如何提高学生的幸福能力

⑴ 哪些事情或物品可以提高大学生活幸福感

1. 努力学习，拿到高绩点和奖学金

大学主要还是以学业为重，当你拿到了高绩点那个滋味是真的爽啊，如果你再能拿到奖学金那真的就是幸福感爆棚了。

大学的奖学金还是很多的，国家奖学金， 国家励志奖学金， 校级奖学金以及其他方面的奖学金，如果能拿到过年回家在爸妈面前说话都要硬气一点

2.处理好和室友的关系

大学的室友来自天南地北，大家难免会有不同的生活习惯，在宿舍生活在同一屋檐下大家要学会相互包容互相理解

大学的宿舍关系无非分为三种，友好,决裂，一般

友好型:当然如果你和你的室友刚好兴趣性格相同，那么你很幸运，珍惜这种朋友因为这可能是你大学学习生活甚至未来事业上的伙伴

决裂型:这就是比较极端的一种了，我一个同学他们大学宿舍就已经到了决裂的地步，他们宿舍由于生活习惯不同经常大吵甚至大打出手已经闹到了辅导员那里，这种关系是非常不建议的但是如果真的相处不来可以和辅导员协商换寝室等解决方法

一般型:这可能是目前大多数宿舍的关系，这种关系就验证了网上所说的“大学有些室友就真的只能是室友”

室友是与你共同度过大学四年的人，能成为朋友当然好，如果不能那也要看开，过好自己的生活就好了。

⑵ 如何提高学生的幸福能力

在现实生活中，不少学生视物质享受为幸福，注重对物质的追求，只愿享受，而不愿付出，更不懂创造。在家里，过惯了“伸手”生活，认为这种生活对他们来说是理所当然的。在学校里，校服不愿穿，因为不是名牌；零食不能少带，因为家中堆积如山；作业不愿做，出钱可以请人帮忙；大扫除怕脏，体育课怕累，文化课怕考，活动课怕苦等等。尽管如此，他们仍然认为自己是不幸福的，于是出现了诸如“我去上学校，背上炸药包”之类的灰色童谣，甚至有学生采取非常极端的方式处理生活中的一些挫折。学习一门课程，首先关心的是“考什么”；碰到一个难题，最关心的是标准答案，而不是得出答案的过程；碰到纠纷不能调控自己的情感，不懂得克制、宽容；挂在嘴上的口头禅是“真郁闷”“无聊”……生活在如此优越的环境中，我们的学生显然并没有感受到幸福。 一、提高教师的幸福能力，做幸福教育中的“幸福老师” 幸福是一种内心体验，教育的一个基本的目标就是使学生愉悦，产生美好的心理体验。心灵的发展要求心与心的交融，而心与心的交融则是以愉悦的情境为依托的，唯有在师生双方都能够体验幸福的氛围中，心与心方能敞开、沟通。因此，教师应该既是幸福的创造者，也是幸福的享受者。在幸福的教育中，实现创造幸福和享受幸福是有机统一体。 在生活中，我坚持让自己成为一个快乐和善良的人，力所能及地去帮助别人。每次走进教室，我都保持微笑，时不时跟学生聊聊发生在自己生活当中有趣的事，拉近我们心理上的距离。当教师的内部幸福体验外化为表情时，教师的幸福就变成一种可被观察的对象了。学生能够通过识别教师的表情，在自己内心激起同构的心理体验，这种体验又会外化成学生的表情，教师又通过学生表情的反馈强化了自己的幸福体验，学生的幸福感也因此渐次强烈。在幸福上，师生双方相互感应，不断激荡，获得了共同的幸福感。 教师节到了，我走进办公室，发现桌子上摆着一张大大的卡片，仔细一看是学生每人给我写的一句祝福语，“祝老师永远年轻、漂亮”“希望你每天都开心”……读着读着，我忽然发现自己眼中已经有了泪水，是感动，也是幸福。当晚我给学生写了一封回信，信中写到：“感谢你们，我可爱善良的学生，今天，在我自己的节日里，读着你们的文字，我的心灵无疑受到了细雨涓流般的抚摩，我收获了一份感动与幸福的心情。”收到信后，学生都很意外，原来他们的老师就是这样容易满足和幸福，这让学生对幸福有了一种新的理解。 二、提高学生发现幸福、体验幸福的能力 就今天的学生而言，他们生活在比父辈优越得多的物质环境与精神环境中，生活几乎能够提供其所需的一切。然而，许多人不仅不能看到自己所拥有的幸福，反而滋生这样那样的烦恼。造成这种现象的原因是多方面的，而发现幸福的能力欠缺应是重要原因之一。只有学会发现幸福，才可能进一步地追求幸福、创造幸福。 有一次在学生的寝室门口，无意中听到学生在讨论“最近很郁闷”后，我决定开一个主题班会，主题是“最近让你幸福的是什么”。班会上，有学生说“有钱就幸福”，我让学生们讨论一下这个观点是否正确。很多学生谈了自己的看法，认为金钱是获得幸福必不可少的因素，但决不是唯一的因素。有学生说：“我和爸爸之间一直有隔阂，不久前我给爸爸写了一封长长的信，感谢爸爸为这个家庭的付出，希望爸爸能多抽点时间陪陪我和妈妈。听妈妈说，爸爸看了信后很感动，现在只要可以推脱掉的应酬，都尽可能不去，陪妈妈和我，我觉得很幸福。”还有学生说：“上个星期奶奶生病住院了，中途我没请假偷偷地跑出去，结果被值周老师逮到了。那个陌生的老师不但没有恶狠狠地批评我或是扣分，反而还轻轻地安慰我说，没事，你奶奶肯定很快就能恢复健康的。我的痛苦有人帮我分担，我也觉得很幸福。”“每次期中、期末考试，我考得不好时，老师总是主动找我，帮我分析，而且经常给我鼓励。作为一个后进生，我感到很幸福。”学生们各抒己见，但比较一致的观点是：身体健康、学习有追求、得到老师平等的爱、得到他人的帮助、家庭关系和睦、同学之间关系好等等会让人感觉到幸福。我接着说：“对照一下大家的标准，你是不是应该感到比较幸福呢？其实，幸福不在于我们拥有多少财富，而在于是否拥有一种积极的人生态度。幸福是我们自身的一种内心体验，只要你感到自己是幸福的，你就是幸福的，生活中不是缺少幸福，而是缺少发现。当我考试失意的时候，我能够说我很幸福，因为有很多人关心我；当我遭遇重大变故时，我仍然能说我很幸福，因为我有健康的身体……”让学生在面对挫折时，能保持一种积极的人生态度，学会发现幸福，需要教师做个有心人。 三、提高学生创造幸福、享受幸福的能力 心理教育注重学生对幸福的察知、体验能力的培养，更注重追求幸福能力的培养，这是幸福教育知、情、行的统一。其宗旨是让学生珍视自己的人生、珍视自己的精神追求，使他们生活得有情趣、有意义、有价值。苏霍姆林斯基说过：“教育上的一个重要任务就在于使每一个孩子的心都能受到人的崇高欲望的鼓舞，而给别人带来欢乐、幸福、顺利、好处和安宁。”“教育技巧的特点就在于使教育的整个过程成为教师过问人的精神生活的整个过程。” 五四青年节到了，该怎样让学生们过一个有意义的节日呢？左思右想，我决定带学生去福利院，并且希望孩子们能带上他们小时候的衣服和玩具，用自己的零花钱买点小食品去看望那里的孤儿。学生们都很踊跃，收集了好几大袋的物品，与那些孤儿一起，度过了非常有意义的一天。回来以后，我让他们写一篇周记，谈谈这次活动的感受。学生们说：跟他们相比，我觉得我幸福多了，我有一个非常温馨的家；在帮助孤儿院的孩子度过了幸福的一天后，我自己也感到很幸福；让我祝福这群不幸的孩子吧，我相信，只要他们自己努力，一定能收获一个幸福的明天。 除了去孤儿院，我还鼓励学生从事其他的社会公益活动。学生明白了，帮助别人的同时，自己也获得了幸福。 朱小曼教授指出：教育的目的，应该指向人的和谐发展与终身幸福。换言之，教育就是发现幸福、创造幸福、享受幸福的过程。让我们做幸福的老师，让提高学生的幸福能力成为教育的不懈追求，全心全意为学生的终生发展和幸福打下坚实的基础。

⑶ 如何提升学生幸福感

“一、建立良好的师生关系,提升学生的学习幸福感 提升学生幸福感的重要基础便是良好的师生关系,良好的师生关系不仅影响英语教学的效果,还影响学生的个性。在所教的班级中,笔者要求每一个学生取一个英文名字,在课堂上回答问题或课后打招呼时使用,教师也不例外。从一个名字的称呼进行改变,师生之间的距离

⑷ 求文档: 你认为当代学生具有哪些良好品质如何培养学生的幸福感

如何提高学生的学习幸福感

拒城河小学 张娜

一项调查显示，小学生的学习幸福感曲线随年龄增长呈现明显下降的趋势。学习的幸福感来自学习本身给学习者带来的心里感受，它对学生学习的影响不容忽视。小学生正处在身体和心理发展的重要时期，小学生的思维能力、自我控制能力、自我评价水平还处在较低水平，对学习的意义还不能完全理解。他们还不能认识到学习是他们的义务，很多孩子喜欢学校是因为学校里有许多小伙伴，学校里有许多好玩的东西，被学校的外在现象所吸引。随着课业的加重和学生叛逆心理的萌芽，他们的学习幸福感不断降低。所以帮助学生提高学习幸福感是至关重要的。我认为要使学生在学习中找到幸福感可以从以下几个方面做起： 1、教师要有一颗爱心、一颗童心，能成为学生的朋友。教师的眼光是柔和的、亲切的、热烈的与激情的。 2、能实现教学民主。始终关注班级每一个学生的学习，尤其是对学习有困难的学生，更要做到不抛弃不放弃。 3、选择合适的教学策略，让学生成为课堂的主人。让学生自主探索，合作学习，在尝试中学习，经历由不会到会的过程。精心组织教学活动，实现分层教学，针对不同水平的学生设计不同的学习任务，调动学生的学习热情，让每个学生都有成功的体验。 4、创设有效的教学情境，让课堂生动起来。以情境组织学生的有效学习，在探究中加深知识的理解和掌握，在运用中实现知识的建构，在拓展中进一步完成学习的兴趣和意志培养。把培养学生的创新精神和实践能力切实落实在课堂，并在课堂上得以展示。 5、给学生创造成功的时间和空间，让学生体验学习的成功，感受成功的喜悦，提高学习的自信，磨练学习的意志，增强学习的动机。

在当前形势下大学生应具备哪些素质
?
一般认为，
人的素质包括政治思想素质、
科学文化素质、
心理品格素质和身体素质四大
方面。其中，身体素质是物质基础，科学文化素质是核心，心理品格素质是关键，政治思想
素质是主导。
一个人素质的高低，
就是这几方面综合水平的衡量。
大学生素质主要是指大学
生需要具备的特定品质，包括思想素质、文化素质、专业素质和身体素质几个方面。

首先是思想意识。思想意识的核心是要有一个科学的世界观，一个符合社会发展、进
步要求的人生观和一个从人民利益出发的价值观。
为了适应社会主义市场经济的大潮，
大学
生还应具有公平竞争的意识、拼搏进取的意识、惜时守信的意识、质量效益的意识。

其次是基本的政治立场和态度。作为一个社会主义国家的大学生，应该具有明确的政
治方向，爱祖国、爱人民、爱集体、爱劳动、爱科学、爱社会主义。

再次是道德品质修养。每个大学生都应继承中华民族的诚信、宽恕、谦敬、礼让；自
强、坚毅、廉洁、勤俭、爱岗、敬业；讲究礼仪等传统美德。

最后是审美情趣。大学生不仅应做心灵美、行为美、语言美、仪表美的人，还要会审
美、会辨别美、会创造美。

1
、思想道德素质

(1)
较高的政治素质。政治素质不仅表现在政治立场、观念方面的远见和洞察力，还表现
为对社会发展趋势的敏锐性，对国家宏观政策的预测把握能力及具有一定的政治理论修养。

(2)
事业心和责任感。许多用人单位在人才的要求上强调要有事业心、责任感，要爱岗敬
业、乐于奉献。希望并要求毕业生把选择的工作当作长期追求、投入的事业，要与单位同甘
苦，共患难，荣辱与共，而不仅仅是赚钱谋生的职业和临时落脚点。惟有敬业的大学生才能
积极进取、胸怀大志，才能开发蕴藏在自己身上潜在的创造性，为社会作出贡献，实现自己
的人生价值

(3)
艰苦奋斗精神和务实作风。
这是创业者应有的精神风貌，
在改革开放和现代化建设中，

会遇到无数的艰难险阻，
也难免有这样那样的曲折和坎坷，
这就需要毕业生始终保持昂扬的
斗志和坚韧不拔的作风，
坚定不移地朝着既定的奋斗目标前进。
用人单位需要的是干才，
能
踏踏实实工作，有吃苦精神，而不是好高骛远、眼高手低。

2
、科学文化素质在现代科学技术突飞猛进、生产的发展越来越多地依靠人的智力和知识
的今天，劳动者科学文化素质的高低，对生产的发展、社会的进步有着决定性的影响。

(1)
要有广博精深的知识贮备。现代社会对从业人员的文化素质、知识结构的要求愈来
愈多，
对知识技能共性的要求愈来愈多，
不仅要具备宽厚扎实的基础知识，
还必须具有广博
精深的专业知识和大容量的新知识储备，要求从业者的知识程度高、内容新、实用性强。

(2)
要建立合理的知识结构。就是要做到围绕自己选择的就业目标，对自己所掌握的知识
进行合理组合、恰当调配、形成知识系统。

(3)
要有更新知识的能力。即持续学习、终身学习的能力。

3
、身体、心理素质

健康的体魄、良好的身体素质已成为人才竞争的物质资本。人们普遍认为德、才、学、
识、体是人才的内在因素，而体是最基本的东西，是成长、成才的物质基础。同时
,
在社会
急剧变革的今天，多种思想文化的激荡，新旧价值观念的冲突、激烈的竞争、物质生活的悬
殊，社会生活和经济生活不协调等，无不冲击青年学生的心灵，引起了部分学生认知失调、
心理失衡和行为失范。这都影响了毕业生的学习、生活和工作，也不利于就业求职。因而大
学生必须加强心性修养，提高心理素质，要能正确评价自我，胸襟开阔、豁达大度、积极乐
观；要正确对待挫折，克服期望值过高的心理，培养坚韧不拔的毅力；要克服自卑感，增强
自信心，培养心理调试能力，以良好的心理素质去迎接挑战。

知识是形成素质的基础，
高素质人才必然有扎实的专业基础，
这里所说的专业基础是全
面的，
全面的专业基础应是指融自然学科和人文学科于一体的广博的学科基础知识，
一个人
只有具备了融会贯通的综合知识结构，
才能透彻地研究高深学问，
这本身就是一种素质。
精

神是素质的内在本质。
大学生的专业理想和生活理想必须遵循政治和道德的规范，
没有政治
和道德的专业理想和生活理想是社会和人所处的群体不能容许的。
崇高的理想和信念是形成
科学的世界观、人生观、价值观的基础，坚定的政治目标可以激发人无穷的奋斗精神，无私
奉献是精神的最高形式。能力是综合素质的表现。素质高必能力强，在一定意义上讲，能力
是衡量素质的一项重要指标。
一个人的才能与从事的活动的关系表现在，
如果人的才能与活
动要求相符，并具有较高水平的，从事某种活动时就可以得心应手、游刃有余、事半功倍；
反之，才疏学浅、能力较差的人，做事就会感到力不从心，事倍功半。能力的提高，离不开
知识的吸收，但决不是知识的堆砌，而在于知识的运用。

在培养自身综合素质过程中可以从提高以下几方面的能力入手：

(1)
充分的表达能力。包括口头表达能力、文字表达能力、数字表达能力，图示表达能力
等几种形式在内的准确性、鲜明性和生动性。

(2)
完善社会交往能力。学生步入社会，能像一个社会活活动家一样，正确、有效在处理
协调好职业生活中人与人的各种关系。

(3)
初具组织管理能力。要求大学生必须能从全局的角度加以协调处理好工作中涉及日常
的行政、业务工作的各个环节，从千头万绪、具体繁杂的工作中有条不紊，同时还具备一定
的领导能力。

(4)
做出正确决断的能力。良好的决断能力可以实现对目标及其实现手段的最佳选择。

(5)
沉着解决问题的能力。包括应变能力和适应能力、操作能力及策划能力。大学生要有
耐心、有毅力、有很好的应变能力，做到急而能安、缓而不缀，既忍让又不失原则，沉着冷
静、灵活应变地处理问题；适应能力是其素质、能力的综合反映，要求大学生对社会、对环
境的适应，是主动的、积极的适应，不是消极的等待和对困难的屈服，更不是对落后、消极
现象的认同，甚至同流合污。适应要同发展结合起来，要同改造联系起来；实际操作能力是
人的智力转化为物质力量的凭借，
是专业工作者必须具备的一种实践能力。
实际动手能力的

强弱，将直接影响到作用的发挥；策划能力要求大学生在日常工作中，抓住有利时机，把握
有效空间，筹办和开展形式各异的介绍宣传和业务活动，使工作富有感召力和吸引力。

(6)
锻炼自控能力。遇到不顺的事能否压下心头的怒气，冷静处理，是对大学生素质高低
的一种考验
,
避免因小事而引起大错，导致工作的失误。素质发展的创新性要求，是当代人
才素质发展的基本方向和核心要素。
创新能力的培养，
是社会发展的客观需要，
也是人立足
于现实的必备素质。包含多方面的内容，如强烈的好奇心，细致的观察力，深刻的洞察力
,
超前的预测力，大胆设想勇于探索的精神以及提出问题、研究问题、解决问题的能力等。素
质发展的个性化要求，
是在强调全面发展的同时，
也要注重人的个性张扬，
就业竞争日益激
烈，
迫切需要当代大学生强化自我竞争意识，
并根据社会的需要和个性特点，
努力挖掘个人
潜力，不断完善自己的个性和发展个人素质。

作为
当代大学生，不仅是实现中华民族伟大复兴历史进程的亲历者，更应成为这一历史
的创造者。

大学生应特别注重培养自己的想象力、创造力。像正在接受职业教育的我们，
并不是简单地掌握那些用既定方式重复了许多次的操作，
而是要他们去探索新的方法，
找出
新的程序，从而促进学生的积极进取，自由探索，有所创新和发展。要创新就要具有渊博的
知识。

课内外结合．博览群书。大学生的学习不仅仪是课堂内的所学，而要多方面涉猎，以便
触类旁通、游刃有余。免得缺乏创新所需的备知识
,
缺乏创新性思维能力。同时大学生还应
具备一些良好的心理素质。
“乐观向上，
宽以待人”是十分重要的素质之一。
把困难当作人
生的阶梯，
当作“会当凌绝顶”的台阶，
这时遇到困难也就会成为你人生旅途上的一笔巨大
财富，成为你生活工作的支柱。我的学习成绩并不名列前茅，但人缘好、善解人意，爱憎分
明，
不仅在同学们中深有威信，
而且赢得了老师们的信任。
现在毕竟不是‘书中自有黄金屋，
书中自有颜如玉’的时代了。

⑸ 如何让学生感到幸福

要想让学生感到幸福，5块5就在学校里面生活比较开心，学习比较认真去踏实开心，这样的话可以帮助学生提高他们的学习成绩，增加他们的学习兴趣，同时也要帮助学生处理好和同学之间的关系，这两条问题解决完之后，学生就会感到很幸福。

⑹ 当代大学生如何提升幸福感

幸福是一种内心体验，教育的一个基本的目标就是使学生愉悦，产生美好的心理体验。心灵的发展要求心与心的交融，而心与心的交融则是以愉悦的情境为依托的，唯有在师生双方都能够体验幸福的氛围中，心与心方能敞开、沟通。因此，教师应该既是幸福的创造者，也是幸福的享受者。在幸福的教育中，实现创造幸福和享受幸福是有机统一体。
在生活中，我坚持让自己成为一个快乐和善良的人，力所能及地去帮助别人。每次走进教室，我都保持微笑，时不时跟学生聊聊发生在自己生活当中有趣的事，拉近我们心理上的距离。当教师的内部幸福体验外化为表情时，教师的幸福就变成一种可被观察的对象了。学生能够通过识别教师的表情，在自己内心激起同构的心理体验，这种体验又会外化成学生的表情，教师又通过学生表情的反馈强化了自己的幸福体验，学生的幸福感也因此渐次强烈。在幸福上，师生双方相互感应，不断激荡，获得了共同的幸福感。

⑺ 如何培养孩子成为一个幸福的人

培养孩子的幸福感，这就是培养孩子成为一个幸福的，要想让他成为一个幸福的人，现在的观点就是要让他努力读书，只有读书读得好，985 211的名校毕业的学生出来以后找了一份体面的工作。然后拿着高工资。这样的人生就是幸福的，现在基本上都是这种模式吧。
其实真正的要培养让孩子成为一个幸福的人，最重要的就是让他能够抵抗失败的挫折感。然后要告诉他这个人生只是短短几十年，更厉害的也就百年左右。最重要的并不是你能够赚多少钱，而是你如何能够更好的做人。在这个世界上做事情其实就是做人。想要让你的内心更加的丰富，你就要放下更多的东西，你要告诉他，你的人也是一个暂时居住的躯壳而已。你只是通过你的这个人来做更多的事。所以要控制情绪。也不要把自己太当回事。所以你要培养他这种能力，就必须要学习中国的传统文化。只有学习中国的传统文化，他的心才能够定下来，才能够面对人生的各种挫折，从挫折苦难当中找到自己的人生方向，从而成为一个内心丰满幸福的人。

⑻ 如何提高大学生的幸福感

近日，党的十九届五中全会审议通过了《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》，明确要求“不断增强人民群众获得感、幸福感、安全感，促进人的全面发展和社会全面进步”。可以说，“幸福感”是美好生活的重要内容。高校的根本任务在于立德树人，基本使命在于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。大学生作为时代新人，如何理解幸福、感受幸福、追求幸福及创造幸福，不仅关系到其个体的健康成长，也关系到整个社会幸福感的提升。

幸福是一种体验，更是一种能力。因此，高校要把培养大学生幸福能力放在重要位置，帮助学生树立正确的幸福观念，培养学生认知幸福、体验幸福进而创造幸福生活的能力。随着我国经济社会的发展，当代大学生不缺少感受幸福的物质条件和精神条件，感受幸福的能力也需要相应提升。学校教育是培养人的幸福能力不可缺少的重要场所，大学阶段是培养学生幸福能力的重要关口，直接关系未来社会“人民幸福”的实现程度。

培养健康心理是提升大学生幸福能力的关键。幸福是一种主观的愉悦的情绪感觉和积极的心理状态。教育不能立刻改变每个人的生活环境和所处的境遇，却能改变人的思维方式和认知水平。因此，加强学生心理健康教育，培养学生良好的心理素质和高尚的人格，才能帮助他们正确认识自己、包容他人。其中的重要内容就是加强对学生的挫折教育和感恩教育，注重把解决实际问题与思想疏导相结合，引导学生发现问题、分析问题和解决问题，客观认识自己的长处与不足，辩证对待人生所遭遇的挫折甚至失败，帮助他们始终保持积极向上的精神状态。

加强品德修养是培养大学生幸福能力的根本。大学阶段是大学生世界观、人生观、价值观形成的重要阶段，也是加强品德修养的重要时期。人无德不立，育人的根本在于立德。大学生的品德修养主要包括理想信念和道德情操两个方面，这直接影响和决定其一生的幸福程度。面对世界局势的复杂多变，面对社会生活的纷纭万状，高校需要引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，通过发挥自身的聪明才智，创造真正意义上的幸福生活。

能力提升是培养大学生幸福能力的途径。一位哲学家说，真正令人满意的幸福总是伴随着充分发挥自身的才能来改变世界。提升能力是每个人回报社会、服务国家、实现人生价值的前提，是实现人生奋斗目标的基础，是创造幸福和实现幸福的保障。大学生要不断提升自身能力，这样不仅可以创造自身的幸福生活，而且还能更好地造福社会、惠及他人，为实现社会和谐、人民幸福贡献力量。这就需要加强学生综合素质、实践能力等的培养，将学生培养成全面发展的人，成为国家栋梁之材。

加强学生幸福能力的培育必须回归生活，把握实现幸福的方法。在人的一生中，人们对所从事的工作在不同的人生阶段会有不同的认知，一般会经历从工作到事业再到使命的过程。人生的最大价值在于把自己的智慧和能力奉献给自己钟爱的工作，把有限的宝贵生命与无限的使命追求结合起来，从而为社会进步、国家发展、人类文明作出更大的贡献，创造更大的幸福。

⑼ 如何提升学生在校幸福感

提升学生在校幸福感，我觉得只能减轻学业负担才行，多开展一些自主活动，少一些强制性活动会好很多。

⑽ 如何提升自己的幸福能力

第一，幸福指数与道德修养成正比，可以学习圣贤教育。
第二，培养自己的兴趣爱好。
第三，闲暇时间不要玩手机，去公园跑步，散步。
第四，读书学习，生活自律。
第五，不要接触负能量和传播负能量。
第六，每天听一听那个《爱的祈祷文》
第七，行善积德，助人为乐，孝顺父母。
第八，写日记，把每天开心的事情写下来（帮助别人的事情不要写，施欲忘，恩欲报）
第九，保持每天睡眠充足，精力充沛，精神力不足容易情绪激动，或伤心郁闷。