成绩差和成绩好的学生哪个过得更幸福

1. 学习成绩差的学生能不能过上好生活

能啊！学生成绩并不能和以后的生活挂钩！如果你学习不好，不喜欢读书！趁年轻可以找一个自己喜欢的手艺去学！让自己在社会上有立足之地！不然你以后靠什么赚钱呢！

2. 学习好的孩子，将来一定幸福吗

智力

智力绝对是孩子成绩好的基本保证。可是智力有70%来自基因，30%靠后天培养。而且来自己基因的那部分智力，需要父母从怀孕就开始保持充足营养。

到了孩子3岁，大脑发育已经完成80%，所以3岁之内是孩子大脑发育关键期。在此期间，积极的亲子关系对孩子智力发育最为重要，另外，提供适当的玩具、早教玩具、绘本等对智力发展也很有帮助。

3岁之后，就要靠阅读、锻炼、玩耍、充足睡眠、逻辑思维锻炼、空间思维锻炼等各种方式来进一步开发智力。第二、责任心

这一点确实让人意外，想不到学习成绩好跟责任心相关。可能一个有责任心的孩子，他会更独立，能够抵抗住压力，承担自己学习的责任，遇到困难努力克服。

可能正是这些心态，让孩子能够完成自发作业、承受学习之苦，会独立思考吧。第三、好奇心

这是密歇根大学儿科学家普拉奇.沙拉最近一项研究成果，对于任何孩子来说，更多好奇心就意味着更好的学习成绩。

求知若渴的大脑，会更加主动去获取知识，他能够体会到学习的乐趣，不断地满足自己的好奇心。

有意识的是，好奇心对于低收入家庭的孩子更为重要，拥有强烈好奇心的孩子，数学和阅读成绩和高收入家庭差不多，而且好奇心强的孩子社交能力和自我情绪控制能力也更强。

保持孩子好奇最好的方法就是，从小就不要打压孩子好奇心，经常引导他去探索大自然，博物馆，出去见世面等等。

3. 学习的幸福感是由成绩决定吗论据（学习的幸福感是由成绩决定)

传统教学观认为增加学生的成绩（分数 ）就是提高学生快乐幸福感的最有效的 方法和手段。的确，成绩可以使学生得 到某种程度上的快乐和幸福，但现代教 育理论认为，成绩（分数）仅仅是能够 带来快乐幸福感的很小的因素之一，学 生是否快乐（幸福），很大程度上取决 于很多和绝对成绩无关的因素。

国际知名的心理学家奚恺元教授，指出 我们学习的最终目标不是最大化绝对成 绩，而是最大化我们在获得成绩历程中 收获的点滴幸福。

那么除绝对成绩外，还有哪些因素影响 学生的快乐幸福感呢？

时间性的比较和人际之间的比较可以给 学生带来快乐幸福感。比如一位学生最 近在一次考试中取得了前所未有的好成 绩，他觉得特别得开心。但实际上他的 快乐感只有很少一部分是因为他取得的 成绩给他带来的，更多的是因为比较而 产生的，从时间性比较来说，如果他以 前的成绩一直位于班级中下水平，那么 现在取得的好成绩就会使他感到快乐幸 福。而如果他以前的成绩就一直是很优 秀的，那么他也就不会对这次的好成绩 有过多的快乐感。

快乐的另外一个来源就是脉冲式的变化 所带来的。如果一个学生一直成绩优秀 而没有什么变化，他是不会比其他同学 幸福快乐的。也就是说，好成绩并不是 快乐的重要因素。而当一个学生学习成 绩并不是太高，但是他时不时滴会有一 些起伏变化，比如体育比赛获奖、做好 事受表扬等，这些脉冲式的快乐就能使 人感到更加幸福。

同样的道理在对待学生鼓励方面是很有 用的。假定你的学生需要得到你的鼓励 和表扬，而作为教师的你有两种给予鼓 励的方式：一种是你可以给学生过多过 密的关注、鼓励；另一种是可以给学生 相对少一点、相对平和的鼓励、关心， 但是你可以时不时对他们给与鼓励和支 持。客观地讲，虽然你在第一种方式中 给与学生的鼓励和关注是巨大的，但是 学生往往在第二种方式中更能得到快乐 、享受幸福。

但我们同样无法回避这样的事实，学习 成绩不可能人人都出色，至少在现在这 个阶段，我们还不可能期望人人都快乐 地拥有好成绩。成绩优秀群体和弱势群 体之间的分数鸿沟也不可能完全消失。

从这个意义上讲，“学习的终极目标是幸 福的最大化”的理论，为我们打开了一扇 新的视窗。绝对分数的鸿沟无法填平， 而快乐、幸福感却可以被每一个学生拥 有。我们关注成绩分数，希望成绩分数 提高的同时，幸福感也能与日俱增。我 们同样关注弱势群体，希望每一个普通 学生都拥有幸福。增加每一个学生的学 习幸福感，这是教师的责任，也理应成 为教育战线中每一个教育工作者自发的 责任。当然，社会在进步，满足感和不 满足感都是相对的，不以偏概全，新的 教育成才观可以引导学生看自己成功的 一面，不把缺憾的一面放大，来让每一 个学生尽量大地获得快乐幸福感。

21世纪的教育，将是追求人性最大化的 时代，也将是追求学习幸福感的世纪。

归根到底，学生最终追求的是学习的快 乐，而不是有更好的成绩。因为，从“效 用最大化”出发，对人本身最大的效用不 是成绩、分数，而是学习的快乐本身。

4. 高中时期的好学生差学生分别过着什么样的生活

在高中时期，班里的学生一般分为两类，分别是好学生和差学生。他们究竟过着怎么样的生活呢？我的班里就有两位这样的学生，一个成为了公务员，一个在家待业，全是跟我关系比较近的朋友，接下来跟大家仔细说明。3.我举的例子可能是个例，大家还是应该怀着希望出发。
我所举的例子都只是我身边的例子，可能大部分人的情况并不像我所说的一样，学习成绩差的学生也可以过着很好的生活，学习成绩好的学生也不一定有好的生活，大家还是应该怀着希望去努力，这样才能有好的结果。

总而言之，在高中时期，我们班的好学生和差学生过着不一样的生活。好学生考上了公务员，衣食无忧，坏学生没有去上班，还在家呆着，当然大家应该永远满怀希望我举的例子可能是个例。

5. 学习成绩好和不好的学生，哪种更会赚钱

学习成果好与不好的学生，哪种进入社会顺应性更强，更会赚钱？其实不能混为一谈。

这种事情没有绝对的，要看学习好的学生为什么学习好，学习差的学生为什么学习差，主要还看学生的综合素质，思想品德。但是学习差的学生假如自制力不高的话，更容易学坏，走向极端，学习好的学生心态不好，难以融入社会，脱离社会这个大染缸也成不了大事。

6. 问一下 到底是学生时代成绩好的更容易发财 还是学生时代成绩差的更容易发财

这个真的不好说，学习好的出路更多一些，学习差的可以通过别的方面的努力来获取钱财，所以学习好坏并不代表什么，只是看你够不够努力

7. 成绩好爱玩的学生和学习认真但成绩不好的学生，你选择和谁在一起

本人是老师，因此对“成绩好”、“学习认真”等词特别敏感。

这个“选择和谁在一起？”估计就是选择男(或女)朋友了，具有排他性。如果是单纯普通朋友，不必要选择，都可以交往的。

上面这些都是从情感、心理等进行理论地分析。但人是情绪性的动物，有时明白了道理也把控不住。就如飞蛾扑火，明知没有未来，也还是拼命去追逐。直到折断了翅膀，摔在尘埃，再也没有力气。只好年着那个远走。“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。”

所以，有时候，我就想。有什么可解释的呢？凭着自己的感觉去就好，反正总有一天自己是会觉醒的。即便今天有人告诉了你的方向，甚至你自己也明白这个方向是对的。但你却仍然不一定选择这个方向，还是会凭着一时情绪去行动。

毛主席说“梨子是什么滋味，只有亲口尝一尝才知道。”

8. 如果一个成绩很差的男孩和一个成绩很好的女孩会幸福吗

成绩差与成绩好并不影响你们的感情，
幸福是由你们自己创造出开的，
成绩的好坏代表不了什么！
相信你，也要相信她，你们一定会幸福的！
最后祝福你们幸福快乐！

9. 学习成绩的好坏和未来的幸福有关系

知识就是力量,就是财富,是人类文明的积累.
读书重要,学习是为了更好的与人交流,读书你才能读小说,你才能写信,你现在上网不就是读书的结果吗.我们日常生活,购物不大量的用到所学的知识吗.
读书是为了获得知识,上学是为了更好的读书.
人类要文明,社会要发展,技术要进步,生活要改善,大计是学习,义务教育已立法.
学习是人类自古以来获取知识和生存能力的重要手段.是传授和发扬知识的最有效的途径.人类的进步和社会的文明都需要学习.
实际些说,有大学文凭才能从事工程师,医师,会计师,老师等技术岗的工作.
我将我自己写的评论介绍给你,希望对你有用.