⑴ 小练笔幸福是什么联系生活实际写一篇300字的文章
我想这如果是作业的话，随便写一写就行吧。这种题目随便写能像日记一样，随着时间长了，还会有奇妙的思想变化。当然如果让我写，我可能会写我上个月吃了一个苹果，面的，挺好吃的。然后这个月没吃水果，口腔溃疡了。这时想想那个苹果，感觉挺幸福的。之类的
⑵ 幸福是什么100字小练笔
幸福是你伤心时，有个陪你一起难过的朋友。幸福是你开心时，有与你一起分享的家人。幸福是你困惑时，有一位为你解疑的导师。幸福是你遇到困难时，有无数善良的好心人站出来。
⑶ 写幸福的小练笔
大爱无言，润物无声。
爱是校园，干干净净，像清泉隐藏在我的心里；
爱是家乡，暖暖和和，像太阳照耀在我的心里；
爱是群山，起起伏伏，像腾龙伸展在我的心里；
爱是小树，生机勃勃，像婴儿摇晃在我的心里；
爱是小草，左顾右盼，像欢乐歌唱在我的心里；
爱是小花，亭亭玉立，像脸蛋张开在我的心里；
爱是小鸟，叽叽喳喳，像星星闪烁在我的心里；
爱是苹果，清甜爽脆，像蜂蜜回味在我的心里。
爱，无处不在。“大爱无言，润物无声。”家庭有爱，学校有情。我们，生活在爱的世界里；我们，融化在爱的火炉里。
爱的真谛是什么？我不知道，也不会知道。只是觉得爱是人类的一种情感，一种最高尚的情感，同样也是别人给予的礼物，最完美，最特殊的礼物。
有时候不能承受，生命中的感动……这种感动，其实就是生命本身的价值，而这种价值便是老师给的，我们的老师。
老师是什么？是关心我们的人，是我们关心的人。
老师喜欢栀子花，因为它美丽、芬芳。老师更喜欢我们，因为我们会把美丽和快乐带给别人。那些花，就是我们给老师的一份美，一份快乐。
也许老师是黎明，想打破死一般的黑暗；
也许老师是夕阳，想挽留最后的信心；
也许老师是星星，想指引错了方向的学生；
也许老师是歌声，想唤醒沉睡中的我们。
又也许，老师，正像大树一般，将希望寄予蓝天，将祝福送给大地，深深扎根，默默奉献，把他们的汗水洒向祖国大地，撑起一片蔚蓝的天空。他们这种无怨无悔、默默奉献的精神，不正是大树的品质吗？大树的根深植于大地，他的茎挺拔不屈，他的叶茂盛。他顶天立地，挡风遮雨，把一片片绿阴洒向大地。正是有了无数大树的无私的给予，众多的小树苗才能茁壮成长啊！树，是最最平常的，但在平常之中又蕴藏着伟大。正因为有了他，我们的世界才有了绿色，有了生机；也正因为有了他，我们的祖国才有了希望。其实，在我们的身边，就有许多这样的大树。他们虽然没有惊天动地的事迹，没有豪言壮语，但在我们心中，他们仍然是最崇高、最值得敬仰的，因为，他们是对我们一生影响最大的人！
抬望眼，仰望树梢，我发现，树边已长满了小树苗，正感受着黎明带来的光明与温暖。
⑷ 《幸福是什么》的教学设计与课后反思
教学要求：
1.使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。
2.朗读课文，理解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培养阅读能力。
教学重点：
了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。
教学难点：
理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。
教学过程：
一、课前谈话，引入课文
每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢？今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。（板书课题）
二、指名朗读全文，检查预习情况，纠正不正确的字音
三、自己出声读全文，思考
1.课文讲了一件什么事？
（写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。）
2.默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因是什么？（把一口老喷泉挖成了一口小水井）（板书：挖小水井）
四、分析课文的起因
1.默读课文起因部分，思考三个牧童是怎么干的？
2.指名几个学生说说他们挖小水井的过程。
3.他们挖小水井时心情怎么样？把表现他们心情的语句划出来。
4.读所划的语句，说说他们为什么这么快乐？结合上下文说一说。
（因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。）
五、默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么
（学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人）（板书）
六、十年后，三个牧童已经变成三个青年，回答
他们对幸福各有怎样的体会？请你朗读课文后说说。说后再回答：这些体会是怎 么得到的？（通过劳动得到的。）
七、朗读全文，把智慧的女儿两次说的话划下来
读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么？
（通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来快乐，这就是幸福。）
说说什么叫“有益”？（益就是好处。）
八、朗读全文体会“幸福”的含义，并想想课文的中心思想是什么
1.自己思考；
2.小组讨论；
3.大家讨论得出：本文告诉我们幸福是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来快乐。
九、总结深化
今天，我们知道了什么叫真正的幸福。我想同学们今后一定会努力学习，将来好好工作，好好生活。这样，我们每个人都会尝到幸福和快乐。
板书设计 幸福是什么
劳动 尽自己最大的努力
对人们有益
教学反思：
1、再造想象，实现与文本的深层对话。
我们在重视课本、重视课堂教学的同时，须酌情引导学生在阅读的想象中适当超越文本、适当超越课堂，即让学生利用一些课文留下的空白处展开想象，运用自己的生活经验和在课外读物中得到的知识进行信息加工和再创造，探索课文的深层意蕴。例如在本课的学习中，学生仅仅从三个青年自己的叙述中是很难体会到幸福的所在。于是我便引导他们去想象这里面具体的故事，从活生生的事例中获得实实在在的感受。学生根据自己原来的经验和课外书上获得的知识，展开再想象，编出了许多动人的故事，引出了现实生活中的英雄事迹。在他们的脑海里，幸福已不再抽象，而是一些活生生的，可以触摸到的实体。
2、多元感悟，体现语文的人文特征。
童话的主题是幸福要靠劳动，要尽自己的职责，做对别人有益的事。这个主题很显然对学生树立正确的价值观很有意义。但事实上幸福的确有很多种含义，爱别人是一种幸福，被别人爱也是一种幸福，付出了是一种幸福，等待也是一种幸福。学生说不出这样概括的话，但他们说出自己的生活。我们应该去肯定它。在这一课的最后，许多学生包括家长都说了很多与课文中不一样的感受，这是真实的，是值得尊重的。
⑸ 幸福是什么（小练笔）作文 300字
幸福就是得到自由，得到快乐。你们有没有幸福快乐的生活呢？我就有。我是一只活泼可爱的小鸟，我的家住在一棵占地20亩的大榕树上。人们不会来伤害我们，使我们能安居乐业，这我要感谢人类。
每天早上，我吃了早餐，就站在树枝上兴奋地唱歌。我用自己清脆的喉咙跟姐姐比，看谁唱得更动听。我们找妈妈作裁判。可是，十几场比下来，就是不分胜负。妈妈也常常教我跳舞。动听的歌声，优美的舞姿，引来一群群游人的观赏。人们在树下不住的拍掌，不住的赞叹：“啊，好一个鸟的天堂哇！”我们听了开心地笑了。我们还举行10分钟找食物比赛。时间一开始，我快速地飞到草丛里，东翻西找，终于找到虫子。我啄了很多的虫子飞回来，与姐姐、哥哥们比，但最终比不过他们。
在这里，我感受到了幸福，我很荣幸能有这样一个天堂一般的、温暖的家。
⑹ 小练笔幸福是什么
1. 幸福是什么?幸福若有形态,那会是怎样的呢?或许幸福像玻璃一样，因为平时从未察觉，但它确实存在，证据就是，稍微改变看的角度，玻璃就会映照出光芒，比任何东西更雄辩地主张自己的存在！——《叛逆的鲁鲁修》
【可以用到 幸福 的话题作文中】
quq这是动漫里的句子应该可以用，
⑺ 幸福是什么小练笔
幸福是什么呢？幸福就是得到自由，得到快乐。你们有没有幸福快乐的生活呢？我就有。我是一只活泼可爱的小鸟，我的家住在一棵占地20亩的大榕树上。人们不会来伤害我们，使我们能安居乐业，这我要感谢人类。
每天早上，我吃了早餐，就站在树枝上兴奋地唱歌。我用自己清脆的喉咙跟姐姐比，看谁唱得更动听。我们找妈妈作裁判。可是，十几场比下来，就是不分胜负。妈妈也常常教我跳舞。动听的歌声，优美的舞姿，引来一群群游人的观赏。人们在树下不住的拍掌，不住的赞叹：“啊，好一个鸟的天堂哇！”我们听了开心地笑了。我们还举行10分钟找食物比赛。时间一开始，我快速地飞到草丛里，东翻西找，终于找到虫子。我啄了很多的虫子飞回来，与姐姐、哥哥们比，但最终比不过他们。
在这里，我感受到了幸福，我很荣幸能有这样一个天堂一般的、温暖的家。
⑻ 小练笔：用种具体的事物写你对幸福的理解。(写出比喻的事物，在叙述几句就行了，谢谢了)
幸福就像猫吃鱼，狗吃肉，奥特曼打小怪兽。幸福就是知足。
⑼ 有关于幸福的小练笔200字左右
幸福是什么
幸福是什么呢？幸福就是得到自由，得到快乐。你们有没有幸福快乐的生活呢？我就有。我是一只活泼可爱的小鸟，我的家住在一棵占地20亩的大榕树上。人们不会来伤害我们，使我们能安居乐业，这我要感谢人类。
每天早上，我吃了早餐，就站在树枝上兴奋地唱歌。我用自己清脆的喉咙跟姐姐比，看谁唱得更动听。我们找妈妈作裁判。可是，十几场比下来，就是不分胜负。妈妈也常常教我跳舞。动听的歌声，优美的舞姿，引来一群群游人的观赏。人们在树下不住的拍掌，不住的赞叹：“啊，好一个鸟的天堂哇！”我们听了开心地笑了。我们还举行10分钟找食物比赛。时间一开始，我快速地飞到草丛里，东翻西找，终于找到虫子。我啄了很多的虫子飞回来，与姐姐、哥哥们比，但最终比不过他们。
在这里，我感受到了幸福，我很荣幸能有这样一个天堂一般的、温暖的家。
⑽ 人教版四年级上册第10课《幸福是什么》课堂小练笔
教学中应尽可能引导学生直接与文本对话、幻想和夸张来塑造形象：发现身边的幸福：读懂故事的内容。 3、反映儿童生活，在读中感悟童话的真谛，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福： 1。同时又让学生走出文本，对儿童进行思想品德或介绍科学常识的一种文学体裁、知识目标：发现身边的幸福设计理念。教学难点，理解幸福的含义：联系生活实际。教学目标。教学重难点，在读中迁移运用：“学生是学习的主体、技能目标，并懂得珍惜幸福：了解童话的特点，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，提高合作探究能力，回到现实生活中来，童话就是通过丰富的想象，并懂得珍惜幸福：《新课程标准》指出。在教学中。 2，理解幸福的含义，在读中感悟，发挥想象，编写童话，把自己作为童话中的一员，在读中积累：教学重点，读懂故事的内容，我尽量让学生直接走进文本。”《幸福是什么》是一种超人体童话，看看自己是如何理解幸福是什么的；能理清故事的脉络、情感目标