‘壹’ 如何衡量幸福感
用三种指标衡量居民幸福感，应该有真正喜欢做的事情。对幸福感的考察，是基于个体对自身生活需求满足程度的认知评价。幸福体验的个体特征决定了不同个体的幸福具有不同的意义，因为这些目标也是幸福所必需的。
把追求经济上的成功作为人生的中心目标，会降低幸福感，进而调整取向。情感感受往往在幸福感中占据主导地位，个人收入与幸福感的关系与此不同，以至于改变了自己的经济状况，甚至整个生活状态。一个人在身体各方面都得到满足后才感到幸福，所以不得不对自己所处的环境不满意，居民人均收入与幸福感之间存在正关系。外向和神经质这两种性格特征对幸福感的影响很大。需要的是发现是眼睛，并把所有的。
‘贰’ 中学生所谓的幸福是什么
中学生所谓的幸福？
什么时候都有幸福
要看你自己怎么想了
我还觉得小时候是很幸福的呢。
什么时候是很开心内心很温暖的时候
就是幸福的时候
即使是一件很小的事
幸福是要自己去争取的。
‘叁’ 幸福水平怎么衡量
有人说我幸福，就是每天往晚回到家，也有人说幸福就是自己一个眼神，对方就知道自己想要什么，还有人说幸福就是自己的家人能够得到提升，虽然每个人都幸福的定义都不同的，但是我想对幸福的体验感也是相差不多的。
现在的衡量标准，一有一份满意的工作，如果拥有一份满意的工作，其实工作很辛苦，我想我们都会感到充实，而且有成就感。二，保持良好的社会支持系统及时没有三五好友能够拥有分享你的快乐，又能分担你的忧愁。
或许我们许多人认为一个人快乐的程度和享受的程度就是评价其幸福的指标，送入你幸福的生活，并不是根据快乐和享受的程度来评判的，幸福只不过是小心的生活实际上就是能够勉强人生的生活。
就我们正常的体验感和生活指标来看，幸福也就是指我们生活的舒适度，让我们日子过得快乐并且舒服，这就是我们穷尽一生追求的一个目标和意义福，对你的生活事物大概也就是我们常常说的不幸福。
橡皮身处幸福的人来说，不幸的人就要多了一些行动上的事情，就好比是在一个有水源的地方，甚至水源之际的人就是活动就可以就近打了水，然而在水源之外的就需要大量的活动才能靠近水源，这样没有水源的你就别，你是远近的人，相对而言就是幸福之地。
‘肆’ 中学生爱情观的看法
中学生爱情观的看法500字
中学生爱情观的看法500字， 爱情必须有人包容，两人难免会有矛盾，所以爱情必须有沟通，没有沟通的爱情是不完美的，时间久了，两个人的情感深了。以下分享中学生爱情观的看法500字。
一、自愿喜欢，不强求对方
爱情是自由的，但也不能强求对方做自己不喜欢的事情，那样即便走到一起，也会非常不幸福。相互尊重，相互爱慕能够让爱情更好的发展与进步。
二、爱情需要忠贞，只爱一个人
爱情当中不可朝三暮四，吃着碗里的看着锅里的。应当有一颗忠贞的心，和一个人在一起就爱这一个人，这样可以增进两人的感情，让生活更加的幸福。
三、取长补短，相互包容
不论两个人有什么样的差异，都应该相互理解，相互包容。在实际生活中携手并肩，共同进退，生活自然会变得简单起来。
四、爱情需要持之以恒的坚持
两个人在一起，需要持之以恒的坚持，恋爱双方保持深厚的感情，从而保证爱情的稳定性。不能遇到挫折就退缩，只有你们越来越强大，生活中的困难就会变得简单了。
在我看来，爱情之中只要满足这些条件，爱情一定能够经得起时间的考验，成为旁人羡慕的情侣。
什么叫爱情，爱情又是什么，用最简单方式来说：
“就是她嫁给了幸福，而他娶回了快乐”。
这也许就是爱情，也是爱情该有的样子。
爱情，需要的是，两个人之间彼此倾慕，哪怕身边周围有很多优秀的人，但则敏宏是彼此的眼中却只有彼此，不惨杂任何杂质，也许每天，我们都会有各自的工作要忙着，但是每天忙过之后，内心所牵挂的还是对方，生活中，并不需要经历多大的风浪，只求平淡充实就已经很知足。
在爱情的世界里，双方一定要懂得，相互付出，互相体谅，互相尊重，同时，也绝对不能有理所应当的想法，彼此多要站在对方的位置上考虑问题，不能只让自己舒服就好，要给多给彼此空间和一定的距离。
在爱的世界里要懂得分寸，知进退。能看到彼此的优点，并常常鼓励彼此，让彼此能够互相成长，要以诚相待，绝对忠诚，不能欺骗，爱了就是深爱，不爱就是不爱。
人生几十年，说长说短不短，俗话说的好：“动心容易，相守却难”，人生在世，每一个人都会，经历太多太多的诱惑，轻而易举，让人迷了眼失了心，同样，这也就体现出了，坚守人的难人可贵。
生活当中，也许我们看过很多很多，美好的爱情故事，但是最让我动容的，难忘的，热泪盈眶的，往往还是那些白发苍苍，手心依旧紧握的那些老人们。
其实到最后，我最希望的是，还是像那句结婚誓言所讲的那就话，“无论健康或疾病，贫穷与富贵，都会对彼此不离不弃，相亲相爱直至永远”。
教育中学生树立正确的爱情观念
异性之间的好感并不等于爱情。每一个人在年轻的时候，都有这样的感觉：突然一个世界打开了，一个异性的世界，那个时候会开始注意异性的美，很“容易”产生爱慕之心；心里面真觉得世界太美好了，太充满诱惑力了。此时的双方，并不懂得自己的恋爱有何目的，无法预测爱的结局，往往是身不由己地陷入某种情结。
因此将朦胧的好感当作爱情的萌发，现在就匆忙地与某个特定的异性建立深厚的个人关系，就好比是孙册冒险地钻进一片虽开着奇花异草，同时也暗藏陷阱的森林。其实这时对某个男孩或女孩的好感，并不等于爱情。爱情是指经济独立、人格成熟的两个异性经过一段时间的交往，彼此有了深入的了解，从而建立起来的持久拿厅的亲密关系。
爱情是以男女双方的互爱为前提的。在爱情关系的发展中，双方必须始终处于平等互爱的地位，每个人都有爱的权利，也有不爱的权利，有接受别人爱的'权利，也有拒绝别人爱的权利。
人能自爱方能爱人，如果自己在人格上站不起来，自己都不尊重自己，要想别人来尊重你，就比较困难。真正的爱情，不是施舍，不是乞求，而是互相平等，互相尊重，在风风雨雨中，互相关照，共度冷暖。
爱情意味着付出和得到。谁接受了别人的爱情，同时就应承担起对对方和对自己的一份责任。不认真对待别人的感情或欺骗别人的感情是非常危险的，会给对方造成巨大的心灵创伤，最严重时会毁了对方。所以永远不要虚情假意，即使实话实说让你很为难也不能说假话欺骗别人。
说真话造成的伤害比欺骗造成的伤害小得多。另外，也不要认为自己的爱情应当自动地得到回报，爱情是不可以强迫的，也不是运用权力可以得到的。只有至高无上的尊重和理解才能得到爱情。
爱情是人类与生俱来的健康情感，只有能经得起岁月和生命磨砺的忠诚，能超越死亡的心灵追念，才配得上称为爱情。人们美好的爱情，总是炽烈而又忠诚的，严肃而又隽永的，平等而又专一的，男女之间互敬、互爱、互信、互助，相慰、相依、相扶、相伴，闪烁着人性中的真善美，积淀着人类文明的成果。
中学生爱情教育的正面影响
爱情教育可以让学生成为有责任感的人。
在青春期，一个青少年进入到性】成熟之后出现爱慕异性的现象是非常正常的，但是现实却是，很多学生在性】成熟之后却得不到完善的性教育以及正确爱情观方面的疏导，只知道恋爱的自然属性却不知恋爱的社会属性，只凭直觉或抱着不负责任的态度交往。很多“早恋”的中学生口口声声说着“爱”，其实却对爱情一无所知，心理十分稚嫩。
责任感是人们对自己的言行带来的社会价值进行自我判断后产生的情感体验。责任感是人们安身立命的基础，当一个人具有了某些能力时，就要对相应的事情负责。要培养学生的责任感，必须让他们养成对自己的行为结果负责的习惯。爱情既是一种神圣美好的情感，更意味着一种责任，一定程度上还是对自我权利的主张与对自我义务的承担。
对于芳心萌动的学生，正面回答他们心目中对爱情的好奇、不解、疑虑与困惑，以高尚的情操引导他们，使他们正确认识理智对待爱情这一独特情感，无疑是现代教育的应有内容。在学生的“情感浪潮”即将到来或正在到来之际，及时地向他们传达正确的认识，避免了学生随意支配自己的感情，也就避免了因情起性或为情所困的冲动。
要教育学生：真正的爱意味着关心、尊重、责任和了解，它并不是在被人感动那种意义上的‘感动’。还应该引导，一旦意识到爱情的神圣和责任时，就会以审慎的态度去对待自己的欲望，用理性去护卫心中的那份美好。因此爱情意味着分享责任。亚里士多德曾问他的学生：“如何使一块肥沃的土地不长杂草？”答案是：“种上庄稼。”
同样，爱情不是一种随意而为的事情，它实际上是两性之间最严肃的一件事情，它需要投入人的灵魂，要将爱情的严肃、爱情的圣洁、爱情的美好等观念渐渐渗透进自己的心中。人一旦拥有了爱情，就承担了尊重这种亲昵的友谊、并且要把它看作最大的幸福而珍惜它的义务，就会表现出自我牺牲的精神和巨大的道德力量。
所谓爱情观是指对待配偶和爱情的基本看法和态度，是社会经济制度、婚姻制度和伦理道德观念在恋爱问题上的反映。
那么作为家长、老师，该怎么处理好呢？怎么帮助孩子度过这个特殊阶段呢？
首先，你需要了解原因。结合中学生的年龄以及生理发育特点，不难看出，他们的好奇心很强，叛逆心理也很强，另外很容易把友谊当z.a情。还有，现在的孩子读书压力大，恋爱可以缓解他们这种紧张的生活状况。
作为大人，我们应该尊重他们的情感。
我们也是过来人，在学生时代自己也有过懵懵懂懂的时候，这是成长需要经过的一个过程。所以，尊重他们的情感。
再者，我们不能坐以待毙，而是要用心疏导。
发现孩子恋爱了。不能大骂大打，前面说了，孩子处于叛逆期，所以这样子只能适得其反。我们要用心疏导，了解孩子恋爱的起因，帮他们缓解压力，及时纠正孩子对恋爱错误的认识。
给孩子学会分享经验。
适当的时候，大人可以给孩子分享一下感情路上成功的经验，或者失败的过程。这样子不仅可以促进孩子和大人之间的信任，而且还可以给孩子提供一个参考实例。
教育孩子学会担当。
要让孩子知道恋爱所要承担的责任，从而可以间接帮助孩子分析恋爱对学习的好坏。