幸福是什么在哪个地方拍的

A. 四年级上册第10课《幸福是什么》教案

导语：幸福要靠劳动，尽义务，做益事，让别人得到幸福自己就幸福了。下面是课文《幸福是什么》的教学设计，欢迎参考!

教学目标：

1.知识目标：读通课文，品味重点词句;了解童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。

2.过程与方法目标：通过学生自读自悟，主动探究，了解故事内容，懂得幸福是什么;通过具体可感的形象指引学生的认识和行为。

3.情感目标：理解幸福要靠劳动，要尽自己的义务，做对别人有益的事;发现身边的幸福，并懂得珍惜幸福，引导学生形成正确的幸福观。

教学过程：

一、 激趣导入

1.给你们这些可爱的孩子们上课，我感到真幸福!上课之前，我们来做个游戏吧。《假如幸福的话拍拍手》边唱边做动作。

2.幸福有很多表达的方式，可是幸福到底是什么呢?(板：幸福是什么)有位作家说，

幸福是一个谜，让一千个人来回答，就会有一千种答案。今天，我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》，看看我们能从故事中找到什么样的答案。

二、 自读自悟

a) 自由读阅读导航。一生再读。

认真默读课文，想想文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的，再说说自己对幸福的理解。

根据自学提示，把感受最深的句子划下来 ，多读几遍，说说自己的收获，体会或疑问。

b) 生默读后交流。(读后说说自己的理解)

重点词句段落的品读：

(一)

我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福，我能帮助别人，因而感到幸福。

1. 自由读，说说自己的理解。

2. 师生表演医生给病人治病，然后师采访医生：当病人对你千恩万谢的时候，你什么感觉?读出你的这种感觉来。(一老奶奶腰痛，启发孩子主动热情为病人服务。)

3.其他学生跟着学一遍。

(二)

我走了很多地方，做过很多事。我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的事。我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。

1.“勤勤恳恳”是什么意思?(勤劳踏实)

2.你能想象得到他在火车上，轮船上都是怎样勤勤恳恳的工作吗?如果你是第二位青年，你为别人服务的时候，什么感觉?读出这种感觉来。

3.有人看到你忙忙碌碌，也许会说，干活别那么卖力了，差不多就行了!这时，你会说──(读划线部分)

4.如果咱们班里有同学对班干部说，你天天为班里操心，多累人呀!这时，你也可以对他说──

(三)

我耕地。地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。

1.自己读一读这句话，你觉得这位青年说这话时，用什么语气说的?那你就读出来吧!

2. 你觉得这位青年还可能会用什么语气来说呢?

过渡语：是谁对三个青年说的话做了总结呢?

(四)

幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

1、 同桌一起读，说说幸福是什么呢?(板：靠劳动，尽义务，做益事)

什么叫“义务”?能举个例子说明么?在学校，

学生的义务是什么?在家里你的义务是什么?

3.“有益的事情”指的是什么事情?在我们周围或从书上电视上，你看到谁做的什么事是有益的事情呢?

4.智慧的女儿说的这句话揭示了幸福的真谛。回家后，你把学到的这句话和家人一起分享也是一种幸福!先给妈妈说──(读句子)再对奶奶说。(再读)最后向邻居家的小弟弟说(再读)。时光飞逝，转眼间，你们变成了爷爷奶奶，那时你们会对自己的孙子孙女说(句子消失后背诵)让幸福的真谛一代代传递下去吧!

5.同学们你们看，不知不觉中，大家已经把这句话背下来了，这就叫熟读成诵。以后，我们可以用这种方法背诵更多得好文章。

(五)体会身边的幸福

1.三个青年经过十年的时间，终于弄明白了幸福的真正含义。我想问同学们，假如第一个和第二个青年不到外面工作，他们能不能找到幸福?

2.三个青年在十年前有过幸福的感觉么?(有)什么时候?那个时候，他们疏通泉眼就像埋下了一颗幸福的种子，然而那时的他们意识到这就是幸福了么?(学生简要说四五自然段内容)

3.那他们是什么时候意识到的呢?读有关语句，说自己的理解。(随机板书：让别人幸福)

4.师小结：幸福不一定要走很远的路去寻找，也不一定要花很长时间去追寻，只要我们能用自己的双手做出对别人有好处的事情，就会感到幸福的。

(六)童话的特点

1.故事中是谁让三个青年十年后明白了幸福的真正含义呢?(智慧的女儿)

2.你觉得，在文中她的智慧表现在哪里?(不直接说幸福是什么，而是引导青年自己寻找，这样更能体会的幸福的真正含义。)这很像懂教育的父母教育自己的孩子，如果将来你做了父母，要学习这一点呦!

3.师：在这个童话中，智慧的女儿突然而来，飘然而去，具有神奇的力量，这正是童话的`一个特点。喜欢读童话故事么?哪些童话故事给你留下了深刻的印象?(好看，我也喜欢读)

4.师小结：这些童话除了人物奇特以外，你认为还有哪些特点?(童话的想象非常丰富，故事性强，容易吸引读者，每个童话都讲了一个道理。)今后，我们在编童话的时候，如果借鉴这些特点，你写的童话会更吸引人。刚才有同学讲了，每一个童话还会向我们讲述一个道理。

(七)师总结：(指板书)今天这篇童话告诉我们一个什么道理呢?幸福要靠劳动，尽义务，做益事，让别人得到幸福自己就幸福了。

三、拓展延伸

1.对于幸福的理解，不同身份的人会有不同的答案。

师配乐朗诵：

对雷锋来说，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的快乐;

对警察来说，幸福是“舍一家团圆，保万家平安”的奉献;

对农民来说，幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获;

对母亲来说，幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的期盼。

作家毕淑敏这样感悟幸福。当我们一无所有的时候，我们也能够说：我很幸福，因为我们还有健康的身体。当我们不再享有健康的时候，那些最勇敢的人可以依然微笑着说：我很幸福，因为我还有一颗健康的心。甚至当我们连心也不再存在的时候，那些人类最优秀的分子仍旧可以对宇宙大声说：我很幸福，因为我曾经生活过。

2.想知道侯老师对幸福的理解吗?我也写了一首小诗，愿和大家一起分享!(师生配乐共同朗诵老师作的诗《幸福是什么》)

幸福是什么

侯长缨

幸福是学生的一声声问候，

如一股暖流温暖心窝。

幸福是看到学生灿烂的笑脸，

那是一首甜美的歌。

幸福是和学生一起畅游书海，

去寻找真善美的生活。

和孩子们一起发现春的颜色。

幸福无处不在，

幸福就是快乐。

幸福是一种感觉，

找寻幸福更需要心的平和。

3. 孩子们，你们的幸福又是什么呢?

联系你的生活实际，写一写自己对幸福的理解。可以是一首小诗，一句格言，一件小事，一段感悟……

A、要求：四分钟时间，不抬头，不停留，写出自己独特的理解。一会儿我们找同学来汇报。(学生配乐写)

B、找个别学生站起来汇报。没机会说的人，同桌互相分享自己的幸福。

4.师总结：孩子们，幸福就在我们身边，幸福要用心去体验。让我们随着一首歌曲《我们多么幸福》，一起去耕耘幸福，品味幸福，传播幸福吧!

B. 幸福是什么的教学设计

问题一：幸福是什么优秀教案教学设计 教学要求
1.使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。
2.朗读课文，理解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培养尘弊阅读能力。
教学重点
幸福是什么优秀教案教学设计
了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。
教学难点
理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。
教学时间1课时。
教学过程
一、歌声导入，齐唱《幸福拍手歌》
二、揭题，解题
学生交流，并谈谈自己的幸福观。
三、快速阅读课文，想想课文讲了一个什么故事？
四、三个青年人是怎样弄明白幸福是什么，再次阅读课文，划出相关的句子。
（学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人）（板书）
五、理解三个青年说的话。（读句子想情景，议现实，感情读）
他们对幸福各有怎样的体会？请你朗读课文后说说。说后再回答：这些体会是怎么得到的？（通过劳动得到的。）
六、朗读全文，把智慧的女儿两次说的话划下来
读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么？
（通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来快乐，这就是幸福。）
说说什么叫“有益”？（益就是好处。）
七、朗读全文，现在你对幸福又有什握返么理解呢？
1.自己思考；
2.小组讨论；
3.大家讨论得出：本文告诉我们幸福是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来快乐。
知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗？（“义务”就是应尽的责任。例如，作为学生，应尽的责任是好好学习；作为子女，应尽的责任是孝顺父母。把自己应该做的事情都做得很好，就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。）
八、除了劳动可以给我们带来幸福之外，生活中我们还在哪些地方感受到幸福？
分组讨论全班交流。
九、孩子们说出了自己的看法，你们想知道爸爸妈妈的想法吗？回家请家长谈幸福，写下来。
十、作业：
1、写下家长的幸福观
2、课外阅读毕淑敏的《提醒幸福》
3、以幸福为主题写一篇随笔，题目自

问题二：《幸福是什么》教学设计 一、 导入：
同学们，上节课我们跟随着英国着名作家王尔德来到了《巨人的花园》，进入了一个唯真、唯善、唯美的童话世界，下面让我们再来重温童话里的真、善、美，看看你又会有哪些新的收获呢？（课件展示图片、文字）
请大家齐读。谁来交流一下你的感受？说得真好，分享快乐也是一种幸福！这节课就让我们跟谁着保加利亚作家埃林.彼林继续追寻《幸福是什么》。板书课题，齐读课题！
二、 检查预习。
三、 初读感悟。
1、下面请同学们默读链接语，提炼出学习信息，明确本节课的学习任务。
2、同学们，让我们再次走进课文去感受幸福是什么？下面请大家选择自己喜欢的方式自由读课文，边读边想文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的？注意做好批注。
同学们读得都很认真，老师相信大家都会有很多收获，下面哪个同学来交流一下这三个孩子是怎样寻找和认识幸福的？（简要复述课文）
哪位同学来评价一下他们复述的怎么样？
大家说的很好，复述课文时要做到语言简洁，内容具体，脉络清晰，记住了吗？
四、 再读感悟。
人们常说“一百个读者就有一百个哈姆雷特”让我们再来读一读课文的16至26自然段，也就是从42页“他们都照自己的话做了，到课文结尾”，看看你是否会有新的体验，或者让你心动的地方？动心处请做批注。
下面咱们来交流一下你的学习体验。 板书
听到同学们读得这么美，老师都忍不住想要读一读了，请大家闭上眼睛，听老师读课文，再次感受一下幸福是什么，好吗？下面请大家齐读这段话。
2、交流情感体验。
大家都明白了幸福是什么，相信大家也都有过许许多多幸福的记忆，下面结合自己身边的事说说你对幸福的理解，哪位同学来打第一炮？机会总是给勇敢的人准备的！
同学们说派皮族得太感人了，是啊，幸福是一朵美丽的小花，找到他的人都是快乐的；幸福是一幅美丽的画卷，看到他的人个个心满意足；幸福是一缕明媚的阳光，温暖着寒日里的每个人。幸福是一种感觉，却可以画在脸上，描在眉间，唱在嘴上，写在心里。 幸福是一种体验，却可以和大家一起分享，一起拥有。拿出你的幸福，一个人的幸福会变成许多人的幸福。
五、 拓展阅读：
让我们感谢埃林彼林，讲我们带入这样一个真善美的童话世界，无独有偶， 作家鲁克也给我们记录了一篇美丽的童话《 谁丢了尾巴》，让我们赶快来读一读，想一想这篇童话和《幸福是什么》之间在写作手法上有哪些相似之处？
1、 语言亲切、自然、优美。 2、故事情节动人。 3、写作方法多样，想象丰富。、4 、蕴含着深刻的道理。
是啊，每一篇童话都会引起我们感情的共鸣，语文基础训练上也为我们编排了一篇感人的童话《幸福在哪里》，让我们一睹为快，看看哪些地方引起了你心灵的震颤呢？
谁来交流一下读后的感受？（把句子补充完整。）
六、 作业：
同学们，幸福就像是氧气将我们围绕，只要我们常怀一颗感恩的心，就会发现幸福时时刻刻都在我们身边：在你给妈妈捶背时，你是幸福的；当你扶着年迈的老奶奶过马路时，你是幸福的；当同学教会你一道难题时，你是幸福的，当你们送给老师一张节日的贺卡时，我们都是幸福的！总有那么一些幸福的瞬间让我们感动于心，铭记于心，课后，请把你印象最深刻的幸福瞬间记录下来吧！
同学们，就让我们在幸福的歌声中结束本节课的学习，好吗?大家一起来！齐唱《幸福拍手歌》。能与同学们一起上课，我感到很幸福，大家幸福吗？那就让我们共同祝福所有爱我们的人和我们爱的人生活幸福，好吗？
这节课就上到这，谢谢大家，下课！...>>

问题三：小学四年级上册语文《幸福是什么》教学设计 设计理念：《新课程标准》指出：“学生是学习的主体，教学中应尽可能引导学生直接与文本对话，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。”《幸福是什么》是一种超人体童话，童话就是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映儿童生活，对儿童进行思想品德或介绍科学常识的一种文学体裁。在教学中，我尽量让学生直接走进文本，把自己作为童话中的一员，在读中感悟童话的真谛。同时又让学生走出文本，回到现实生活中来，看看自己是如何理解幸福是什么的。
教学目标：
1、知识目标：了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。
2、情感目标：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
3、技能目标：联系生活实际，发挥想象，编写童话，提高合作探究能力。
教学重难点：
教学重点：读懂故事的内容，理解幸福的含义。
教学难点：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。

问题四：幸福是什么教学设计 教案和教学设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明；教学案例则是对已经发生的教学过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。
案例与教学实录的体例比较接近，它们都是对教学情景的描述，但教学实录是有闻必录，而案例则是有所选择的。

问题五：人教版四年级上册《幸福是什么》教学设计 我没有现成的教学设计，不过可以介绍将知识点设计进关卡里的教育类游戏给您，可以在应用商店找一下成语填字、识笔画、柳树醒了、菜园里、春雨的色彩、淘气的雨点、自己试一试、有趣的组合、自选商场、平搭积木、古诗连连看之村居、古诗连连看之春晓、同音字比拼、争分夺秒来写字、乐学古诗-所见、汉字真有趣、语文消消乐、成语猜一猜、叠词大猜想、区分比喻和拟人、我爱学生字、春天的声音、故事小火车山行、火眼金睛找错字、借生日、乐学古诗小池、巧辩多音字、生字闯关、消灭生字、小松鼠找花生、小熊住山洞、学习近义词、雪地里的小画家、雪孩子等，注册的话邀请码是6663

问题六：《幸福是什么》教学设计 【设计理念】学生是语文学习的主人,这篇略读课文的教学,要充分让学生自主阅读和表达。本篇教学设计以演童话为线索,我剧―小演员―小发言人,努力让每一角色和环节都饶有兴趣并成为需要。创设良好的自主学习情境,进行有效的合作指导,鼓励每个学生都有出色表现,让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,获得感悟和启迪。【教学目标】1.认识生字,自读自悟课文,能和同学合作表演课文内容。2.懂得幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务做出对人们有益的事情,并懂得珍惜幸福。【课前准备】1.教师准备:编拟课本剧提纲,黑板简单布景。2.学生准备:预习课文,借助工具书把课文读通读顺,画出文中故事发生的时间、地点,有哪些人物。搜集关于幸福的名人名言。【课时安排】1课时。【教学过程】一、由需激趣,明确学习要求1.第10课课后泡泡提醒同学们可以和同学合作演一演这个童话,这节课我们就来演《幸福是什么》(板书课题),你喜欢吗?2.我们不仅要演好这个童话,还要学习写剧本,当发言人,我剧、小演员、小发言人这几个角色,我们可以一一过瘾,高兴的话就拍拍手吧……(模拟《幸福拍手歌》曲调,调节气氛...... (本文共计3页) [继续阅读本文] 赞

问题七：幸福是什么》教学设计教学实录板书设计及 教学目标：
1、知识目标：了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。2、情感目标：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
3、技能目标：联系生活实际，发挥想象，编写童话，提高合作探究能力。
教学重难点：
教学重点：读懂故事的内容，理解幸福的含义。

C. 幸福是什么学情分析

问题一：人教版小学四年级语文上册10幸福是什么学情分析 幸福是什么的学情分析:
I.学生已经阅读过一些童话故事,对童话有一定的兴趣,可以让学生放手去读,利用已有知识和学习技能学习理解课文.也能够通过一定的形式讲演童话。理解“幸福是什么”是难点，教学是要紧扣文中三个青年的所为以及他们给人们带来的好处，引导学生体会、感悟。本可难理解的生词不多，“义务”一词学生可能比较陌生，教师需要适当讲解。
II. 四年级的同学大多数聪明活泼，乐观好动，善于学习，乐于思考。学习气氛比较浓厚，大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。但不足的地方就是学习比较浮躁，两极分化的现象比较严重。有不少同学非常贪玩，厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯不好，致使作业不能及时上交，书写不规范，学习基础薄弱，成绩不理想。
今后采取措施
1、改进教学方法，要重视基础性知识强化，及时巩固和多次重复训练重点知识；
2、发挥好生的榜样作用，做好“一对一”结对子工作。让优生帮助和带动学困生，努力提高班级整体成绩，防止两极分化；
3、认真上好每一堂课，注重阅读教学。培养的学生阅读能力，逐步提高学生的理解和分析能力。
4、做好与家长的联系工作，争取家长的全力支持与配合，保证学生在家的学习时间与学习质量。

问题二：《幸福是什么》优秀教学设计的学情分析 幸福是你很开心

问题三：幸福是什么 教学策略选择与设计 《幸福是什么》教学设计

教材分析：
《幸福是什么》是新课标人教版四年级上册第二组的第十课，本课属于阅读课文。
内容分析：
《幸福是什么》是保加利亚作家埃林
.
彼林写的。是一篇有趣的童话故事。故事讲三个牧
童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。十年后他们通过自己的经历明白了幸福要靠劳
动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
幸福是我们很熟悉的话题，
但要说清楚幸福是什么，
那可不是一件容易的事。
该童话想
通过一个有趣的故事告诉人们幸福的真正含义。
文章重点写了三个青年话，
对三个青年人寻
找的具体过程却省略。
这个空白也正是学生的体验所缺乏的。
如何让学生从他们的话中理解
幸福的真正含义就成了本课的难点。
基于以上的情况，
我制定了如下的教学目标和学习策略
教学目标首祥御：
1
、知识目标：

了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。
2
、过程与方法目标：

搜集处理信息，丰富学习资源，丰厚感悟的能力；提高合作探究能力。
3
、情感目标：

发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。

问题四：《幸福是什么》教学设计 一、 导入：
同学们，上节课我们跟随着英国着名作家王尔德来到了《巨人的花园》，进入了一个唯真、唯善、唯美的童话世界，下面让我们再来重温童话里的真、善、美，看看你又会有哪些新的收获呢？（课件展示图片、文字）
请大家齐读。谁来交流一下你的感受？说得真好，分享快乐也是一种幸福！这节课就让我们跟谁着保加利亚作家埃林.彼林继续追寻《幸福是什么》。板书课题，齐读课题！
二、 检查预习。
三、 初读者岩感悟。
1、下面请同学们默读链接语，提炼出学习信息，明确本节课的学习任务。
2、同学们，让我们再次走进课文去感受幸福是什么？下面请大家选择自己喜欢的方式自由读课文，边读边想文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的？注意做好批注。
同学们读得都很认真，老师相信大家都会有很多收获，下面哪个同学来交流一下这三个孩子是怎样寻找和认识幸福的？（简要复述课文）
哪位同学来评价一下他们复述的怎么样？
大家说的很好，复述课文时要做到语言简洁，内容具体，脉络清晰，记住了吗？
四、 再读感悟。
人们常说“一百个读者就有一百个哈姆雷特”让我们再来读一读课文的16至26自然段，也宴并就是从42页“他们都照自己的话做了，到课文结尾”，看看你是否会有新的体验，或者让你心动的地方？动心处请做批注。
下面咱们来交流一下你的学习体验。 板书
听到同学们读得这么美，老师都忍不住想要读一读了，请大家闭上眼睛，听老师读课文，再次感受一下幸福是什么，好吗？下面请大家齐读这段话。
2、交流情感体验。
大家都明白了幸福是什么，相信大家也都有过许许多多幸福的记忆，下面结合自己身边的事说说你对幸福的理解，哪位同学来打第一炮？机会总是给勇敢的人准备的！
同学们说得太感人了，是啊，幸福是一朵美丽的小花，找到他的人都是快乐的；幸福是一幅美丽的画卷，看到他的人个个心满意足；幸福是一缕明媚的阳光，温暖着寒日里的每个人。幸福是一种感觉，却可以画在脸上，描在眉间，唱在嘴上，写在心里。 幸福是一种体验，却可以和大家一起分享，一起拥有。拿出你的幸福，一个人的幸福会变成许多人的幸福。
五、 拓展阅读：
让我们感谢埃林彼林，讲我们带入这样一个真善美的童话世界，无独有偶， 作家鲁克也给我们记录了一篇美丽的童话《 谁丢了尾巴》，让我们赶快来读一读，想一想这篇童话和《幸福是什么》之间在写作手法上有哪些相似之处？
1、 语言亲切、自然、优美。 2、故事情节动人。 3、写作方法多样，想象丰富。、4 、蕴含着深刻的道理。
是啊，每一篇童话都会引起我们感情的共鸣，语文基础训练上也为我们编排了一篇感人的童话《幸福在哪里》，让我们一睹为快，看看哪些地方引起了你心灵的震颤呢？
谁来交流一下读后的感受？（把句子补充完整。）
六、 作业：
同学们，幸福就像是氧气将我们围绕，只要我们常怀一颗感恩的心，就会发现幸福时时刻刻都在我们身边：在你给妈妈捶背时，你是幸福的；当你扶着年迈的老奶奶过马路时，你是幸福的；当同学教会你一道难题时，你是幸福的，当你们送给老师一张节日的贺卡时，我们都是幸福的！总有那么一些幸福的瞬间让我们感动于心，铭记于心，课后，请把你印象最深刻的幸福瞬间记录下来吧！
同学们，就让我们在幸福的歌声中结束本节课的学习，好吗?大家一起来！齐唱《幸福拍手歌》。能与同学们一起上课，我感到很幸福，大家幸福吗？那就让我们共同祝福所有爱我们的人和我们爱的人生活幸福，好吗？
这节课就上到这，谢谢大家，下课！...>>

问题五：幸福是什么优秀教案教学设计 教学要求
1.使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。
2.朗读课文，理解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培养阅读能力。
教学重点
幸福是什么优秀教案教学设计
了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。
教学难点
理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。
教学时间1课时。
教学过程
一、歌声导入，齐唱《幸福拍手歌》
二、揭题，解题
学生交流，并谈谈自己的幸福观。
三、快速阅读课文，想想课文讲了一个什么故事？
四、三个青年人是怎样弄明白幸福是什么，再次阅读课文，划出相关的句子。
（学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人）（板书）
五、理解三个青年说的话。（读句子想情景，议现实，感情读）
他们对幸福各有怎样的体会？请你朗读课文后说说。说后再回答：这些体会是怎么得到的？（通过劳动得到的。）
六、朗读全文，把智慧的女儿两次说的话划下来
读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么？
（通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来快乐，这就是幸福。）
说说什么叫“有益”？（益就是好处。）
七、朗读全文，现在你对幸福又有什么理解呢？
1.自己思考；
2.小组讨论；
3.大家讨论得出：本文告诉我们幸福是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来快乐。
知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗？（“义务”就是应尽的责任。例如，作为学生，应尽的责任是好好学习；作为子女，应尽的责任是孝顺父母。把自己应该做的事情都做得很好，就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。）
八、除了劳动可以给我们带来幸福之外，生活中我们还在哪些地方感受到幸福？
分组讨论全班交流。
九、孩子们说出了自己的看法，你们想知道爸爸妈妈的想法吗？回家请家长谈幸福，写下来。
十、作业：
1、写下家长的幸福观
2、课外阅读毕淑敏的《提醒幸福》
3、以幸福为主题写一篇随笔，题目自

问题六：《幸福是什么》教学设计 【设计理念】学生是语文学习的主人,这篇略读课文的教学,要充分让学生自主阅读和表达。本篇教学设计以演童话为线索,我剧―小演员―小发言人,努力让每一角色和环节都饶有兴趣并成为需要。创设良好的自主学习情境,进行有效的合作指导,鼓励每个学生都有出色表现,让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,获得感悟和启迪。【教学目标】1.认识生字,自读自悟课文,能和同学合作表演课文内容。2.懂得幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务做出对人们有益的事情,并懂得珍惜幸福。【课前准备】1.教师准备:编拟课本剧提纲,黑板简单布景。2.学生准备:预习课文,借助工具书把课文读通读顺,画出文中故事发生的时间、地点,有哪些人物。搜集关于幸福的名人名言。【课时安排】1课时。【教学过程】一、由需激趣,明确学习要求1.第10课课后泡泡提醒同学们可以和同学合作演一演这个童话,这节课我们就来演《幸福是什么》(板书课题),你喜欢吗?2.我们不仅要演好这个童话,还要学习写剧本,当发言人,我剧、小演员、小发言人这几个角色,我们可以一一过瘾,高兴的话就拍拍手吧……(模拟《幸福拍手歌》曲调,调节气氛...... (本文共计3页) [继续阅读本文] 赞

问题七：幸福是什么教学设计 教案和教学设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明；教学案例则是对已经发生的教学过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。
案例与教学实录的体例比较接近，它们都是对教学情景的描述，但教学实录是有闻必录，而案例则是有所选择的。

问题八：四年级语文上册10，幸福是什么优秀教学设计 教学目标：
1、知识目标：了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。
2、情感目标：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
3、技能目标：联系生活实际，发挥想象，编写童话，提高合作探究能力。
教学重难点：
教学重点：读懂故事的内容，理解幸福的含义。
教学难点：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
课时数：1课时
教学过程：
一、谈话导入，引起学生的思考，激发学生兴趣：
1、出示“幸福”这个词语
2、齐声朗读
3、讨论：你认为怎样才是感到幸福的呢？
4、引导：那么幸福到底是什么呢？（出示课题）今天我们要学习的一篇童话故事《幸福是什么》中的三个牧童也去寻找幸福，他们寻找的幸福与我们的幸福是不同的，我们去看看好吗？
设计意图：把幸福提出来让学生讨论，引发对幸福的思考。这样一开始就把文本的基本点――幸福提出来思考，激发学生学习课文的兴趣。

D. 关于幸福是什么的作文500字

幸福是天冷了有衣服穿，幸福是肚子饿了有饭吃，幸福是生病了能医治。下面是我为大家整理的关于幸福是什么的作文，一起来看看吧。

幸福是什么?

对于沙漠跋涉的旅行者来说一壶清水就是幸福，对花园里的花朵来说，幸福就是绽放，而寒冬里无家可归的乞丐看来，幸福只是一件棉袄。

不同的人有不同的幸福。

在我眼中，幸福是妈妈的鼓励，每当我考差了，妈妈总会留下一句鼓励，妈妈的鼓励让我温暖，让我幸福。

在爷爷眼中，幸福是奶奶的微笑。在爷爷看来，奶奶的微笑是世界上最美丽的笑容。

在爸爸眼中，幸福是他喜欢的球队赢得了胜利，爸爸总是爱看球赛，甚至看着看着就忘了时间，因为爸爸是个真正的球迷。

在奶奶眼中，幸福是看着我和妹妹快乐地成长，奶奶是一个命苦的人，吃过不少的苦，所以，她不想让我和妹妹重复她的命运。

在妹妹眼中，幸福是成为一个开心果，当我们一家人不开心的时候，逗我们笑，她觉得只有别人快乐幸福了，她自己才会快乐才会感到幸福。

幸福并不是把快乐建立在别人的痛苦之上，幸福也不是豪华的别墅，更不是那虚荣的头衔，而是炎日下的绿荫，妈妈的便当，爷爷的问候，奶奶的唠叨，爸爸的教诲……

幸福是一种心情，一种感觉，愿所有人都拥有这份心情，这种感觉，愿幸福的阳光洒满世界的每一个角落。

幸福是什么

幸福是一杯清香的绿茶，品尝它，你就会感受到它的心旷神怡;幸福是夏日里一袭清凉的晚风，感受它，你就会感到神清气爽;幸福是冬天里燃烧的火焰，靠近它，你就会感受它的温暖舒适;幸福是一块刚出炉的面包，咀嚼它，你就会回味它的香甜可口;幸福是一股浓郁的芳香，闻到它，你就会感受它的缕缕幽芳;幸福是一篇精彩的文章，品析它，你就会体会它的趣味无穷;幸福是是甘甜的泉水，喝下它，你就会倍感清凉解渴;幸福是妈妈的一个微笑，看见它，你就会温馨无限。

幸福是温暖的春风，你是一只美丽玲珑的燕子，在温暖的春风中轻盈的飞翔;幸福是炎热的夏天，你是一只蝉，在阳光的照耀下痛快的鸣叫;幸福是一滴晶莹的露珠，你是一株小草，在雨露的滋润下茁长的成长;幸福是象征丰收的秋天，你是一个成熟的果实，在秋风的吹拂下静静地等待着人们的收获;幸福是妈妈的爱，你是她的宝贝，你在母爱的阳光下尽情地沐浴。

幸福是什么?幸福是果园里果农望着压满枝头果实的满脸喜悦;幸福是实验室里科学家又有新发明时的舒展眉头;幸福是领奖台上运动员仰望国旗冉冉升起时的晶莹泪光。幸福是奋斗的结晶，是勤劳的丰碑。

幸福是什么?是功成名就，受人敬仰?是恬静舒适，无牵无挂吗?

我说：幸福是快乐!

幸福是什么

幸福是什么呢?问题从小到大一直困扰着我。

我问妈妈，幸福是什么呢?妈妈说，幸福是看着你一天一天长大。我问爸爸，幸福是什么呢?爸爸说，幸福在你平淡的生活中。哦，原来是这样呀。

星期一，我去上学。刚到学校，哎呀忘带盒子了。“给你”。一个浅绿色的钢笔到我眼前，抬头一看，原来是我的好朋友呀。她拍了拍我的后背说：“真是个小马虎，以后认真一点。”哦，幸福是在你无助的时候，你的好朋友会来帮助你，安慰你。

公交车上，挤得要死。我好不容易坐上一个座位，却忽然看见一个老奶奶在人群中站都站不稳。“奶奶，您到我这里来坐。”我招呼着。人群中让开一条缝，“小朋友，谢谢你了”。奶奶说。我甜甜一笑，没有说话。其实我心中早就幸福死了。哦，幸福是当你帮助别人时，有人给你说一声谢谢。

晚上放学，我写作业，妈妈做饭。一道难题挡住了我的去路，我想了好久也没有想出答案。不知什么时候爸爸已出现在我的面前，“有难题怎么不问老爸呢?”于是，我们开始了激烈的讨论，不一会答案变出来了。哦，幸福是在你需要帮助时，你的亲人会扶你一把。

一次，我肚子痛，去看医生。临走时我问医生伯伯：“伯伯您说幸福是什么呢?”伯伯说，幸福是看着病人一天天走向健康。哦，原来是这样呀。

可是，幸福到底是什么呢?我想，我已经不需要知道了。因为我每天都在幸福中成长，在幸福中度过。

幸福在哪里?在生活中。

你，发现了吗?

E. 幸福是什么

陈丹青曾经说过，孩子本身就是灵性。这种“灵”就在他们对生活的观察和感受上，远比我们要敏锐和形象。

经历了社会的纷纷扰扰，大人的感知力在变得迟钝，甚至开始遗忘，是孩子提醒我们发现，那些藏在生活里，不曾觉察的小确幸。

六个小字，却好像道尽千言万语。

有些词语的含义，孩子真比我们理解得更透彻；而有些东西，我们可能遗忘了，感谢孩子，他们在提醒我们找回来。

意大利心理治疗师耶罗费鲁奇说：当你愿意以孩子为师，你才能踏上发现之旅。低下头来看，我们的孩子天真直率，正是这份不掩饰，才教会了大人很多不曾意识到的道理。

站在孩子的角度看世界，也许是新的一年里，我们作为父母，最需要向孩子学的一堂课吧！

你家的小“人生导师”是否一样金句不断，Ta也给你讲过什么让你幡然醒悟的大道理吗？期待在下面的留言区看到你的分享！

F. 幸福是什么作文

在现实生活或工作学习中，大家总少不了接触作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。那么一般作文是怎么写的呢？下面是我为大家收集的幸福是什么作文，仅供参考，欢迎大家阅读。

幸福是什么作文1

幸福是馥郁的花香，它乘着风旅游，在人与人之间穿梭，偶尔的停留需要大家细细咀嚼，一波又一波的美好在心湖泛起涟漪。

幸福是什么？每当困在课业繁复的桎梏中，每当被一次又一次的挫折磨得头破血流，轻吸一口气却吸入压力的沉重与混浊，我会调整脚步，在匆匆的生活中学习放慢，抛下分数的束缚和时间的紧凑，慢慢地享用午餐，同样的菜色却有不一样的美味；慢慢地散步回家，相同的街巷却有意外的惊喜─围墙里的樱花绽得清香、翩翩飞舞的蝶承载着大自然的密码。那是一种幸福，幸福让我看见世界的美丽，走出自我设限的囹圄，走马看花地随意我用幸福始每一步走得踏实。幸福是“慢下脚步”。幸福是什么？常常和家人吵闹不休、常常与同学纷争不断，面红耳赤的争吵过后却是一到虹，雨后天青的和平是温暖的拥抱。人与人之间虽然偶有摩擦，或许是误会、或许是意见不和，但就是这些小插曲让幸福增温。受到朋友的认同，是幸福；与手足间的扶持，是幸福；收到长辈的关爱，是幸福，这些关系让我在挫败时有肩膀依靠、在成功时有人分享喜乐。那是一种幸福，幸福在我身边闪烁，我小心翼翼地摘下一颗小幸福，把它埋在心田里种植，盼它发芽、茁壮、灿烂。幸福是“人与人之间的紧密连结”。

幸福的花香持续传送，在风中启程却永无结束，轻吸了一口就使心灵畅通。幸福是什么？它是甜美的精髓─对人生的深刻感动。

幸福是什么作文2

幸福是什么？有人会毫不犹豫的说：“只有钱才会让人感到幸福！”我不这么认为，因为金钱是冰冷的，欠缺感情的。

我认为幸福可以是任何东西，伟大女作家萧红认为的幸福是什么？是关爱！

萧红是东北人，早年丧父，他四处奔波，自己赤热的心被这个社会的寒冷变成了一座冰山。在一个寒冷的秋天，枫树的叶子火红火红的，在充满寒意的街上，这个东北女子正在寻找自己的工作。她被鲁迅先生收养，鲁迅先生和家人给了她满满的爱，使萧红如冰山一样的心融化了，并让萧红找到了适合自己的工作——写作。在鲁迅先生的帮助下，萧红迅速进步，在文坛上快速奔跑，在写作这条道路上不仅有萧红的努力，还有鲁迅先生洒下的汗水。

这就是萧红希望的幸福。幸福可以是多种多样的，不同的人对幸福的概念也是不同的。我们不能一味的认为幸福就是钱或者别的东西。不然不仅对自己没有任何的好处，还会让别人来笑话你。

幸福是一种令人琢磨不透的东西，它和爱一样，有时离我们非常遥远，有时就在我们的眼前，只要你稍微留意一点，就能了解它的奥秘！

幸福是什么作文3

生活中，我常常会问自己，你幸福吗？

林海无边，仙雾弥漫；浪花点点，胜雪似玉；隧道幽幽，风景独好……走过金色的记忆长廊，看着两侧墙壁上一张张动人的笑颜，一幅幅美丽的景象，其实这个问题的答案已在不言中。

棒棒，翔翔，闹闹……一个个名字在我心中划过，他们不仅是我的青梅竹马的兄弟姐妹，也是我美好童年的见证者。

幸福是和闹闹在长白山幽静美丽的美人松森林中举行松果大战，颗颗松果载着童年的欢笑，在林间飞梭，在蓝天下播扬，定格在记忆中，永不散去。

幸福是和棒棒在青岛秀美的银沙滩上搭建沙堡，我们迎着海浪的冲刷，在烈日下搭建护城河和城墙，我们用人肉盾牌来分担海浪冲击的压力，每抵挡住一次攻击我们就发出兴奋的欢呼，把成长的烦恼和不快抛向大海，墙塌了，我们又手忙脚乱地抢救。即使一身是泥也浑然不觉。即使知道终会倒塌，仍乐此不疲。

幸福是和翔翔，和青梅竹马的小伙伴们在厦门大学的隧道中穿行，短短几百米，我们走过了很长时间，大家走走停停，在涂鸦的墙画前各种摆拍，可爱喵星人，无敌奥特曼，真可称上是萌宠大集合，吐舌卖萌，搞怪不断，留下童年纯真的身影。

在我的童年里，有这样一群知己陪我笑，陪我闹，我很幸福。其实，每个人都拥有自己的幸福，当你的羡慕别人的幸福时，其实你的幸福也正被别人艳羡着，每个人都拥有自己的幸福，只不过你的幸福常常在他人眼里。

幸福是什么作文4

在我们生活当中，幸福围绕在我们的四周。有人问：”幸福的感觉是什么呢？”也许很刺激，也许很甜蜜，也许让人重燃希望！生活中，突然感觉到幸福的气息，会让人感到精神充沛，心情一振！

幸福是什么？是一种使人心喜若狂的良药，还是一碗热腾腾的苦瓜汤？我觉得幸福是使人安详、快乐、欢乐的感受，当我沉浸在幸福中时，眼前出现一片明亮，感觉我在金黄色的田野中奔跑，我尽情地大叫，彷佛要把快乐发散出来似的！幸福的滋味难以形容，但我全身充满了幸福！

有一次，全家人一起去吃火锅，每个人都给我最好吃的食物，使我既感动又开心，感到很幸福！

幸福使人感觉变化无穷，但都能让人很快乐。幸福就像一朵美丽的花，常常在你意想不到时，偷偷绽放出美丽的色彩。

当我闭上眼睛时，想起我被大家称赞、肯定时的喜悦；想起我被家人拥护时的感受；想起大家为我奉献付出的情景，我就像小鸟一样被鸟妈妈呵护着，期望有一天，我也要为下一代付出，使他们和我一样体会到幸福的'滋味。

幸福是什么作文5

“妈妈，幸福是什么啊？”妈妈笑而不语，让我自己去观察。

在我很小的时候，就想知道幸福是什么，是动作、心情或是语言？怎样才能成为幸福的人？带着疑问，问了许多人，可问出的答案却总是不称心意。

晚秋的夜晚，上了一天班的妈妈回到家，倒在沙发上，顺手打开电视，叹口气道：“终于能看会儿电视了，好幸福啊！”一旁的我不禁愣了：看电视有什么稀奇的呢？我天天看电视，可幸福的影子又藏哪里呢？这时，爸爸也下班回家了，一边喝茶一边翻开书，也感叹道：“累了一天，终于可以看会儿书了，真幸福！”我更疑惑了：看书多无趣啊！

冬日里的一个清晨，拥挤的公交车上，我遇到了一对残疾父子。他们提着一只硕大的工具包，里边若隐若现装着钳子、短锯、小铁锤……从他们身上沾满油污的工作服可以猜出，这对父子应该是维修工。虽然他们身体残疾，却没有成为乞讨者，精神甚至比一般人都坚强。

下车后，看看四周锃亮的大楼，却不知是谁的身影贴在城市的高空——那不是“蜘蛛人”吗？多危险啊！我不禁在心中感叹。高空作业，踩空一步也许就是死亡……见此情景，我突然觉得自己拥有了很多。

原来幸福就在身边，就在触手可及的地方，只是我没发现而已。幸福是什么呢？幸福就是每天能健康平安地活着，与亲人在一起。

幸福是什么作文6

幸福是什么？它是卖火柴的小女孩点燃火柴后的点点烛光；是你在沙漠里酷暑难耐时他人给你撑一把伞；是你在被无边的黑暗环绕时他人为你照亮黑暗。

而不是卖火柴的小女孩用火柴点燃整座大楼后换来的温暖；不是你在沙漠里酷暑难耐让别人为你摘下太阳；也不是你被黑暗笼罩同时也挖去了别人的眼睛。幸福不是建立在别人的痛苦之上的。

幸福是什么，谁也说不清楚，也许当时你并不明白你处在幸福之中，而过去了才觉得温暖。

有人说：“我好不幸福。”什么事都可以用幸福不幸福来衡量，做好了就是幸福，反之就是不幸福，也许是我们年纪太小，不懂得什么是幸福，以为小时候很辛苦，但从来没有体会过大人的心酸。

有人说：幸福是大把大把的钞票，没有人能超越的奇迹，在世界里留下什么丰功伟绩。而我认为：幸福是一件一件的小事，比如说我为班级扫了地，倒了垃圾。幸福就像一块巧克力，入口时有些苦，然后慢慢变甜，最后甜的幸福。只有在我们劳动之后，无论获得什么，都是容易满足的。

幸福，稍纵即逝，留给我们的，是无尽的回忆。所以，我们应该好好留住并把握幸福，活在当下。

幸福是什么作文7

一丝暖风从我脸旁滑过，太阳公公站在天边俯瞰万物，几朵白云在蔚蓝的天空漫步，我心生愉快，脑中突然蹦出一个词：幸福。

幸福是什么？

放学后，我高兴地买了点水果带回家。推开门，一股暖气直扑上来，定睛一看，家里还烤着火呢！两个双胞胎妹妹的脸颊被烤得通红。有一个显得特别听话，一看见我就甜甜地叫了一声“姐姐”。然后就从我这儿拿走了两个苹果，我方才醒悟——原来她另有所图，我倒是不生气。而另一个就想投机取巧，她走到前一个妹妹身边，跟她商量了一下就伸出她那小手攻向那个没被咬的苹果。

说时迟，那时快，我迅速拿走了那个苹果，因为就这样白白拿走了我的苹果，好像不妥，缺了点儿什么。

她愣在了那儿，不明所以。我拿着苹果，在她面前晃了晃，后又笑着说：“你还没叫我呢！”别看她人小，倒还是有点小聪明的。她眼珠转了转，甜甜叫了声“姐姐”，还有那献媚似的甜甜的笑，却让我很开心，很大方地将苹果给了她。

妈妈静静地在一旁看着，只笑不语。我看着妈妈，心里有种说不出的甜蜜感觉。

晚饭时，妈妈煮了一锅鱼，还有别的菜，也还算丰盛。

我默默地吃着，一旁的妹妹见我碗里没菜，用稚嫩的声音说：“姐，吃鱼。”我笑了笑，也学着她的腔调答道：“好啊！”

妈妈又笑了，站起身夹了几块鱼肉放进我碗里，说：“不吃点，怎么长高？”

我很开心，我知道，这就是幸福。小小的，甜甜的，让人享受，令人陶醉的幸福。

幸福是什么作文8

有人认为幸福是在你感到害怕时父母给你一个鼓励的目光，有人认为幸福是一杯甜蜜蜜的的蜂蜜水，我认为幸福是一杯温暖的茶水。

在冬天的一个寒冷的晚上，我在做作业，突然，遇到一个很难的题，我试了很多种方法都没有破解出这道题，记得我抓耳挠腮，直跺脚，突然，我想到了爸爸对我说的一句话：“如果遇到难题了就先在草稿本上画一画，算一算。说不定就可以做出来这道题了。”我急忙拿出草稿本，继续破解这道难题。可是，算了好久都没有一点头绪，我急得满头大汗，像热锅上的蚂蚁，急得团团转。

忽然，传来一阵推门的响声，我回头一看，原来是妈妈给我端来了一杯茶水，可我本来就买有做出来这道题就很烦了，妈妈推门又发出这么大的响声，我原先的一点头绪都没有了，我说：“吵死了能不能小声点呀！”妈妈回答了一声：“哦！”就小心翼翼的把茶水放在我的桌子上，推门走了出去。经过长时间的计算，我已经口干舌燥了，于是，我抓起妈妈放在桌子上的茶水，咕咚一口，我把这杯茶水喝了下去，这杯茶水温暖了我的心田。休息够了，我又继续来破解这道数学题，这杯茶水好像有魔力一般，这道数学题瞬间瓦解了。

幸福就是一杯温暖的茶水，温暖着我的心田，我想，这就是幸福吧。

幸福是什么作文9

幸福，是什么？有些人认为，幸福就是满足物质欲望，将目标紧攒手里。幸福就是与心上人，长相厮守、举案齐眉。幸福就是背起行囊，徜徉在山明水秀间。幸福，仅是如此吗。

起初，我认为幸福就是生活衣食无虞，家人关怀照拂，在学校学习知识，如此简单平凡。但是“幸福”的内涵，竟远超过我天真的认知。幸福捉摸不定，如云一般奇幻多变，不同形式的洁白柔絮，在各人眼中自有姿态；幸福来无影、去无踪，似风倏忽即逝，但当他来得恰到好处时，却能吹拂得心情轻盈飞扬。

犹记得牙牙学语时，我懵懂无知，不明白是非对错，也不懂饮水思源，总认为他人为自己劳心劳力，都是理所当然的，从未想过感谢与回馈。直到稍微知晓人事，才发现幼稚单纯的想法，竟如此自以为是。不论是我泪流满面时投入的宽阔胸膛，跌倒时抚慰我的那双手，甚至在我彷徨困惑时殷切的告诫，就连一抹善意的微笑，都让我感受到幸福的涟漪扩散在心湖。

不了解幸福的人，骄傲自矜且怨天尤人；深知幸福的人，谦冲自牧且充满爱心。其实，我也能让别人因为自己做了件不足为奇的事，却感受到了幸福实质的涵义，这对个人来说，也是种幸福。

我现在了解，幸福，不是片刻短暂，只要随时随地拥有感谢及知足的心，幸福将会永远伴随左右，走到天荒地老、海枯石烂。幸福得来不易，如果你愿意尝试拥有它，培养感恩之心，你将会一生受用不尽。

幸福是什么作文10

我想，幸福是一滴水，暖暖地注入你的心里，便滋润一方爱的天地。我想，幸福是空气，你生活在其中，呼吸着它，却常常忽略它的存在。我想幸福是一朵美丽的花，它那灿烂的笑容让我永远快乐。

幸福是妈妈在我将上学时叮嘱的话语。上学前，妈妈总是无数次的对我说："上课时认真听讲，听老师的话，下课时和同学们好好相处——"小时侯，我总是觉得妈妈很唠叨。但现在我却觉得妈妈每一句话都是对我爱的表达，让我一下子感受到母爱的温暖，似一股清泉滴灌进我的心田。

幸福是老师在我满分时赞许的目光。当老师念到："刘孟迪，满分。"时我好骄傲，好自豪。老师看着我好像在跟我说："你真棒，继续努力。"在老师的鼓励的眼神中，我觉得一定要更加努力，要用更优异的成绩来回报我的老师！在老师慈爱的目光里，让我读懂了幸福，好似沐浴春风。

幸福更是朋友在我失败时的鼓励和帮助。当我在做手工是觉得做不好要失败的时候，旁边的朋友便鼓励我说："你能行，一定能做好的，不要灰心。"我在朋友的鼓励下完成了那次手工，得到了老师的夸奖。我觉得功劳也有我朋友的一半。

真正的幸福不仅在于享有，更要付出，正如一首歌唱道："我快乐着你的快乐，幸福着你的幸福——"啊！原来幸福就在彼此的心田间。

幸福是什么作文11

我心中一直有一个问题：幸福是什么？这个问题就像影子一样在我身边，我走到哪里，它就跟到哪里。

直到有一天，我在笔记本上写下了“幸福”二字思考着，什么是“幸福”呢？这时，妈妈走过来，拍拍我的肩膀，用充满慈祥的目光望着我，说：“孩子，把这杯牛奶喝了吧。最近学习很紧，写完了就去睡觉吧。”我望着妈妈递给我的牛奶，心里想：幸福，不就是妈妈对我的关爱吗？我提起笔，在笔记本上写下：“幸福，是妈妈对我的关爱。”

我还在思考，爸爸走过来，对我说：“写完了，去洗洗脚，对缓解疲劳特别有用。对了，还有那本《小学生优秀作文》我给你放在床头上了，明天别忘了放进书包里。还有你妈妈给你的牛奶，趁热喝了吧。”我看着爸爸，点了点头。我又在本子上写下：“幸福，是爸爸对我无微不至的照顾。”

但我把笔记本合上，正准备去洗脚时，活泼可爱的妹妹敲敲了门，“姐姐，你学完习了吗？”

我边给她开房门边说：“学完了。”妹妹说：“姐姐，我给你唱首歌吧。”我听着妹妹那清脆的歌声，心里又冒出一条：“幸福，是妹妹对我的关心。”

过了一会儿，我在被窝里，发现了一个热乎乎的暖水袋，哦，是奶奶给我放进去的。我终于明白了：幸福，就是一家人和和睦睦的快快乐乐的生活在一起。

山东省潍坊市昌乐县五图街道小学五年级:高美玲

幸福是什么作文12

幸福是什么呢？我曾答本人的二个恶敌人，她们的答复皆是：“友人快活，尔就幸福”。当初，对这个问题，有一句固定问语：“幸福就是猫吃鱼，狗吃肉奥特曼击小怪兽。”听完这句话，你兴许会啼，好笑功之后呢？

实在这句简略的话中蕴露着一个情理幸福就在身边。

小时候，妈妈给我购了一盒新的芭比娃娃时，我就很幸福；匆匆长大，能在全校师生眼前领奖我就幸福的一夜无眠；现在，每天埋头在功课中，竟迷失了幸福的方向？不，我能有一个完全的野庭，我是幸福的；我能有健齐的四肢，我是幸福的；我能卧在晶莹的老师教习，我是幸福的……终日追赶着幸福，讯问着别人的幸福，我居然疏忽了大家身边的幸福。

有己整地追逐幸福，由于从彼迷失了幸福的方向而忧眉不铺。至逝世，也不晓得幸福是什么！假如，他肯停下足步瞅望走过的路，观赏一下沿途的景致，或者，在他的性命中会有一些幸福的装点。

我们是当抬大眼界，远望将来，共时，我们也应该低下头去，细心留意身边的幸福。不要等幸福未逝才追悔莫及。

咱们应当在生涯中觅找平凡的钝乐，在平常的速乐中领会幸福的含义，在幸福的含意下乐观的渡过每一天。

幸福是什么作文13

幸福是什么？有人认为幸福是得到想要的东西。有人认为幸福是和家人永远在一起，但读了这一篇文章后，我对幸福二字有了更加深刻的理解。

一个小女孩得了重病，只有一百多天的生命了，她的妈妈想让她在最后的时日中完成自己的愿望，幸福的上路，可小女孩拒绝了她，在最后的时候就进了养老院。用笑声和歌声给老人们带来了幸福，在小女孩去世的那个早上小女孩对他妈妈说。她是一个幸福的女孩。因为她在那么短暂的时候里，找到了这样一个快乐且幸福结束生命的办法。

小女孩乐观的精神令我敬佩，无私奉献的精神更令我敬佩。她所认为的幸福和别人的大不相同，很多人所认为的幸福只不过是贪图享乐。小姑娘的幸福却是无条件给别人带来快乐。她把欢乐带给养老院孤苦无依的爷爷，奶奶们让他（她）们在有生之年享受天伦之乐，看到他（她）们开心小女孩自己也就开心，这种幸福才是纯洁高尚的幸福。

这种因为无私奉献所得到幸福的人，不在少数，比如疫情期间。奔赴重灾区的医护工作者们。他们不顾自身的安危，前赴后继。争先“上战场”在方舱医院患者全部出院时，他们脸上洋溢着的笑容是多么灿烂，他们那时是幸福快乐的，他们因为许许多多病人成功痊愈而感到开心，他们所认为的幸福和小女孩儿的一样，尽自己所能给别人带来快乐和幸福，就是自己最大的幸福。

原来最幸福的事就是无条件的为别人带来快乐，这种快乐，高尚、洁白且无私。

幸福是什么作文14

幸福是什么？我认为幸福是天天吃鲍鱼海鲜。幸福是什么？我认为幸福是住漂亮的大房子。幸福是什么？我认为幸福是有奢侈的物品。可是，通过一次事件，让我改变了这种观念。让我觉得幸福就在我身边！

那天，我在学校上课，突然天空中电闪雷鸣，接着天空中就下起了小雨，一开始我以为没什么，过一会雨就会停的，可是过了一段时间我的想法发生了转变，外面的风吹在树上“哗、哗”的，不一会儿，像是有什么东西在砸着窗户，“啊，是冰雹”！窗边的同学大叫了一声，我们立刻站起来看，这下我可慌了，我没有带雨伞呀！

放学了，我急忙收拾好东西往外跑，这时冰雹不下了，却下起了大雨。我急忙淋着雨往学校外跑。刚跑到学校的大门，一个熟悉的身影走到我的面前，是妈妈！在路上我好奇的问妈妈：“妈妈，你怎么会来接我呢？”妈妈笑着说：“这么大的雨，你又没带雨伞，我怎么能不来接你呢？”，妈妈的这短短的一句话却深深印在了我的心里，让我的心立刻暖和起来，好幸福！

幸福是什么？幸福也许就是下雨时的一把伞，也许是帮助别人时那会心的微笑，是遇到困难时伸出的一双手，是生气时朋友的几句安慰的话。其实幸福就是我们生活中的点点滴滴，我们每个人都已经拥有了幸福，只是我们没发现。

如果你现在问我幸福是什么？我会说：幸福是关爱，幸福是快乐，幸福是唠叨，幸福是温馨，幸福是柴米油盐酱醋茶。

我觉得我现在生活得非常幸福！

幸福是什么作文15

幸福是什么？幸福是一句温暖的叮咛。幸福是尽自己的义务帮助他人。幸福是家人陪伴着，对我而言幸福是有我爱的爸爸、妈妈、姐姐，就是最大的幸福。

爸爸妈妈是医生，每天早上都得给给病人看病，晚上爸爸陪我搞学习，妈妈给我做晚饭。记得有一天晚上，下着毛毛细雨，我在家的楼上津津有味的看着漫画书，忽然在楼下听见爸爸说：“我头不舒服，要在楼上睡一会儿。”我心想：一定是爸爸知道我在楼上看漫画书。于是我赶紧把书藏起来不要爸爸发现，然后我把作业拿出来，此时爸爸到了楼上，我继续写作业，老爸躺在床上，摸摸自己的头感觉有点发烫，然后拿出了体温计量体温，过了五分钟，他拿出体温计，看着体温计说：“我发低烧了。”我想：今天可以不用搞学习了，可以早点回家。这是爸爸说：“现在搞学习。”我看着打低烧还在辅导我作业的爸爸，顿时热泪盈眶。

是呀，幸福就是在点点滴滴的生活中，在我们成长中的每一个脚印里，我们要用心感受、用心付出、用心体会幸福。