⑴ 谈谈你的幸福观及如何做一名幸福的幼儿园教师
我的幸福观是做一名合格的幼儿园教师。
作为幼儿园教师要有一颗爱心，并且在工作中要具备足够的耐心，要像爱护自己的孩子那样去爱护幼儿。去热爱这份工作，才能够在工作中找到乐趣和幸福感。
做一名幸福的幼儿园教师要有责任感，因为你培育的是祖国的未来和花朵，一定要用心去呵护才能在培育的过程中感受到成功的乐趣。
⑵ 如何做一名幸福的幼教人
近年来，教师的心理压力不断增大，对职业产生倦怠的问题也日益突出，导致教师职业的幸福感指数也陡然下降。一个没有幸福感，没有积极向上的心态的教师，不仅不利于自身的身心健康，而且也会对孩子产生很大的影响，不仅不能培养出具有积极心态的阳光学生，甚至还能误导孩子走向不利的方向。
想要做一名幸福的老师，首先要做一个幸福的人，要学会阳光、快乐、自信要学会知足常乐。
作为幼儿园老师首先要对自己的职业有清楚的认识和了解，既然选择了这个职业，我们就选择了付出，就要把自己的职业当作自己的事业来做，去热爱这个无比高尚的职业，用心经营自己的事业，那样才会感受到其中的快乐与幸福。
其次要学会传递微笑、传递关爱、分享快乐。
当孩子们带着阳光的微笑时，作为老师应该感到快乐、幸福。孩子是最纯真的，他们的一举一动都是发自内心最真实的东西，那种幸福，那种快乐，是世间最无比珍贵的。
同时，作为幼儿园老师要具有发现美的眼光，要去多关注、多挖掘孩子身上的优点，像对待自己的孩子一样，去表扬他们，鼓励他们，这样孩子幸福快乐，老师也会被带动幸福。
学习调节自己的心态，也是关键重要的，幼儿老师的工作很繁琐，孩子多，调皮、哭闹的孩子也多，每次发生不开心的事情，或糟糕的事情，这就需要老师要很快调整好心态，学会控制自己的情绪和身体，快速调整心态，转移注意力，让孩子和自己变得开心快乐。
孩子就像一片沃土，需要我们包括全世界给予阳光、雨露、水和空气。不要吝啬，让我们一起给予和帮助孩子们，让他们健康、快乐成长。
⑶ 浅谈如何提升幼儿教师幸
幼儿教师要如何提升幸福感？
幼儿教师要注意加强自身的心理保健，努力避免走进职业的倦怠状态，做一个健康、快乐、幸福的幼儿教师。
一、调整心态，感悟幸福
幸福其实是一种心态，是一种感受。自己认为幸福，你就幸福。世上从来没有救世主。要想拥有幸福，需要自己去努力。教师要学会因为点点滴滴的小成绩而欣喜不已，比如家长一句肯定的话语，领导一个赞扬的微笑，幼儿一个会意的眼神……会适时调整目标，会进行换位思考，会不断奖励自己；这样才能拥有淡定从容的心态，拥有较高的效能感和成就感，要学会自己感动自己。
二、专业引领，品味幸福
幼儿园的班级是由三位老师组合在一起的，这就要求老师团结互助，和谐相处。日常工作分工管理，家长工作协调分担，相互配合，目标一致地做好班级工作。遵守园内的各项制度，处处为班级利益着想，从大局出发。每年的9月份都要面临换班，这就要求三位老师齐心合力，早早动手，规划设计适合幼儿的班级环境、区域游戏，反复斟酌适宜的游戏材料。创设一个安全、温馨、趣味性强的、软、暖，有家的感觉的环境。让孩子们喜欢，并且把区域游戏真正做到常态化，让幼儿每天在其中玩得不亦乐乎。老师在每天的观察、思考、讨论中，不断改进完善丰富游戏内容、游戏规则、游戏材料。在每天的工作生活中，老师间的团结协作、相处愉快，遇到问题，共同商量，开心、幸福的笑容也会影响着每一个孩子、每一位家长。
三、欣赏幼儿，感受幸福
老师要以欣赏、审美的眼光看幼儿身上的优点，把幼儿看成活生生的富有灵性的个体，完全地接纳他，而不是戴着有色眼镜来审视他。幼儿的天真无邪也会使教师因看到了人性最本源的美而体验到一种幸福。
当幼儿教师用心灵真真切切地爱着幼儿，在身体上、生活上、感情上去细心关心、体贴每一个孩子。而孩子们也用他们最童真最纯洁的爱回报老师：“老师，提这么多饭，你累吗？”“老师，拖这么久的地，你腰疼吗？”“老师，我要自己叠被子，好让你多休息呀！”“老师，你老是叫我们多喝水，你也要喝水呀！”“老师，站这么高擦玻璃，你要小心呀！”“老师，天冷了，出去你也要穿上外套呀！”“有你们，我们好幸福呀！”老师间能每天互相交流、传递着孩子们的进步、他们的惊人话语、他们的可爱动作……这样，班级气氛就会非常和谐，每天上班都会很开心的。
四、尊重家长，体验幸福
家长的信任、尊重和肯定意味着相信教师的教育能力、人格力量，是对幼儿教师辛勤劳动的认可和回报。这种被承认、认可的体验是一种幸福的体验。有幸福感的老师都是这样的心态：“工作这么辛苦，有幸福感，因为家长对我们特别的尊重。尤其是我们搞半日开放活动，家长看到我们的工作后，提出了赞扬和各种建议。老师做出什么事，家长都记在心里，家长见到老师很客气。家长愿意跟老师交流，把我们看做是可以信赖的人，一位真正的老师。”
五、良好的班级管理，是幸福感的保证
在班里，如果孩子们知道什么时候是游戏时间，什么时候是午饭时间，什么时候是午睡时间。他们对一些是非标准有自己的一些想法：哪些事情是不能做的，哪些事情做了会得到老师与同伴的赞许等等。而良好的班级管理，也是幸福感的强大屏障。
六、良好的班风能使班级幸福感形成良性循环
有了班长良好的带头作用，一定能形成良好的班级风气。而良好的班风又能使班级幸福感形成良性循环，在一个大家都很讲道理，又能遵守各类游戏规则的班级里，孩子们好学向上的氛围浓，精神面貌好，家长的满意度就高，班级在幼儿园的知名度也相应的高。而伴随着知名度的，便是老师的幸福感，教师的幸福也意味着幼儿的幸福。
⑷ 555.提升幼儿教师幸福指数的几点做法
幸福指数是衡量人们对自身生存和发展状况的感受和体验，即人们的幸福感的一种指数。幼儿教师的职业幸福感不仅关系到其自身的生活质量,还直接影响到学生一生的发展。以下几个方面来提升幼儿教师的幸福指数：
一、师德修养，促进教师实现自我价值
1．重塑师德
由于幼儿教师的地位和待遇在当今社会上还不是理想的，加上幼教工作充满了琐碎的辛劳，不少教师把教学工作仅仅看作是谋生的手段，常常牢骚满腹，斤斤计较于付出与报酬间是否平衡，一旦发觉失衡，就动力锐减，做出与教师职业道德格格不入的事来。因此，需要时常告诫自己学校要发展，首先教师的素质要提高，教师的素质不提高，她们就无法从幼教工作中获得职业快乐与满足。教师感受不到工作的幸福，就不能深入研究孩子、研究教材，所谓的教学只是浅层次的，这样教师个人的业务能力也就得不到发展，最终被社会淘汰。
2.无尚幸福
获得幸福的人当然喜欢精神的宁静和享受，也注重个人意志的自由和人格的健全，只有作为融入社会的一分子、为社会的不断进步竭尽全力奋斗的一分子，其存在的完美才能实现，那就是把个体的自我潜能和创造力最大限度地用于社会进步事业的开发和发展。 因此，经过熏陶后的教师工作的热情很高，事事处处为孩子树立榜样，她们眼中的幼儿变得可爱了，教师学会了用审美的眼光看幼儿，为自己拓展出一个无限的发展空间。在这个空间里，教师不仅在不断提高业务能力，而且在不断修养高尚的道德，这会使他比任何其他劳动者更自觉地与时俱进，紧跟社会文化科技发展的步伐，紧跟学科发展和教育专业发展的步伐，从而在推动儿童发展的同时，全面实现自我价值，实现高尚的师德之“外得于人，内得于己”的境界。
正如苏霍姆林斯基所说：“儿童的内心生活时刻给我们带来满意和不满意、高兴和苦恼、忧愁和欢乐、疑惑和诧异、宽慰和愤怒。在儿童世界给我们带来的极广阔的情感领域内，有愉快的和不愉快的、高兴的和伤心的曲调。善于认识这种和谐的乐声，是教育工作者精神饱满、心情愉快和取得成功的最重要条件。”当教师眼中的孩子很可爱时，教师爱孩子的心情必然会油然而生；当教师眼中的孩子在不断进步时，教师自己也必然会更加自信，师幼由此都会体验到幸福。我每天晨间巡视时，总看到我们的教师在愉快地和幼儿一起跳舞，舞姿是那样的优美，笑容是那样的灿烂。此时的教师就像快乐的孩子王，在天使的乐园里尽情耕耘。天真无邪是儿童身上最宝贵的品质，在市井生活充斥着浮躁和物欲的时候，它是拯救异化的成人生活的一剂良药。幼儿的天真无邪让教师看到了人性最本源的美而体验到一种幸福，但这种幸福只属于有师德高尚的幼儿园教师。
二、心理健康，塑造教师完美人格。
幼儿教师的教育对象是天真、幼稚、可塑性极大的幼儿，幼儿每天大部分时间生活在幼儿园这个环境中，与教师朝夕相处。在幼儿眼中，教师是无所不能的权威。正是由于教育对象的特殊性，幼儿教师的心理健康对幼儿心理健康的发展有着重要影响。而儿童时期的心理是否健康，关系着人的一生的健康和幸福。因此，作为园长时刻关注幼儿教师的心理健康显得尤为重要。
如何适时调节教师的情绪，优化教师的心理健康，小编为大家总结如下几条：
1．人性化的管理思想。
为每位教师创造“自我实现”的机会，让每位教师获得成功，获得自信。面对不同的个体，采用不同的评价方式，用放大镜看每个人的优点，以鼓励为主，以建议代替批评，以率先示范代替空洞说教，让每位教师看到自己的闪光点。建立民主、宽松的管理环境，创造机会让教师参与幼儿园的民主管理。
2．给教师提供宣泄的机会和场所。
例如为教师专门提供一个宣泄室，心情不爽时，到宣泄室去尽情释放；为教师专门开通QQ群，在那里人人平等，想说什么就说什么，有什么不满情绪可以通过QQ群聊天来倾诉，在那里教师可以撒娇、和牌，领导可以直奔主题、击中要害，没有谁计较谁……
3.引导教师爱生活，爱工作，爱孩子
如果教师对生活充满积极心态，即使遇到各种压力和挫折，都能很快化解和调整；如果教师热爱幼儿教育工作，工作中遇到再多的困难、挫折和压力，都仍然会心存感恩，充满希望；如果教师热爱生活和热爱工作，就能热爱孩子。爱心、耐心是检验每一位教师心理健康的重要因素，热爱幼儿是幼儿教师最基本的品质，对孩子没有真正的爱就没有真正的教育。让孩子从老师的爱中，学会爱自己，爱别人，爱世界，学会感恩，学会有责任感，学会乐观积极的人生态度。幼儿的爱，让老师找回工作的乐趣，让教师的人格魅力进一步得到提升。
三、换位思考，打开教师幸福之门。
换位思考，就是放到对方的位置，站在对方的角度来考虑问题。换一个角度看问题,往往能够带来新鲜的感觉,带来另一种分析结果,甚至改变自己的思维和判断,让自己的工作、生活充满活力。
1.领导换位思考，叩开教师心灵；
2.教师换位思考，尝到工作的乐趣；
换位思考可以赢得应有威信，可以收获其他教师的欣赏，让教师意识到，换位思考是解决一切问题的重要手段,工作中遇到事情的时候，特别是遇到阻力和困难的时候，千万不要钻牛角尖，要学会换位思考，因为问题无处不在、无时不在，往往旧的问题刚刚解决，新的问题也就随之诞生，我们只有学会了换位思考，遇上问题时，才能迎刃而解，才能化干戈为玉帛。
四、个性化需求，促进教师幸福成长。
1．关注生活的需求
幼儿园管理中非常难做好的就是人的管理。因为人的思想是看不见，摸不着的，不受我们控制的，我们不可能知道每个老师的大脑里在想些什么。生活中的幼儿教师担负着多重角色，在家为人母、为人妻、为人媳，在学校一会儿是教师一会儿又是保姆，幼儿教师角色身份的多重性使得她们的工作繁忙、紧张，很可能引发角色冲突，进而影响生活、工作方面的问题，导致教学动机下降。而且她们都来自不同情况的家庭，要想和她们打成一片最好的方法就是关心她们的生活，帮助她们解决生活中的困难。比如，我园曹老师家住姜堰，为了方便电瓶车充电，在车棚里专门装了安全插座，并在早上上班时间允许延迟10分钟。有孩子参加高考、中考的家长，学校只要求她们做完自己该做的事，不给她们规定到园时间和离园时间。弹性化的管理方式，让教师工作、家庭两不误，帮助教师排优解难，减轻了教师的压力。从而轻松、愉快、全身心投入工作。
2．满足职业需要
由于幼儿教师的工作重点是保育教育，并且是保在前教在后，因此，幼儿教师工作中，很难有成就，教师也难以享受到成就感。一项研究表明幼儿教师与其他行业人员相比，成就感的需要更为强烈。作为管理者的我总是尽力为教师搭建展示自我的平台，帮助她们体验成功、享受成功。如：只要镇里有什么演出，我总是主动领任务，聘请知名专家专门为老师量身定制舞蹈节目，多次在我市举行的农民艺术展演活动中获一等奖，在小学举行的各种庆祝活动中，我更是让教师尽情展示，在小学老师面前展示舞蹈、大合唱、说唱让我们的教师在同仁们羡慕的眼神中找到自信。每年在我园大班的离园活动演出中，我总是为教师精心安排，让所有教师都有在家长面前露一手的机会，每当此时教师都能在掌声中、在赞叹声中，享受成功的喜悦……
3．促进专业成长
幼儿教师的工作价值与其专业成长成正向关系。专业发展机会越少，则教育素质就会相对越低，工作价值也就越小，教师在各类比赛中获得成功机会也就越少，教师的幸福指数也就越少。作为农村幼儿园在资金严重不足的情况下，我总是尽量给教师外出学习的机会，为了让每个人都能受益，我总是请外出学习者带上摄像机、录音笔，认真收集资料回来大家一起学习。上级部门组织的每一次活动我都鼓励教师参加，我到幼儿园做管理的这五年中，我园共有五十多人次获市、省及以上级别奖励。作为一所规模不大的农村幼儿园（十四名专任教师）来说，有这样的收获我很满意。虽然不是每次参加都有获奖的机会，但是让教师从比赛中弄清学习的方向，让教师在活动中找到自身的价值。
4．善于运用表扬
爱听好话是人的本能，作为极其平凡的幼儿教师，更渴望得到他人的认可与表扬。我觉得作为一名园长，应该尊重每一位教师的个性，拥有一双善于发现美的眼睛，让教师在表扬声中开心工作，从而不断完善自我。我对园内教师提出跟自己过去比的口号，我只要教师今天比昨天做得好就不吝惜表扬。
幸福只可以接近，不可能完全达到，但追求它却能使人生更美好。幼儿教师是否拥有职业幸福感非常重要。因为，只有自己幸福了，她们才会以忠诚对待教育,才会以责任对待学校,才会以爱心对待学生,才会以自信对待自己,才会以理解对待同事。所以，园长要为提升教师的幸福指数铺路搭桥，让每一位教师都尽情享受职业的幸福愉悦。
⑸ 浅谈如何做幸福幼儿教师
（摘自网络，不代表个人观点）
教师是人类灵魂的工程师，从事着太阳底下最光辉的事业。因此，教师这个职业被认为是一种幸福的职业，但我认为教师的幸福并不仅仅来自这些高尚的评价，而是来源于教师的真情感受，来源于孩子给予我们的快乐。
在不知不觉中踏入幼儿教师的行列已经十几年了，每天都被那一张张天真可爱的笑脸与纯洁无邪的心灵牵动着，回忆幼儿园的点点滴滴工作生活，不免会有许多的感慨,作为一名幼儿教师，不仅要以一定的专业技能作为基出,要有一颗爱心，爱孩子的心，还要学会用心去做教育，换种方式去关爱幼儿，当你走进幼儿的中间，情就在左，爱就在右，随时都想播撒爱的种子，当然也会收获无数朵幸福之花！
任何工作都不可能一帆风顺，总会有困难和矛盾的出现，只有自己去寻找工作的乐趣，形成幼儿教师职业的幸福感，才能在工作中成为一个快乐的人，我认为我的职业幸福感都是孩子给予我的。那么，如何才能从孩子身上获得幸福感呢?
一、爱，做为一名幼儿教师所必备的做为一名幼儿教师光有一定的专业技能是不够的，还要具备一颗爱心，一颗爱孩子的心，爱，心中充满爱，爱，还要从多种实践中去积累，给孩子多一点关爱，多一点宽容与鼓励，也就多一点希望!
记得我刚踏入幼教工作在海城一幼时，我们班里有一个叫孔迪宏小朋友，刚入大班的第一天我发现他很调皮，但是很少开口说话，于是我好奇的悄悄地观察他，得知，他是一个语言表达有障碍的孩子。第一次，我怀着一颗平常的心态试着和他谈话，我轻轻的问“小朋友真帅，告诉老师你叫什么名字好吗？”他告诉了我，可是我没听清楚，我故意又问“可以大声的告诉老师吗？”他点点头"孔..迪..宏",其实，可以看出，他在努力的说，只是效果不如人意而已，于是我试着让他跟我一起学念他的名字，经过名字的练习，我感觉虽然他是先天性的,我相信通过后天的努力是可以弥补的。
随后，我专门为他制定了计划：周一周二学习人称代词（像：爸爸.妈妈.爷爷.奶奶）并学会说一到两句完整的话，周三周四学习蔬菜名词（白菜青菜黄瓜）并学会说两到三句完整的话，周五复习；我每天利用早晨或下午时间一遍遍叫他念读并纠正错误的读音，一周过去了，我认为还是有效果的，虽然不是特别明显，这让我信心十足，但是小迪宏眼神总是回避我，很不自信的样子，我会摸摸他的头，拍拍他的肩告诉她“小迪宏”，你会说的很好的，因为你很聪明，加油哦，”就这样，转眼间一学期过去了，小迪宏的语言进步历程我是历历在目，后来他已经能够全面的做自我介绍，并能为全班小朋友大声清晰完整的讲故事，看到这样的成果，我感到很激动，很欣慰。
对于孩子而言，老师的一句话会成为心中重要的指向，有时胜过家长的无数言语，有没有天份并不重要，重要的是有没有得到后天的培养与训练，我们作为新时期的幼儿教师，一定要遵循职业道德，心中一定要有爱，要学会鼓励引导幼儿去做一切的事情，请相信，孩子会创造奇迹，我们会感受到做幼儿老师的自豪感。
二、孩子需要我们用心去教育
每个人都需要适当的放松，尤其是孩子，孩子需要在玩中给予教育，在了解幼儿家庭背景，成长环境，兴趣爱好，幼儿性格生理，心理适应期差异的前提下，教师应适时适度的对幼儿情绪的表现做出相应的教育，对幼儿情绪的波动做出积极主动的反应,并且要以科学合理的方式去诠释幼儿在该年龄阶段所不能理解的社会问题。
一天，我问孩子们：“树上有5只鸟，开枪打死1只，还剩几只？”不够聪明的孩子说“还剩4只”，聪明的孩子说“1只不剩”，还有个孩子却是这样反应的“老师，枪可以是没有声音的吗？”我一边回答“不可以”，一边暗想孩子你很聪明哦!“老师，我爸说打鸟犯法的”“在脑筋急转弯里是不犯法的”“老师，你确定那只鸟真的被打死了？”“确定”，“我们班的孩子就是厉害，拜托，现在只要你们告诉我还剩几只就行了，OK？”“OK，老师你说树上鸟里有没有聋子？”我笑着回答“没有”，“老师，有没有关在笼子里的鸟？”“没有”，“老师有没有残疾的不能飞的鸟？”“没有”，“老师，会不会一枪打死两只呢？”“不会”“老师，你说打死的鸟会不会挂在树上没掉下来啊，”听完之后，我哈哈大笑，全班小朋友都笑了起来，此时班里沸腾的像一锅粥，真是乐趣浓浓。
我很赏识孩子们那一个个创造性并富有艺术性的问题，因此，我时常为幼儿提供锻炼的平台，看似和幸福不搭边的事，其实，细品之，会从中深刻感受到幸福的存在，和孩子在一起，只要你用心去爱，用心感受，幸福无处不在！
总之，幼儿园的教育工作本身就是很琐碎的，做幼儿教育要善于去发现，去捕捉，去感受，体验每一个幸福的来临；孩子带来的幸福是真实的，不浮华的，无杂质的，是清澈纯洁的，每天那一声声“老师早上好！”“老师再见！”争先恐后的帮老师倒水，拿东西，每次孩子们带来的笑话，令我们哄堂大笑时，每一次听故事时的安静，每次唱歌时的兴奋，每次学跳舞时的激情，点点滴滴的一切，都将化作一种浓浓的幸福向我们袭来！踏进幼儿教育这一行业这么年多了，整日与孩子为伴，心中时常为孩子而感动，为他们的纯真、为他们的热情而感动。和孩子相处，不需要伪装，只需要用自己最自然的一面就好了。同时你付出了，自然会有回报，你爱孩子，他们自然也会爱你;你尊重他们，他们也会尊重你。
比陆地更大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的胸怀。当我们的心中充满了对孩子的爱，我们便会觉得，我们的职业是多么有幸福感，我们的职业会发出动人的光彩。