为什么教师的幸福感这么低

㈠ 如何提高老师幸福感

现代的教幸福感还是比较低的，之所以如此是由多种原因所致。特别是现在的社会对教师的要求是非常柯刻的，基本上要求教师当成神一样。其实提高教师的幸福感也不是什么难事，主要有以下几方面。
一提待遇。教师也只是一份职业，是为养家糊口。不要总跟教师讲奉献，饭都吃不饱能怎么奉献。教师也是人，也需要钱，也必须要有钱。物质基础是首要，因此提待遇就成了教师幸福感的首要条件。待遇好了，收入高了，幸福感肯定就增加了。
二提地位。教师的地位一直以来都不高，甚至可以说是最低的。谁都可以对教师指手划脚的，谁都可以辱骂教师。尊师重教流于表面，流于形式。提高教师地位也会增加教师幸福感。
三减负。教师工作并没有外行人说的那么轻松自在，特别是现在的教师。除要完成教学工作外还要做大量的其他无关工作。如扶贫，迎检，安全，巡河，交通等等，只有你想不到的，没有什么不关教师事的。因此切实为教师减负，也能增加幸福感。将所有没关教学的工作一律取消，让教师只专注于教师工作，幸福感自然就上来了。
四保障教师安全和合法权益。近年来，伤师杀师频发，对教师的人身安全保护不够，对教师的合法权益也难保障。面对这样的问题，特别是未成年人伤师杀师最后都是不了了之。如何能保障教师人身安全。因此，要加强保护教师人身安全和合法权益。
五取消考试，不排名。考试也是教师之痛，大部分人都将学生成绩好坏归究于教师。其实不然，成绩好坏完全是学生的事，也是学生的问题。现在法律规定不能公布学生成绩，也不能让学生排名。但是教师就必须排名，而且是越来越严重。评价教师基本上就是以学生成绩为标准。取消考试，取消教师以学生的成绩排名，教师幸福感肯定会好。
提待遇和地位，保权益，减负和取消考试排名，教师的幸福感肯定大大提高。只有做到这几点，基本上教师肯定是幸福的。

㈡ 怎么提升农村教师的幸福感

农村教师缺乏幸福感，主要是三方面原因。一，待遇不好；二，辛苦劳累；三，没发展前途。要想增加教师职业幸福感，我想应该针对上述三方面加强。

1、教师待遇较差，要提高待遇，由于教师人数众多，要切实提高待遇难度较大。好在年里年外有关提高老师待遇的消息不断，这次人大会还有代表提议乡村教师待遇倍增议案，相信教师收入会大幅提高。

2、现在学校老师工作繁忙有目共睹，教师工作时间长，工作任务繁多，安全、教学、纪律、卫生、活动、迎检、培训、资助、扶贫等，上班就像打仗；还有工作压力大，只要学期没结束，教学压力始终存在。

减轻教师工作负担，教育要去行政化，少一些填报表册和汇报材料，少一些马后炮式的检查。校园建设也要设立绿色通道，简化手续，或是由专门机构办理。只有上面改变了，教师才有心思和精力放在教育教学上，才能增加职业的吸引力。

3、教师职业发展前途不好，自我价值就难以实现。教师职业的悲哀在于“平面圆周运动”，就像驴拉磨，以一学年为周期，周而复始，平面打转，很难提升。而其他职业许多是螺旋式上升，三年一个台阶。很多做的好的教师也无非当了校长什么的，在级别上甚至连科员都算不上。他们不被尊重，不能自我实现，就没有职业幸福感。建议实行职业荣誉制度，过20年、30年、40年分别给予适当荣誉和待遇，比如教龄特别补助，乘车优惠，旅游门票减免等，在社会上形成尊师重教的氛围。当然作为教师也要有平常心，不可过分要求，才能知足常乐，才能增强幸福感。相信不久，教师职业幸福感会提升，教师行业会真正成为全社会尊重和羡慕的职业。

㈢ 为什么教师越来越没有幸福感

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㈣ 如何提升教师职业幸福感

教师的“职业幸福感”是目前教育界的一个热门话题, 与教师职业幸福感相对应的教师职业倦怠现象也普遍存在，我在网上看过一些调查，从结果看，教师的经济待遇、工作压力、社会地位等是导致教师职业厌倦感的主要因素。但同时还有一个很重要的心理因素，那就是一个人从事同一职业久了，往往会被单一重复的生活方式磨灭激情，自然会产生厌倦心理，相当于现在的一句流行话：“审美疲劳”。意思是再美的东西，每天在你身边，被你拥有，你往往也会熟视无睹，漠然以待。
那么，该如何提高教师的职业幸福感呢？
幸福是体现自身创造力和价值感得到实现，人生价值得到肯定后产生的感觉。幸福是人生的主题，只有感到幸福的人，其人生总是快乐和阳光的，追求幸福是每个人的毕生所求所愿，无可非议。但其实什么是幸福，永远没有一个划一的界定，相同的生活境遇，在一个人人眼中会倍感幸福，充满感恩，在另一个人眼中或许会深感痛苦，充满沮丧，不同的幸福感和幸福观都取决于不同人的生活态度、生活价值观和心境心态。
对于教师来说，是否能够时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着他人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福。那么作为教师，如何来抗拒 “审美疲劳”，寻找真正属于自己的幸福感呢？
1、从学生身上获得幸福感
经常会出现这样的问题：为什么面对同样的教育对象，有的老师能从学生身上获得幸福感，而有的老师获得的却是苦恼呢？我认为其主要原因在于老师如何看待学生、如何与学生交往。
苏霍姆林斯基曾说：“儿童的内心生活时刻给我们带来满意和不满意、高兴和苦恼、忧愁和欢乐、疑惑和诧异、宽慰和愤怒。在儿童世界给我们带来的极广阔的情感领域内，有愉快的和不愉快的、高兴的和伤心的曲调。善于认识这种和谐的乐声，是教育工作者精神饱满、心情愉快和取得成功的最重要条件。”
如果你把孩子看成是令自己心烦的人，那么你就会感到心烦；如果你把孩子看成是可爱的天使，那么你就会变成快乐的天使。那么，如何才能从孩子身上获得幸福感呢？方法很简单：以欣赏、审美的眼光看学生；以平等、真诚的态度与学生交往。
2、从家长身上获得幸福感
教师如何从家长身上获得幸福感呢？如果家长非常信任、肯定和尊重教师，那教师肯定会觉得很幸福。
那么如何获得家长的信任、肯定和尊重呢？
首先，教师要尊重家长，要用心倾听家长的意见。
其次，教师要多站在家长的角度想问题，理解家长的所思所想，理解家长提出的意见和建议。
再次，真诚地与家长沟通和交流。交流和沟通的目的是消除家长和教师之间在思想、价值观以及双方的习惯等方面存在的分歧，建立起积极的关系。
3、从领导身上获得幸福感
领导的赏识和肯定是教师幸福感的另一个源泉。
如何获得领导的赏识和肯定呢？
关键在于以自己实际的工作成绩赢得领导的认可。只要自己用心去做，相信就能做出一番成绩，而领导也会看见你的进步，你的成长，会赏识你、肯定你的。
4、从自身的专业成长中获得幸福感
《新纲要》理念下的教师职业应体验成长快乐，即在成长中体验幸福。教师的专业成长，是教师生命成长的重要内容，就教师个人本身而言，职业幸福感来源于自身的专业成长。这种专业的成长，不仅是专业知识的成长，应该包括专业精神、专业修养、专业知识和专业技能等四方面。其中专业精神是引领其他方面的。教书育人是教师专业的核心，要实现这个核心，则必须通过专业修养的修炼。在现实工作中，教师需要从“神坛”上走下来，从以教师为中心、为权威的管理文化中走出，营造一种民主的、师生共同成长的文化，多给孩子自主成长的权利；教师需要对教育的价值进行重新思考，不能单一地关注孩子成绩的提高，而应着眼于孩子的健康成长，孩子知识、技能、心理等多方面的成长。
其实，教师想真正获得幸福感，最重要的一条是自己调整好心态，经常换位思考，从积极、乐观的角度看待每一件事情。时刻用欣赏的眼光看待周围的一切，时刻发现生活中的美！
教师是一个崇高的职业，教师职业有其特殊的要求，职业幸福感和教师自身的荣辱观、师风师德紧密的联系在一起。 师德高尚、热爱学生、精通业务、教学相长、坚持学习、师生和睦、敬业奉献、团结互助是教师职业幸福感的基础和源泉，因此，作为教师，知荣辱、优师德，才能真正提高我们的职业幸福感！

㈤ 为什么教师越奉献，幸福感越低

偶然在网上看到了关于“十个最具幸福感职业排行榜”的调查结论，教师竟然是榜眼，仅次于榜首自由职业者。

网上这一调查结论还表示，教师职业最近几年稳居前三名。

惊讶得下巴要掉下来。心里不踏实，赶紧网络一下何谓“职业的幸福感”。网络云：职业幸福感，是指主体在从事某一职业时基于需要得到满足、潜能得到发挥、力量得以增长所获得的持续快乐体验。

需要得到满足，潜能得到发挥，力量得以增长，持续快乐的体验，这些关键词，以我浅薄的理解，不就是个人的劳动价值得以实现而带来的快乐么？

原来，在世人眼中，教师这一职业因劳动价值得以实现以带来持续快乐体检，在所有职业中名列前茅。

作为教师的我，笑了。

老师们，你们怎么看？

到底教师的劳动价值体现在哪里呢？

网上这份调查报告，还告诉我们世人认为教师幸福的原因：常常被公众比喻为园丁、蜡烛、春雨、灵魂工程师等等。

原谅我忍不住笑得更大声了。

原来大家羡慕的是老师身上这些美丽的外号。

大家是不是都觉得，老师这个职业好呀，多舒服啊，一天只要上那么两三节课课，铁饭碗，收入稳定，又有寒暑假，还有......

求你不要再往下说了。隔行如隔山。我们很惭愧，没能赶上你们说得好。

我不想再告诉你，我们上的那两三节课要花多少时间来备，课后有多少作业要改。你是否还记得最近引起社会各界关注的，海南省海口市琼山中学教师冯老师通宵批改试卷猝死家中的新闻？

你知道患乳腺癌机率最高的职业是什么吗？是教师。“教师一般晚婚晚育，缺乏足够的运动，睡眠不足，工作压力大，她们得癌的比例约占女性乳腺癌患者的40%。”这是多家医学网站调查的结论。

其实，园丁、蜡烛、春雨、灵魂工程师等这些美丽的外号，它们有一个共同的名字，叫奉献。

它让我想起，2016年5月31日离高考还有6天，为了不让备战学子落课，临沂脚骨骨折的高三女教师仍拄双拐跪着上课。

然而谁也不得不承认，如今这些耀眼的光环正在逐渐褪色。

不必说老师因为合理教育而被学生打骂甚至杀害的情况发生，也不必说媒体对老师群体中一些有违师德的现象大肆宣传，使舆论把个别老师和整个社会的老师捆绑在一起，使教师形象严重受损；单说就我们身边各兄弟学校就有各种“校闹”情况：学生因在堂上睡觉被老师叫醒而向老师挥拳，因不做课间操被老师点名就对老师就是一脚；学生作弊被处理，老师就遭到家长威胁：如果孩子想不开有啥事你们要负全责……

而我自己，暗自庆幸，从教以来，颇为受伤的只是那次学生在家长会前以书信形式对我发出警告：不要烦扰我父母，否则对你不客气……

教师俨然已成高危职业，弱势群体，更何谈尊重？

当孜孜不倦地奉献时间奉献心血的老师们，终于不再热血，选择不求有功但求无事心态，给的是教参上的标准答案，说明哲保身的话，是否能获得更多的尊重，幸福感会更高些？

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《摆渡人》里有这样的对话。

迪伦：护送所有这些人，带着他们长途跋涉，穿过荒原，然后看着他们消失，穿越过去等等等，这趟下来一定很辛苦，我相信他们中间有些人并不值得你去这么做。

崔斯坦：开始我真的没有想过这个问题，这是我的工作，我做就是了，保护每个灵魂平安无恙，似乎这就是天底下最重要的事情。

我们教师，之所以还在这个看似幸福的岗位上坚持着，当然是因为许多人和事，仍值得我们这样做。

但愿我们教师的奉献，能像奉献这个词的最美诠释：把你最好的东西献给世界，它会返回到你身上。

㈥ 影响教师的幸福指数有哪些因素

1、工作是一种生活方式，是生命的重要内容。如果把它看作负担，将之视为谋生的手段，那么体验到的一定是痛苦；反之，将它当成自己喜欢的事情，就会体验到幸福。

2、对教师来说，最大的幸福莫过于自己的学生学有所成。学生收到大学通知书、在竞赛中获奖、与以前相比成绩进步了、懂得关心别人了……看着学生的进步和成长，教师就会觉得自己有用，自己的工作有价值，伴随着价值感的实现，教师体验到了“付出”所带来的幸福。

3、师生交往中，对于老师的付出来说，孩子的爱是最大的安慰和补偿，哪怕一句简单的节日问候、一声“老师你要多注意身体”的真切关怀，都会让老师心头温暖，幸福犹存。但随着社会功利思想的影响，师生感情日渐淡薄，尊师已成为少数孩子独演的节目。

4、领导的赏识，是影响教师幸福指数的重要因素。因为对教师来说，领导的支持和肯定意味着自己在组织中的位置和自己的工作成绩是否得到认可等等。但如今有不少领导，仍摆着十足的官架子，对教师的工作指指点点，挑肥拣瘦，对成绩只一句工作是大家做的，草草了事。太伤人心。

5、在工作中，家长一方面是社会的代言人，另一方面还是教师教育教学质量的直接评价者。可现在有些家长总以“上帝”的身份自居，随意谩骂、攻击教师，扰乱教师正常的教学秩序，教师的辛勤劳动得不到家长起码的信任和尊重。

6、我们的社会给教师戴上了太多的高帽，但教师是人不是神，他也会犯错，我们只要严格处罚就是了，但社会媒体的大书特写、大棒猛砸，长了不少不良学生的嚣张气焰，灭了一线教师的工作士气，也抹杀了他们潜在的幸福。

7、由于社会上的不良影响，学生问题日益严重，教师必须花费更多的时间与精力来处理学生问题，在一天天与问题生的周旋中，教师感到身心俱疲，幸福无有。

8、一方面，生源日渐减少，教师面临着人事制度改革，工作不敢懈怠，另一方面由于现代社会对人素质的要求越来越高，对教育质量的要求也水涨船高，过多的压力使得教师难以喘息，谈何幸福。

9、社会生活水平日趋提高，教师的待遇和薪水却是原地踏步，付出的没在物质方面得到回报，教师也是普通人，需要生活，需要吃饭。

10、师者，传道、授业、解惑也，却被有些人强加以监护人的职责，学生在校出了事故，家长找，领导传，教师如惊弓之鸟，活动课不敢上，上了也是紧捏一把汗，生怕出现安全事故，难辞其咎。

11、团结向上的集体能促进个体的发展，和谐互助的人际关系也能影响教师的幸福。试想假如教师的精力整天用在与别人的勾心斗角中，同事之间互相猜忌、儿谀我诈，除了感觉累之外，幸福从何谈起。

㈦ 如何提高教师的幸福感

老师的幸福感来源于四个方面，四个方面能实现两个，教师就能拥有幸福感了。

热爱工作

教师每天至少工作八个小时。如果他觉得工作枯燥无趣，每天刚上班，就盼着下班，他肯定很难获得幸福感。

真正感到幸福的那些人认为工作就是玩，他们能在工作本身寻找到乐趣。他的每天24个小时，每个小时都很开心、满足，都在做着自己想做的事情。

学生的喜爱

老师的工作对象是学生。老师每天八个小时，最起码有六个小时和学生接触。

我曾经带过一届学生，有个女生在高考之后对我说：老师，我本来想考一个最高分送给你作为毕业礼物。但是，这次我没发挥好。

同样是这个学生，在毕业后送给我一个纸巾盒子。这个纸巾盒子是她手工编成，在盒子的一侧，她把我姓名的首字母编进去了。

学生对我的这份用心让我每次想到此事的时候都很感动。这是我有生以来收到的最好的礼物。

如果有学生这样用心地对待老师，喜欢老师、认可老师的工作，还愁老师没有幸福感吗？