教师的幸福在哪里

A. 教师的幸福是什么

幸福是什么？自古有人只羡鸳鸯不羡仙，执子之手与子偕老，相爱的人能够相扶到老，是幸福的；贫者举家共食一锅粥，你推我让，笑语满堂，其乐融融,是幸福的；处高堂者怀寂寥和忧戚，居陋室者时闻窗外梅花而心旷神怡是幸福的，幸福的概念有很多，老师的幸福是什么？有人说老师没有什么幸福可言，忙碌的身影，疲惫的神情，面黄肌瘦的脸颊，巨大的压力，一生至始至终就都被关在人生的牢笼里，与孩子玩，学生一届一届毕业了，周而复始，老师终身都是痛苦学校的复读生，他们批发着、生产着、灌输着冷漠厌倦的心境，麻木苍白的情绪.....但我说你错了,特别是听了李教授的报告，感觉老师是天下最幸福的人，实际幸福是一种心态，当你沐浴晨光走进教室，迎着孩子们求学的双眸开启崭新的一天，一声声天真甜美的“老师早”；黄昏，拖着略带疲倦的身体看到一个个孩子今天又学会了许多新的知识，这不是一种幸福吗？高考毕业时看到许多学生考入理想的大学笑容满面时，以及家长从内心露出的喜悦与感激时，这不是教师的幸福吗？每当教师节，我走进教室，看到黑板上同学们写的“祝亲爱的老师节日快乐！”的祝福语时；掏出手机，看到往届学生发的祝福短语时，我都感到十分幸福；你教的的学生取得好成绩，领导同事对你工作的肯定与赞许时，不都是老师的幸福吗？今年我教的学生毕业时，他们围在我的周围不肯离去，留影、写赠言、流泪,，我真切感觉到了作教师真好真幸福！当听说有的学生大学毕业后考上研究生或找到好的工作时，我也有说不出的喜悦，当学生功成名就时我更感幸福。。。。。。 幸福源于什么？源于对同事的感恩，更源于对事业的执着，源于教师内心对工作的爱，源于把一切知识无私地交给学生而不想去索取的良好心态。认真干一件事情心里踏实就是一种幸福，懒散做一件事情也是一种潇洒，但不切合实际的索取，不是自己的东西却挖苦心思去想得到；只想到别人对自己的不好，找不到自己的不足；只看到别人的妻子或丈夫有“本事”；对待双方父母不是孝敬，而是只看到不对；只看到自己的短处，缺少自信；自己只和名人比较，只和富人比较，自感低人一等，穷人一等，恨自己无能，没出息等等这些心态的人我认为永远都不会感到幸福，所以健康的心态催生幸福，畸形的心态扼杀幸福，从没有人给幸福一个确切的定义，别人也不能给你一个幸福的界定，想你所想，做你所做，梦你所梦，心胸开阔，生活充实，仅此而已。

B. 幸福在哪

幸福在哪的剧情简介：

剧情简介
编辑

上班第一天，齐若谷像平时一样是自我风格的打扮，但身为教师爱管教人的
电视剧《幸福在哪里》马伊琍饰齐若谷
电视剧《幸福在哪里》马伊琍饰齐若谷(20张)
妈妈一定要若谷穿上专门为她上班精心准备的套装和高跟鞋，让她给领导们留下好印象。与此同时，若谷的好友，企业家的女儿甘露坐着大奔还在和若谷打电话报怨，父亲的安排弄得她浑身不自在。
若谷迟到了，而一起分配来的新人已经打好了水、扫完了地板，得到了领导们的赞许。这让她一上班就感到了压力。动员会上，她放弃拍摄模特、明星等舒适的工作环境，转而拍摄社会新闻，她希望自己多点创意，决定抓拍人的“真实”状态，将来开设一个影展。于是，她自作主张地拍人“打架”、拍人醉酒、拍摄临终关怀，她觉得这样的状态是最真实的，在疗养院，她还和一位老太太成为朋友。她的专业相机引来了小偷们的跟踪。
若谷在当街抓拍的时候被歹徒抢劫，幸福男青年陈剑平出手相助有惊无险。甘露为逃离亿万富翁父亲的光而离家出走，到若谷家暂住，“闺密”重逢，喜不自禁。甘露希望若谷替她保守身世的秘密，自己能独闯出一番天地。
而路见不平的陈剑平不但被误会成了盗贼，还因此而耽误了文化局一次重要
电视剧《幸福在哪里》贾一平饰陈剑平
电视剧《幸福在哪里》贾一平饰陈剑平(20张)
会议的阐述机会，被局领导批评，一向低调老实的剑平并没有说出迟到的真正原因，却给他的对手何为以可乘之机。
若谷对陈剑平有点一见钟情，四下寻找恩人未果。而与她青梅竹马，被视为齐家未来女婿的嘉俊凭着一手厨艺、能说会道深得齐母之心。嘉俊面临着重新竞聘上岗，争夺独立制片人的挑战，便求他的大学同学，被称为文化局一支笔的陈剑平帮忙策划，使其大获成功。在答谢晚宴上，若谷与剑平竟意外相遇。
自称爱情专家的甘露却给若谷出了不少馊主意，使若谷对剑平展开攻势屡屡受挫。剑平的拒绝与冷漠使个性极强的若谷愈挫愈强，不肯放弃，这使嘉俊备受打击。身为外交官儿子的嘉俊自我感觉良好，优越感十足，无法容忍一个乡下孩子陈剑平与自己争夺恋人，时时制造障碍。甘露自告奋勇帮若谷挡箭，实际她爱上了潇洒英俊的嘉俊。
若谷为了剑平心目的贤妻良母形象而努力改变自己，她学织围脖、学厨艺，以剑平朋友的身份给他乡下的老母亲写信、买药，默默地奉献自己无私的爱。无奈嘉俊挡在中间，使得剑平不得不把自己萌芽的感情扼杀在摇篮之中。若谷的真情付出，尤其是若谷对孤寡老人们的善良之举打动了剑平，为了报答她，陪她一起拍海上日出，由此而擦出了爱情火花。
嘉俊大骂剑平的不仁不义，加上齐母的坚决反对，使本以爱上若谷的剑平只有选择放
电视剧《幸福在哪里》张博饰郝佳俊
电视剧《幸福在哪里》张博饰郝佳俊(17张)
弃。若谷伤心离开，被大雨淋病住进了医院。嘉俊听到若谷昏迷之中呼喊的都是剑平的名字，无奈地知难而退。齐母却一心让女儿跟嘉俊共赴法国留学，以摆脱剑平。关键时刻，若谷在甘露的帮助下逃离家门。甘露也只好离开齐家，自作主张搬进了嘉俊家，与他分屋而居，过起“异性新同居生活”。
剑平给了若谷一个简单而浪漫的婚礼，一个童话般温馨的小屋，并给她一款父亲留下的旧式钢笔作定情物。二人回乡度蜜月，巧遇仍在挑菜累弯了腰的陈母，若谷深受震动。他们的回乡立即轰动了小村，陈母给他们补办了热闹的婚礼，宴席摆了三天三夜，采茶戏唱得热火朝天，尤其是若谷从此认识一位伟大而坚强的母亲，她的忍耐、坚韧、善良给她留下了深刻的印象，她更加理解丈夫要早日接母亲团聚的愿望。
在童话小屋里，简单而幸福的生活从此开始了。若谷学会了买菜做饭，为胃病的丈若熬粥，夜晚抓耗子，早晨排队上厕所，与剑平手拉手去银行存钱，虽然日子琐碎而辛苦，但他们觉得离梦想越来越近。日子虽然艰苦，但是他们坚持着做人的尊严，剑平是文化局的一支笔，不谙人情世故，也不去左右逢迎，若谷拍摄的作品逐渐得到认可，却最终拒绝了给孙总包装的女明星拍写真。
新婚燕尔，婆母因身体不好来城里看病，生活的宁静一下子被打破。一道帘子隔开了母亲与他们，而隔不开的却是母子婆媳所有的感受。
甘露和嘉俊就是一对冤家，每日唇枪舌剑，打打闹闹，日子却过得有滋有味
电视剧《幸福在哪里》白百何饰甘露
电视剧《幸福在哪里》白百何饰甘露(18张)
。甘露先后找了很多工作，屡屡碰壁，最后终于落脚一家保险公司，经过被骗保等风雨的洗礼，她的定单子越做越大，业绩直线上升。
齐母偷偷查访，发现女儿竟然和婆母挤在一间房屋里，心中颇为不满，但见生米已做成熟饭，还是勉强接受了剑平。而齐父却对剑平大加赞赏，认为他不但字写得好，棋下得好，还满腹经纶，二人十分投机。齐母暗中出钱相助女儿买了一处新房，却引来自尊心极强的剑平的强烈不满，与若谷有了小小的不快。
甘露在外跑业务，凭借聪明智慧和某老总成为朋友，老总把她看作“开心果”，甘露不在的日子，嘉俊突然觉得失落，暗暗吃起甘露的“醋”，他发现自己对甘露的感觉不一样了，和对若谷的感情都不一样，不觉把自己吓了一跳。
还处在磨合期内的若谷和剑平本身的生活已经开始了碰撞加上婆母的到来更是冲突不断。婆母有时非常迷信，婆母的乐善好施还引来了麻烦，尤其是婆母的生活习惯更是让若谷难以接受，而婆母对若谷的爱浓烈得让若谷不舒服，误会连连。剑平母亲有一次把若谷买给她舍不得吃放坏了的猪肝吃下去造成中毒，结果因为“节俭”花了更多的医药费，还想不明白。在若谷看来，剑平的自尊和婆母的自尊就是自卑的表现。两亲家也因为没有共同语言而产生隔阂。
与此同时，甘露成为业绩越来越好的保险业务员，嘉俊开始对甘露流露真情，嘉俊的反常，加上她突然知道嘉俊见过父亲，不免生出疑惑，决定接受父亲的建议，找来卫刚考验嘉俊。
若谷的婆母每日对着剑平父亲的亡灵说话，乞求有一个孙子，让三代单传的陈家有后。为了孙子，婆母的种
电视剧《幸福在哪里》徐秀琳饰陈母
电视剧《幸福在哪里》徐秀琳饰陈母(14张)
种行为让若谷有些无奈。剑平在工作上虽然勤奋却总是拿不到应该有的地位，这让若谷觉得剑平应该好好审视自己，而剑平却任劳任怨，坚信凭本事就能赢得自己的未来。剑平青梅竹马的远方表妹英子的到来更让这个开始地震的家危机四伏。剑平对英子的态度让若谷觉得剑平非常过分，尤其是其母对英子比对她还亲更让她难过。
剑平母亲身体不适查出尿毒症晚期，剑平放下了手中的一切日夜守护母亲，决定为母亲捐肾，为此若谷和剑平产生争执。然而，剑平对母亲的深情打动了若谷，她最终同意了剑平救母。盼子心切的婆母在自己即将日落西山之前最大的心愿是看到孙子，她悄悄和若谷商量，让英子替陈家续上香火，若谷大怒，和婆母的冲突中把应该严守的剑平捐肾的秘密泄露给了婆母，婆母震惊，坚决不答应，在她看来儿子的身体不能有任何损伤，因为陈家还没有后代。剑平带母亲去医院的路上，神情恍惚的母发生了车祸。英子在强烈地斗争中把陈母自杀的事实告诉了剑平，剑平认定母亲不想连累自己，故意撞上汽车，因此而不能原谅若谷。
剑平母亲不治身亡，极度伤悲的剑平丧失理智，把这一切都归结于若谷的“泄秘”，两人矛盾升级，不得不面临分手，而此刻若谷发现自己怀孕了，可是她不愿意以此作为对剑平的要挟，二人终于离婚。
嘉俊在不明情况下被甘露来回考验，弄得狼狈不堪，等到甘露终于决定发给嘉俊“毕业”证书、并向他坦白自己的身份背景时，嘉俊认为自己受到愚弄愤而离去……
电视剧《幸福在哪里》黄梅莹饰齐母
电视剧《幸福在哪里》黄梅莹饰齐母(4张)
孙总得知若谷离婚，全心全意追求她，并且连她腹中的孩子也一并接纳。但是若谷从未真正离开过剑平，她婉言拒绝孙总的好意，而孙总有足够的耐心等待若谷，在他看来，像若谷这样的女孩已经太少了。
此时，若谷和剑平藕断丝连，越是失去越觉得珍贵。婆母去逝百天，剑平黯然回乡扫墓，在母亲坟前遇到前来“报喜”的若谷，二人旧情复燃，决定复婚。
又一次来到办事处门前，若谷并没有等来剑平。原来剑平得知自己身患血癌（白血病）将不久于人世后，为了让若谷恨他忘掉他，能够拥有新生活而选择了离开若谷。
剑平默默的躲起来,电话也打不通. 剑平辞职,把他们的新房子也卖了,得到的20万汇给了若谷,
若谷感觉剑平肯定有什么事情,回到他们以前的房子,见到英子寄来的请柬.
若谷才知道剑平和英子结婚是假的,所以她一定要找到剑平.在知道一切后，嘉俊也被“真爱”强大的震撼力而感召，他找到甘露向甘露坦白心迹。
若谷不顾众人的反对，坚持留下孩子以告慰在天的陈母。她参加孕期培训
电视剧《幸福在哪里》马昌钰饰齐父
电视剧《幸福在哪里》马昌钰饰齐父[1]
，贪食，一切都为麻醉自己。剑平约见孙总向他“托妻”，剑平的博大爱情感动了孙总，慨然允诺。在若谷最困难的时刻，孙总全力相助，却始终不能得到齐若谷的爱。
若谷终于知道了真相，当她找到剑平时，剑平希望她能有幸福的未来便再次失踪。若谷挺着身孕四处寻找，发现剑平卖了房子、下海辞职都是为了能够给妻儿未来生活的保障，若谷感动不已。她的信念和来自恋人之间的心灵感应，把她又带回他们结婚的小旅馆，在那里看到了被病魔折磨得不成样子的剑平……
在众人的劝说下，剑平进入医院接受治疗。孩子的胎动让剑平有了做父亲的感觉，让他也对生命深深眷恋。在这时，若谷又得知孩子的脐带血可能给剑平新生。
剑平越来越虚弱，难以坚持到春节才会到来的预产期。尽管危险，若谷决定和未见面的孩
电视剧《幸福在哪里》海报集
电视剧《幸福在哪里》海报集(4张)
子一起拼一回，孩子一满7个月就提前剖腹。为了让剑平挺到孩子能够出世，若谷和亲朋们编造了提前过年的童话来支撑剑平。为了营造过年的气氛，嘉俊和甘露放鞭炮、造雪、挂灯、划采莲船，所有人都感动得泪流满面……剑平怀着期待在终于等到了若谷剖腹产的那一天。
当剑平的一双大手中放入了一双小手时，此时无声胜有声，若谷含泪按下了快门，这是她最震撼人心的一张照片。孩子的脐带血挽救了剑平，这好像是一种生命的延续，生命带给人们的是希望。
若谷的影展开始了，它记录了“爱在春夏秋冬”所有感人的一切。在新生婴儿嗷嗷待哺的嘹亮哭声中，若谷在那张大手握小手的照片下留连着，她情不自禁地将自己的手放在上面，一家人的手紧紧握在一起了……

C. 列举教师职业幸福的理由

有一天，我问妈妈：“幸福在哪里？怎么才能找到她？”妈妈微笑着说：“幸福是一种快乐，需要你用心才能感受得到她”。我决定亲自去寻找幸福的足迹。
幸福在哪里？幸福在哪里？我来到我家屋后的鱼塘边，看见一个老爷爷正钓着一条大鱼，脸上乐开了花。
幸福在哪里？幸福在哪里？走过鱼塘，来到田野边，看见两个农民伯伯正在摘菜。望着一筐筐绿油油的蔬菜，农民伯伯脸上露出了笑容。
幸福在哪里？幸福在哪里？穿过田野，来到学校的操场外，看到同学们有的踢足球，有的跑步，还有的跳绳……同学们跳呀，跑呀，操场上一片朝气蓬勃的景象。
幸福在哪里？幸福在哪里？沿着操场外的围墙走着，一会儿就回到我家的小区里。看见小伙伴们在捉迷藏、打水仗、滑滑板……他们玩得好开心啊！
幸福在哪里？幸福在哪里？吃饭时间到了，我回到家里，妈妈正做着香喷喷的饭菜，脸上挂满了笑容。我问妈妈：“您今天为什么这么开心呢？”妈妈说：“我的宝贝最近画的画又得到老师的表扬，我当然高兴啦！”听了妈妈的话，我心里美滋滋的。
哦！我找到幸福了。原来，幸福在老爷爷的钓鱼杆上，在希望的田野里，在开心的操场上，在欢乐的小区中，在温暖的家里，在我们大家的心底里！

D. 幸福在哪里的作者背景

作者埃林·彼林（Elin Pelin，1877～1949），保加利亚作家。原名迪米特尔·伊万诺夫，生于富裕农民家庭。从小受到进步文艺的影响。中学时加入“瓦西尔·列夫斯基”文艺小组，并开始发表作品。后辍学在故乡当教师。 埃林·彼林
Elin Pelin
Елин Пелин
1877--1949 保加利亚着名作家，原名为迪米特尔伊万诺夫，出身于农民家庭。
主要作品有《杨.比比杨历险记》，《我的烟灰》，《土地》，《修道院坡下的葡萄园》。《幸福在哪里》选入北师大版五年级下学期课文。 1902至1903年创办《乡村漫谈》杂志。曾担任《保加利亚人》、《向日葵》等幽默杂志的编辑。第一次世界大战爆发后,他应征入伍,成为军事记者。1926至1944年任伊万·伐佐夫博物馆馆长。1940年成为保加利亚科学院院士。1945年保加利亚解放后主要从事儿童文学创作和主编儿童刊物《九月儿童》。
他的创作以中短篇小说见长，比较重要的作品有《短篇小说集》（第1集1909,第2集1911）,幽默作品集《我的烟灰》，中篇小说《格拉克一家》、《土地》，短篇小说集《修道院坡下的葡萄园》、《我，你，他》等。
其中最有影响的是第一次世界大战前写的两部短篇小说集和中篇小说《格拉克一家》。这些作品以90年代以后的农村生活为题材。短篇小说《安得列什科》(1903)写一个法庭执事去农村惩办漏税者，反遭青年农民安得列什科惩罚的故事，谴责了资产阶级政府的竭泽而渔，歌颂了农民的友爱与机智。《在另一个世界里》（1901）写贫苦老农马特科死后进入天国的见闻，揭露了人世间的黑暗和农民的苦难。
《天灾》(1901)描写乡村神甫的诈骗行为，歌颂了青年教师为民除害的精神。《未收的麦田》(1904)表现了青年农妇拉扎琳卡对凌辱和迫害她一家的统治者所进行的反抗。
在《罪行》(1904)中，这种反抗采取了更激烈的形式：青年农民利波愤然杀死危害他的家庭的财主。但他笔下人物的反抗，只是单枪匹马的自发斗争。中篇小说《格拉克一家》描写格拉克一家由尊长爱幼、勤劳和睦而分崩离析，反映了19世纪末保加利亚农村在资本主义势力侵蚀下封建宗法制的解体，揭露了资本主义原始积累手段的野蛮和新生资产者的道德沦丧。
（1877～1949）是保加利亚着名作家。他以写农村题材的中短篇小说着称。埃林·彼林出生于一个农民家庭，曾作过多年的乡村教师，在1945年保加利亚解放前任过博物馆馆长、保加利亚科学院院士。从1909年开始，在近四十年时间里，他为儿童写了许多书，有童话、寓言和短篇小说。
《扬·比比扬历险记》是他最着名的一部作品，描写一个顽劣的、不听教导的男孩，干了许多坏事，最后还在小魔鬼阿嘘的诱惑下，被换掉了脑袋，骗入魔鬼王国。在魔鬼王国中，他的智慧和善良慢慢苏醒了，终于战胜了恶魔米里莱莱，冲出了魔鬼王国并找到了自己的脑袋，成了一个好孩子。 后来作家还写过一部《月亮上的扬·比比扬》，同样受到孩子们的欢迎。 他主要写童话、寓言和短篇小说。他的儿童文学作品中，最有代表性并且成就最高的就是写于1933年的《比比扬奇遇记》，它被称为东欧儿童文学的一块宝璧。
他的文章《幸福是什么》被选入人民教育出版社四年级上册第三单元第十课。
他的文章《幸福在哪里》选入北师大版五年级下册第六单元第二课。

E. 教师之歌歌词

教师之歌

演唱：夏传寿

我和朝阳一起报到 我和晚霞一道赛跑

寒来暑往 迎来一群又一群快乐的小鸟

春种秋收 把一群又一群雄鹰送上九霄

我是世界上权利最小的主任 也是世界上最令人羡慕的富豪

要问教师的幸福在哪里 就在雄鹰的翱翔小鸟的欢笑

我和春花一起绽放 我和秋月一道闪耀

三尺讲台 我用洁白画笔为学生指引方向

一生心血 我用满腔热忱为弟子开辟大道

孩子们是我生命和事业的延续 孩子王是我终身的奉献和荣耀

要问教师的幸福在哪里 就在孩子的成长弟子的奔跑

(5)教师的幸福在哪里扩展阅读：

《教师之歌》是为深入学习贯彻全国教育工作会议精神，在全社会弘扬尊师重教的良好风尚，教育部决定开展“教师之歌”征集评选活动，面向全社会征集并评选出若干首优秀歌曲和一首主题歌曲。

大力弘扬尊师重教的良好风尚，激励广大教师认真履行崇高使命，扎实推进师德师风和教风行风建设，营造全社会关心教育、支持教育的浓厚氛围。弘扬教育职业价值，彰显教师生命荣光，是国家对教育的要求，也是时代对教师的期盼。

F. 如何提高教师的幸福感

一般认为，幸福感的构成成分应该包括物质幸福和精神幸福。物质幸福满足一个人物质生活的需要，是幸福感的外在表现；精神幸福满足一个人精神发展的需要，是幸福感的内在依托。也就是说，一个人的幸福必须是物质幸福和精神幸福的和谐统一，不能因为精神幸福的高尚而贬低物质幸福。 提高教师的幸福感，既要从内在幸福感方面找途径，也要从外在幸福感方面寻找策略。一、外在幸福感 幸福感的产生不仅存在于结果中，也存在于过程中。提高外在幸福感的关键词是成长，在成长中感受幸福，在幸福中促进成长。共同成长是教师获取幸福感的节本策略。1、与家人共同成长 幸福不仅仅来自工作中，更来自于生活，来自于家庭。爱人的体贴周到，孩子的天真可爱，父母的健康安乐，是幸福；家人的互相激励，彼此促进，和谐共进，愉悦成长，更是幸福。反之，那种难以付出自己或亲人的健康乃至生命为代价换来的杰出、优秀是不可能使人产生幸福感的。 作为教师，首先是人，然后才是教师。教师具有一切人所具有的共性，需要吃饭穿衣，有七情六欲，也有喜怒哀乐。教师是一个普通的人，一个与学生平等对话的人，一个可以拥有正常生活的现代人。教师会为衣食而忧，会被财富与权势所累，也会被亲情、爱情、友情所困。教师在努力做人、努力工作的同时，也可以享受天伦之乐，可以享受丰富多彩的现代生活，做一个完完整整的人，一个快乐时尚的人，一个幸福的人。 实际上，那种放弃家庭教育、放弃自己的孩子、牺牲家庭幸福的教师绝不可能是称职的教师。教师家庭的孩子也是需要精心培育的幼苗。如果教师放弃对自己孩子的教育和培养，不能与家长共同成长，这对人类文明的传承，也是一种罪过！从这种意义上讲，教师教不好自己的孩子，不仅当父母不称职，当教师也是不称职的。 教师的幸福首先应该建立在家庭幸福的基础上，与家人共同健康地成长，努力把自己的家庭打造成为和谐家庭的榜样。2、与学生共同成长 一直以来，人们总是以蜡烛来形容教师，燃烧了自己，照亮了别人。实际上，教师在教育学生的同时，也提高了自己，教师是与学生一起成长的。在成长过程中，教师不仅可以为学生的学业进步而喜悦，为学生的勤奋努力而高兴，也可以为自己的教学进步而欣慰，为师生的教学相长而欢乐。 作为信息技术教师，看到自己的学生在师生的共同努力下，突破了应试教育的桎梏，在信息素养、技术素养等方面都得到了提高，能不感觉到幸福、自豪吗？当我们看到学生认真完成作业，操作技能有所提高时，当我们接到学生的祝福短信和电话时，当我们收到那一封封、一张张载满崇敬与感激，洋溢着火热激情的书信和贺卡时，我们就会感到自己是幸福的人，就会义无反顾地投入到新的教育教学工作中，继续与学生共同成长。 一代代学生的铭记是教师永远的安慰，千万个学生的感激是教师不尽的财富。这种安慰和桃李满天下的财富，正是教师获得幸福感的重要源泉。3、与同事共同成长 在我们的工作环境中，每天与我们朝夕相处的除了学生，还有我们的同事。我们生活的快乐与烦恼，工作的舒心与不快，都与我们的同事相关联。我们是与同事一起成长的。与同事共同成长，就意味着要与同事一起探讨教育教学问题，研究教育教学方法，通过集体备课、钻研教材、解析课堂、开发课程、听课评课，不断提高教育教学水平和业务能力；与同事共同成长，就意味着要与同事一起分享成功的喜悦，获得失败的启迪，感受挫折的焦虑，与同事工程和谐相处，互相激励，互相关心，共同进步；与同事共同成长，就意味着要与同事共同营造良好的合作氛围，努力构建一个积极进取、奋发向上的教育工作团队，为教育事业的健康发展做出贡献。 与同事和谐相处、共同成长，是教师获得幸福感的重要策略之一。当然，营造良好的合作氛围，创建奋发向上的团队，不仅是教师应积极参与、践行的事情，也是学校管理中应努力实施和实现的大事。4、与学校共同成长 学校的成长仅靠某一个人的努力是远远不够的，只有全体教师、学生共同为学校的进步增添光彩，才能推动学校的发展，才能促进学校的成长。同样，教师的成长也离不开学校的培养。没有学校这个大舞台，没有学校形成的以老带新、以熟带生、师徒结对制度，没有学校提供的进修学习、实践锻炼等各种机会和空间，也不可能有教师的健康发展。 与学校共同成长就是要树立校荣我荣、校衰我耻的荣辱观，为学校的健康发展鼓与呼，为学校的进步成长贡献力量。与学校共同成长的另一方面就是学校管理要健康、民主，要为教师搭建成长的阶梯，鼓励教师参与校园文化建设，引导教师不断追求更高的目标，用教师们共同取得的成果激发教师的集体荣誉感、幸福感，让教师从中学会感受幸福、享受幸福。5、与社会和谐发展 一些人认为，教育是一种职业，是为了糊口的一份工作。一些人认为，教育是一种事业，是净化人类心灵的高尚行为。实际上，教育既是糊口的工作，也是高尚的事业。 我们既然选择了教育，选择了成为为人师表的人民教师，就应该与社会和谐发展，应该考虑为人类文明的传承做出贡献，就应该轻物质、重精神，多一份淡定、少一份攀比，多一份奉献、少一份索取。那种以教师的荣誉、教师的尊严换取的富裕能带来真正的幸福吗？二、内在幸福感 不同的人对幸福的感受和体验是不同的，这种感受和体验取决于人的内在素养，取决于人的境界。可以说，提高教室内在幸福感的关键途径就是提高做人的境界。1、自得其乐 从前，有两家毗邻而居的穷人和富人。穷人家整天欢声笑语，亲人彼此间都轻松自在，富人家则整天为着那些金钱愁苦不堪，亲人间彼此间勾心斗角。后来，富人家发现都是钱在作怪，于是就在一天晚上将所有的钱丢在穷人家的院子里。从此，富人家的人也变得快乐起来，而穷人家不再有欢笑了。 这则故事说明人的幸福不是建立在财富的多少伤，财富多不一定幸福。相反，不受财富和欲望之累，人倒是能够活得轻松自在，在自得其乐中享受幸福的生活。 自得其乐是一种基本境界，是一种善于发现并享受生活乐趣的人生态度。教师，永远不可能成为世俗意义上的富人，因此，教师应该学会自得其乐地从事教育事业，拥有一种随遇而安、心平气和的心境，享用教育过程中的辛劳和快乐，耐得住清贫与寂寞，受得起挫折与考验。以淡泊名利之心享受幸福的教育生活，自然就会自得其乐，乐在其中。2、提升幸福境界 一只小狗问妈妈：幸福在哪里？妈妈说：幸福就在你的尾巴上啊！小狗转着圈想咬住自己的尾巴，却始终咬不上。当它满怀悲伤地以为永远也抓不住幸福时，妈妈说：孩子，其实你不用费力地去抓它，只要你抬起头向前走，幸福就会永远跟在你的身后。 这则故事说明，刻意地去追寻幸福，结果可能徒劳无功：倘若顺其自然，昂首向前，幸福就会自然地尾随于身边。 幸福是无处不在的。关键取决于人的内在境界的高低，取决于人感受幸福的能力，取决于人的内心世界的丰富、敏感和活跃程度。作为教师，能用自己独特的人格魅力感化学生，是一种幸福；能用自己高超的教学艺术感化学生，是一种幸福；能用自己的教育理想和信念固守教育这一片热土，更是一种幸福。 提高教师幸福感的重要途径就是提高教室感受幸福的境界和敏感程度，丰富和拓宽内心世界。只有当我们主动去感受幸福、体验幸福时，幸福才会伴随我们左右；只有当我们在教育教学过程中勤于思索、勇于实践、乐于付出、不断进取时，我们才能抓住幸福的尾巴。 作为教师，我们要将教育事业当做一种享受幸福的事业，在教育教学过程中付出我们的爱，从中学会享受课堂、享受学生、享受生活、享受一切，充分地感受和体验教育的幸福。3、为幸福开疆辟土 提高感受幸福的境界与开拓新的幸福疆域是相辅相成的。我们不仅要留意和珍惜身边的小幸福，自得其乐地从事教育工作，也要扩大眼界、树立理想，为幸福开疆辟土，愉快地开创教育事业的新局面，建立大幸福。从小的方面讲，我们从事的是具体的教化、教育工作，当学生需要教育的时候，我们作为行为示范的师者实施公正民主；当学生迷茫不定的时候，我们作为博采众长的智者指点迷津；当学生停滞不前的时候，我们作为可亲可敬的长者激励向前；当学生陷于苦恼的时候，作为平等相处的朋友帮助开导只要我们愿意，我们就可以从教育的细微之处感受到种种幸福。从大的方面讲，我们很大一部分的精力和责任都是放在光宗耀祖（广义的光宗耀祖是光民族之宗，耀国家之祖）的传承性方面，放在不断净化人类的心灵上。有了这种教育理念和理想，幸福的疆域就自然变得异常开阔，幸福的感受和体验就会越来越多。我们把孩子们培养成对社会有用的人才，让他们接过接力棒，为人类社会的发展贡献力量，就是对人类发展的有益贡献，就是一种莫大的幸福。 幸福感是人们对自身生存和发展状况的感受和体验，是依据人们自己界定的标准，对其生活质量的一种整体评价。幸福感表现出来的主观感受和体验与客观世界密切相关，是客观世界的一种反映。 提高教师的幸福感，作为社会和学校，应在努力提高教师的物质幸福和精神幸福方面下功夫，要通过物质保障来保证教师的社会地位，要引导教师提升感受幸福的境界。作为教师，要在感受物质幸福的同时，积极丰富和拓宽自己的内心世界，树立教育理想，拓宽幸福疆域，努力提高感受幸福的境界和敏感程度，在教育生活中享受幸福，乐在其中。

G. 教师的幸福感从哪来

第一，来自于教师的自我成长。教师职业目前待遇不高，吸引的优秀人才有限。但教师职业由于是承担教书育人的责任，崇高的使命要求教师必须尽快成长，学校也会通过岗前培训、在职培训、专业技能培训、教学竞赛以及教师之间的听课评课等多种激励手段，促使教师在自己的职业岗位上迅速成长。职业的特殊性，促使教师必须进步，尽快成长，并努力追求卓越，向精英看齐。

教师一旦在自己职业领域的一个方面，取得进步，获得提升，都会让自己欣喜，产生幸福感。比如，在个人人格完善、道德修养上有提升，就会得到学生真诚的尊重；在专业知识领域有了独到的见解，课堂讲述就会变得深入浅出，生动有趣，应对自如；在教学技能上有突破，就会在教学竞赛中脱颖而出；在教学研究或者科学研究上有深入的钻研，要么能发表有分量的论文，要么可以申请到一定的科研项目。总之，教师这个职业只要你付出了，就可以获得自我成长，并能得到相应认可的职业。在这个职业领域里，只要你有上进心，你就可以持续不断地进步成长，让你产生源源不断的成长的快乐和幸福。

第二，来源于学生的成长。教师之所以愿意不断地自我攀登，自我成长，就源出于学生的成长。眼见着学生期盼的眼神，看着学生一天天长大，一点点获取知识，提高认识，增长才干，提升个人的道德人格境界，陪伴在其中的教师，看到了自己在学生成长中的点滴作用，教师的幸福感也会油然而生。

教师的幸福感还来源于学生的信任。学生一般对自己信任乃至崇敬的老师，都是“亲其师，信其道”。良好的师生关系一旦建立，学生对于老师给出的做人道理会信服，对于老师传授的知识学起来也格外轻松愉快。在学生成长的过程中，很多老师还会欣喜地看到，自己的形象或投射在孩子们身上：自己的口头禅孩子们经常使用，自己的习惯性动作，也会被学生模仿着，甚至于还有极少数学生会无意识地模仿着老师的笔迹……一切的一切，都让教师感到，自己在另一个人的成长中是有影响力的，自己付出再多也深感幸福。

教师正是领略了学生的信任，感受到了自己的学生的影响力，所以，很多老师都极尽可能地呵护学生，保护学生，甚至为了学生，付出一切都是在所不惜的。谭千秋、张丽莉都是舍命救学生的光辉典范。

最美教师张丽莉

第三，来自于学校和主管部门的认可。教师这个职业是最古老也是最传统的职业，教师的成长，会得到学生的好评，同行的认可，学校的表彰或上级教育行政部门的表彰，最高的还要受到教育部的表彰。
近年来，为了鼓励教师的不断进步，学校和教育主管部门，设置了不少的荣誉称号：“优秀教师”、“教学能手”、“教学竞赛”获得者、“教学标兵”、“师德标兵”、“教学名师”……教师一旦获得了相关的认可，就会大大激发教师的职业幸福感。

当然，教师获得精神激励，就可以在一定程度上激发教师进步的动力，但要教师队伍更加稳定，并能吸引更多的精英加入到教师行列中来，就需要相关职能部门在给优秀教师颁奖的时候，除了给予精神激励，还要有一定的物质奖励，让教师的付出得到一定的物质回报。毕竟，在今天这个时代，教师也是要养家糊口的，职业的崇高并等同于物质上一定要固守清贫。市场经济时代，正确的分配方式应该是，付出多的，理应有相应的回报。在不远的将来，教师的薪酬待遇如果能大幅提升，相信教师的幸福感也会大幅提升的。

H. 教师的职业幸福感是什么

1、教师的职业幸福感很简单它就在课堂上学生闪亮的眸子里，就在活动中学生成长的心灵里，就在探究中学生发展的智慧里，就在学生成功路上沉甸甸的收获里。

2、教师的幸福，就是自己曾经对许多人的一生发挥了好的作用。可以自豪地想，自己对得起教育的责任和使命。可以满足地认为，所有的付出无愧于国家的嘱托、人民的希翼。

3、教师的幸福也是因为教师在台上，就成了孩子们眼中的网络全书。成了孩子们心中鲜红的太阳。

教师职责：

1、 提供符合国家安全标准的教育教学设施和设备

2、 提供必需的图书、资料及其他教育教学用品

3、 对教师在教育教学、科学研究中的创造性工作给以鼓励和帮助

4、支持教师制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为

I. 教师的教育幸福感来自哪里

教师幸福感首先来自于学生的成长和进步。教师们有可能付出了很多，但同样也会收获更多。教师们可以从学生那里获得一种满足、收获一份感动、收藏一份纯真。这种体验，本身就是一种幸福，也是只有教师才会拥有的一种财富。

其次，教师幸福感来自于付出与收获。教育是一项充满爱的事业。教师对学生充满爱，学生也会用爱来回报。教师的幸福感还来自在自身的专业成长。这种专业的成长，不仅是专业知识的成长，应该包括专业精神、专业修养、专业知识和专业技能等方面。

教师有着耀眼的光环：

教师是太阳底下最光辉的事业，人类灵魂的工程师，教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命等等。但有的人当了教师，对于三尺讲台、两袖清风、一身粉尘，日复一日的工作，也许会心生倦怠，也有的教师从教一生，无怨无悔，心中充满幸福和满足

对教师这一职业而言，教师的幸福感就是教师在从事教师职业的过程中产生的一种心理体验和感受。不断探索教育真谛，思考教育现象这个过程在有些人看来是那么的艰辛，但真正爱教育的人品尝的不是艰辛，而是幸福。一种通过与学生的交往学生使教师不断享受教育带来的源源的幸福。

J. 如何获得教师的职业幸福感

负起责任，责任来自对学生，对家长，对社会的责任。