Ⅰ 镐庢牱璧板嚭锲板眬锅氩垢绂忔暀甯
瀵逛簬鎴戜滑鏁椤笀𨱒ヨ达纴鏄钖﹁兘澶熸椂镞跺勫勬劅鍒板垢绂忔槸寰堥吨瑕佺殑锛屽洜涓鸿繖涓崭粎浠呭奖鍝岖潃浠栦汉鐢熸槸钖﹀揩涔愶纴镟村奖鍝岖潃瀛︾敓锛屽彧链夋暀甯埚垢绂忥纴瀛︾敓镓崭细镒熷埌骞哥忋傞偅涔堜綔涓烘暀甯堬纴濡备綍𨱒ユ姉𨰾 钬滃＄编鐤插姵钬濓纴瀵绘垒鐪熸ｅ睘浜庤嚜宸辩殑骞哥忔劅锻锛熸垜瀛︿範浜嗐婅蛋鍑哄汹澧冨仛骞哥忔暀甯堛嬭繖链涔﹀悗锛屽綊绾宠捣𨱒ユ湁杩欐牱鍑犵嶉斿缎锛屽笇链涘ぇ瀹朵竴璧峰垎浜銆
1銆佷粠瀛︾敓韬涓婅幏寰楀垢绂忔劅
缁忓父浼氩嚭鐜拌繖镙风殑闂棰桡细涓轰粈涔堥溃瀵瑰悓镙风殑鏁栾偛瀵硅薄锛屾湁镄勮佸笀鑳戒粠瀛︾敓韬涓婅幏寰楀垢绂忔劅锛岃屾湁镄勮佸笀銮峰缑镄勫嵈鏄鑻︽伡锻锛熸垜璁や负鍏朵富瑕佸师锲犲湪浜庤佸笀濡备綍鐪嫔緟瀛︾敓銆佸备綍涓庡︾敓浜ゅ线銆
鑻忛湇濮嗘滠鏂锘烘浘璇达细钬滃効绔ョ殑鍐呭绩鐢熸椿镞跺埢缁欐垜浠甯︽潵婊℃剰鍜屼笉婊℃剰銆侀珮鍏村拰鑻︽伡銆佸咖镒佸拰娆涔愩佺枒𨱍戝拰璇у纾銆佸芥叞鍜屾劋镐掋傚湪鍎跨ヤ笘鐣岀粰鎴戜滑甯︽潵镄勬瀬骞块様镄勬儏镒熼嗗烟鍐咃纴链夋剦蹇镄勫拰涓嶆剦蹇镄勚侀珮鍏寸殑鍜屼激蹇幂殑镟茶皟銆傚杽浜庤よ瘑杩欑嶅拰璋愮殑涔愬０锛屾槸鏁栾偛宸ヤ綔钥呯簿绁为ケ婊°佸绩𨱍呮剦蹇鍜屽彇寰楁垚锷熺殑链閲嶈佹浔浠躲傗
濡傛灉浣犳妸瀛╁瓙鐪嬫垚鏄浠よ嚜宸卞绩鐑︾殑浜猴纴闾ｄ箞浣犲氨浼氭劅鍒板绩鐑︼绂濡傛灉浣犳妸瀛╁瓙鐪嬫垚鏄鍙鐖辩殑澶╀娇锛岄偅涔堜綘灏变细鍙樻垚蹇涔愮殑澶╀娇銆傞偅涔堬纴濡备綍镓嶈兘浠庡╁瓙韬涓婅幏寰楀垢绂忔劅锻锛熸柟娉曞緢绠鍗曪细浠ユｈ祻銆佸＄编镄勭溂鍏夌湅瀛︾敓锛涗互骞崇瓑銆佺湡璇氱殑镐佸害涓庡︾敓浜ゅ线銆
2銆佷粠瀹堕暱韬涓婅幏寰楀垢绂忔劅
鏁椤笀濡备綍浠庡堕暱韬涓婅幏寰楀垢绂忔劅锻锛熷傛灉瀹堕暱闱炲父淇′换銆佽偗瀹氩拰灏婇吨鏁椤笀锛岄偅鏁椤笀镶瀹氢细瑙夊缑寰埚垢绂忋
闾ｄ箞濡备綍銮峰缑瀹堕暱镄勪俊浠汇佽偗瀹氩拰灏婇吨锻锛
棣栧厛锛屾暀甯堣佸皧閲嶅堕暱锛岃佺敤蹇冨惧惉瀹堕暱镄勬剰瑙併
鍏舵★纴鏁椤笀瑕佸氱珯鍦ㄥ堕暱镄勮掑害𨱍抽梾棰桡纴鐞呜В瀹堕暱镄勬墍镐濇墍𨱍筹纴鐞呜В瀹堕暱鎻愬嚭镄勬剰瑙佸拰寤鸿銆
鍐嶆★纴鐪熻瘹鍦颁笌瀹堕暱娌熼氩拰浜ゆ祦銆备氦娴佸拰娌熼氱殑鐩镄勬槸娑堥櫎瀹堕暱鍜屾暀甯堜箣闂村湪镐濇兂銆佷环鍊艰备互鍙婂弻鏂圭殑涔犳傥绛夋柟闱㈠瓨鍦ㄧ殑鍒嗘э纴寤虹珛璧风Н鏋佺殑鍏崇郴銆
3銆佷粠棰嗗艰韩涓婅幏寰楀垢绂忔劅
棰嗗肩殑璧忚瘑鍜岃偗瀹氭槸鏁椤笀骞哥忔劅镄勫彟涓涓婧愭硥銆
濡备綍銮峰缑棰嗗肩殑璧忚瘑鍜岃偗瀹氩憿锛
鍏抽敭鍦ㄤ簬浠ヨ嚜宸卞疄闄呯殑宸ヤ綔鎴愮哗璧㈠缑棰嗗肩殑璁ゅ彲銆傚彧瑕佽嚜宸辩敤蹇冨幓锅氾纴鐩镐俊灏辫兘锅氩嚭涓鐣鎴愮哗锛岃岄嗗间篃浼氱湅瑙佷綘镄勮繘姝ワ纴浣犵殑鎴愰暱锛屼细璧忚瘑浣犮佽偗瀹氢綘镄勚
4銆佷粠镊韬镄勪笓涓氭垚闀夸腑銮峰缑骞哥忔劅
銆婃柊绾茶併嬬悊蹇典笅镄勬暀甯堣亴涓氩簲浣挞獙鎴愰暱蹇涔愶纴鍗冲湪鎴愰暱涓浣挞獙骞哥忋傛暀甯堢殑涓扑笟鎴愰暱锛屾槸鏁椤笀鐢熷懡鎴愰暱镄勯吨瑕佸唴瀹癸纴灏辨暀甯堜釜浜烘湰韬钥岃█锛岃亴涓氩垢绂忔劅𨱒ユ簮浜庤嚜韬镄勪笓涓氭垚闀裤傝繖绉崭笓涓氱殑鎴愰暱锛屼笉浠呮槸涓扑笟鐭ヨ瘑镄勬垚闀匡纴搴旇ュ寘𨰾涓扑笟绮剧炪佷笓涓氢慨鍏汇佷笓涓氱煡璇嗗拰涓扑笟鎶鑳界瓑锲涙柟闱銆傚叾涓涓扑笟绮剧炴槸寮曢嗗叾浠栨柟闱㈢殑銆傛暀涔﹁偛浜烘槸鏁椤笀涓扑笟镄勬牳蹇冿纴瑕佸疄鐜拌繖涓镙稿绩锛屽垯蹇呴’阃氲繃涓扑笟淇鍏荤殑淇镣笺傚湪鐜板疄宸ヤ綔涓锛屾暀甯堥渶瑕佷粠钬灭炲潧钬濅笂璧颁笅𨱒ワ纴浠庝互鏁椤笀涓轰腑蹇冦佷负𨱒冨▉镄勭＄悊鏂囧寲涓璧板嚭锛岃惀阃犱竴绉嶆皯涓荤殑銆佸笀鐢熷叡钖屾垚闀跨殑鏂囧寲锛屽氱粰瀛╁瓙镊涓绘垚闀跨殑𨱒冨埄锛涙暀甯堥渶瑕佸规暀镶茬殑浠峰艰繘琛岄吨鏂版濊冿纴涓嶈兘鍗曚竴鍦板叧娉ㄥ╁瓙鎴愮哗镄勬彁楂桡纴钥屽簲镌鐪间簬瀛╁瓙镄勫仴搴锋垚闀匡纴瀛╁瓙鐭ヨ瘑銆佹妧鑳姐佸绩鐞嗙瓑澶氭柟闱㈢殑鎴愰暱銆
鍏跺疄锛屾暀甯堟兂鐪熸ｈ幏寰楀垢绂忔劅锛屾渶閲嶈佺殑涓𨱒℃槸镊宸辫皟鏁村ソ蹇冩侊纴缁忓父鎹浣嶆濊冿纴浠庣Н鏋併佷箰瑙傜殑瑙掑害鐪嫔緟姣忎竴浠朵簨𨱍呫傛椂鍒荤敤娆ｈ祻镄勭溂鍏夌湅寰呭懆锲寸殑涓鍒囷纴镞跺埢鍙戠幇鐢熸椿涓镄勭编锛
鏁椤笀鏄涓涓宕囬珮镄勮亴涓氾纴鏁椤笀镵屼笟链夊叾鐗规畩镄勮佹眰锛岃亴涓氩垢绂忔劅鍜屾暀甯堣嚜韬镄勮崳杈辫伞佸笀椋庡笀寰风揣瀵嗙殑镵旂郴鍦ㄤ竴璧枫傚笀寰烽珮灏氥佺儹鐖卞︾敓锛涚簿阃氢笟锷°佹暀瀛︾浉闀匡绂鍧氭寔瀛︿範銆佸笀鐢熷拰镌︼绂鏁涓氩夌尞銆佸洟缁扑簰锷╂槸鏁椤笀镵屼笟骞哥忔劅镄勫熀纭鍜屾簮娉夛纴锲犳わ纴浣滀负鏁椤笀锛岀煡钻ｈ颈銆佷紭甯埚痉锛屾墠鑳界湡姝ｆ彁楂樻垜浠镄勮亴涓氩垢绂忔劅锛
Ⅱ 怎样做一名幸福教师
德国哲学家费尔巴哈曾说：一切有生命和爱的生物、一切生存着的和希望生存的生物之最基本和最原始的活动就是对幸福的追求。那么什么是幸福？如何做有幸福感的教师？不同的人会有不同的观点。多年来，教师一直被尊为春蚕、红烛、太阳，然而这赞美的背后，教师的青灯黄卷，似乎离幸福很远。在枯燥单调的工作环境中，教师远离了创新；过重的工作负荷下，教师丧失了激情；如影随形的精神压力，让教师身心疲惫；微薄的薪金使教师的社会地位难以真正提升。
素质教育更加关注师生的共同成长与人生幸福，但是，素质教育和教育的素质是互为条件的，从一定意义上讲素质教育就是有素质的教师所引导未成年个体精神世界的生长生成，启迪他们对世界和人生的美好情怀，给他们的幸福人生奠定良好的精神基础的教育。教育过程须使学生获得幸福。人通过劳动把他的目的、观念实现在劳动产品中，使对象成为人化的对象，使人的本质对象化了，马克思的话启示我们，幸福不是一个抽象、空洞的概念，而是存在于我们劳动生活过程中，并通过过程显示出来。因此，只要我们用激情、爱心、智慧、感恩和追求对待工作与生活，就会发现，我们是幸福的。
一：满怀爱心叶圣陶先生曾言：教育工作者的全部在于为人师表．．．．．．师爱是教育的核心。一个学生如果生活在关爱、信任、鼓励、认可、高期望环境之中，他就会自信、自强、自立。拥有爱心的教师会从学生的调皮中看到童趣, 从一块石头里面发现一道风景，从一粒沙子中感受灵魂的律动,会为每个孩子而感到骄傲与自豪,学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’。老师会从学生点滴的进步中感受自我价值实现，毕业时、多年后，学生一句谢谢老师的真诚的问候，教师诠释了幸福最丰富而深刻的内涵，教育也就要少一些功利，实现了其根本的价值与功能。
二：满怀激情
头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。教师只有用自己旺盛的生命之火，才能点燃学生那旺盛的生命之火；教师只有以自己充沛的生命激情，才能唤醒学生那充沛的生命激情：教师只有以自己远大的生命理想，才能培植出学生那远大而辉煌的生命理想！教师只有用高雅的人格才能熏陶、浸润学生高尚的人格，教师只有拥有了激情，才能更好地把学习的快乐传播给学生，才能让课堂充满活力，才会让教育教学演奏出一首首流畅、和谐、动人的乐章。
三：满怀智慧
当我们的心灵被分数禁锢，当我们的灵魂被成绩束缚，很多教师便在挣扎，更在迷茫与痛苦。幸福的教师，要满怀智慧。怎样才可以让学生快乐学习，怎样才能让学生最清晰地掌握方法，怎样使学生的记忆力提升，怎样让学生学会做人，苏霍姆林斯基曾说：凡是感到自己是一个研究者的教师，则最有可能变成教育工作的能手。是的，如果我们用心地研究，尽快地发展自己，使自己成为一名成熟的，具有丰富学科素养的智慧教师，教育的道路会轻松许多。
四：满怀感恩
独学而无友，则孤陋而寡闻。每个人都只能理解到事物的某些方面，合作和讨论，可以使我们们相互了解彼此的观点，增进我们的友谊。我们的成长，是因为有团队很多人对我们的帮助与指导。子曰：己欲立而立人，己欲达而达人。当我们成熟的时候，把所有的知识、能力与经验无私地与其他老师交流研讨。因为水涨才能船高，在帮助别人的同时，提高的也是自己。满怀感恩，我们学会了宽容，学会了承接，学会了付出，学会了感动，懂得了回报。用微笑去对待每一天，用微笑去对待世界，对待人生，对待朋友，对待困难。与学校、与学生共同成长，在他人的微笑中寻找生命的意义，幸福便油然而生。
五：满怀追求
以色列有句出自《圣经》的老话：人不能只靠面包活着。面包只能给我们带来物质享受，学习则能给我们带来精神享受。哈佛大学的图书馆墙上的格言学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力与追求。于漪老师曾说一辈子做教师，一辈子学做教师．．．．．．一堂课一辈子，一辈子一堂课。陶行知先生认为：唯有学而不厌的教师才能教出学而不厌的学生。教师自身学而不厌，是学生最直接、最直观、最鲜明的教育素材。业精于勤，学习是一种精神的探索和漫游，它可以帮助我们采摘美丽的知识之花，帮助我们撷取璀璨的智慧之果；学习又是艰苦的，它需要我们付出汗水和心血，需要我们持之以恒，不断努力。一分耕耘一分收获，当学习与工作有了契合点时，振衣千仞岗，濯足万古流的生涯幸福感就会油然而生。
各位老师们，当今世界科学技术日新月异，终生学习是21世纪的主题。利用网络信息技术和代远程教育模式开展教师培训，是缓解培训难、成本高、工学矛盾突出等问题的有益尝试；是提升教师整体水平，缩小城乡教师素质差距，促进城乡教育均衡发展的有益探索；是实现优质教师教育有教无类的创新举措。
各位老师们，虽然我们不能改变过去, 但我们有机会选择以何种态度度过每一天；也许我们不能改变结局，但是我们能改变过程；我们不能改变世界，却可以改变另一个属于自己的世界！研修本身不重要，重要的是我们对待研修的态度，态度变了，观念、行为、心态，甚至性格、心境等等就变了。非学无以广才，非静无以致远。如果我们把研修看做一次对话、一次生命过程、一次幸福生活的经历。我们会变得更加成熟，更加有激情，更加有奋发向上的斗志，更加高明、薄厚与悠久。
生命不息，学习不止！大道不器，行者无疆！
老师们，我们要做一个幸福的教师！一切为了孩子，为了孩子的一切。
更多详情请点击：青海教师考试网http://qh.zgjsks.com/
Ⅲ 如何做一个有幸福感的老师
幸福是一种心境，幸福是一种体验。真实的幸福来自于真是独特的自我，保持心灵的宁静。着名教育家魏书生先生曾说过这样一句话：若把学生当成天使时，我们就会生活在天堂里；若把学生当成魔鬼时，我们就天天生活在地狱里。所以，作为教师要学会在繁杂的工作中寻找幸福的基因密码，寻找幸福的点点滴滴，寻找天天开心的理由，在日常的工作中克服职业倦怠，从学生和班级的成长中获得成就感，寻找自己作为教师的幸福感。 那么，如何做一个有幸福感的教师呢？下面，我提五方面的建议： 第一，做一个幸福的教师，首先要有一个良好心态。一位教育家曾说过“无论你的孩子怎样，你都要张开双臂地拥抱他，告诉他你是最棒的。”如果生命没有了赞美，那就会失去原有的许多光彩。教师工作不同与一般的工作,我们要及时地调整自己的心态，抛开烦恼，把自己真诚的赞美和宽容送给学生，于是我们就收获到了幸福。平时，我们要夸奖和表扬孩子们多一些，即使是调皮的孩子，我们也要乐于与他们做朋友，了解他们在生活中的烦心事，只要有进步就给予极大的肯定和表扬。 第二，做一个幸福的教师，要学会创设一个和谐的氛围。要营造和谐的氛围，关键还是调适好自己与学生的关系。班级管理在很大程度上是人与人心灵的直接的对话，为什么要让学生觉得远呢？远就意味着高高在上，意味着权威。身为教师要成为学生活动的平等的参与者，把班级作为和学生平等交流的地方：交流对班级发展的见解，交流对班级工作的有效落实，交流彼此的思想情感。就像和朋友交流一样自然。宽容不是放纵，亲密不一定无间，在纪律、制度允许的前提下尽可能把他们当作朋友，更何况我们的学生聪明懂事的，完全可以成为我们的好朋友。 第三，做一个幸福的教师，就要学会自我调控情绪。积极向上的情绪状态，使人心情开朗，轻松稳定，精力充沛，对生活充满热情与信心。学会自我调控情绪，让自己在愉快的环境中度过每一天。在工作中，难免会出现与学生剑拔弩张的情况，此刻，我们要做的就是自我情绪的调控。遇到这种情况我们可以深吸几口气，告诉自己首先要冷静，想说的话也先压在舌根下，思忖一会儿再说。心情烦闷时，和同事聊聊天，和朋友谈谈心或者适当的休闲娱乐、放松放松，这都是调节情绪的好办法！ 第四，做一个幸福的教师，就得学会一套有效的工作方法，尽可能地将自己的工作轻松化。我们可以尝试实行“民主自治班级”，这种管理模式为学生们提供了锻炼的平台，极大地调动了学生自我管理，自我教育的积极性，促进了他们在锻炼中提高了自信心和责任心，增强了参与意识、竞争意识，民主意识和主人翁意识。人人都享受到成功的喜悦，增长了才干。这正应了哈佛大学校长说的那句话：哈佛最引以自豪的不是培养了6位总统，36位诺贝尔奖获得者，最重要的是给予每个人以充分的选择机会和发展空间，让每一颗金子都闪闪发光。要做好教师工作，而且要让自己轻松一点，其实还要想方法得到更多的人的帮助，比如学校领导，同事，学生的家长等，集思广益必能使工作事半功倍。 第五，做一个幸福的教师，就要拥有一颗容易感动的心，尽情体验成功的喜悦。幸福、快乐都是一种很自我的感觉，感动的心是滋生快乐的温床，也许在常人眼里看来很寻常的小事，在易感动的人看来就是一种幸福，从中可以品出快乐的滋味。当早晨走进教室，听到琅琅的读书声，你应该高兴；当你看到学校常规评比活动，班级获得流动红旗，你应该高兴；当你看到经过师生的共同努力，被评为“五星级文明班级”是，你应该高兴；当你看到顽劣异常的学生也认识到要好好读书时，你应该高兴；当看到学生在随笔中对你的一句称赞，你应该高兴…… 最后，我相信老师们在以后的工作中，会以更积极的心态，更饱满的热情投入到工作中去，从中体会到工作的幸福，做一个智慧型的具有幸福感的教师。
Ⅳ 如何提高老师幸福感
现代的教幸福感还是比较低的，之所以如此是由多种原因所致。特别是现在的社会对教师的要求是非常柯刻的，基本上要求教师当成神一样。其实提高教师的幸福感也不是什么难事，主要有以下几方面。
一提待遇。教师也只是一份职业，是为养家糊口。不要总跟教师讲奉献，饭都吃不饱能怎么奉献。教师也是人，也需要钱，也必须要有钱。物质基础是首要，因此提待遇就成了教师幸福感的首要条件。待遇好了，收入高了，幸福感肯定就增加了。
二提地位。教师的地位一直以来都不高，甚至可以说是最低的。谁都可以对教师指手划脚的，谁都可以辱骂教师。尊师重教流于表面，流于形式。提高教师地位也会增加教师幸福感。
三减负。教师工作并没有外行人说的那么轻松自在，特别是现在的教师。除要完成教学工作外还要做大量的其他无关工作。如扶贫，迎检，安全，巡河，交通等等，只有你想不到的，没有什么不关教师事的。因此切实为教师减负，也能增加幸福感。将所有没关教学的工作一律取消，让教师只专注于教师工作，幸福感自然就上来了。
四保障教师安全和合法权益。近年来，伤师杀师频发，对教师的人身安全保护不够，对教师的合法权益也难保障。面对这样的问题，特别是未成年人伤师杀师最后都是不了了之。如何能保障教师人身安全。因此，要加强保护教师人身安全和合法权益。
五取消考试，不排名。考试也是教师之痛，大部分人都将学生成绩好坏归究于教师。其实不然，成绩好坏完全是学生的事，也是学生的问题。现在法律规定不能公布学生成绩，也不能让学生排名。但是教师就必须排名，而且是越来越严重。评价教师基本上就是以学生成绩为标准。取消考试，取消教师以学生的成绩排名，教师幸福感肯定会好。
提待遇和地位，保权益，减负和取消考试排名，教师的幸福感肯定大大提高。只有做到这几点，基本上教师肯定是幸福的。
Ⅳ 如何做一个幸福的老师
苏霍姆林斯基的理想是
让每一个学生终生都拥有幸福的精神生活。
因为教育是一个使教育者和受教育者都变得更完善的职业，而且，只有当教育者自觉地完善自己时，才能更有利于学生的完善和发展
，换句话说，没有教师的幸福感觉，就很难有学生的幸福感受。
一·加强自身修养，塑造师德，是一个老师必须具有的素。
作为一名教师，我认为应把师德放在一个极其重要的位置上，因为这是教师的立身之本。学高为师，身正为范，这个道理古今皆然。我们应时刻严格要求自己，力争做一个有高尚师德的人。为了给自己的学生一个好的表率，教师除了要加强自身修养外，最重要的是把热爱学生放在第一位，如果有了这种心境，那么师生之间就能处于一种和谐的状态。热爱学生包括尊重信任学生、关心爱护学生，只要是学生，无论成绩好坏，都要一视同仁。对性格孤僻和单亲离异的学生，要更多给以热情帮助。教师的真诚学生是能感受到的。我们要坚持与学生平等相处，鼓励他们谈自己的想法，尽量使师生之间形成一种交流的习惯。我们坚信：只有当学生接受了你这个人，才可能以主动的态度接受你的教育。记得我带过的一个五年级，班里有一个叫庞学亮的孩子，他的前一个班主任对我说，这个孩子特别麻烦，上课捣乱不说，还老是爱往游戏机铺里跑，怎么说也不听，都抓到校长室好多次，家长都无可奈何的。当时我听了心里挺害怕的，担心自己管不好他。接了班后发现他果然很顽皮，上课老是爱打闹，不是拉前面女同学的辫子，就是扔同桌的课本。说了他几次都没有什么效果，后来我想他做在后面太闹了就想如果我把他调到第一桌来，我上课也好管一些。不知道怎么的至从我把他调到第一桌他反倒上课没有那么打闹了，也认真听课了。感到好奇有一次我把他叫到我的办公室去和他谈了好久，他才告诉我说其实他的眼睛已经有点看不清黑板，以前一直跟老是说换座位，而因为他常常上课坐不稳爱打闹。老师怕影响到其他的同学所以一直都没有掉成。我又问他为什么你不说你的眼睛看不清呢？他说怕别人说他学习那么差，眼睛还近视，多丢脸。
再后来我通过家访弄清楚他老爱去游戏厅的原因是他的父母中午都要忙着在山上干活根本就不回来，他的午饭都是自己在街上解决的，有时候父母忘了给钱他就只能饿一顿饱一顿的。我就跟他的父母商量中午让他住校，午餐在学校里解决，有时候我要是做了好吃的还会把他叫到自己的宿舍一起来吃。
二·走进课堂，研究课堂
，我会在课堂教学中感受到一个教师幸福成长的滋味；打开自己的博客，记录自己真实的教学过程、教育案例，分析提炼其中呈现的教学规律，积累一些有价值的教学经验，并与好友互相切磋，互相学习，用彼此案例的真实来互相感染，用彼此分析的理性来互相启迪，以彼此的互惠共商来达到共同富有。那时，我自己教育的智慧会被多倍放大，教学研究的能力会得到快速增长，教育叙事带给我的教学研究的幸福感会越来越多。每天再给自己留一点时间阅读，此时的我会归于平静，与伟人、名人对话，会穿越岁月的迷雾，锤炼教育的智慧，在阅读中寻找无穷的幸福。幸福教师应同学生一起分享课堂。课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受课堂的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台。营造一个充满生命激情与活力的课堂，和学生一起思考、一起欢乐，你就会少了许多焦虑和烦恼。上课之前如果你认真而又细致地备好课，微笑着走进教室，投入而又熟练地传播知识，你会惊喜地发现孩子们也很投入，精力集中、思维活跃，个个都想表现自己，而这正是生命与生命的碰撞，心灵与心灵的交流。学会有教无类地接纳身边的每一个学生，对孩子多一份宽容，让学生学会做自己人生舞台上的主角，从学生幸福成长中获得幸福！
三·善待自己做一个身心和谐，健康的人
在教育远未普及、教育从业人员不多的年代里，教师作为少数拥有知识的社会人员时，往往被人们视为先知而备受尊崇，一度被抬到与天地君亲并列的高度。对教师与学生的关系，甚至有一日为师，终身为父的说法。而今科技发达、教育普及，知识不仅再由教师等少数人所独享，而且教师中的大多数中小学教师还处于知识分子的基础阶层。往日视同父子的师生关系早已失去存在的理由，取而代之的是民主的师生关系，朋友式的师生关系，伙伴式的师生关系。因此，在教师的社会角色定位上，我们应该从以下两个方面调整心态：1、
放下因巨大的历史文化惯性而留在我们心中的师道尊严的架子，学会以平等、平和、公正的方式与人相处，与人交流。事实上，一些最终酿成悲剧的教师与学生及其家长的人际冲突，很多都是因为我们的教师没有放下高高在上的威严，不敢承认自己的过错，自视高人一等，盛气凌人，不给学生、家长解释的机会，用语言暴力伤害学生、家长。高高在上的态度俨然变成了进攻性的武器。2、
如果准备以教师为终生职业的话，那么我们就应该放弃不必要的攀比之心，善于从自己的职业优势中寻找人生的乐趣。不与经商者比财富你财源茂盛达三江，我桃李缤纷满天下；不与从政者比地位居庙堂之高，高处不胜寒，的苦恼，我有采菊东篱下，悠然见南山的闲适（有寒暑假）；不与他人花天酒地，任凭你黄洋街上炮声隆，我自然不动，做自己该做的工作。我们要适时调整好心态，使心理在迅速变化的社会中保持平衡，这是我们维护身心健康的基础，掌握了心理平衡术，就相当于掌握了开启健康与幸福之门的金钥匙。
作为教师，要获得生活的幸福，还应在以下两方面调整个人的工作生活方式：1、自觉执行两规。即在规定时间内完成规定的工作任务，不要轻易地透支生命去做于己不利，于人未必有力的所谓奉献。2、积极适度休闲。要善于利用双休日，寒暑假和每天紧张工作之余的闲暇时间进行自我保健、游戏、娱乐、健身等活动，以调整身心、保持精神与身体的健康状态。没有健康的身体，去谈幸福是不可能的，脱离生存环境谈师德问题是没有意义的，脱离事业发展进行师德修养是不起作用的。保持心理的平衡和身体的健康只是善待自己最基本的要素，在专业知识上不断获得发展，在教学技能上不断取得进步，在道德层次上不断求得升华，使自己真正做到与时俱进，永不落伍，才是真正善待自己。
当我们从平凡得不能再平凡的教学生涯中感受到越来越多的乐趣的时候，当我们的内心的幸福溢于言表的时候，我们就能够用自己美好的心境，去创设学生的美好心境，用自己的幸福去营造学生的幸福。