教师的幸福感是哪里来的

㈠ 做教师的幸福感从何而来

    下午改卷子间隙，我再次翻开了《致教师》，映入脑海的朱老师是一个坚守理想的人，是一个可敬可亲的慈爱智者形象。

    我做教师已将近10年，一直小心翼翼地学着做别人老师，唯恐自己视野不宽，智慧不足，言语有误，时常感概，何年何月自己才能修炼成一个从容不迫的有智慧的老师？

    多读教育家的书，内外兼修，修德修为，汲取教育家的智慧学识，感受他们对学生博大精深又细致入微的关爱学生且行且思。

    朱永新教授曾说:“教师职业要看的远！”教育是面向未来的事业。现在孩子的模样，就是未来国家的模样。现在教育的模样，就是未来社会的模样。所以，教育者心中是要有未来的，是要有往前看的长远的眼光的。

    未来是怎样的呢？我希望的未来，人人平等，每个人有自己热爱的事，资源和财富共享，进入书上描绘的共产主义时代。

    视线拉回到现在，我们的课堂中能否实现心中理想呢？课堂中，是否给每个学生展示的机会？

    期中考试总结，我分析哪些同学考得好，进步大，发奖励，本来想着我给学生讲讲怎样做才能有进步，转念一想，告诉不如询问，于是我让进步大的同学分享心得收获。

    1903的CQ从20多分进步到44分，进步幅度特别大。他说了2点原因，1是自己化学课一直很害怕，怕错，战战兢兢的，成绩一直不好，后来就想开了。我问，你咋想开了？他说自己成绩都倒数了，怕也没用，就一点一滴去学吧，课本上哪一节不会，就复习哪一节。还有哪里不会就问老师，学一点是一点。2是觉得自己要是还考不好就对不起老师。

说到这里我打断了他，我说，你这孩子实在是个太重感情的人，让你分享学习经验呢，你煽情来了。现在想来还是觉得好感动，为人老师的幸福感回味悠长。

    我只是做着普普通通的工作，怎么会有学生愿意为了对得起老师而努力学习？实在太感动了。感动于孩子们的单纯善良，感动于这份职责带来的简单的幸福。

    做教师的幸福来自于哪里呢？来自于分享学生考试取胜时的喜悦，来自于课堂中智慧交融的争论，但又不仅仅来自于这些热闹精彩的瞬间，更多的是来自于孩子们反馈而来的真挚的爱，是那份热爱，对学科的热爱，对老师的亲近。

㈡ 作为教师你的职业幸福感来自哪里呢

教师有着耀眼的光环：教师是太阳底下最光辉的事业，人类灵魂的工程师，教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命等等。但有的人当了教师，对于三尺讲台、两袖清风、一身粉尘，日复一日的工作，也许会心生倦怠，也有的教师从教一生，无怨无悔，心中充满幸福和满足

对教师这一职业而言，教师的幸福感就是教师在从事教师职业的过程中产生的一种心理体验和感受。不断探索教育真谛，思考教育现象这个过程在有些人看来是那么的艰辛，但真正爱教育的人品尝的不是艰辛，而是幸福。一种通过与学生的交往学生使教师不断享受教育带来的源源的幸福。

㈢ 教师的快乐从哪里来

老师的快吵游拿乐，一般都是从教学当中而来。
能够教育孩子，让他们成为品格兼优的人才，是我们作为老师最有成就感而快乐的事情。
所以我们作升搭为老师也要不断提升自我的综合素质和能力，掌握正确的教育磨仿方法。

㈣ 教师的幸福感从哪来

第一，来自于教师的自我成长。教师职业目前待遇不高，吸引的优秀人才有限。但教师职业由于是承担教书育人的责任，崇高的使命要求教师必须尽快成长，学校也会通过岗前培训、在职培训、专业技能培训、教学竞赛以及教师之间的听课评课等多种激励手段，促使教师在自己的职业岗位上迅速成长。职业的特殊性，促使教师必须进步，尽快成长，并努力追求卓越，向精英看齐。

教师一旦在自己职业领域的一个方面，取得进步，获得提升，都会让自己欣喜，产生幸福感。比如，在个人人格完善、道德修养上有提升，就会得到学生真诚的尊重；在专业知识领域有了独到的见解，课堂讲述就会变得深入浅出，生动有趣，应对自如；在教学技能上有突破，就会在教学竞赛中脱颖而出；在教学研究或者科学研究上有深入的钻研，要么能发表有分量的论文，要么可以申请到一定的科研项目。总之，教师这个职业只要你付出了，就可以获得自我成长，并能得到相应认可的职业。在这个职业领域里，只要你有上进心，你就可以持续不断地进步成长，让你产生源源不断的成长的快乐和幸福。

第二，来源于学生的成长。教师之所以愿意不断地自我攀登，自我成长，就源出于学生的成长。眼见着学生期盼的眼神，看着学生一天天长大，一点点获取知识，提高认识，增长才干，提升个人的道德人格境界，陪伴在其中的教师，看到了自己在学生成长中的点滴作用，教师的幸福感也会油然而生。

教师的幸福感还来源于学生的信任。学生一般对自己信任乃至崇敬的老师，都是“亲其师，信其道”。良好的师生关系一旦建立，学生对于老师给出的做人道理会信服，对于老师传授的知识学起来也格外轻松愉快。在学生成长的过程中，很多老师还会欣喜地看到，自己的形象或投射在孩子们身上：自己的口头禅孩子们经常使用，自己的习惯性动作，也会被学生模仿着，甚至于还有极少数学生会无意识地模仿着老师的笔迹……一切的一切，都让教师感到，自己在另一个人的成长中是有影响力的，自己付出再多也深感幸福。

教师正是领略了学生的信任，感受到了自己的学生的影响力，所以，很多老师都极尽可能地呵护学生，保护学生，甚至为了学生，付出一切都是在所不惜的。谭千秋、张丽莉都是舍命救学生的光辉典范。

最美教师张丽莉

第三，来自于学校和主管部门的认可。教师这个职业是最古老也是最传统的职业，教师的成长，会得到学生的好评，同行的认可，学校的表彰或上级教育行政部门的表彰，最高的还要受到教育部的表彰。
近年来，为了鼓励教师的不断进步，学校和教育主管部门，设置了不少的荣誉称号：“优秀教师”、“教学能手”、“教学竞赛”获得者、“教学标兵”、“师德标兵”、“教学名师”……教师一旦获得了相关的认可，就会大大激发教师的职业幸福感。

当然，教师获得精神激励，就可以在一定程度上激发教师进步的动力，但要教师队伍更加稳定，并能吸引更多的精英加入到教师行列中来，就需要相关职能部门在给优秀教师颁奖的时候，除了给予精神激励，还要有一定的物质奖励，让教师的付出得到一定的物质回报。毕竟，在今天这个时代，教师也是要养家糊口的，职业的崇高并等同于物质上一定要固守清贫。市场经济时代，正确的分配方式应该是，付出多的，理应有相应的回报。在不远的将来，教师的薪酬待遇如果能大幅提升，相信教师的幸福感也会大幅提升的。

㈤ 教师的幸福感从哪里来

如果你想做一个幸福的教师，就应该在每一天的工作中，尽量奉献你的爱，让你的爱悄悄地润泽孩子的心田；尽量奉献你的微笑，让孩子感受到教师的爱，鼓起孩子向上的勇气。因为教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。母爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专一、自私的爱。而师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极的主动的爱。这种爱是教育的桥梁，是教育的助推力，是后进生转变的催化剂基兆；这种爱是博大无私的爱，它包涵了崇高的使命感和责任感。当我们用“真爱”、“宽容”、“尊重”、“信任”赢得了学生的爱戴，我们就成了学生真正的朋友，望着快乐的学生，我们的心中就洋溢着幸福。
教师的职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报。赠人以玫瑰则手留余香，教师这个职业是时时给予爱、收获爱的职业。将爱的种子无私地播撒于学生的心田，收获的必定是几倍于此的爱的果实。当看到已毕业的学生结伴回到母校来看望曾经的老师时，当收到学生的节日贺卡时，当接到学生打来祝福的电话时，当在大街上有一个似曾相识又不太认识了的大孩子在叫你的时候……那一刻的幸福感又怎能用笔墨来形容。
做幸福的教师，是目标；幸福地做教师，是践行；尝到教师的幸福，便是成功。追寻教育人生的幸福，便是寻求搏轿租教师生命的意义。其实幸福并没有什么特定的标准，关键在于我们自身的自我体验和感受。曾经看过一个寓言：小猪问妈妈：“妈妈，幸福在哪里啊？”妈妈说：“幸福就在你的尾巴上！”于是，小猪试着咬自己的尾巴。过了几天，小猪又问：“妈帆游妈，为什么我抓不住幸福呢？”

妈妈笑着说：“孩子，只要你往前走，幸福就会一直跟着你的……”让我们一起做那只追求幸福的小猪吧！因为，只有那些一直往前走的教师才能跟上教育幸福的脚步；只有那些勇于付出的教师才能抓住教育幸福的尾巴。学生用他们一生中最美好的时光陪伴你，这本身就是非常的幸福了。龙

㈥ 教师的幸福感从何而来

对教师而言，幸福的感觉主要自于学生的成长。 教育是一项充满激情、关爱和生迹乎燃命体验的活动，是师生双方共同成长的过程。 教师们可以从学生那里获得一种满足、收获一份感动、收藏一份纯真。 这种体验，本身就是一种幸福，也是只有教师才会拥有的一种财富。

维护社会稳定，为国家和社会培养各类高素质或实用人才。在社会发展中，教师是人类文化科学知识的继承者和传播者。对学生来说，又是学生智力的开发者和个性的塑造者。因此人们把“人类灵魂的工程 师”的崇高称号给予人民教师。

在教育过程中，教师是起主导作用的，他是学生们身心发展过程的教育者、领导者、组织者。教师工作质量的好坏关系到我国年轻一代身心发展的水平和民族素质提高的程度，从而影响到国家顷巧的兴衰。

㈦ 教师的职业幸福感来源于何处

教师职业幸福感来源于学生
我不知道教师是不是太阳底下最光辉的职业，但我知道真心爱教育的教师会真正爱自己的学生。有这样一句话：“学生幼小的心灵好比是荷叶上的露珠，晶莹剔透而又特别需要小心翼翼地呵护，若稍不小心，这露珠就会滚落，破碎。”那孩子需要什么呢？需要我们的关心与尊重。的确，学生存在“好”与“差”的差异，因此我们更要因材施教，对“好学生”关爱备至，而对“差学生”更应加备的关爱与呵护。
有人说即使你倾注全部的心血，现在的孩子也不懂得珍惜，不知道感激，有的老师也时常会抱怨。但事实上做小学教师，还是经常会有小小的感动，因为，孩子懂得感恩，他们的点滴行为会让老师很满足。每年教师节的张张贺卡，每次感冒时的杯杯热水，每次难受时的句句问候都令我感动，让我难忘，他们总会用自己力所能及的形式传达自己的心意。 老师有所付出，学生才会有所回应，而学生的爱是满足教师幸福感需要的重要途径。与成人之爱相比，学生的爱更显得真挚和纯洁，更接近爱的本质。这就是为什么孩子的爱能有那么大魅力的原因。
当然，教师的幸福感还来自于学生的进步。教育是一项充满激情、关爱和生命体验的活动，是师生双方共同成长的过程。 教师们可以从学生的进步中获得一种满足、一种成就。一种欣慰。这种体验，本身就是一种幸福，也是只有教师才会拥有的一种财富。

㈧ 教师的职业幸福感是什么

1、教师的职业幸福感很简单它就在课堂上学生闪亮的眸子里，就在活动中学生成长的心灵里，就在探究中学生发展的智慧里，就在学生成功路上沉甸甸的收获里。

2、教师的幸福，就是自己曾经对许多人的一生发挥了好的作用。可以自豪地想，自己对得起教育的责任和使命。可以满足地认为，所有的付出无愧于国家的嘱托、人民的希翼。

3、教师的幸福也是因为教师在台上，就成了孩子们眼中的网络全书。成了孩子们心中鲜红的太阳。

教师职责：

1、 提供符合国家安全标准的教育教学设施和设备

2、 提供必需的图书、资料及其他教育教学用品

3、 对教师在教育教学、科学研究中的创造性工作给以鼓励和帮助

4、支持教师制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为

㈨ 教师的幸福感在哪里

教师的幸福感，应该来自于教师职业的尊严。教师职业得不到尊重，工作压力大，充满职业倦怠感，怎么可能感到幸福？而如果教师都感受不到职业的幸福，怎么可能有好的教育？全社会应该共同思考，我们该怎样创造好的条件、环境，让教师能安心从教、乐于从教，能感受到教书育人的尊严和幸福。所以要依法保障教师的待遇问题，待遇是发展一个职业的基础。