❶ 现中学生认为提高幸福感方法有哪些
学会知足吧，所谓知足常乐~~~~因为一个人学会知足，幸福感就会提升的。
❷ 我在学校的幸福感有哪些,我的理解是什么
在学校的幸福感就是在同学的陪伴下，在老师的帮助下一起快乐的学习和玩耍。
❸ 有哪些能提升学生党幸福感的小物
文具和网上大批文具死忠比起来，我算半只脚踩坑里。一般都是本子和笔嘛，偶尔也有些其他的小东西。midori tn旅行者笔记本，那种粗犷的外形和柔软的手感真是让人欲罢不能，具体就不说啦，flickr上看看图片就中毒了，还有很多香港台湾玩本子的大神在啊。
❹ 怎样培养学生的幸福感
马卡连柯说过:“我确信我们的教育目的不仅仅在于培养能最有效地参加国家建设的那种具有创造性的公民,我们还要把受教育的人一定变成幸福的人。”苏霍姆林斯基也认为:要使孩子成为有教养的人,第一要有欢乐、幸福及对世界的乐观感受。那么,我们目前在这方面做得怎样呢?中央教科所所长朱小蔓教授认为:我国目前的学校德育,主要是知识性德育,即通过对道德知识的学习来提高学生的道德认识。学校德育的学科化、知识化、课程化虽然在某些方面也说明了学校对德育工作的重视,但从德育本身的特点看,这一形式却是很难实现德育目标的。而德育的根本任务,是在于影响人格,形成德性。她明确指出:“要加强对中小学生敬畏感和幸福感的培养。”“在中小学阶段,应该让孩子们真正感受到成长是幸福的,不断超越自我是幸福的,克服困难实现了教育目标同样是幸福的。但是在实际生活中,一些孩子往往仅仅满足于物质的幸福,而家长给他们的也往往只是物质的幸福,这样,即使他有了很多物质的幸福之后,仍然体会不到精神的幸福。还有一些孩子,由于在学习过程中形成了变态的心理,他们也很难体会到学习的幸福。
❺ 学生的幸福感有哪些
学生的幸福感，在于他们得到了父母的关爱，自己在生活中，磨炼和温暖都已经拥有了，幸福感油然而生。
❻ 学生的幸福感是什么
学生的幸福感源于遇到好老师，好学校，能够学有所成。
❼ 什么是学习幸福感
引子：期末考试前的某一个课间休息的时候，我和我的一些学生聊天，我问他们：“想不想取得很好的考试成绩？”
他们几乎是异口同声回答：“当然想！”
我又问：“为什么要追求更好的成绩？”
有的说：“为了学习更出类拔萃。”
有的说：“为了得到老师和父母的赞赏和奖励！”
有的说：“考了好成绩，我会很开心的。”
还有的说：“好成绩可以让我觉得我是快乐的，我是成功者！”
我追问：“你们学习出类拔萃又为了什么？”
……
传统教学观认为增加学生的成绩（分数）就是提高学生快乐幸福感的最有效的方法和手段。的确，成绩可以使学生得到某种程度上的快乐和幸福，但现代教育理论认为，成绩（分数）仅仅是能够带来快乐幸福感的很小的因素之一，学生是否快乐（幸福），很大程度上取决于很多和绝对成绩无关的因素。
国际知名的心理学家奚恺元教授，指出我们学习的最终目标不是最大化绝对成绩，而是最大化我们在获得成绩历程中收获的点滴幸福。
那么除绝对成绩外，还有哪些因素影响学生的快乐幸福感呢？
时间性的比较和人际之间的比较可以给学生带来快乐幸福感。比如一位学生最近在一次考试中取得了前所未有的好成绩，他觉得特别得开心。但实际上他的快乐感只有很少一部分是因为他取得的成绩给他带来的，更多的是因为比较而产生的，从时间性比较来说，如果他以前的成绩一直位于班级中下水平，那么现在取得的好成绩就会使他感到快乐幸福。而如果他以前的成绩就一直是很优秀的，那么他也就不会对这次的好成绩有过多的快乐感。
快乐的另外一个来源就是脉冲式的变化所带来的。如果一个学生一直成绩优秀而没有什么变化，他是不会比其他同学幸福快乐的。也就是说，好成绩并不是快乐的重要因素。而当一个学生学习成绩并不是太高，但是他时不时滴会有一些起伏变化，比如体育比赛获奖、做好事受表扬等，这些脉冲式的快乐就能使人感到更加幸福。
同样的道理在对待学生鼓励方面是很有用的。假定你的学生需要得到你的鼓励和表扬，而作为教师的你有两种给予鼓励的方式：一种是你可以给学生过多过密的关注、鼓励；另一种是可以给学生相对少一点、相对平和的鼓励、关心，但是你可以时不时对他们给与鼓励和支持。客观地讲，虽然你在第一种方式中给与学生的鼓励和关注是巨大的，但是学生往往在第二种方式中更能得到快乐、享受幸福。
但我们同样无法回避这样的事实，学习成绩不可能人人都出色，至少在现在这个阶段，我们还不可能期望人人都快乐地拥有好成绩。成绩优秀群体和弱势群体之间的分数鸿沟也不可能完全消失。
从这个意义上讲，“学习的终极目标是幸福的最大化”的理论，为我们打开了一扇新的视窗。绝对分数的鸿沟无法填平，而快乐、幸福感却可以被每一个学生拥有。我们关注成绩分数，希望成绩分数提高的同时，幸福感也能与日俱增。我们同样关注弱势群体，希望每一个普通学生都拥有幸福。增加每一个学生的学习幸福感，这是教师的责任，也理应成为教育战线中每一个教育工作者自发的责任。当然，社会在进步，满足感和不满足感都是相对的，不以偏概全，新的教育成才观可以引导学生看自己成功的一面，不把缺憾的一面放大，来让每一个学生尽量大地获得快乐幸福感。
21世纪的教育，将是追求人性最大化的时代，也将是追求学习幸福感的世纪。
归根到底，学生最终追求的是学习的快乐，而不是有更好的成绩。因为，从“效用最大化”出发，对人本身最大的效用不是成绩、分数，而是学习的快乐本身。
另，幸福教育论
http://www.sysy2000.com/bbs/dispbbs.asp?boardID=2&ID=265&page=5
❽ 大学生的幸福感
这。。这个问题太宽泛点了吧。。
我个人认为每个阶段的幸福感来源都不一样。
刚入学，幸福感可能就是来源与新鲜与自由，来自无拘无束，
慢慢的你会适应这种自由，你的幸福感就会从你加入的学生组织，成为各种学生干部中摄取，
等到你大二或大三退出学生组织，你的幸福感可能又会来源于你的另一半，或者你考研，公务员等等考试的准备。
等到大四，你的幸福感可能就来自于你即将毕业的兴奋，和对社会的期待。
我就是这么认为，幸福感的多少还是来自于自身，你要让自己每天都幸福，那么每天都是幸福的一天~
❾ 老师，上中学生充满幸福感的事例有哪些
学习好，身体健康，团结同学