如何让幼儿获得幸福感总结与反思

A. 你认为一个能让幼儿获得幸福感的幼儿园应该是怎么样的

能让幼儿获得幸福感的幼儿园应该是怎么样的?

1.能帮助孩子培养友谊

幼儿园最可爱的是什么？当然是孩子！那么更可爱的是什么呢？自然是他们的友谊，同时这种友谊对孩子的独立性，自信心和自尊也很重要。因此，幼儿园的小朋友在老师的指导下，建立和谐友爱的友谊，让害羞、开朗的孩子成为朋友，这样的幼儿园不幸福吗？

5.能帮助孩子理解多样性

我们的世界是一个多元化的世界，在生活中我们经常能看到其他国家的人，甚至能看到很多和自己不同的人。如果幼儿园能够帮助孩子理解多样性，能够让孩子知道自己和他人的相同点和不同点，能帮助孩子理解人与人的差异，这样的幼儿园不幸福吗？

6.和孩子做朋友的老师

老师可以算孩子的第二个父母，如果他们是开放，友好，值得尊重和知识渊博的，同时能和孩子建立良好关系的，那么您绝对可以选择这个幼儿园，毕竟，这个幼儿园将成为他们的第二个家庭。

B. #父母怎样做可以让孩子有强烈的幸福感

先学会当“父母”，自然能给孩子“幸福感”。

幸福不仅是一时，要给就给一世！

• 常识、民俗、家规、自我保护、自我节制，要趁孩子3岁前就开始教。浅显的法律、交通法规、垃圾分类等，幼儿园开始就要牢记。

• 对于家庭内的抉择，也听听孩子们的意见，接受要给予赞同，不接受要给出理由。可以举手表决，也可以匿名投票，甚至抓阄。不要无视孩子的参与权，不要浪费了学会“选择”的机会。

• 对于孩子的要求，详细解说合理合法的利弊再决定，孩子听不听得懂都要说。

• 对于孩子的无理取闹，请不要考虑自己的面子问题，给予训斥和教导要及时，但请考虑地点、场合与措辞。过了时间点，孩子既听不进去也记不住。

• 家长要会听懂哭声再做反应，反应过度就会被孩子用哭作为要挟的手段。比如饥饿、大小便、身体不适、求关注等，此处重点是求关注……
  

• 孩子自己的事情，能自己动手就不要插手。摔了跤才知道怎么保持平衡，吃了亏才能长记性。家长等收到求助再给予帮助，而不是代劳。手把手的教与口头的建议，比越俎代庖好得多。
  

• 孩子想找家长说话，尽量看着对方的眼睛，仔细听，心平气和的发表反馈。好事跟着一起开心，坏事跟着一起面对。不然将来孩子有事要找人商量，绝不会先找家长。真的出了事，家人反而是最晚知道的。

• 不要在孩子面前讲别人，特别是家人的坏话、嚼舌根、传瞎话等。也不要让孩子转达抱怨和投诉。孩子爆粗口或言语不当，要及时指出，但要慎用打骂惩罚。
  

• 为孩子买的东西，无论是衣物尿片还是玩具书籍，甚至课外培训。请不要相信朋友圈和网络。问问身边有同年龄段孩子的亲戚和朋友，再亲自试用一下。虽然眼见不一定为实，但总强过吹嘘夸大的广告和软文。

• 素质教育要适量，贪多嚼不烂，面广艺不精。
  

• 棍棒教育要适度，把道理说完了再动手。

• 家长言出必行，孩子有样学样。

• 给予孩子足够的独处空间和时间。自主、自理、自立，很难教出来，都是被逼出来的。

• 给孩子零用钱可以，金额再议，但是要让孩子自己做流水账。月底亲口解释支出账目。提交下月预算，然后家人一起商量拨给额度。

• 就算离了婚，家散了，爱不减。不用强装圆满，不要貌合神离，该离就离。不要拿孩子当借口，不要拿孩子当分家产的筹码，甚至以拒绝会面当做惩罚对方的手段。
  

创造一切机会，陪伴孩子长大！

C. 幼儿教师应该如何提高幼儿幸福感的论文

第一招：培养孩子的兴趣爱好。
每个孩子都会有自己的兴趣爱好，如果缺失了对生活的兴趣，那么，学习的兴趣也就无从谈起了。
第二招：培养孩子的自信心。
每个孩子都是独一无二的，因此，每个孩子都会有他的优点和缺点。有自信心的孩子，会把他的优先放大，从而带动他其他各方面的发展；而没有自信心的孩子，放大的是他的缺点，从而在学习方面丧失信心。
第三招：培养孩子的耐挫力。
在幼儿园的学习，是以玩为主；到了小学，孩子自己也会更关注他的学习。就像我好友的儿子说的那样：“在学校里，如果没有还成绩，会被同学们看不起的，以前我怎么会快乐呢？”
第四招：培养孩子的人际交往能力。
到了小学，活动的空间大了，任课老师也多了，同学也多了，这样一来，孩子的人际交往能力的强弱就与他的幸福感也紧密相连起来了。
第五招：培养孩子的学习能力。
开学第一天，我就对一年级的小朋友教“聪”这个字：如果你能做个聪明的孩子，你得学会这个本领：要学会听，上课时既要听老师的话，也要听同学的回答；要学会看，读书的时候看书本，老师讲课的时候看老师，老师写字的时候看黑板；要学会用好你的小嘴巴，老师和同学在发言的时候，要闭上，请你回答的时候，要清楚响亮完整地说话；要学会用心记住每一天学到的知识和本领。

D. 想让孩子获得积极的思维方式，体会幸福感，父母要怎么做

幸福感是一个人终身都在寻找并且需要为之努力的事情，其实很多时候财富，地位，权力都不能长久的让人感到幸福，反而会因为得不到的欲望令人痛苦，当一个人失去了体会幸福能力的时候，不管有再好的条件，他的精神生活也会跌入深渊。

能够敞开心灵之眼，发现平凡生活中的点滴幸福，对于每个人来说都是一个必须要学会的能力，因为只有这样才能让自己体会到活着的快乐与意义。

想让孩子幸福估计是每位家长都希望的，从某种意义上来说家长在成长中为孩子做的一切，其实根本上都是希望孩子能够收获幸福和快乐的人生。从看着孩子牙牙学语到给孩子提供最好的教育资源，陪他们学习，和他们聊天，都是为了让孩子感到幸福。

3. 发现意义

意义是一种发现自己与更深层次联系的感觉，对于孩子来说意义可能就是更好的人际关系互动，所以家长可以鼓励孩子对人友好，多做友善的举动。

多参加一些公益活动，能够增强孩子对帮助别人之后产生的快乐感觉，觉得自己为别人和社会做出了贡献，从而让世界变得更好。

这三点是获得幸福感最核心的组成部分，一般来说幸福感中会同时包括这三点，如果没有快乐，生活就会变得很无聊，如果没有投入，生活就会很肤浅，如果没有意义，生活就会是空虚的。

家长从小培养孩子获得幸福感的能力，能够让他们一直维持积极的思维方式，从而成就更好的人生。

E. 如何做一个反思型有职业幸福感的幼儿教师

你好，几点建议供你参考：
1.经常反思，积极总结，不断积累。反思型教师有一个最大的特点，就是会思考，就像聪明的学生一样，总爱问为什么。工作中遇见好的不好的他们都会想如果是我将会怎样做，而且习惯写教学小结，积极主动对工作中出现的得与失进行反思，这样不断积累，长此以往，慢慢他们的教学经验和能力就不断提高了。
2.职业的幸福感来源于自我认同、自我调整、自我培养。在工作中，你首先要喜爱幼师这份工作，喜欢跟幼儿在一起，喜欢跟他们打交道，这就是对自己从事的工作的认同。
当然，任何工作不会是一帆风顺的，出现了许多的不如意不要着急，要学会自我调整，包括心态、工作的方式、与小朋友们沟通的方法等，要根据实际情况不断调整，改进。
还要学会学习，学习的过程就是一个自我培养的过程，我们需要不断长大，不断提高，不断了解新的知识、信息、形势，这样才能更好地与人沟通，才会拥有职业的幸福感。
希望对你有帮助。

F. 如何提升幼儿教师的幸福感和成就感

一、当前幼儿教师的职业幸福感现状 南师大束从敏硕士使用问卷调查、深入访谈等方法，调查了幼儿教师职业幸福感的现状及成因。其主要研究对象是安徽某地90名幼儿园教师，调查结果显示：50.0%的教师在工作中只能偶尔体验到幸福。走近幼儿园老师，你会发现她们经常疲惫、容易生病，心里充满了焦虑、自卑；最常听到的就是：“烦死了”“累死了”“不想干了”，有些老师不会调整自己的心情，还会把这种情绪发泄到工作中，对工作倦怠，与同事相处不融洽、对孩子发火，甚至体罚孩子等等。可见，幼儿教师的从业体验已不容乐观。 二、如何提高教师的职业幸福感 幼儿教师是培养国家未来的建设者，是发展幼教事业的主力军，她们的职业幸福感决定了幼儿园的发展、教育的质量，也会间接影响到孩子的心理健康。因此，如何提高幼儿教师的职业幸福感是幼儿园教师队伍建设的一项重要任务。 （一）引导教师合理认识自身行业 每一种工作都有自身的价值，不同的理解就会产生截然不同的体验。在当今社会中，有些人认为幼儿工作者就是每天唱唱歌、跳跳舞，或者是照顾幼儿的“保姆”，幼儿教师的地位处于一个较低的层次，再加上近几年来，个别幼儿园出现了一些“虐童”事件，让人们对幼儿教师产生了一定的误解。以上这些，对有些心理素质不好的幼儿教师产生了一定的影响，她们认为幼师这个行业不受人尊敬、被人看不起。认为自己的职业平淡无奇,并对这种职业产生轻视心理，或者觉得他人的职业好,羡慕不已。作为幼儿园的管理者,应该定期开展各类学习讲座，利用平时日常谈话的契机，引导教师认识幼儿教育价值的独特之处；定期开展“师德演讲比赛”“老师辛苦了”“感恩教师”等活动，强化教师的职业意识，使教师感觉到自己的职业是光荣的，作为一名幼儿园教师是自豪的。 （二）建设人性化的管理氛围 幼儿园教师是幼教事业的耕耘者，是各项工作的主力。关注他们的喜怒哀乐，了解他们的所思所想，理解他们，帮助他们，不仅是管理者的职责，也是做好幼儿园各项工作的前提条件。 1、创造良好的人文环境 宽松和谐、民主自由地人文环境有利于教师的稳定性，也会让教师对工作产生幸福感。具体讲可以分为以下几个方面：首先，要建立良好人际的关系。领导和教师之间要能够开展平等的对话，要以个人魅力感染、号召、鼓舞、影响教师。作为管理者，要善于发现每位教师的闪光点，接纳、理解教师的缺点。其次，要加强沟通。沟通能加强相互理解，能营造一种舒畅的心理环境。管理者想做什么、做了什么、为这么这样做，要适时地通过各种渠道让教师了解，这样才能得到教师的支持；教师想什么、需要什么，有什么意见或者困难，管理者要及时的去听取，尽量满足教师的合理需要，创造一种宽松、民主、融洽的氛围，让教师开心、满意地工作。 2、明确工作职责，合理安排工作量 国外大量研究表明，工作任务繁重，完成任务的时间太紧，班额过大，文案工作过多，任务超出教师的能力和范围等，都会给教师造成过大的工作压力，形成“角色超载”现象。任务明确不仅有利于避免教师职业角色的混乱，避免其职业倦怠，还有助于提高教师的工作效率。因此，幼儿园应合理安排教师的工作，职责清晰、分工明确，在充分考虑教师的职责范畴、能力的前提下，合理安排工作任务和工作量，为教师做好自己的本职工作创造良好的环境。对于一些临时或紧急的任务，也应与教师进行必要的沟通，争取大家的理解和支持，同时做好与其他任务的协调工作。 3、提倡教师劳逸结合 一个人超负荷的工作，不但不会高效率的完成工作，还会产生一定的心理负担和很多负面的情绪，幸福感缺失，长此以往，对身体也会成一定的伤害。所以，作为管理者，不能一味的要求教师埋头苦干，拼命工作，而要提倡教师劳逸结合，科学合理的安排自己的时间，同时，也不能过多占用教师的业余时间。 （三）关注教师的心理健康 一个人的幸福感来自于自己内心的感受。生活中，之所以有人总觉得自己生活的不幸福，是因为过分的强调了自我。总是埋怨、指责、不满，会让自己的心情变得很糟糕，自然，是没有幸福感而言的。在平时的工作中，要定期开展关于心理健康咨询、心理健康讲座，同时做一些“请进来”“走出去”的形式，让教师多了解社会、正确看待社会问题。关心教师生活，要不断地深入到教师中，对教师的性格、家庭等了如指掌，当教师遇到困难时，幼儿园要尽最大努力给予帮助，对教师给予充分的理解和关心。要丰富教师的业余文化生活，加强校园文化建设，多组织教师进行文体娱乐活动，使教师的紧张情绪得到宣泄，使教师保持轻松愉悦的心情，化解种种不良情绪，保持健康良好的心理状态。 （四）促进教师自我价值的实现 自我价值的实现能给人带来无限的内心满足和幸福感，专业发展是教师获得职业幸福感的源泉。作为幼儿园的管理者，应该根据教师的不同能力、性格、经验及工作需要，进行人员调整,采取“全盘考虑、统一安排、合理调整”的办法，给教师发展的最佳位置, 做到人尽其才，各尽其力。 首先，要开展丰富的教研活动，让教师参与课题研究来提高他们专业素养，带动教师的教研热情和教研水平，采用多种方式引导教师成为教研的参与者。 其次，要鼓励教师之间开展教学互助，共同分享教学感受。组建骨干教师与新教师一对一形成师徒关系，让新教师到骨干教师课堂听课，徒弟上汇报观摩课，由指导老师进行指导和点评。同时，还可以组织教师之间互相观摩各项活动，如早操、教学活动、环境布置等，并当场组织点评，使大家更直观地学习更好的幼儿教育的方法，提高业务水平。 最后，要鼓励教师自我修养。鼓励教师进行教学反思，坚持写教育随笔，及时记录工作和学习中的所思所想，所见所闻，促使他们思考，及时总结教学中的经验与教训。同时鼓励教师开展自学，进修，让教师们在学习与思考中用新的理念武装自己的头脑，改进自己的行为。 （五）采取适当措施，防止安全事故 安全事故以及随后的消极影响已经让老师们战战兢兢，工作时不敢放手(甚至正常的体育活动也不敢开展)，下班后心弦也无法放松。幼儿园管理人员要有忧患意识，一方面要积极防范，把各种伤害事件堵在门外。要有安全意识，防患于未然，为儿童的健康成长、为教师的工作创造一个安全的环境：如房屋、器械要专人负责，定期检查有无损坏或者存在安全隐患；另一方面要为可能出现的情况做好善后准备。幼儿园的管理者要加强法治理论学习，增强法律意识，为每个入园的孩子购买意外伤害保险。出现安全事故时，要冷静、全面的处理问题，及时帮助教师解决与家长之间的矛盾，减轻教师心理负担。 （六）不断提高教师的待遇 幸福不是单纯的精神体验，是物质和精神的统一，而物质是一个人生存和发展的必要基础。幼儿教师待遇低的现实已经为社会各阶层普遍认同，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》中明确提出：要依法落实幼儿教师的待遇与地位。作为幼儿园的管理者，应该在工资待遇、福利、工作环境等方面对于教师作出适当合理的满足，缓解教师的不满和倦怠，为教师的职业幸福感创造条件。 幸福感是一种状态、一种感受，教师的职业幸福感不能告诉，不能复制，也不能灌输,它只能从自己的内心深处滋生、膨胀。作为幼儿园的管理者，要了解教师的工作状态，关注教师的心声，减轻教师的负担，促进教师的职业幸福，使教师能更科学、更合理地承担起教书育人的责任。 想知道更多关于的教师信息的资料可以关注中公教师网：http://www.zgjsks.com/

G. 怎样才能增加孩子的幸福感

幸福感来自于安全需求 、爱和归属感 、尊重和自我实现，依次由较低层次到较高层次排列。需求的层次越高，幸福感就越强。放眼孩子的幸福，更多的还是来自于被尊重和自我价值的实现，这两个方面。尊重孩子要放低姿态，和孩子平等交流，多引导少命令；多鼓励少责备。让孩子做一些力所能及的事，并及时给予表扬，让孩子心中充满成就感。爱她自然会尊重她感受！在乎她的幸福！