‘壹’ 学习让生活更幸福500字
其实，每个人的幸福其实都很简单，只是幸福每次来到我们身边的时候他总是那么轻轻的，好像就在你的身边，微笑着看着你，它可能是一个会心的微笑、可能是递上一杯水、也可能就是瞬间的一份心情……试着去感受它吧。有心的人永远幸福，因为他理解幸福。
——题记
快乐学习是方法，古人云“学以致用”，中高考就是提供给同学们最好证明自己实力的平台。快乐生活是目的，我们努力学习，最终目的是为了更幸福的生活。当我们怀着愉快的心情和周围的环境和谐相处时，学习时就会更加积极投入，学习效率当然就会加倍，这样就会形成一个良性循环。两个快乐，两层含义，环环相扣，层层深入。我们只有不断的学习新知识，新技能，不断丰富自我，充实自我，才能学到新的学习方法或方式，开拓自己的视野，拓宽学习思路。
有人说，把学习看成是一种乐趣，你的人生会更丰富多彩。把学习看成是一种追求，一种愿望，一种兴趣，一种义务，一种责任，你就会咬着牙挺过去，在挺的过程中锻炼了自己的意志和思维能力，何乐而不为呢？
或许有些同学会认为，学习是一件痛苦的事情，哪来的快乐呢？可是，你可知道，在炮火硝烟的战争中，和我们一样大的孩子们为了能够安心的不习，还必须有人站岗放哨，以防敌人发现；你可知道，当年为了集中营里可爱的小萝卜头能学到知道，难友们与敌人作了多少次斗争；你可知道，可怜的小凡卡为了看书，被狠心的老板打过多少次；你可知道，为了在艰苦的环境中保护教科书，张指导员付出了生命的代价，孩子们席地而坐，以日月为灯，以石板为桌；你可知道，为了能够进入学校学习，现在还有许多生活中贫困山区的孩子把自己捡废品的钱作业学费……面对这一切，面对他们，我们又有什么资格去说我们学习是痛苦的呢？
我无羁的度过这青春的韶华岁月，又有多少暮然回首才发现的快乐与幸福啊，当回忆着，就抑或是痛苦的幸福着，抑或是温馨的感受着……，总之，活着，我就会不停的寻找幸福与快乐，活着，我就会不停的奋斗，让我爱的人和爱我的人一样的幸福……
体验幸福，是一个需要修炼和学习的过程。也许有人会觉得奇怪，感受幸福应该是人类与生俱来的一种能力，正如孩提时躺在慈母的怀抱里接受乳汁的哺育，没有人告诉，他也会感受到幸福的甜蜜。那么，怎么还需要“修炼和学习”呢？其实，幸福不单是一种生理上的满足，它还社会化了人们对幸福的体验，相对幸福客体来说，幸福主体的素质起着更重要的作用，它直接制约着人感受幸福能力的水平。一个人是否热爱生命，是否热爱生活，是否懂得被爱，是否懂得爱人。这一切都左右着人对幸福的感受和创造。也就是说，人能否感受和创造幸福的素质不是与生俱来的，是需要通过教育和学习逐步提升的。学生在学校接受教育的过程，就是提升他们感受幸福的水平与创造幸福的能力的过程。生活只一面镜子，你对它微笑，它就对你微笑，你对它生气，它就对你生气。一个人生活过得怎样，取决于他对生活的态度。只要我们真诚的对待生活，幸福就会天天陪伴着我们。快乐学习，幸福生活！
‘贰’ 对女孩子而言学习重要还是一个幸福的未来重要
对于一个女孩子来说，未来的事业对于她来说或许可以不占据生命的全部，但是爱情却是女人的生命，甚至比生命更重要，也许这就是为什么千百年来为什么总是上演：“痴心女子负心汉”的戏码吧！
无论对女孩子还是男孩子，一个人的学历不但表示一个人的受教育程度，更是体现一个人的素质和个人涵养。放眼望去，有几个大学教授会是一幅“小市民”形象和作风？？
对于女人，什么样的未来才是幸福的未来？“幸福”有一定的衡量标准吗？因为人的心态不一样，所以幸福准则亦不同。但是对于高中学生来说，学习才是最重要的。如果不到考场上去评判一下自己，只是享受男友优厚的条件，那么女孩子上学十几年所付出的辛苦，又有什么回报呢？？
换一个角度来看，现在的女性都很独立了，女权也一样崇高，不是吗？现在的女人不仅仅满足于"嫁汉，嫁汉，穿衣吃饭”的状态，她们要有自己的梦想，成功的事业。为了这些去付出辛苦去打拼，成功之后，会更珍惜，失败了也不气馁。然而这一切都是通过学习去实现的。因为有能力才会有未来！即使有现成的不错的职业，但是也需要“能力”去经营，去驻守。不是吗？？
给她点儿空间，她会更爱你！
你应该去支持她去求证自己的价值！
‘叁’ 作文。有时，学习也是一种幸福
有时，学习也是一种幸福
我们生活在繁华的都市里，老师一起学习文化知识，因为那是学生的本职。但有的同学认为学习是一种负担，会使人的心情变的烦躁。但是，我却认为学习也是一种幸福。
在我还只是一个无知的孩童的时候，也喜欢和小朋友们玩耍、嬉戏，对于学习的概念也只是一知半解地知道是通过读书了解一些事物。有时，我甚至想：“为什么要学习？天天都在学，不把人给累死才怪呢！”不过，那只不过是小时候那种童真的想法。现在，想起来还觉得好笑。自从上了小学，就已经渐渐感觉功课多，玩的时间少，但也能够将学习搞上去，但对于学，仍是烦。后来，随着自己年龄的增长，年级也越升越高。到了四年级，学习任务变的更紧，几乎没有闲暇的时间。父母催促要好好学习，爷爷奶奶叮嘱要舍弃一切时间，而我却只认为学习不过是一种无味草——无论怎样嚼都不会香、不会甜，但自从那次事件，将我的这种想法从此撤底消灭了。
那年的春季，我们学校组织了“情暖乡村，手拉手”活动，要求是让每一位同学将自己用过的教科书和看过的课外书捐献给乡村的小朋友们——让他们也能学习文化知识得到好的教育。我也参与到这个活动中来——将自己用过的看过的书捐献给了乡村的小朋友们。过了几天，老师告诉我们：书本已经送到了各个小朋友的手中，他们十分感谢我们能够给予他们一次学习知识的机会，并且，老师还将他们那里的生活环境录在了带子里。下面我们就来看看吧！教室里一阵欢呼声。
在全班看带子的整个过程中，班级里十分安静，同学们都在端正坐姿看屏幕。从带子中，我才得知他们住的房子是用砖砌成的平房，房顶都是用茅草搭的，十分不结实，门是小木门，一动就要掉了似的。他们穿的衣服，一年四季只有一件，补了再补，缝了再穿。他们所谓的教室也只不过是在一个平房里，有一个小小的黑板，几根短短的粉笔头，几张长长的桌子，几把矮矮的椅子。而他们如果要来上学，也得经过崎岖难走的山路，爬过几座山，才能到达教室里。为了上学，他们起早贪黑，不辞辛苦，只希望能够多学一些文化知识，重建家乡。他们的学习用具，也只有铅笔、铅笔盒、直尺和橡皮，铅笔盒是用木头制成的，而铅笔盒里也只有一支铅笔、一把直尺、一块橡皮。他们的游乐场所，可不向我们都市里的游乐园，而只是几座山中的树。他们所吃的食物，哪里有什么肯德基、麦当劳、必胜客——就连听也没听说过，吃的只是自家种的白菜、薯仔、地瓜等。尽管那些孩子们生活在那样的环境里，仍然对未来充满憧憬，爱学习、爱读书；尽管是在阴暗的教室里，也能够书声琅琅、认真学习；尽管学习用具只有三件，也能够成为一名好学生，写出漂亮的字来。
看完了这张带子，又看了小朋友们的合影——他们的脸上仍然挂着笑容，仍然富有童心！全班同学的眼泪在眼眶里打转——是啊！他们在那样坚苦的条件下，仍然树立了远大的理想，因为他们要用所学的文化知识来改变自己的命运，改变自己家乡的环境。想到这里，我自愧不如，知道自己应该向他们学习，学习他们那种自强不息的精神，学习他们向往生活的期望。随后的几年里，我不断地“提拔”自己，不论是学习还是活动，都比以前有了大幅度提高，因为我知道我要用我自身的行动，做一名真真正正的强国少年！
前些日子的雪，可真大！
由于那场大雪，将乡村孩子们上山学习的山路堵住了，无法前行。而孩子们却为了多学知识，一大早上，就和父母一起走蜿蜒的山路，一步一滑。顶着凛冽的寒风、踩着深八尺的厚雪，来到了教室学习，并没有一位同学因大雪封山而迟到。多么感人的故事呀！乡村的孩子们的家和教室虽然离隔几千里，他们却为了学习，不怕严寒、不怕累，早早地来到了教室里，这是怎样的情操啊！我已经深深地被那些孩子的童心所吸引了，他们对学习是那样的向往，将来必定是国家的栋梁之才！
自从了解了乡村孩子们的学习条件后，我不再厌学、贪玩了，变成了一名名副其实的好学生——课前认真预习、课中认真听讲课、课下认真复习。有不懂的问题主动问老师，做事不再拖拖拉拉，当天的事要当天做完，决不拖到第二天。即使自己有了提高的成绩，也从不骄傲，俗话说得好：“谦虚使人进步，骄傲使人落后。”人外有天，天外有人。做人不能总要炫耀着自己当年的功勋，要遥望未来。
幸福在哪里？什么是幸福？其实，学习也是一种幸福。我们比起那些乡村的孩子们，要比他们更幸福一万倍！和他们比起来，简直就是一个天上，一个地上；一个从小泡在蜜罐，一个从小尝得苦胆的滋味！天壤之别呀！每当我唱起：“少年强，心飞翔，断了路梦在天上……”时，心中就有一种无与伦比的自豪感，因为我们是名副其实的强国少年，是将来撑起天下——这片土地的顶梁柱！
‘肆’ 幸福是什么（与学习有关）50字，急急急！
从学习方面来看，幸福就是学习上的点点滴滴进步。要学会如何通过自己的努力，获取自己想要的结果。要明确自己的学习目标，然后朝着这个目标，勇敢地前进，一点也不后悔自己的决定，因为只有自己能够掌握自己的幸福。只要学习上有一定的进步，就要觉得自己真的很幸福，然后以最棒的姿势向下一个幸福站点冲刺。加油，好好地追求自己的幸福吧，你是最棒的。
‘伍’ 学习成绩对大学生幸福感的影响
数据显示，学习成绩中等偏上的高中生幸福感最为强烈。而学习较为落后的同学，由于很难体会到学习的乐趣，所以容易对学习产生强烈的抵触情绪，这种情绪更不利于他们对学习的开展，但是由于学校大环境的限制，他们不得不采取应付的学习态度，这种态度滋生了他们的消极挫败感。因此这部分学生的幸福感是最低的。
据以上统计则可得出，高中生现在幸福感的现状为：高三学生的幸福感最低，高一学生的幸福感最高。民主家庭>专制（放任）家庭；成绩中等者>成绩优异者>成绩落后者。
二、学习成绩与生活幸福感的关系的探究
调查显示，学习成绩对幸福感影响的结果似乎有些出人意料，但是进一步的探究便可理解：成绩优秀的高中生虽有着学习成绩带来的自信和优越感，但同时也承载着因为优秀而带来的压力和期望，同时期内代表学校参加各种竞赛的学生多为成绩优秀者。但是由于他们成绩的上升空间有限，所以很难像中等偏上的学生那样容易获得成就感，他们丝毫的松懈和退步都会受到来自周围的放大化的对待，而成绩中等偏上的学生，再付出多一点的努力便可取得进步，这种动力跟压力互相转化，使他们能在相对宽松的学习环境内生活，因此这部分的学生对周围生活和学习容易感到知足。
那么学习成绩是如何影响到他们的心理状态？在学生时代，生活环境相对简单，几乎不牵扯利益关系，也不需要他们独立解决社会问题，高中生的年龄阶段决定他们的性格以及思维方式基本定型，有了趋于成熟的人格认知状态，而“学生的任务就是学习”，在这种环境下，学习必然是他们生活内容中最重要的部分，其余因素几乎都是围绕学习而产生的。所以在一定程度上，学习成绩影响着他们的人际关系以及在班级中的地位。一般来讲，班干部都是在学习成绩中等偏上的学生中选出，这就决定了他们在人际关系中占据了主动的位置，他们有着更容易与别人交流相处的机会，若他们能平衡学习与处理班级事务的关系，则更容易受到老师以及同学的喜爱，在两者的催化下不仅能提高自身各方面的能力，更能促进自我认识并且优化与整合自己的性格，他们容易将从学习中体会到的正面情感带入到其他事情中去，这部分带来的正能量占据着高中生生活幸福感的很大比重。
相反，学习成绩较差的同学，很难从学习中体会乐趣，无论从老师，同学还是家长那里也无法得到相应的尊重，在人际交往链中也容易处于末端，这就在一定程度上催发了他们自卑心理的产生。尤其是高三的学生，面临着即将决定自己命运的高考，使他们相对高一学生而言更加重视成绩的优劣。因此高三时期班级内也容易出现两极分化状态，学习成绩越好的同学，越争分夺秒的努力，而成绩差的学生，在比较单调单一的学习环境下，抵触逆反情绪更容易积攒，最后导致对生活中的诸多事情都保持消极状态。甚至造成对社会环境缺乏安全感，感受到压力、孤独和负罪感。