跃教师生活的重要途径，如果一个学校老师们只知道埋头工作，不开展活动，就象一潭死水没有生气，也就没有了幸福感，同时，通过开展活动，也可以锻炼教师们的身体。我校每年都组织开展女教工跳棋比赛、男教工象棋比赛、乒乓球比赛、篮球比赛、羽毛球比赛、教工运动会、新年汇演、课间健身操等活动活跃教工生活。
2、关心教师的生活和疾苦。学校就象老师们的家一样，要体贴老师，要关心他们生活和疾苦，当他们有困难的时候 ，要伸出温暖

之手，他们会感激不尽，会体会到集体的温暖，会以百倍的干劲用到工作中去，会体会到幸福。学校建立了困难职工档案，定期走访慰问，每当职工家中出现困难或重大事情时，学校领导和工会领导都是及时到达，表示慰问，并在经济上给予适当的补助。

3、学校领导处事要公平、公正、公开、透明。特别是在职称评定、评先选优、绩效工资发放、干部提拔选用方面要公正、公开、透明，不挫伤教师的积极性。让老师们知道只有干好工作才是正道，让干工作的老实人不吃亏。在这一方面我们特别重视学校教代会的作用，学校各项重大开支，各种评先选优、职称评定、绩效工资发放等都要经过教代会的讨论通过，同时，及时公开各种信息，增强透明度。
总之，提升教师的职业幸福感，预防职业倦怠的出现是我们现在社会教育行业的一大任务。

⑩ 影响教师幸福的因素

影响教师幸福的主要因素 1，年年的各项检查考评，2，职称进档，3，急需提高的工资，4有限的福利待遇 ，5，不够配合的学生家长，6，某些逆反心理的学生。